Departament Informatyki.

Technologie komputerowe w nauce i edukacji

Część 1. Teoretyczne podstawy technologii informacyjnych w edukacji i nauce

Barnaul 2011.

Zatwierdzony na posiedzeniu Departamentu Informatyki

Technologie komputerowe w nauce i edukacji:wykłady dla studentów w kierunku 071400,68 działań społecznych i kulturalnych / sost. N.n. Shahssalov; Altgaki, Departament Informatyki. - Barnaul: Wydawnictwo Altgaki, 2011. - 67 p.

Kompilator:

N.n. Shahssalov, kandydat na naukę pedagogiczną,

Recenzent:

O.p. Kutkin, kandydat na naukę pedagogiczną,

profesor nadzwyczajny, Departament Informatyki Altgaki.

© Altgaki, 2011

Notatka wyjaśniająca

W nowoczesnych warunkach profesjonalny szkolenie specjalistów w dowolnym obszarze tematycznym obejmuje wystarczająco głęboką wiedzę w dziedzinie technologii komputerowej. Wiele zadań, których rozwiązanie był wcześniej uważany za niemożliwy, obecnie skutecznie rozwiązany za pomocą technologii komputerowych. Odnosi się to do tworzenia i złożonych przetwarzania nowoczesnych dokumentów lokalnych i rozproszonych, relacyjnych baz danych, modelowania komputerów złożonych systemów, w szczególności systemów pedagogicznych z sformalizowanymi informacjami zwrotnymi.

Proponowana dyscyplina przyczynia się do tworzenia kompleksowego zrozumienia technologii komputerowych z studentów studiów jako organiczny składnik technologii informacyjnych, które umożliwiają znacząco zwiększenie wydajności przetwarzania informacji naukowych i edukacyjnych.

Materiały wykładowe obejmują następujące sekcje: informacje, informatyzacja i społeczeństwo informacyjne, podstawowe technologie komputerowe w nauce i edukacji, technologie informacyjne w dziedzinie szkolnictwa wyższego, informatyka nauki.

Wykład 1. Informacje, informatyzacja i społeczeństwo informacyjne

Koncepcja i funkcje społeczeństwa informacyjnego

Koncepcja "informacji", jego typów

Koncepcja "zasobów informacyjnych"

Informatyzacja, jego główne zadania

Rynek informacji, jego sektory

Źródła informacji

Koncepcja "systemu", jego funkcji

Koncepcje "System informacyjny" i "Zautomatyzowany system informacji"

Temat automatycznego systemu informacyjnego.

Klasyfikacja zautomatyzowanych systemów informacyjnych

Wykład 2. Podstawowa technologia komputerowa w nauce i edukacji

Koncepcja "technologii informacyjnej"

Pokolenia rozwoju komputerów i technologii informacyjnych.

Klasyfikacja technologii informacyjnej

Główne trendy w rozwoju technologii informacyjnej.

Technologie przetwarzania technologii komputerowych

Informacje o technologii komputerowej Informacje o tabelach

Technologia komputerowa działa z bazami danych

Nowa technologia informacyjna w edukacji

Technologia wyszukiwania informacji.

Podstawy bezpieczeństwa informacji o komputerach

Metoda "Inteligentne Broasting" Hasła

Handel elektroniczny

Podstawy tworzenia i promowania witryn w Internecie

http: // strona / en / info / badanie / evm

Technologie komputerowe w nauce i produkcji

Technologie komputerowe w nauce i produkcji A. N. Vyurin, A. S. Krylov. Kurs naukowy i edukacyjny http: // strona / en / info / badanie / evm / csp http: //syt/@site-logo/logo.png.

Prostota i dostępność nowoczesnych komputerów, z jednej strony oraz komplikację eksperymentu fizycznego, z drugiej strony, doprowadziły do \u200b\u200bfaktu, że w nowoczesnej fizyce doświadczalnej, komputery znajdują coraz więcej użycia. W tym względzie nowoczesna fizyka eksperymentalna wymaga znajomości nie tylko metod numerycznych i języków programowania, ale także architektury, elementów komputera sterującego urządzenia, zasad ich organizacji, istniejących metod integracji komputerowych z urządzeniami fizycznymi. Proponowana książka wprowadza czytelnik
podstawy architektury komputerowej wykorzystywane do zarządzania instalacjami eksperymentalnymi, urządzeniem i zasadami obsługi najczęstszego sprzętu interfejsu, eksperymentalnych eksperymentalnych algorytmów kontrolnych i przetwarzania operacyjnego danych eksperymentalnych. Tekst towarzyszy im kwestie kontroli na zasadach organizowania oprogramowania aplikacji i wdrażania głównych algorytmów do przetwarzania operacyjnego wyników eksperymentalnych, a także przykłady praktycznego wdrożenia materiału do zarządzania poszczególnymi modułami interfejsu i pracować zarządzane komputery.

Eum w eksperymencie fizycznym Vaturin A. N. Ageev A. G., Krylov A. S. Samouczek http: // strona / en / info / badanie / evm / ecm http: //syt/@site-logo/logo.png.

Vaturin A. N. Ageev A. G., Krylov A. S. Samouczek

Prostota i dostępność nowoczesnych komputerów, z jednej strony oraz komplikację eksperymentu fizycznego, z drugiej strony, doprowadziły do \u200b\u200bfaktu, że w nowoczesnej fizyce doświadczalnej, komputery znajdują coraz więcej użycia. W tym względzie nowoczesna fizyka eksperymentalna wymaga znajomości nie tylko metod numerycznych i języków programowania, ale także architektury, elementów komputera sterującego urządzenia, zasad ich organizacji, istniejących metod integracji komputerowych z urządzeniami fizycznymi. Proponowana książka wprowadza czytelnik podstawy architektury komputerowej wykorzystywanej do zarządzania instalacjami eksperymentalnymi, urządzeniem i zasadami pracy najczęstszego sprzętu interfejsu, eksperymentalnych algorytmów kontrolnych i przetwarzania operacyjnego danych eksperymentalnych. Tekst towarzyszy im kwestie kontroli na zasadach organizowania oprogramowania aplikacji i wdrażania głównych algorytmów do przetwarzania operacyjnego wyników eksperymentalnych, a także przykłady praktycznego wdrożenia materiału do zarządzania poszczególnymi modułami interfejsu i pracować zarządzane komputery.
Książka skierowana jest do studentów i studentów absolwentów fizycznych i inżynierskich oraz fizycznych wydziałów uniwersytetów.

Transkrypcja.

1 zasoby informacyjne w systemach ogólnych i informacyjnych, w szczególności w badaniach edukacyjnych i naukowych; Dyscyplina powinna przyczynić się do głębszego zrozumienia problemów teoretycznych i praktycznych dziedziny informatyki życia społeczeństwa przez studia studiów. Cele dyscypliny: ujawnienie struktury i treści okręgu wykorzystania technologii komputerowych w nauce i edukacji; charakteryzują główne kierunki, środki i metody stosowania technologii komputerowych w nauce i edukacji; Tworzy pomysły na temat naukowych fundamentów stosowania technologii komputerowych w nauce i edukacji; Zapewnij tworzenie umiejętności zawodowych w stosowaniu technologii komputerowych w nauce i edukacji. 2 Miejsce dyscypliny w badaniu struktury OOP "Technologie komputerowe w nauce i edukacji" zapewnia naukowe i metodologiczne podstawy szkolenia licencjackich jako przyszłą analitykę systemu. Przyczynia się do tworzenia przeszkolonego integralnego pomysłu cech i naukowych fundamentów zastosowania technologii komputerowych w nauce i edukacji. Dyscyplina opiera się na ogólnym preparatu uzyskanym przez bachelorce w badaniu dyscyplinami programu nauczania podstawowego szkolnictwa wyższego. 3 Wymagania dotyczące wyników rozwoju dyscypliny Absolwent musi mieć następujące kompetencje: - świadomość znaczenia społecznego jego przyszłego zawodu, manifestacja nietolerancji do zachowania korupcji, szacunkiem prawa i prawa, posiadające wystarczający poziom profesjonalnych prawnych świadomość (OK-1); - zdolność do sumienia wykonywania obowiązków zawodowych, przestrzegać zasad etyki adwokata (OK-2); - zdolność do poprawy i rozwoju ich intelektualnego i ogólnego poziomu spożycia (OK-3); - umiejętność swobodnego używania języków rosyjskich i obcych jako środka komunikacji biznesowej (OK-4); - Właściwe wykorzystanie w praktyce nabytych umiejętności i umiejętności w organizowaniu badań, w zarządzaniu zespołem (OK-5). W wyniku studiowania dyscypliny licencjackie musi: wiem: główne technologie informacyjne, ich metody i środki; Podstawa naukowa do stosowania podstawowych technologii komputerowych w nauce i edukacji; Esencja i treść typowych zadań w dziedzinie zastosowania technologii komputerowej w nauce i edukacji; Główne kierunki rozwoju i zastosowania technologii komputerowych w nauce i edukacji;

2 Aby być w stanie: umieścić i rozwiązywać typowe zadania w dziedzinie zastosowań technologii komputerowych w nauce i edukacji; Zastosuj wiedzę zyskaną, aby zrozumieć wzorce rozwoju państwa i prawa; Wykorzystać w procesie prowadzenia prawa i pracy naukowej, wybierz i używać odpowiednich formularzy, metod i środków technologii komputerowej; Oceń skuteczność korzystania z technologii komputerowych w nauce i edukacji. Własne: tendencje w dziedzinie technologii komputerowej w nauce i edukacji; Nowe metody i środki w stosowaniu technologii komputerowych w nauce i edukacji; Teoretyczne podstawy informatyki badań naukowych. 4 Objętość dyscypliny i rodzaju pracy akademickiej Rodzaj pracy akademickiej Całkowite godziny Klasy Audytu (łącznie) 30 semestrów z: interaktywne wykłady 6 Klasy praktyczne 12 Seminaria 12 Praca laboratoryjna Niezależna praca (suma), w tym: Mastering Zalecana literatura, szwu, 42 Przygotowanie twórczej pracy, rodzaju treningu certyfikacji okresowej 36 egzamin całkowitej intensywności pracy Zegarek dyscypliny jednostki kredytowe 5 Zawartość dyscypliny 5.1 Zawartość dyscypliny Dyscyplina Nazwa P / N Sekcja dyscypliny 1 Wprowadzenie do informacji Spis treści Sekcja Ogólne cechy technologii informacyjnych Problemy z informatyką badań naukowych i edukacji. Rodzaje technologii informacyjnych (IT). Historia i ewolucja. Globalne, podstawowe i specyficzne. To w zarządzaniu. Przetwarza obiekty graficzne. Modele, metody i sposoby ich wdrażania. Systemy automatyki projektowej. Analiza konstrukcyjna oznacza. Środki do tworzenia aplikacji lokalnych i

3 P / P Nazwa sekcji dyscypliny zawartość zintegrowanej sekcji. Technologia przypadku. Metody komputerowe i analizy danych oraz interpretacja danych Zautomatyzowane banki danych. Tematyka. Poziomy prezentacji informacji. Modele informacji o prezentacji informacji. Języki informacyjne. System zarządzania bazą danych. Koncepcja scentralizowanego zarządzania danymi. Trzypoziomowa architektura systemów bazy danych. Funkcje administratora banków danych. Funkcje DBMS. Typy danych. Modele danych: hierarchiczna, sieć, relacyjne, nawołuwanie, wielowymiarowe, obiektowe. Za pomocą wysokiego poziomu i arkuszy kalkulacyjnych do przetwarzania danych. Tworzenie żądań. Rozwój formularzy. Przygotowanie raportów. System komputerowy Obsługa systemów wsparcia podejmowania problemów. Warunki rozwoju, analiza sytuacji problemowych. Rodzaje zadań podejmowania decyzji. Zadania zawierające ryzyko. Proces podejmowania decyzji. Wiele Edgeworth Pareto. Typowe zadania podejmowania decyzji. Aksjomaty racjonalne zachowania. Rozwiązania drzew. Zachowanie eranii. Metody optymalizacji wielu kryteriów. Zadania do podejmowania decyzji z subiektywnymi modeli. Zestawy rozmyte. Rozmyte strategie decyzyjne. Podstawy teorii użyteczności. Metody analizowania niestrukturalnych problemów. Systemy Wspomagania Decyzji. Lokalna i globalna architektura sieci komputerowych sieci komputerowych. Struktury fizyczne, topologiczne, logiczne i oprogramowania. Otwarte systemy. Poziomy. Usługi i protokoły poziomu. Model odniesienia interakcji otwartych systemów. Dolny i górny poziom. Procesy aplikacji. Użytkownicy i systemy terminali. Zarządzanie administracyjne. Sieci transportu i komunikacyjne. Kanały logiki i fizyczne. Formaty i pola. Bloki protokołu. Opakowanie i zwrot bloków protokołu. Topologia sieci lokalnych. Metody wielu dostępów. Niezbędne i kablowe sieci lokalne. Pojedyncze sieci. Sieci monokańskie. Pierścień cykliczne sieci. Standardy. Integralne sieci serwisowe. Architektura. Sieci wąskopasmowe i szerokopasmowe. Interfejsy i protokoły. Kanały informacyjne i kanały sterujące. Sieć jako zasób. Oddzielenie zasobów. Rodzaje działań informacyjnych. Sieć usług informacyjnych i referencyjnych. Aplikacje sieciowe. Charakterystyka procesów przechowywania i wyszukiwania informacji. Organizacja danych w tablicach. Rodzaje wyszukiwania informacji. Przykłady.

4 P / P Nazwa sekcji Dyscypliny 2 Narzędzia technologii komputerowych 3 Systemy rozproszone w dziedzinie nauki i treści sekcji Usługi informacyjne. Światowe sieci informacyjne. Internet. Szukaj informacji naukowych i technicznych w technologii internetowej. Adresowanie. Protokoły udostępniania plików, e-mail i pilot zdalnego sterowania. Rodzaje połączeń konferencyjnych. Technologia internetowa. Języki i środki tworzenia aplikacji internetowych. Technologia informacyjna HyperText. Grafika komputerowa w badaniach naukach graficznych komputerowych. Zakres grafiki komputerowej. Klasyfikacja i przegląd nowoczesnych systemów graficznych. Budowanie systemów graficznych: rdzeń graficzny, aplikacje, narzędzia do pisania aplikacji. Standardy w rozwoju systemów graficznych. Środki techniczne grafiki komputerowej. Systemy współrzędnych, transformacja informacji graficznej. Formaty przechowywania informacji graficznej. Modelowanie 2D i 3D w systemach graficznych. Problemy modelowania geometrycznego. Rodzaje modeli geometrycznych ich właściwości, parametryzacji modeli. Operacje geometryczne na modelach. Grafika rastrowa i wektorowa. Formaty grafiki wektorowej. Algorytmy dwuwymiarowej grafiki komputerowej. Trójwymiarowe algorytmy graficzne. Algorytmy wizualizacji. Hypermedia i multimediaSystems Koncepcja technologii multimedialnych; Klasyfikacja i zakres zastosowań multimedialnych. Podstawowe pojęcia i terminologia. Ewolucja technologii multimedialnej. Produkty szkoleniowe multimedialne. Typowe zadania związane z wykorzystaniem technologii multimedialnej w edukacji. Cechy i wymagania dotyczące produktów multimedialnych edukacyjnych. Multimedialny sprzęt technologiczny. Konfigurowanie środowiska multimedialnego. Urządzenia do wprowadzania informacji. Urządzenia wyjściowe informacji. Urządzenia nagrywanie i przechowywanie informacji. Rodzaje i formaty plików: tekst, grafika grafika rastrowa i wektorowa) oraz pliki dźwiękowe. Elementy technologii multimedialnej. Hipertekstowy. Trójwymiarowa grafika i animacja. Wideo. Wirtualna rzeczywistość. Integracja z bazami danych. Oprogramowanie do tworzenia i edycji multimediaSystemów. Etapy i technologia wdrażania projektu multimedialnego. Replikacja i wprowadzenie produktów multimedialnych. Perspektywy zastosowania technologii multimedialnej. Rozproszone bazy danych Koncepcja przetwarzania informacji rozproszonych.

5 P / P tytuł treść sekcji sekcji dyscypliny edukacji rozproszonych danych rozproszonych. Połączone formy dystrybucji danych. Centralizacja i decentralizacja danych. Strategie budowy bazy danych rozproszonych. Rozproszone systemy kontroli bazy danych (DBMS). Miejsce baz danych i wiedzy w nauce i edukacji. Podstawowe koncepcje i determinacja przedmiotu obszaru baz danych i wiedzy. Integracja logiczna i semantyczna rozproszonych baz danych. Elementy teorii relacyjnych baz danych. Podejście obiektowe i baza danych systemu informacyjnego. Integracja zasobów internetowych z bazami danych rozproszonych baz danych do integracji rozproszonych baz danych. Zintegrowane rozproszone bazy danych. Podstawowe metody i środki wdrażania zintegrowanych bazy danych rozproszonych. Wprowadzenie do technologii Case. Elementy korzystania z serwerów SQL w architekturze serwera klienta. Integracja systemu rozproszonego do istniejącej infrastruktury sieciowej. Kompatybilność z WebTechnologią. Integracja różnych materiałów internetowych (Flash, VRML, Java). Charakterystyka techniczna zintegrowanych systemów. Miejsce pracy (klient). Wsparcie dla standardowych przeglądarek internetowych (Netscape, Explorer itp.). Platforma serwera. Obsługa systemów operacyjnych MS Windows i rodziny UNIX. Edukacja na odległość edukacja jako system informacyjny. Elementy systemu edukacji. Edukacja i trening. Uczeń i nauczyciel. Proces edukacji technologicznej. Systemy na odległość. Zautomatyzowane systemy szkoleniowe. Systemy informacji korporacyjnych do nauczania na odległość. Technologie i zdalne uczenie się. Elektroniczne podręczniki multimedialne. Konferencje wideo. Światowe i osobiste przestrzenie informacji. Internet i komputer osobisty w edukacji zdalnej. Systemy informacji o zarządzaniu informacjami (ISU). Analiza obszaru przedmiotowego, budując model informacji. Architektura ISU, Skład i funkcje Podsystemy dla ISU. Narzędzia ISU. Technologia projektowania ISU.

6 5.2 Sekcje dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych obligacji z kolejnymi dyscyplinami P / P 1 2 Nazwa kolejnych dyscyplin Nowoczesne problemy nauki prawnej nauczania metodologii orzecznictwa w najwyższej szkole sekcji tej dyscypliny niezbędnej do studiowania kolejnych sekcji dyscyplinowych dyscyplin i rodzajów zajęć P / N Klasy Audyt Nazwa Niepodległość Interak Praktyczne Seminaria Naszyjniki Laboratorium Laptop Wykłady Laptop Zajęcia Wprowadzenie do informacji Technologie technologie komputerowe Dystrybuowane systemy w nauce i edukacji Total \u003d Praktyczne prace PRAKTYCZNE PRACA 1 Metody technologii informacyjnych w nauce i edukacji Praktyczny praca 2 Fundusze technologii informacyjnych W nauce i edukacji Praktyczna praca 3 Systemy rozproszone w nauce i edukacji PRAKTYCZNE PRACY 4 Nauka na odległość 7 Przykładowa lista zagadnień kontroli dla niezależnej pracy 1. Przestrzeń informacji o sferze Edukacja. 2. Przestrzeń informacyjna badań naukowych. 3. Technologie informacyjne (IT) podstawy procesów badawczych i szkoleniowych. 4. Specyfika wykorzystania go w badaniach naukowych. 5. Specyfika wykorzystania w edukacji. 6. Specyfika podstawowego oprogramowania w nauce i edukacji. 7. Warstwa pośrednia oprogramowania w nauce i edukacji. 8. Specjalistyczne aplikacje są lokalne i zintegrowane. 9. Automatyzacja tworzenia aplikacji - technologia przypadku. 10. Specjalistyczne oprogramowanie - Produkty Case. 11. Zautomatyzowane struktury danych. 12. Rozproszone struktury danych. 13. Tworzenie struktur rozproszonych danych.

7 14. Administracja w strukturach danych rozproszonych. 15. Typy danych i modele prezentacji danych. 16. Opóźnianie DBMS. 17. Magazyny danych. 18. Kioski danych (prezentacje). 19. Górnictwo danych. 20. Języki informacji o wysokim poziomie. 21. Globalne sieci informacyjne, Internet. 22. Główne technologie internetowe. 23. Architektura witryny internetowej. 24. Tworzenie strony internetowej. 25. Cechy projektowania stron internetowych w systemach szkoleniowych. 26. Cechy psychologiczne i pedagogiczne systemów internetowych edukacyjnych. 27. Języki programowania technologii internetowej. 28. Przykłady przypadku do tworzenia aplikacji internetowych. 29. Hypertext Information Technology. 30. Rozproszone struktury danych i rozproszone przetwarzanie informacji w Internecie. 31. Zarządzanie danymi w Internecie. 32. Interfejs użytkownika w systemach internetowych. 33. Organizacja technologii internetowych w edukacji. 34. Organizacja technologii internetowych w zautomatyzowanych systemach badań naukowych. 35. Ocena skuteczności technologii internetowych. 36. World Internet Services Market. 37. Rynek usług internetowych w Rosji. 38. Matematyczne podstawy grafiki komputerowej. 39. Modelowanie geometryczne. 40. Standardy w dziedzinie systemów graficznych. 41. Kluczowe problemy informatyzacji badań naukowych i edukacji. 42. System podejście do edukacji. 43. Systematyczne podejście do badań naukowych. 44. Model systemu organizacji instytucji edukacyjnej. 45. Model systemu organizacji instytucji naukowej. 46. \u200b\u200bRozproszone struktury danych i rozproszone przetwarzanie informacji. 47. Teoria relacyjnych baz danych. 48. Zorientowane obiektowe podejście i baza danych systemu informacyjnego. 49. Lokalizacja i wiedza bazy danych w nauce i edukacji. 50. Integracja logiki rozproszonych baz danych. 8 Przykładowa lista tematów, raportów i esejów 1. Instytucja edukacyjna jako przedmiot zarządzania. 2. Działania edukacyjne jako całość procesów biznesowych. 3. Cechy podejścia procesowego do zarządzania procesem edukacyjnym. 4. Zautomatyzowane systemy zarządzania procesami uczenia się. 5. Typowe zadania zarządzania w dziedzinie edukacji. 6. Procesowe podejście do zarządzania instytucją edukacyjną. 7. Zautomatyzowane systemy zarządzania instytucjami edukacyjnymi. 8. Systemy zarządzania zautomatyzowane zautomatyzowane terytorialne. 9. Historia ASU Uniwersytetu. 10. Klasyfikacja typowych podsystemów ACS University. 11. Podsystem "wnioskodawca".

8 12. Podsystem "Student". 13. Zaplanuj podsystem. 14. Cechy finansowania instytucji edukacyjnej. 15. Cechy zarządzania działalnością gospodarczą instytucji edukacyjnej. 16. Technologie przypadków do tworzenia zautomatyzowanych systemów zarządzania edukacją. 17. Typowe zadania związane z wykorzystaniem technologii multimedialnej w edukacji. 18. Infrastruktura informacji zdalnych systemów edukacyjnych. 19. Integracja systemów szkoleniowych w światowej przestrzeni informacji. 20. Platforma serwera do systemu uczenia się na odległość. 21. Wektorowa grafika wektorowa i rastrowa. 22. Interfejs graficzny jako podstawa zautomatyzowanego systemu szkoleniowego. 23. Interfejs graficzny jako podstawa zautomatyzowanego systemu badań naukowych. 24. Standardowe architektury systemu graficznego. 25. Organizacja rdzenia systemów graficznych. 26. Tworzenie aplikacji graficznych. 27. Środki techniczne grafiki komputerowej. 28. Oprogramowanie do grafiki komputerowej. 29. Problem i typowe zadania decyzyjne. 30. Metody badań operacji w teorii podejmowania decyzji. 31. Koncepcja optymalizacji wielu kryteriów. 32. Optymalizacja rozwiązań wielu kryteriów opartych na obiektywnych modelach. 33. Zadania do podejmowania decyzji z subiektywnymi modeli. 34. Strategie podejmowania decyzji w niepewności. 9 Przybliżona lista pytań do egzaminu we wszystkich dyscyplinach 1. Systemy eksperckie jako podstawa do wspierania podejmowania decyzji. 2. Podejmowanie decyzji sieci neuronowych. 3. Zestawy plików podejmowania decyzji. 4. Specyfika systemów wspomagania decyzji w badaniach naukowych i edukacji. 5. Architektura i typowa topologia sieci komputerowych. 6. Rozproszone systemy przechowywania informacji. 7. Integral Information Service Networks. 8. Zasób informacyjny dziedziny edukacji. 9. Badania naukowe zasobów informacyjnych. 10. Cechy znalezienia informacji w systemach edukacyjnych. 11. Zautomatyzowane systemy uczenia się. 12. Rosyjski rynek systemów graficznych. 13. Klasyfikacja technologii multimedialnych. 14. Obszary zastosowania technologii multimedialnej. 15. Klasyfikacja sprzętu technologicznego multimedialnego. 16. Oprogramowanie do technologii multimedialnych. 17. Technologie multimedialne w edukacji. 18. Klasyfikacja usług technologicznych multimedialnych. 19. Typowe zadania multimedialne w edukacji. 20. Cechy modeli, metod i środków technologii multimedialnych w edukacji. 21. Cechy modeli, metod i środków technologii multimedialnych w nauce. 22. Klasyfikacja technologii multimedialnych w badaniach naukowych. 23. Typowe zadania multimedialne w badaniach naukowych. 24. Cykl życia oprogramowania. 25. Narzędzia przypadku do tworzenia aplikacji multimedialnych. 26. Ocena skuteczności technologii multimedialnych.

9 27. Światowy rynek technologii multimedialnych. 28. Typowe zadania związane z wykorzystaniem technologii multimedialnej w edukacji. 29. Infrastruktura informacji zdalnych systemów edukacyjnych. 30. Integracja systemów szkoleniowych na światową przestrzeń informacyjną. 31. Platforma serwera do systemu uczenia się na odległość. 32. Koncepcja "klasy wirtualnej". 33. Koncepcja "podręcznika elektronicznego". 34. Temat ISU. 35. Proces uczenia zarządzania modelem informacji. 36. Proces zarządzania instrumentem instrumentalnym. 37. Technologie projektowania ISU. 38. Skład i funkcja podsystemów systemu informacyjnego procesu edukacyjnego. 39. Systemy edukacyjne w sieciach informacji korporacyjnych. 10 wsparcie edukacyjne, metodyczne, logistyczne i informacyjne dyscypliny A) Literatura Główna 1. Systemy informacyjne i technologie zarządzania [ER]: Samouczek dla studentów uniwersytetu / ed. G. A. Titorienko. - M.: Uniti-Dana, Onau L. S. Technologie komputerowe w nauce i edukacji [Tekst]: Studia. Ręczny / L. S. Necoko. - m.: Infra-M, napisany, A. G. Zarządzanie jakością procesu edukacyjnego na uniwersytecie, wdrażanie informacji i technologii edukacyjnych telekomunikacyjnych (na przykładzie współczesnej Akademii Humanitarnej) [Tekst] / A. G. napisany. - M.: SGA, napisany, G. I. Nauka odległości w systemie wyższej edukacji zawodowej [tekst] / G. I. Wentmansky. - M.: SGA, dodatkowe 1. Kazantesv, S. Ya. Informatyka i matematyka dla prawników [Tekst] / S. Jestem Kazan. Wykres Mo RF. - M.: Uniti-Dana, Karpenko, M. P. Telecommission [Tekst] / M. P. Karpenko. - M.: SGA, Osin, A. V. Multimedia w edukacji: kontekst informatyzacji [Tekst] / A. V. OSIN. - M.: Agencja "Wydawnictwo", Patarakin, E. D. Interakcje społeczne i szkolenia sieciowe 2.0 [Tekst] / E. D. Patarakin. - m.: NP "Nowoczesne technologie w edukacji i kulturze", Tokarev, V. L., wsparcie komputerowe do podejmowania decyzji [tekst] / V. L. Tokarev. - M.: SGA, Fedorow, S. E. Technologie komputerowe w nauce i edukacji (dla Mistrzów) [Tekst] / S. E. Fodorov. - M.: SGA, Yashin, V. M. Informatyka: Komputer osobisty sprzętowy [Tekst] / V. M. Yashin. - m.: Infra-M, Griffing UMO b) Materiał i wsparcie techniczne serwera na podstawie serwera MS SQL, serwer plików z elektronicznym zasobem edukacyjnym, bazami danych; Komputery z dostępem do Internetu;

10 "Personal Studio" witryny z możliwością pracy z elektronicznym zasobem edukacyjnym; Zasoby biblioteki elektronicznej opublikowane w bibliotece dwupoziomowej telekomunikacyjnej (TKDB). c) Oprogramowanie wspierające informacje NCHOU VPO SGA, który jest częścią elektronicznego środowiska informacyjnego i edukacyjnego oraz na podstawie technologii telekomunikacyjnych: programy szkoleniowe komputerowe. Programy szkoleniowe i testowe. Inteligentne systemy robotyczne do oceny jakości wykonanej pracy. Systemy robotyczne do uzyskiwania dostępu do szkolenia komputerowego, szkoleniowego i testowania: IC "Combat"; Jest "lik"; Il "COP"; IIS "Cascade". Bazy danych, informacje i referencyjne i wyszukiwarki: portal federalny "Edukacja rosyjska" i "Edukacja w Ruet" - materiały regulacyjne Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej na serwerze serwisowym - Ramy regulacyjne i prawne dla edukacji na temat Serwer federalny portal edukacyjny - biblioteka pedagogiczna naukowa. K.d. Ushinsky. 11 Rodzaje szkoleń w dziedzinie pracy i szkolenia technologicznego w NCHOU VPO SGA Rozwój programów edukacyjnych jest przeprowadzany przy użyciu wyłącznie e-learningu i zdalnych technologii edukacyjnych. W tym celu utworzono środowisko formujące informacje elektroniczne, które obejmuje elektroniczne zasoby informacyjne, elektroniczne zasoby edukacyjne, kontenery informacyjne, technologie telekomunikacyjne, odpowiednie środki technologiczne, a także zapewnia rozwój edukacyjnych programów edukacyjnych w całości, niezależnie od lokalizacji uczniów. Informacje o technologii objętych technologii i szkolenia technologii telekomunikacyjnej zapewnia dostęp do elektronicznego zasobu edukacyjnego (treści edukacyjne i produkty edukacyjne), a także elektroniczne zasoby informacyjne ucznia w całości, na stronie "Personal Studio" (edu.muh.ru) na Internet. Zgodnie z kompleksem edukacyjnym i metodologicznym na dyscyplinie akademickiej można stosować następujące typy sesji szkoleniowych. Zajęcia audytu Wszystkie rodzaje klas audytorskich łączą edukacyjne, edukacyjne funkcje praktyczne i metodologiczne. Interaktywny wykładowca modułowy wykładowca z wykorzystaniem nowoczesnych funduszy informacyjnych przeznaczonych do opanowania wiedzy o charakterze teoretycznym w ramach materiału modułu dyscypliny edukacyjnej. Studiowanie pracy naukowej na temat strukturyzacji i analizy zawartości zasobów edukacyjnych i informacyjnych na dyscyplinie akademickiej, która jest wynikiem

11 jest przygotowaniem streszczenia, tez, przygotowywanie schematów logicznych lub klasyfikacji na temat badań na temat, a także Glosariusz głównych warunków i koncepcji, faktów, osobowości i dat. Szkolenie testowe Aktywność szkolenia zaprojektowana w celu skonsolidowania podstawowej wiedzy teoretycznej na licencjach w ramach materiału modułu przeprowadza się przy użyciu charakteru szkoleniowego na podstawie elektronicznej bazy danych zadań. Pracuj w bazie informacyjnej wiedzy i IP pomagającym pracom badania z zasobami biblioteki integralnej i otrzymywanie konsultacji pracowników pedagogicznych, wiodących badaczy i praktyków przy użyciu specjalnego systemu elektronicznego w trybie asynchronicznym. Modułowe testowanie zdarzenia sterowania na materiale każdego modułu dyscyplinowego, który realizuje kontrolę wiedzy przez moduł przy użyciu funduszy oceniających. Wstępnie badania zdarzenia kontroli, którego celem jest zidentyfikowanie nierozwiniętych i słabo rozwiniętych kwestii dyscypliny przed przeprowadzeniem egzaminu i przygotowania procedury e-egzaminu studenta. Seminarium (Master) Lekcja zbiorowa pod kierownictwem nauczyciela przy użyciu wyników pracy studiów z literatury edukacyjnej i naukowej. Seminarium przeprowadza się w interaktywnej formie (w dialogu, dyskusje grupowe, dyskusji na temat wyników badań). Prace badawcze undergrainianów (Nirm) jest dziełem natury naukowej związanej z badaniami naukowymi, prowadzenie badań w celu rozszerzenia istniejących i uzyskiwania nowej wiedzy, badania hipotez naukowych, ustanowienie wzorców, które są objawiane w naturze iw społeczeństwie, uogólnienia naukowe i uzasadnienie naukowe projektów. Prace badawcze studentów jest obowiązkową sekcją PCO Maszyny i ma na celu utworzenie kompetencji uniwersalnych i zawodowych. Kreatywny esej jest niezależnym badaniem pracą naukową i metodologiczną, których głównymi celami jest rozwój studiów, przede wszystkim umiejętności badawczych i umiejętności - takich jak: poprawność celu problemu, przydzielając obiekt i temat badania, sformułowanie zadań i hipotez pracy; logika prezentacji pracy, relacji i relacji materiału teoretycznego i empirycznego; Właściwe stwierdzenie pracy, przestrzeganie nie tylko przez zasady gramatyki i pisowni, ale także kanonów stylistyki tekstu naukowego; Uzasadnienie wyboru wsparcia metodologicznego, jego zgodność z zadaniami badania; Wykorzystanie nowoczesnych metod przetwarzania danych empirycznych, poprawność analizy statystycznej i jakościowej uzyskanej danych; posiadanie podstawowych metod i środków uzyskania, przechowywania, przetwarzania informacji; Poprawność praw autorskich, treści i ważności wniosków. Niezależna praca (praca w bazie wiedzy) Niezależna praca studiów jest ważnym składnikiem specjalistów szkoleniowych i obejmuje następujące elementy. Studiowanie materiału edukacyjnego przygotowania abstrakcyjnego, schematu logicznego badanego materiału, ucząc się Słowniczek (pod względem terminów), studiowanie algorytmów do rozwiązań typowych zadań modułu. Zawód odbywa się w ramach niezależnej pracy ucznia. Praca z elektronicznym zasobami edukacyjnymi Ponownie naprawiając materiał modułowy za pomocą produktów oprogramowania szkoleniowego, wykłady zjeżdżalni, slajdów samouczka. Zawód odbywa się w harmonogramie zegara, na komputerze osobistym ucznia.

12 Pośredni certyfikacja do kontroli bieżącej wydajności i certyfikacji tymczasowej jest używana ocena i system pomiarowy do oceny wiedzy. Rozpoczęcia, badania egzaminów, które są utrzymywane na dyscyplinach, jak przewidziano przez program nauczania, na końcu ich badania. Aktywność audytu prowadzona jest w formie pisania lub wykorzystania funduszy oceny i systemów badań informacyjnych. Materiały metodologiczne dla nauczycieli i studentów są urządzone w formie oddzielnych wytycznych i instrukcji regulujących prowadzenie sesji szkoleniowych, a także treści i procedurę prowadzenia certyfikacji. Wymienione materiały metodologiczne są przedstawiane jako aneks do głównego programu edukacyjnego. Deweloperzy: Glazerina I.B. (Pełna nazwa) Recenzenci: Belyanina N.v. (Pełna nazwa) Cand. Ped. Nauki, Doc. (UCH. Tytuł) Cand. tehn. Nauki, Doc., Głowa. Departament "Informatyki" Nachi VPO SGA (pozycja) (miejsce pracy)

Technologie komputerowe w nauce i edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest rozważenie szerokiej gamy specjalnych zagadnień formowania trendów w stosowaniu obliczeniowych i

Technologie komputerowe w nauce i edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest rozważenie szerokiej gamy specjalnych zagadnień formowania trendów w stosowaniu obliczeniowych i

Edukacja ekonomiczna i zarządzanie finansowe instytucji edukacyjnej 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny tworzenie się licencjach wiedzy na temat gospodarki i jego miejsce w krajowym gospodarczym

Zasoby informacyjne organizacji i przedsiębiorstw 1 Cele i cele dyscypliny dyscypliny Uzyskiwanie wiedzy o wiedzy o zasobach informacyjnych organizacji i przedsiębiorstw, warunki dostępu do informacji

Zarządzanie w sferze społecznej 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie zrównoważonego systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności niezbędnych do zarządzania w sferze społecznej. Zadania

Ekonomia regionalna 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Gospodarka regionalna" tworzenia z studentów złożonej wiedzy teoretycznej na temat ekonomii regionalnej i umiejętności praktyczne

Nowoczesne problemy psychologii dziecięcej 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Nowoczesne problemy psychologii dziecka" - zapoznanie studentów z aktualnym stanem najbardziej prasującego problemów

Modele matematyczne w teorii zarządzania i badań operacyjnych 1 Cel i cele dyscypliny: cele dyscypliny - tworzenie pomysłów naukowych dotyczących metod badań systemów. Cele dyscypliny: Uczenie się

Technologie komputerowe w nauce i edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest rozwój podstawowych koncepcji dotyczących informacji, metod uzyskiwania, przechowywania, przetwarzania, przetwarzania, budowy

Informacje i analityczne technologie administracji państwa i komunalnej 1. Cel i cele dyscypliny: cel dyscypliny, aby udzielić wiedzy o wiedzy w dziedzinie rozwoju, działania i użytkowania

Projektowanie i zarządzanie informacjami Systemy edukacyjne 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Projektowanie i zarządzanie informacjami Systemów edukacyjnych" - promować formację

Technologie informacyjne i komunikacyjne w nauce i edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny w celu promowania tworzenia kultury informacyjnej studentów, gotowość do wykorzystania informacji

Systemy informacyjne E-Commerce 1 Celem i cel dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie studentów kompleksowych zgłoszeń na podstawie organizacji i funkcjonowania współczesnego

Organizacja działań badawczych i pedagogicznych w dziedzinie zarządzania personelem 1. Cel i cele dyscypliny celów dyscypliny "Organizacja działalności badawczej i pedagogicznej

Technologia rozwoju oprogramowania 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest uczenie się wiedzy, rozwój umiejętności zawodowych i umiejętności niezbędnych w dziedzinie rozwoju (oprogramowania), znajomego

Światowe zasoby zasobów 1 Cele i cele dyscypliny: cele dyscypliny uzyskującej wiedzę na temat wiedzy o źródłach, kanałach i konsumentów, warunkach dostępu do zasobów informacyjnych; Praca praktyczna

Organizacja produkcji 1 Cel i cele dyscypliny: cel dyscypliny "Organizacja produkcji" - Teoretyczna znajomość organizacji produkcji wszystkich form organizacyjnych i prawnych, ich strukturalnych i funkcjonalnych

Nowoczesne problemy informatyki i sprzętu obliczeniowego 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest rozważenie bieżących problemów i szerokiej gamy specjalnych problemów tworzenia trendów

Systemy monitorowania 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "System kontroli" - zapewnienie wiedzy i zrozumienia studiów licencjackich esencji, ról, funkcji, metody kontroli i audytu jako narzędzie sterujące w

Technologie zarządzania rozwojem osobistym 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Technologia rozwoju pracowników" tworzenia złożonej wiedzy teoretycznej i praktycznej

Systemy informacyjne do monitorowania ekonomicznego na poziomie Makro-poziomu 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Systemy informacyjne monitorowania ekonomicznego na temat makro-poziomu" Problemy z rosnącym

Nowoczesne technologie edukacyjne 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Nowoczesne technologie edukacyjne" jest tworzenie wiedzy na temat systemów wiedzy, umiejętności i umiejętności w okolicy

Systemy motywacji i stymulacji pracy 1 Cel i cel dyscypliny Cel dyscypliny "System motywacji i stymulujących prac" Tworzenie złożonych teoretycznych

Psychologia decyzji zarządczych 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest nauczenie mistrzów do technologii psychologicznych do analizy, oceny i przewidywania przyjęcia skutecznego zarządzania

Zarządzanie instytucją edukacyjną dodatkową edukację dzieci 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Zarządzanie instytucją edukacyjną dodatkową edukację dzieci"

Nowoczesne technologie informacyjne i sieci 1 Cele i cele dyscypliny: cele tworzenie wiedzy teoretycznej i praktyczne umiejętności korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych (IT).

Konsulting do zarządzania 1 Cel i cele dyscypliny: Celem dyscypliny jest znajomość studentów z zasadami doradztwa zarządzania w przedsiębiorstwie, przygotowanie do niezależnej decyzji

Pedagogika w szkole wyższej 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny leży w opanowaniu licencjach teoretycznych i praktycznych fundamentów pedagogiki wychowania wyższego, w ramach przygotowań do naukowców,

Zarządzanie jakością Edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Zarządzanie edukacją" w celu promowania tworzenia wiedzy o zarządzaniu wiedzą w systemach edukacyjnych

Bramkowanie i planowanie w edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Icobalization i planowanie" - tworzenie wiedzy uczniów, umiejętności i umiejętności w dziedzinie teorii i technik

Psychologiczne cechy społeczeństwa informacyjnego 1. Cel i cele dyscypliny Cel tworzenia dyscypliny i systematyzacji wśród wiedzy uczniów na temat teorii i praktyki stosowania technologii informacyjnych

Metody nauczania gospodarki w szkole wyższej 1 Cel i cele dyscypliny celu dyscypliny "Metody nauczania gospodarki w szkole wyższej" - nabycie wiedzy o wzorach, ścieżek i środkach dydaktycznych

Podstawy światowej gospodarki 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest zapewnienie wiedzy i zrozumienia licencjackich głównych etapów tworzenia gospodarki światowej i trendów jego rozwoju na nowo współczesność

Nowoczesne problemy teorii i praktyk praktyk w edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Nowoczesne problemy teorii i praktyki zarządzania w edukacji"

Inteligentne systemy 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest zapoznanie się z podstawowymi koncepcjami, metodami i praktycznych przykładami budynków inteligentnych systemów opartych na badaniu podstawowego

Teoria organizacji i projektowania organizacyjnego 1. Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny: tworząc system wiedzy naukowej w dziedzinie podstawowych podstaw zorganizowanych, zamówień, wzorców studiów

Psychologia i pedagogika w szkole średniej 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny jest opanowanie studentów z wiedzy na temat kluczowych problemów psychologii i pedagogiki wyższego szkolnictwa, tworzenie ich nowoczesnych

Przywództwo 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Przywództwo w edukacji" jest utworzenie systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności w dziedzinie teorii i praktyk przywództwa

Rozproszone systemy informacyjne 1 Cel i zadania dyscypliny Cel tworzenia dyscypliny studentów na podstawie projektu i wdrażania rozproszonych informacji i intelektualnych

Corporate Information Systems 1 Cele i cele dyscypliny: Cel dyscypliny: Zapoznanie studentów z ewolucją narzędzi instrumentalnych do wspierania przyjęcia decyzji i informacji

Doradztwo personelowe i audytowe 1 Cele i cele dyscypliny: cel dyscypliny "Doradztwo personelowe i audyt" Tworzenie kompleksowej wiedzy teoretycznej i praktycznych umiejętności konsultingowych

Automatyczne przetwarzanie informacji 1 Cele i cele dyscypliny: podawanie podstawowej wiedzy i umiejętności korzystania z automatycznych systemów przetwarzania informacji w nadchodzących działalności zawodowej. Nauczać

Informatyka prawna 1. Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest rozwój studentów systemów wiedzy teoretycznej i umiejętności praktyczne w dziedzinie informatyki prawnej wymaganej dla kompetentnych

Nowoczesna technologia edukacji rodzinnej 1 Cel i cele dyscypliny Celem dyscypliny "Nowoczesne technologie edukacji rodzinnej" jest tworzeniem pomysłów dotyczących specyfiki edukacji rodzinnej. Zadania

Psychologiczne wsparcie rozwoju organizacyjnego 1 bramki i cele dyscypliny: Celem programu dyscypliny edukacyjnej "Rozwój rozwoju rozwoju psychologicznego" w formie sprężonej określa zastosowane problemy

Informatyki 1 Cele i cele dyscypliny Celem studiowania dyscypliny jest promowanie tworzenia się kompetencji zawodowych studenta w dziedzinie nauki politycznej poprzez tworzenie holistycznego zrozumienia roli

Metodologia, Metodologia i Organizacja Ochrony Socjalnej 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie wiedzy na temat metodologii pracy socjalnej, jego podmiotu, konserwacji, głównych etapów tworzenia

Ekonomiczne aspekty działalności zarządzającej 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest rozważenie problemów gospodarczych i zadań stojących przed szefem firmy w rozwoju zrozumienia

Real i inwestycje finansowe 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Real and Financial Investments" opanowanie głównych kierunków polityki inwestycyjnej organizacji handlowych i państwa

Podstawa prawna związana z działalnością edukacyjną 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny, aby dać studencce zestaw podstawowej wiedzy w dziedzinie regulacji prawnych relacji edukacyjnych i formy

Konflikty w organizacjach: Diagnoza, zapobieganie i rozdzielczość 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie kompetencji licencjackich w dziedzinie zarządzania i rozwiązania konfliktów we współczesnym.

Metody badań w zarządzaniu 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Metody badań w zarządzaniu" Tworzenie studentów kompleksowej wiedzy teoretycznej i praktycznej, praktycznej

Przyjęcie decyzji zarządczych 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny - tworząc możliwość wykorzystania nowoczesnych technik i metod rozwoju i podejmowania decyzji o zarządzaniu

Teoria systemów i analizy ogólnoustrojowej 1 Cel i cel dyscypliny celu dyscypliny "Teoria systemów i analizy ogólnoustrojowej", aby przedłużyć studenci wiedzy teoretycznej i praktyczne umiejętności użycia systemowego

Social Qualimetria, ocena jakości i standaryzacja usług socjalnych 1 Cele i cele dyscypliny: Cel tworzenia studentów zrównoważonego systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności w dziedzinie kwalifikacji społecznych,

Podstawy zautomatyzowanych systemów informacyjnych 1 Celoty i cele dyscypliny: Celem dyscypliny na podstawie zautomatyzowanych systemów informacyjnych jest badanie i opanowanie studentów głównej wiedzy w tej dziedzinie

Źródła prawa konstytucyjnego i komunalnego 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie studentów holistycznych rozumienia systemu źródeł konstytucyjnych i komunalnych

Systemy informacyjne w gospodarce 1 bramek i celów dyscypliny: cel studiowania studentów głównych podejść technologicznych, rezerw organizacyjnych i metodologii w dziedzinie projektowania i działania

Technologie informacyjne w psychologii 1 Cele i cele dyscypliny Celem badania dyscypliny jest promowanie ustanowienia kompetencji zawodowych studenta w dziedzinie psychologii poprzez tworzenie holistycznych

Innowacyjne procesy w edukacji 1 Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Innowacyjne procesy w edukacji" jest promowanie wzrostu pedagogicznego i kierowniczego

Nowoczesne technologie informacyjne i sieci 1 Cele i cele dyscypliny: Cel dyscypliny Zapoznanie studentów z podstawami nowoczesnych technologii informacyjnych, z trendami ich rozwoju, nabycie

Psychologia Will 1 Cel i zadania dyscypliny Celem dyscypliny jest poprawa składania licencjach w dziedzinie warunków wolonymizowych dla rozwoju jednostki z późniejszą specjalizacją tej wiedzy

Technologie informacyjne w działalności zawodowej 1 bramki i cele dyscypliny: bramki badanie studentów głównych podejść technologicznych, rezerw organizacyjnych i metod w dziedzinie projektowania

Nowoczesne problemy zarządzania personelem 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest zapewnienie podstawy wiedzy i umiejętności na temat tworzenia i rozwoju systemów zarządzania personelu w organizacjach, planowanie

Psychologia zawodowego szkolenia personelu 1. Cel i cele dyscypliny Cel dyscypliny "Psychologia szkolenia zawodowego" - opanowanie treści studenckich podejść metodologicznych do analizy

Technologie informacyjne i komunikacyjne w edukacji 1 bramki i cele dyscypliny: Celem studiowania dyscypliny jest opanowany przez studentów z wiedzą, umiejętnościami i umiejętnościami w dziedzinie informacji i komunikacji

Socjologia procesów politycznych 1 Cel i cel dyscypliny Cel dyscypliny uwzględniają zjawisko procesu politycznego w związku z ewolucją społeczną społeczeństwa przemysłowego i odzwierciedleniem tej ewolucji

Prawo informacji 1 Celem i celem dyscypliny Celem dyscypliny jest tworzenie pomysłów naukowych z studentów z podstaw podstawowych zasad działalności informacyjnej państwa, regulacji prawnej

Celem rozwoju dyscypliny "technologii komputerowych w nauce i produkcji" jest tworzeniem wiedzy na temat nowoczesnych technologii komputerowych i informacyjnych do pracy w produkcji i prowadzeniu badań naukowych. Problem dyscypliny obejmuje badanie struktury, zasady działania, możliwości i charakterystyki sprzętu komputerowego; Badanie klasyfikacji, spotkania i struktury oprogramowania; Opracowanie metod nowoczesnych i obiecujących technologii informacyjnych w działalności naukowej i przemysłowej; Uzyskiwanie umiejętności i technik pracy z pakietami matematycznymi, inżynierską, naukowymi i stosowanymi.

Dyscyplina "Technologie komputerowe w nauce i produkcji" odnosi się do podstawowej części ogólnego cyklu naukowego głównego programu edukacyjnego mistrzów szkoleniowych w kierunku 111400 - wodnych bioresources i akwakultury.

Dyscyplina "Technologie komputerowe w nauce i produkcji" jest ostateczne i uogólniające, w oparciu o wszystkie poprzednie dyscypliny nauczania, w których badano również technologie komputera i informacji w różnych aspektach. Dyscyplina obejmuje wiedzę na temat przedmiotowego obszaru informatyki w wysokości standardowego szkolenia uniwersyteckiego.

W wyniku rozwoju dyscypliny student musi:

Historia, aktualny stan i perspektywy rozwoju i zastosowania technologii komputerowych w nauce, edukacji i produkcji;

Klasyfikacja, struktura i główne właściwości techniczne obliczeń komputerowych;

Skład, klasyfikacja i główne możliwości zastosowanego oprogramowania w dziedzinie energetyki elektrycznej i inżynierii elektrycznej do automatyzacji działań naukowych, inżynieryjnych i edukacyjnych;

Zasady działania i możliwość lokalnych i globalnych sieci komputerowych.

Używaj nowoczesnych urządzeń komputerowych i komputerowych do automatyzacji działań naukowych i inżynieryjnych oraz organizacji zarządzania dokumentami elektronicznej;

Zastosuj zastosowane programy komputerowe do rozwiązywania badań i produkcji oraz zadań technologicznych działalności zawodowej;

Używaj komputerów, sieci i technologii informatycznych oraz multimediów w nauce, produkcji i edukacji.

3. Posiadaj:

Metody zastosowania technologii komputerowych do rozwiązywania badań i produkcji oraz zadań technologicznych w rybołówstwie;

Metodologia zbierania, przetwarzania i prezentacji informacji rybackich za pomocą programów aplikacji, technologii sieciowych i multimediów w edukacji, nauce i produkcji.