Ce qui ne s'applique pas aux TIC. Moyens des technologies de l'information et de la communication. La technologie de l'information en tant que système

Le concept des technologies de l'information et de la communication

Les processus d'informatisation de la société moderne et les processus étroitement liés d'informatisation de toutes les formes d'activité éducative sont caractérisés par des processus d'amélioration et de diffusion de masse des technologies modernes de l'information et de la communication (TIC). Ces technologies sont activement utilisées pour transmettre des informations et assurer l'interaction de l'enseignant et de l'élève dans les systèmes modernes d'enseignement ouvert et à distance. Un enseignant moderne ne doit pas seulement posséder des connaissances dans le domaine des TIC, mais également être un spécialiste de leur application dans leurs activités professionnelles.

Le mot "technologie" a des racines grecques et en traduction signifie science, un ensemble de méthodes et de techniques pour transformer ou transformer des matières premières, des produits semi-finis, des produits et les convertir en biens de consommation. Une compréhension moderne du mot comprend l'application de connaissances scientifiques et techniques pour résoudre des problèmes pratiques. Dans ce cas, les technologies de l'information et des télécommunications peuvent être considérées comme des technologies qui visent à traiter et à convertir des informations.

Technologies de l'information et de la communication (TIC) est un concept généralisé qui décrit divers dispositifs, mécanismes, méthodes et algorithmes de traitement de l'information. Les dispositifs TIC modernes les plus importants sont un ordinateur équipé de logiciels appropriés et d'installations de télécommunication ainsi que des informations qui y sont affichées.

Outils TIC utilisés dans l'éducation

Le principal outil TIC pour l'environnement d'information de tout système éducatif est un ordinateur personnel, dont les capacités sont déterminées par le logiciel qui y est installé. Les principales catégories de logiciels sont les programmes système, les applications et les outils de développement logiciel. Les programmes système, tout d'abord, comprennent les systèmes d'exploitation qui assurent l'interaction de tous les autres programmes avec l'équipement et l'interaction d'un utilisateur d'ordinateur personnel avec des programmes. Les utilitaires ou les utilitaires sont également inclus dans cette catégorie. Les programmes d'application comprennent des logiciels, qui sont une boîte à outils des technologies de l'information - technologies pour travailler avec des textes, des graphiques, des données tabulaires, etc.

Dans les systèmes éducatifs modernes, les applications bureautiques universelles et les outils TIC se sont généralisés: traitements de texte, feuilles de calcul, programmes de préparation de présentations, systèmes de gestion de bases de données, organisateurs, packages graphiques, etc.

Avec l'avènement des réseaux informatiques et d'autres outils TIC similaires, l'éducation a acquis une nouvelle qualité, principalement grâce à la capacité de recevoir rapidement des informations de n'importe où dans le monde. Grâce au réseau informatique mondial d'Internet, un accès instantané aux ressources d'information mondiales (bibliothèques électroniques, bases de données, fichiers, etc.) est possible. Environ deux milliards de documents multimédias ont été publiés sur la ressource Internet la plus populaire, le World Wide Web WWW.

D'autres outils TIC courants sont disponibles sur le réseau, notamment les e-mails, les listes de diffusion, les groupes de discussion et le chat. Des programmes spéciaux pour la communication en temps réel ont été développés, qui, après avoir établi une connexion, transmettent le texte saisi depuis le clavier, ainsi que le son, l'image et tous les fichiers. Ces programmes permettent aux utilisateurs distants de collaborer avec un programme exécuté sur l'ordinateur local.

Avec l'avènement de nouveaux algorithmes de compression de données, la qualité sonore disponible pour la transmission sur un réseau informatique a considérablement augmenté et a commencé à se rapprocher de la qualité sonore dans les réseaux téléphoniques conventionnels. En conséquence, un outil TIC relativement nouveau, la téléphonie Internet, a commencé à se développer très activement. À l'aide d'équipements et de logiciels spéciaux sur Internet, des conférences audio et vidéo peuvent être organisées.

Pour assurer une récupération efficace des informations dans les réseaux de télécommunication, il existe des outils de recherche automatisés dont le but est de collecter des données sur les ressources d'information du réseau informatique mondial et de fournir aux utilisateurs un service de recherche rapide. En utilisant les moteurs de recherche, vous pouvez rechercher des documents sur le World Wide Web, des fichiers multimédias et des logiciels, adresser des informations sur les organisations et les personnes.

Avec l'aide des outils de réseau TIC, il devient possible d'avoir un large accès aux informations pédagogiques, méthodologiques et scientifiques, d'organiser une assistance de consultation en ligne, de modéliser des activités de recherche, de mener des sessions de formation virtuelles (séminaires, conférences) en temps réel.

Il existe plusieurs catégories principales de technologies de l'information et des télécommunications qui sont importantes en termes de systèmes d'enseignement ouverts et à distance. L'une de ces technologies est l'enregistrement vidéo et la télévision. Les cassettes vidéo et les outils TIC appropriés permettent à un grand nombre d'étudiants d'écouter les conférences des meilleurs enseignants. Les cassettes vidéo avec des conférences peuvent être utilisées à la fois dans des cours vidéo spéciaux et à la maison. Il est à noter que dans les programmes d'études américains et européens, le matériel principal est présenté dans les médias imprimés et sur bandes vidéo.

La télévision, en tant que l'une des TIC les plus courantes, joue un rôle très important dans la vie des gens: presque chaque famille possède au moins une télévision. Les programmes de télévision éducative sont largement utilisés dans le monde et sont un excellent exemple d'apprentissage à distance. Grâce à la télévision, il devient possible de diffuser des conférences à un large public afin d'augmenter le développement global de ce public sans contrôle ultérieur de l'acquisition des connaissances, ainsi que la possibilité de tester ultérieurement les connaissances à l'aide de tests et d'examens spéciaux.

Une puissante technologie qui vous permet de stocker et de transférer la majeure partie du matériel étudié est les publications électroniques éducatives, à la fois distribuées sur des réseaux informatiques et enregistrées sur CD-ROM. Le travail individuel avec eux permet une profonde assimilation et compréhension du matériel. Ces technologies permettent, avec le raffinement approprié, d'adapter les cours existants à un usage individuel, offrent des possibilités d'auto-apprentissage et d'auto-test des connaissances acquises. Contrairement à un livre traditionnel, les publications électroniques éducatives vous permettent de soumettre du matériel sous une forme graphique dynamique.

Classification des installations TIC par domaine méthodologique:

Tâches didactiques TIC

Améliorer l'organisation de l'enseignement, accroître l'individualisation de l'enseignement;

Améliorer la productivité de l'auto-formation des étudiants;

Individualisation du travail de l'enseignant lui-même;

Accélération de la réplication et accès aux acquis de la pratique pédagogique;

Renforcer la motivation à apprendre;

Intensification du processus d'apprentissage, capacité d'attirer des étudiants vers des activités de recherche;

Assurer la flexibilité du processus d'apprentissage.

Les effets négatifs de l'impact des TIC sur l'étudiant

L'utilisation d'outils TIC modernes dans toutes les formes de formation peut entraîner un certain nombre de conséquences négatives, notamment un certain nombre de facteurs psychologiques et pédagogiques négatifs et une série de facteurs de l'impact négatif des outils TIC sur l'état physiologique et la santé de l'élève.

En particulier, le plus souvent, l'un des avantages de l'apprentissage à l'aide des TIC est l'individualisation de l'apprentissage. Cependant, en plus des avantages, il y a aussi des inconvénients majeurs associés à l'individualisation totale. L'individualisation effondre le dialogue vivant dialogue entre les participants du processus éducatif - enseignants et étudiants, étudiants entre eux - si rare dans le processus éducatif, et leur offre un substitut à la communication sous la forme d'un «dialogue avec l'ordinateur».

En fait, un élève qui est actif dans la parole restera silencieux pendant longtemps en travaillant avec les TIC, ce qui est particulièrement typique pour les élèves des formes d'enseignement ouvertes et à distance. Pendant toute la durée des études, l'étudiant est principalement engagé dans le fait qu'il consomme silencieusement des informations. En général, le corps d'objectivation de la pensée humaine - la parole est éteinte, immobilisée pendant de nombreuses années de formation. L'élève n'a pas une pratique suffisante de la communication dialogique, la formation et la formulation de pensées dans une langue professionnelle. Sans la pratique développée de la communication dialogique, comme le montrent les études psychologiques, la communication monologique avec soi-même, que l'on appelle la pensée indépendante, ne se forme pas. Après tout, la question que l'on se pose est l'indicateur le plus fiable de l'existence d'une pensée indépendante. Si nous suivons la voie de l'individualisation universelle de l'apprentissage à l'aide d'ordinateurs personnels, nous pouvons conclure que nous manquerons la possibilité même de créer une pensée créative, qui, par son origine même, est basée sur le dialogue.

L'utilisation de ressources d'information publiées sur Internet entraîne souvent des conséquences négatives. Le plus souvent, lors de l'utilisation de ces outils TIC, le principe de l'économie d'énergie, caractéristique de tous les êtres vivants, est déclenché: les projets prêts à l'emploi, les résumés, les rapports et la résolution de problèmes empruntés à Internet sont devenus aujourd'hui un fait familier qui ne contribue pas à améliorer l'efficacité de la formation et de l'éducation.

Technologies d'apprentissage à distance

L'apprentissage à distance sous forme d'apprentissage à distance est né au début du 20e siècle. Aujourd'hui, par contumace, vous pouvez obtenir un enseignement supérieur, apprendre une langue étrangère, préparer votre admission à l'université, etc. Cependant, en raison de l'interaction mal établie entre les enseignants et les étudiants et du manque de contrôle sur les activités d'apprentissage des étudiants à temps partiel entre les sessions d'examen, la qualité de cette formation est pire que ce qui peut être obtenu avec des études à temps plein.

Technologie d'apprentissage à distance (processus éducatif) au stade actuel - Il s'agit d'un ensemble de méthodes et de moyens de formation et d'administration des procédures de formation qui assurent la mise en œuvre du processus éducatif à distance basé sur l'utilisation des technologies modernes de l'information et des télécommunications.

Dans la mise en œuvre de l'enseignement à distance, les technologies de l'information devraient fournir:

la livraison par les étudiants de la majeure partie du matériel étudié;

interaction interactive des élèves et des enseignants dans le processus d'apprentissage;

offrir aux étudiants des opportunités de travail indépendant sur l'assimilation du matériel étudié;

évaluation de leurs connaissances et compétences acquises par eux dans le processus d'apprentissage.

Pour atteindre ces objectifs, les technologies de l'information suivantes sont utilisées:

la fourniture de manuels scolaires et autres imprimés;

transfert de matériel étudié sur les télécommunications informatiques;

discussions et séminaires organisés par le biais des télécommunications informatiques;

bandes vidéo;

diffuser des programmes de formation sur les chaînes de télévision et de radio nationales et régionales;

télévision par câble;

visioconférence bidirectionnelle;

diffusion vidéo unidirectionnelle avec rétroaction téléphonique;

ressources pédagogiques électroniques (informatiques).

L'autoformation est un élément nécessaire du système d'enseignement à distance. Dans le processus d'auto-apprentissage, un étudiant peut étudier le matériel en utilisant la presse écrite, des cassettes vidéo, des manuels électroniques et des manuels sur CD-ROM et des livres de référence. De plus, l'étudiant doit avoir accès à des bibliothèques et bases de données électroniques contenant une énorme quantité d'informations diverses.

Concept multimédia

Le concept de multimédia, en général, et de multimédia en particulier, est d'une part étroitement lié au traitement informatique et à la présentation d'informations diverses et, d'autre part, sous-tend le fonctionnement des outils TIC qui affectent de manière significative l'efficacité du processus éducatif.

Il est important de comprendre que, comme beaucoup d'autres mots de la langue, le mot "multimédia" a plusieurs significations différentes à la fois.

Le multimédia est:

technologie décrivant le développement, le fonctionnement et l'application d'outils de traitement de l'information de divers types;

une ressource d'information créée à partir de technologies de traitement et de présentation d'informations de différents types;

logiciels informatiques dont l'exploitation est associée au traitement et à la présentation d'informations de différents types;

matériel informatique, avec lequel il devient possible de travailler avec des informations de différents types;

un type d'information généralisant spécial qui combine à la fois des informations visuelles statiques traditionnelles (texte, graphiques) et des informations dynamiques de divers types (discours, musique, fragments vidéo, animation, etc.).

Ainsi, au sens large, le terme «multimédia» désigne une gamme de technologies de l'information qui utilisent divers logiciels et moyens techniques pour influencer le plus efficacement l'utilisateur (qui est devenu à la fois un lecteur, un auditeur et un téléspectateur).

Le développement de bons supports pédagogiques multimédias est une tâche professionnelle complexe nécessitant une connaissance du sujet, des compétences en conception pédagogique et une connaissance approfondie des logiciels spéciaux. Les supports pédagogiques multimédias peuvent être présentés sur CD-ROM - pour une utilisation sur un ordinateur personnel autonome ou être accessibles via le Web.

Étapes de développement des ressources pédagogiques multimédias:

1. Conception pédagogique

développement de la structure des ressources;

sélection et structuration du matériel éducatif;

sélection de matériel d'illustration et de démonstration;

développement d'un système de laboratoire et de travail indépendant;

développement de tests de contrôle.

2. Préparation technique des textes, images, informations audio et vidéo.

3. Combiner les informations préparées en un seul projet, créer un système de menus, des aides à la navigation, etc.

4. Test et examen par les pairs

La technologie de l'information en tant que système

La technologie de l'information est une combinaison de méthodes et de méthodes d'obtention, de traitement, de présentation d'informations visant à modifier son état, ses propriétés, sa forme, son contenu et mises en œuvre dans l'intérêt des utilisateurs.

La technologie de l'information peut être envisagée à trois niveaux:

1. Le premier niveau est théorique, au cours duquel la création d'un ensemble de modèles interconnectés de processus d'information compatibles en termes de paramètres et de critères;

2. le deuxième niveau est la recherche, dont la tâche principale est de développer des méthodes pour concevoir automatiquement des technologies de l'information optimales;

3. le troisième niveau - appliqué, associé aux spécificités des différents sujets. A ce niveau, les voies et moyens de mise en œuvre des technologies de l'information sont également identifiés.

La technologie de l'information repose sur la mise en œuvre de processus d'information tels que:

Extraction d'informations;

Transport d'informations;

Traitement de l'information;

Stockage de données;

Présentation d'informations;

Utilisation des informations.

L'extraction d'informations est comprise comme le processus de transition d'une représentation réelle d'un sujet à sa description sous une forme formelle (sous forme de données).

Lors du transport d'informations, elles sont transmises à distance pour un échange accéléré et une organisation d'accès rapide.

Le stockage des informations est le processus d'accumulation et de stockage à long terme des données, ainsi que d'assurer la pertinence, l'intégrité, la sécurité et la disponibilité des données.

La présentation et l'utilisation des informations sont la possibilité d'accéder aux informations sous une forme conviviale.

TIC signifie utilisé dans l'éducation

Comme déjà mentionné, la sphère éducative est influencée par les technologies modernes de l'information et de la communication. Actuellement, ils sont utilisés à des degrés divers à tous les niveaux d'enseignement, car ils vous permettent de résoudre les tâches didactiques suivantes:

Améliorer la qualité et l'organisation du processus d'enseignement, augmenter le niveau d'individualisation de l'enseignement;

Améliorer la qualité et la productivité du travail indépendant des étudiants;

Individualiser le travail de l'enseignant;

Offrir un accès plus libre au matériel et aux développements préparés par l'enseignant;

Accroître la motivation à apprendre;

Intensifier le processus d'apprentissage, attirer les étudiants vers des activités de recherche;

Offrir une flexibilité de formation.

Les programmes système comprennent:

Systèmes d'exploitation qui assurent l'interaction de tous les autres programmes avec l'équipement et l'interaction d'un utilisateur d'ordinateur personnel avec des programmes;

Utilitaires ou utilitaires.

Les programmes d'application comprennent des logiciels, qui sont une boîte à outils des technologies de l'information - technologies pour travailler avec des textes, des graphiques, des données tabulaires, etc.

Actuellement, les applications bureautiques universelles et les outils TIC sont largement utilisés dans les systèmes éducatifs: traitements de texte, tableurs, programmes de préparation de présentations, systèmes de gestion de bases de données, organisateurs, packages graphiques, etc.

Avec l'avènement des réseaux informatiques et des outils TIC similaires, l'éducation a acquis une nouvelle qualité, associée principalement à la capacité de recevoir rapidement des informations de n'importe où dans le monde. Grâce au réseau informatique mondial Internet, un accès instantané aux ressources d'information mondiales (bibliothèques électroniques, bases de données, fichiers, etc.) est possible. Environ deux milliards de documents multimédias ont été publiés sur la ressource Internet la plus populaire, le World Wide Web WWW.

Avec l'avènement de nouveaux algorithmes de compression de données, la qualité du son disponible pour la transmission sur un réseau informatique s'est considérablement améliorée et il a commencé à se rapprocher de la qualité du son dans les réseaux téléphoniques conventionnels. En conséquence, un outil TIC relativement nouveau, la téléphonie Internet, a commencé à se développer très activement. À l'aide d'équipements spéciaux et de logiciels sur Internet, vous pouvez organiser des conférences audio et vidéo.

Pour assurer une récupération efficace des informations dans les réseaux de télécommunication, il existe des outils de recherche automatisés dont le but est de collecter des données sur les ressources d'information du réseau informatique mondial et de fournir aux utilisateurs un service de recherche rapide. À l'aide des moteurs de recherche, vous pouvez trouver des documents sur le World Wide Web, des fichiers multimédias et des logiciels, des informations sur les adresses des organisations et des personnes.

La technologie d'apprentissage à distance (processus éducatif) au stade actuel est une combinaison de méthodes et de moyens de formation et d'administration de procédures de formation qui prévoient le processus éducatif à distance basé sur l'utilisation des technologies modernes de l'information et des télécommunications.

Dans la mise en œuvre de l'enseignement à distance, les technologies de l'information devraient fournir:

Livraison du volume principal du matériel étudié par les étudiants;

Interaction interactive des élèves et des enseignants dans le processus d'apprentissage;

Offrir aux étudiants des opportunités de travail indépendant sur l'assimilation du matériel étudié;

Évaluation de leurs connaissances et compétences acquises par eux dans le processus d'apprentissage.

Pour atteindre ces objectifs, les technologies de l'information suivantes sont utilisées:

La fourniture de manuels scolaires et autres imprimés;

Transfert de matériel étudié sur les télécommunications informatiques;

Discussions et séminaires organisés par le biais des télécommunications informatiques;

Cassettes vidéo;

Diffuser des programmes de formation sur les chaînes de télévision et de radio nationales et régionales;

Télévision par câble;

Téléconférence vidéo bidirectionnelle;

Diffusion vidéo unidirectionnelle avec rétroaction téléphonique;

Ressources pédagogiques électroniques (informatiques).

Sections: La géographie

L'une des approches actuellement existantes est décrite dans les travaux de A.S. Baranova (1). Comme critère pour distinguer les types de programmes informatiques spécialisés, il a choisi le type d'activité éducative et, sur cette base, il a choisi:

Programmes informatiques éducatifs qui contiennent, en plus d'exercices de formation, des cadres d'information pour la présentation de nouveaux supports pédagogiques et d'outils d'aide à la formation sous forme de conseils, de clés et de réponses correctes. Les programmes éducatifs peuvent également inclure des programmes de type recherche qui vous permettent de simuler certains processus et actions.
Les programmes informatiques de formation, utilisés principalement dans le travail individuel indépendant des étudiants, sont une série d'exercices combinés en blocs de formation pour développer de solides compétences en possession de certains matériels pédagogiques. Les programmes d'entraînement comprennent la grande majorité des programmes d'entraînement au jeu.
Le contrôle des programmes informatiques offre, avec une série d'exercices de nature test, la disponibilité de moyens pour tenir compte du nombre de réponses erronées, l'enregistrement du temps nécessaire pour terminer les tâches et la fixation d'une note finale basée sur la notation.
Les programmes informatiques combinés sont des programmes éducatifs ou de formation contenant un module de commande.

De plus, A.S. Baranov décrit la typologie en fonction du stade de travail sur le matériel de formation: pour la présentation du matériel de formation, pour le matériel de formation et de fixation, pour la phase de contrôle concurrentiel. . Ces classifications abandonnent les programmes MS Office, les produits logiciels de valeur culturelle et thématique générale (publications électroniques: «La flotte pour la gloire de la Russie», «Collection d'images spatiales de la Russie», «Système d'information géographique scolaire - Géographie vivante», «Grande encyclopédie des cartes géographiques. Carte du monde» , «Russie», guides de voyage, annuaire des pays «Le monde entier dans la paume de votre main», «Atlas numérique de Moscou et de la région de Moscou»).

Dans l'enseignement de la géographie, non seulement des produits logiciels peuvent être utilisés, mais aussi d'autres outils informatiques: le laboratoire numérique «Archimède», les récepteurs GPS domestiques. Et puisque nous parlons des moyens utilisés dans le processus d'apprentissage, il me semble opportun de prendre V.P. Tête.

Selon sa classification des aides pédagogiques, un signe qui permet de déterminer si un objet appartient à un certain type est la présence en lui de propriétés pédagogiques et pédagogiques.

Ainsi, les outils d'apprentissage sur ordinateur, selon le but, peuvent être divisés en deux classes:

Des outils qui sont une source de connaissances;
Moyens qui contribuent à la formation de compétences pratiques, renforçant les connaissances théoriques.

Les outils sources de connaissances comprendront:

des outils d'information et de référence (annuaire multimédia des pays du monde «Le monde entier dans la paume de votre main», encyclopédie multimédia «Russie», «Atlas touristique du monde», «Encyclopédie du monde sous-marin», «Autour du monde»), c'est-à-dire produits logiciels qui fournissent des informations de base sous forme de texte, de statistiques, d'un ensemble de matériel illustratif;
des outils pour l'étude virtuelle d'objets naturels («Moscou», «Promenades à Moscou. Architecture. Histoire», «Saint-Pétersbourg», «Anneau d'or de la Russie», divers guides de voyage, par exemple, «Malaisie. Asie vraie», sont des outils qui aident à mener excursion, faire un voyage sans quitter la salle de classe;
matériel pédagogique (manuels multimédias "Géographie. Cours débutant", "Géographie. Notre maison est la Terre", "Géographie de la Russie. Nature et population. 8e année", "Géographie de la Russie. Économie et régions", "Géographie économique et sociale du monde" ) contiennent du matériel systématique défini par le programme d'études et élargissent les possibilités d'organisation de l'activité cognitive des élèves;
les supports pédagogiques cartographiques («Carte du monde», «Atlas numérique de Moscou et de la région de Moscou», Système d'information géographique scolaire «Géographie vivante», «Collection d'images spatiales de la Russie», MS Map Point, MS Map Excel) vous permettent d'organiser une étude dynamique des images cartographiques.

Les moyens qui contribuent à la formation des compétences pratiques, renforçant les connaissances théoriques comprennent:

outils de recherche (laboratoire numérique "Archimède", récepteurs GPS);
outils de contrôle des connaissances («Examen unifié d'État en géographie»);
des outils pour construire une carte numérique («Une collection d'images satellites de la Russie», le système d'information géographique de l'école «Géographie vivante»);
outils de traitement des informations statistiques, textuelles et autres (outils MS Office);
moyen d'accroître l'intérêt cognitif sur la base de jeux informatiques ("Drakosha et géographie divertissante").

Une telle classification vous permet de sélectionner et d'utiliser des publications électroniques conformément au but didactique de la leçon, ce qui augmente son efficacité.

Littérature

1. Baranov A.S., Suslov V.G., Sheinis A.I. Technologie informatique en géographie scolaire. - M.: Maison d'édition Genter, 2004, - années 80.

Les moyens des technologies de l'information et de la communication sont les logiciels, le matériel et les logiciels et le matériel et les dispositifs qui fonctionnent sur la base d'un microprocesseur, de la technologie informatique, ainsi que de moyens et de systèmes modernes pour transmettre des informations, échanger des informations, assurer des opérations de collecte, de production, d'accumulation, de stockage, le traitement, la transmission d'informations et la capacité d'accéder aux ressources d'information des réseaux informatiques locaux et mondiaux.

Les outils TIC les plus couramment utilisés dans le processus éducatif comprennent:

1) manuels et manuels électroniques illustrés à l'aide d'un ordinateur et d'un projecteur multimédia;
2) encyclopédies électroniques et livres de référence;
3) simulateurs et programmes d'essai;
4) les ressources pédagogiques d'Internet;
5) disques DVD et CD avec peintures et illustrations;
6) équipement vidéo et audio;
7) projets de recherche et développement;
8) tableau blanc interactif.

Les méthodologistes distinguent plusieurs classifications des outils TIC. Conformément à la première classification, tous les outils TIC utilisés dans le système éducatif peuvent être divisés en deux types: matériel (ordinateur, imprimante, scanner, appareil photo, caméra vidéo, magnétophone et magnétoscope) et logiciel (manuels électroniques, simulateurs, environnements de test, informations sites Internet, moteurs de recherche Internet, etc.).

La percée dans le domaine des TIC, qui se déroule actuellement, nous oblige à reconsidérer les enjeux de l'organisation du support informationnel pour l'activité cognitive. Ainsi, la deuxième classification des outils TIC vous permet d'envisager les possibilités d'utilisation des technologies de l'information dans les activités éducatives:

1) rechercher de la littérature, sur Internet en utilisant des navigateurs tels qu'Internet Explorer, Mozilla Firefox, etc., divers moteurs de recherche et programmes pour travailler en ligne (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, etc.) et travailler avec elle (résumer, prendre des notes, annoter, citer, créer des diapositives de présentation en ligne);
2) pour travailler avec des textes en utilisant le package des principaux programmes d'application Microsoft Office: Microsoft Word vous permet de créer et de modifier des textes avec une conception graphique; Microsoft Power Point vous permet de créer des diapositives de présentation pour une présentation plus colorée du matériel; Microsoft Excel vous permet d'effectuer des calculs, d'analyser et de visualiser des données et de travailler avec des listes dans des tableaux et sur des pages Web; Microsoft Office Publisher vous permet de créer et de modifier des livrets, des brochures, etc.
3) pour la traduction automatique de textes à l'aide de programmes de traduction (PROMTXT) et de dictionnaires électroniques (AbbyLingvo7.0);
4) pour le stockage et le stockage d'informations (disques CD, DVD, disques Flash);
5) pour la communication (Internet, e-mail, Skype, Hangout, etc.);
6) pour le traitement et la reproduction de graphiques et de sons (Microsoft Media Player, lecteurs zplayer, programmes de visualisation d'images CorelDraw, PhotoShop), programmes de création de diagrammes, dessins et graphiques (Visio et autres).

Les outils TIC répertoriés créent des opportunités favorables dans les cours de langues étrangères pour organiser le travail indépendant des étudiants. Ils peuvent utiliser la technologie informatique à la fois pour étudier des sujets individuels et pour maîtriser les connaissances acquises. De plus, l'ordinateur est l'enseignant le plus patient, capable de répéter n'importe quelle tâche comme souhaité, d'obtenir la bonne réponse et, en fin de compte, d'automatiser la compétence en cours d'élaboration.

Les présentations multimédias sont largement utilisées par presque tous les enseignants. Ils sont pratiques pour les enseignants et les étudiants. Avec les connaissances de base en informatique, vous pouvez créer du matériel d'apprentissage original qui captivera, motivera et visera les élèves à obtenir de bons résultats. Le potentiel éducatif des présentations multimédias peut être utilisé efficacement lors des cours IJ pour fournir un support visuel pour la formation de la parole.

Les avantages des présentations multimédias sont les suivants:

-la combinaison d'une variété d'audio et de vidéo textuels;
- la possibilité d'utiliser la présentation comme un tableau blanc interactif et multimédia, qui vous permet de sémantiser plus clairement le nouveau matériel lexical, grammatical et même phonétique, ainsi que de fournir un support pour l'enseignement de tous les types d'activités vocales;
- la possibilité d'utiliser des diapositives individuelles comme document (supports, tableaux, graphiques, graphiques, graphiques);
- une attention accrue de toute la classe;
- assurer l'efficacité de la perception et de la mémorisation du nouveau matériel éducatif;
- suivi de l'assimilation des nouvelles connaissances et systématisation du matériel étudié;
- une combinaison de travail indépendant en classe et parascolaire des étudiants; gain de temps d'étude;
- la formation des compétences informatiques multimédias des enseignants et des étudiants, le développement de leurs capacités créatives dans l'organisation du travail éducatif.

Les avantages de l'introduction des technologies Internet dans le processus d'enseignement d'une langue étrangère ne font actuellement aucun doute. Il ne fait aucun doute non plus de l'impact positif des diverses formes de communication Internet synchrone et asynchrone (courrier électronique, chat, forums, conférences Web) sur la formation des compétences en communication des étudiants en langue étrangère.

Les ressources du réseau sont une base inestimable pour créer un environnement sujet à l'information, l'éducation et l'auto-éducation des personnes, satisfaisant leurs intérêts et besoins personnels et professionnels. Cependant, la simple disponibilité de l'accès aux ressources Internet n'est pas une garantie d'une éducation linguistique rapide et de haute qualité. Le travail méthodiquement construit des étudiants analphabètes avec des ressources Internet peut contribuer à la formation non seulement de faux stéréotypes et de généralisations sur la culture du pays de la langue étudiée, mais aussi du racisme et de la xénophobie.

Les ressources pédagogiques sur Internet devraient viser à la formation et au développement intégrés de:

- Aspects de la compétence communicative en langue étrangère dans toute la variété de ses composantes (linguistique, sociolinguistique, socioculturelle, stratégique, discursive, éducative et cognitive);
- Compétences communicatives et cognitives pour rechercher et sélectionner, pour généraliser, classer, analyser et synthétiser les informations reçues;
- Compétences communicatives pour présenter et discuter des résultats du travail avec les ressources Internet;
- Capacité à utiliser les ressources Internet pour l'auto-éducation afin de se familiariser avec le patrimoine culturel et historique de divers pays et peuples, ainsi que d'agir en tant que représentant de la culture, du pays, de la ville natale;
- Capacité à utiliser les ressources du réseau pour répondre à leurs intérêts et besoins éducatifs et éducatifs.

Dans le plan didactique, le réseau Internet comprend deux composantes principales: les formes de télécommunications et les ressources d'information.

Les formes de télécommunications les plus courantes (c'est-à-dire la communication via les technologies Internet) sont le courrier électronique, le chat, le forum, l'ICQ, la vidéo, les conférences Web, etc. Elles ont été créées à l'origine pour une véritable communication entre des personnes éloignées les unes des autres. , et maintenant ils sont utilisés à des fins éducatives dans l'enseignement d'une langue étrangère.

Les ressources d'information d'Internet contiennent du texte, du matériel audio et visuel sur divers sujets dans différentes langues. Les ressources pédagogiques Internet (RI) sont créées exclusivement à des fins éducatives.

Dans la littérature anglaise, il existe cinq types de ressources pédagogiques sur Internet:

1) liste critique;
2) chasse au trésor;
3) échantillonneur de sujet;
4) album multimédia;
5) quête Web.

Ces termes sont traduits en russe par translittération. La structure et le contenu méthodologique de chacun de ces IR sont les suivants:

Liste critique (liste par sujet) - une liste de sites avec des textes sur le sujet à l'étude. Pour le créer, vous devez saisir un mot-clé dans le moteur de recherche.

Album multimédia (brouillon multimédia) une collection de ressources multimédias, contrairement à une liste critique, dans un album, en plus des liens vers des sites de texte, il y a aussi des photographies, des fichiers audio et des clips vidéo, des informations graphiques, des visites virtuelles animées. Ces fichiers peuvent être facilement téléchargés par les étudiants et utilisés comme matériel informatif ou illustratif lors de l'étude d'un sujet spécifique.

La chasse au Trezh (chasse au trésor), en plus des liens vers différents sites sur le sujet à l'étude, contient des questions sur le contenu de chaque site. À l'aide de ces questions, l'enseignant dirige la recherche et les activités cognitives des élèves. En conclusion, une autre question générale est posée aux étudiants pour une compréhension globale du sujet (matériel factuel). Une réponse détaillée comprendra des réponses à des questions plus détaillées pour chacun des sites.

Le sujet échantillon est le niveau de difficulté suivant par rapport à la chasse au trésor. Contient également des liens vers du texte et du matériel multimédia sur Internet. Après avoir étudié chaque aspect du sujet, les élèves doivent répondre aux questions posées, mais les questions ne sont pas dirigées vers l'étude réelle du matériel, mais vers la discussion des sujets de discussion. Les étudiants doivent non seulement se familiariser avec le matériel, mais aussi exprimer et argumenter leur opinion sur la question discutable à l'étude.

Webquest (projet Internet) est le type le plus complexe de ressources Internet éducatives. Il s'agit d'un scénario pour organiser les activités de projet des étudiants sur n'importe quel sujet à l'aide des ressources Internet. Il comprend tous les composants des quatre matériaux ci-dessus et implique un projet impliquant tous les étudiants. L'un des scénarios d'organisation PD peut être le suivant. Dès le début, toute la classe se familiarise avec des informations générales sur le sujet, puis les élèves sont répartis en groupes, chaque groupe ayant un certain aspect du sujet. L'enseignant doit sélectionner les ressources nécessaires pour chaque groupe en fonction de l'aspect étudié. Après avoir étudié, discuté et bien compris un problème spécifique dans chaque groupe primaire, les élèves se regroupent pour que dans chaque nouveau groupe il y ait un représentant du groupe primaire. Pendant la discussion, tous les élèves apprendront les uns des autres tous les aspects du problème discuté.

Chacun des cinq types de ressources éducatives sur Internet découle de la précédente, devenant progressivement plus compliqué et permettant ainsi de résoudre des problèmes éducatifs plus complexes. Les deux premiers visent la recherche, la sélection et la classification des informations. Les autres contiennent des éléments d'apprentissage par problèmes et visent à améliorer la recherche et l'activité cognitive des élèves.

Les capacités des ressources Internet éducatives se manifestent le plus pleinement dans la formation spécialisée et les cours au choix, lorsque c'est la compétence communicative en langue étrangère, et non la connaissance de la langue, qui joue le rôle principal dans le processus éducatif.

Les dernières technologies de l'information et de la communication occupent de plus en plus de place dans la vie d'une personne moderne. Leur utilisation dans les cours de langue étrangère augmente la motivation et l'activité cognitive des étudiants, élargit leurs horizons et permet l'utilisation d'une technologie axée sur la personnalité d'enseignement interactif d'une langue étrangère, c'est-à-dire l'apprentissage en interaction.

L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif contribue à intensifier et à individualiser l'apprentissage, à accroître l'intérêt pour le sujet et permet d'éviter une évaluation subjective.

L'utilisation d'un ordinateur et de ressources pédagogiques numériques pour enseigner l'anglais aide les élèves à surmonter la barrière psychologique à l'utilisation d'une langue étrangère comme moyen de communication.

Les technologies de l'information et de la communication sont à la fois un moyen de fournir du matériel et un moyen de contrôle. Ils fournissent un matériel de haute qualité et utilisent différents canaux de communication (texte, son, graphique, tactile, etc.). Les nouvelles technologies vous permettent d'individualiser le processus d'apprentissage en fonction du rythme et de la profondeur du cours. Une telle approche différenciée donne un grand résultat positif, car crée les conditions de la réussite de chaque élève, provoquant des émotions positives pour les élèves et, par conséquent, affecte leur motivation éducative.

Contrairement aux méthodes traditionnelles, lors de l'utilisation de formes d'apprentissage interactives, l'étudiant devient lui-même la principale figure d'acteur et ouvre la voie à la maîtrise des connaissances. L'enseignant agit comme un assistant actif dans cette situation, et sa fonction principale est l'organisation et la stimulation du processus éducatif.

Les ressources pédagogiques numériques suivantes sont utilisées dans les cours d'IJ: présentations en Power Point (PP), éditeurs de texte, feuilles de calcul, tests, programmes de formation sur CD-ROM, manuels électroniques, ressources pédagogiques sur Internet.

Les présentations multimédias, les programmes d'apprentissage en ligne et les ressources Internet éducatives ont un grand potentiel éducatif.

Grâce à l'utilisation des nouvelles technologies de l'information dans le processus d'enseignement d'une langue étrangère, de nouvelles opportunités s'ouvrent pour créer des conditions proches des conditions d'une véritable communication dans le pays de la langue étudiée: des informations authentiques, pertinentes, multimédias ou textuelles à acquérir dans une langue étrangère peuvent être obtenues à tout moment et à tout moment nulle part. Dans le même temps, il est assez facile d'organiser une communication écrite ou orale avec des locuteurs natifs ou d'autres apprenants de cette langue. Ainsi, les médias électroniques sont intégrés dans une leçon traditionnelle dans une langue étrangère: les manuels sont de plus en plus complétés par des textes pertinents et authentiques ou du matériel audio, vidéo et graphique pertinent.

Le concept des technologies de l'information et de la communication (TIC)

Le mot " la technologie"a des racines grecques et dans la traduction signifie la science, un ensemble de méthodes et de techniques pour le traitement ou la transformation des matières premières, des produits semi-finis, des produits et de les convertir en biens de consommation. Une compréhension moderne de ce mot comprend également l'application de connaissances scientifiques et techniques pour résoudre des problèmes pratiques. Dans ce cas les technologies de l'information et des télécommunications peuvent être considérées comme des technologies qui visent à traiter et à convertir l'information.

Technologies de l'information et de la communication (TIC) - Il s'agit d'un concept généralisé qui décrit divers dispositifs, mécanismes, méthodes et algorithmes de traitement de l'information. Les dispositifs TIC modernes les plus importants sont un ordinateur équipé de logiciels et d'installations de télécommunications appropriés ainsi que les informations qui y sont affichées.

Outils TIC utilisés dans l'éducation.

Définissons le concept d '«outils TIC», qui est l'un des éléments centraux de cette section de l'encyclopédie.

Outils des technologies de l'information et de la communication (Installations TIC): logiciels, matériel informatique et logiciels et matériel informatique fonctionnant sur la base d'un microprocesseur, de la technologie informatique, ainsi que de moyens et systèmes modernes de diffusion d'informations, d'échange d'informations, assurant des opérations de collecte, de production, d'accumulation, de stockage, de traitement, de transmission d'informations et de capacité d'accès ressources d'information des réseaux informatiques locaux et mondiaux.

Les installations TIC comprennent:

ORDINATEUR,
PC;
ensembles d'équipements terminaux pour ordinateurs de toutes classes;
réseaux d'information;
dispositifs d'entrée-sortie d'informations;
moyens et dispositifs pour manipuler des informations textuelles, graphiques et audiovisuelles;
stockage d'archives de grands volumes d'informations;
dispositifs pour convertir des données de formes textuelles, graphiques ou sonores de représentation de données en numérique et vice versa;
systèmes d'intelligence artificielle;
systèmes d'infographie;
systèmes logiciels (langages de programmation, traducteurs, compilateurs, systèmes d'exploitation, progiciels d'application, etc.);
moyens de communication modernes, assurant l'interaction des informations entre les utilisateurs, à la fois au niveau local (par exemple, dans le cadre d'une ou de plusieurs organisations) et mondial (dans le cadre du World Wide Web)
dispositifs électroniques éducatifs mis en œuvre sur la base des technologies multimédias, hypertexte, hypermédia, des télécommunications.