Використання комп'ютерної системи «комфорт лого» в логопедичної практиці. презентація до уроку на тему. «Комфорт Лого» - корекція мовних розладів методом біологічно зворотного зв'язку (БОС) Результати роботи за програмою комфорт лого

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Використання комп'ютерної системи «Комфорт ЛОГО» в логопедичної практиці »учитель-логопед Архипова Н.А. Мадоу МО д \\ с «Дубравушка»

Програма «Комфорт» ПРОГРАМА «КОМФОРТ-ЛОГО» - новітня розробка в області інтеграції психокорекційних, логотерапевтіческіх, логопедичних програм з методом біологічного зворотного зв'язку (БОС) «КОМФОРТ-ЛОГО» - універсальний поліфункціональний біотренажер нового покоління для профілактики і корекції психофізіологічних, психоемоційних і мовних порушень у дітей і дорослих. Дозволяє сформувати правильну мову і мовна поведінка, знизити психоемоційний і м'язову напругу, поліпшити загальний стан організму.

Основною метою програми «КОМФОРТ ЛОГО» є навчання дитини навичкам правильного, оптимального типу дихання - диафрагмального, артикуляції, голосоутворення, вільної, без надмірних психофізіологічних витрат мови, понятійного мислення, мовної поведінки, корекції психоемоційного та функціонального стану в цілому

Комп'ютерна система «Комфорт Лого» КОМПЛЕКТ: - індикатор комп'ютерний мультіпараметріческій «микарта»; - програмне забезпечення (ПО) на двох CD; - керівництво користувача; - авторське навчально-методичний посібник Вовк О.М. «Адаптивна саморегуляція дихання, артикуляції, голосообраованія, мови, поведінки та психоемоційного стану людини по Кардіореспіраторної параметрам»; - мікрофон.

Програмне забезпечення містить великі ресурси мультимедіа: набори слайдів, аудиальное (музичне) супровід, шаблони проведення сеансів. Для оцінки фонового стану пацієнта і ефективності роботи, передбачений діагностичний режим. На кожну дитину ведеться індивідуальна карта. Всі дані зберігаються в базі даних.

Діагностика, профілактика і корекція мовних розладів. В ході занять на біотренажере «КОМФОРТ ЛОГО» розвивається оптимальне з фізіологічної точки зору мовне дихання. Завданням курсу є вироблення досвіду диафрагмального типу дихання як основи мовного дихання, а також вміння управляти роботою дихальних м'язів, м'язів артикуляційного апарату, обличчя, шиї, верхнього плечового пояса. Широкі мультимедійні та ігрові можливості БОС-тренінгу, що реалізується програмою «КОМФОРТ ЛОГО», підвищують мотивацію до навчання у дітей, сприяють досягненню результатів за мінімально можливі терміни.

Під час занять з програмою, періоди роботи чергуємо з періодами відпочинку, в ході яких діти дивляться слайди з різної тематики і слухають приємну, розслаблюючу музику. Заняття на комп'ютері проводимо 1 раз в тиждень по 1 0 - 15 хвилин при безпосередній роботі з комп'ютером: в 5-6 років до 10 хвилин, в 6-7 років до 15 хвилин, відповідно до норм роботи дітей за комп'ютером.

Налаштування сеансу «Лого»

РЕЖИМ «ЛОГО» використовується в логопедичній роботі, забезпечуючи: Навчання мовному диханню. Мовне дихання - є високо координований акт, під час якого дихання і артикуляція суворо співвідносяться в процесі мовного висловлювання. У процесі мовлення істотно збільшується функціональне значення фази видиху. Зменшення втоми і оптимізацію темпу мови за рахунок спрямованого зниження тонусу відповідних груп м'язів. Відпрацювання звуковимови при оптимізації дихальної функції, плавності мови, її неподільності, корекцію порушень темпу, ритму і мелодійності. Ефективну корекцію розладів в психоемоційної сфері, обумовлених різними общеневротіческіх і логоневротіческімі порушеннями.

Роботу за програмою ведеться з використанням різних видів зворотного зв'язку (від простого до складного): «Індикатор», «Смуга», «Слайди», «Перетворення-Прозорість» »,« Гра-Анімація »- гра« Метелик »,« Кекси » : в якості сигналу зворотного зв'язку тут представлений ігровий мультиплікаційний сюжет. Дітям особливо подобається працювати з даними мультиплікаційними сюжетами.

Сюжет «Жалюзі» (колір)

СЮЖЕТ «ЖАЛЮЗІ» (слайд)

СЮЖЕТ «ШПАЛЬТА»

СЮЖЕТ «ГРА» (КЕКСИ)

СЮЖЕТ РЕЖИМУ «ЧИТАННЯ»

РЕЖИМ «понятійного мислення»

П ротівопоказанія Абсолютні: епілепсія заборона на роботу з монітором комп'ютера; грубі порушення інтелекту, що не дозволяють розуміти інструкції методиста. Відносні: загострення хронічних захворювань кардіо - респіраторної системи; значні порушення серцевого ритму, що не дозволяють отримувати адекватні сигнали зворотного зв'язку.

Таким чином, використання методу функціонального биоуправления має ряд позитивних моментів: метод значно підвищує ефективність занять за рахунок високої емоційної зацікавленості дитини, дозволяє швидше усунути мовні порушення, розширює можливості логопедичної роботи. Набутий навик диафрагмально-релаксаційного дихання є базою для розвитку правильного мовлення, сприяє запобіганню ряду відхилень в соматичної сфері, покращує загальне самопочуття і емоційне здоров'я дітей. Робота з програмою «Комфорт Лого» є тією ефективною допомогою, яка розширює рамки розвитку особистості дітей - логопатов, надаючи їй нові можливості в самореалізації в соціокультурному просторі дошкільного закладу.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Використання комп'ютерної технології при корекції мовних порушень у дітей старшого дошкільного віку в умовах логопедичного пункту.

Використання в корекційній роботі різноманітних нетрадиційних методів і прийомів запобігає стомлення дітей, підтримує у дітей з різною мовною патологією пізнавальну активність, підвищує фізичну ...

Використання комп'ютерних технологій на індивідуальних корекційно-логопедичних заняттях, журнал "ЛОГОПЕД" № 3, 2011 р

НАВЧАННЯ УЧНІВ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І модульно-рейтинговою системою. НАВЧАННЯ УЧНІВ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І модульно-рейтинговою системою. НАВЧАННЯ УЧНІВ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І МО

Використання нових технологій в навчальній діяльності педагога ....

LOGO Soft Comfort - офіційне програмне рішення від компанії Siemens, яке дозволяє інженерам програмувати і виконувати налагодження логічних контролерів. Крім того, ПО підходить для роботи з програмованими реле і пропонує масу корисних додаткових інструментів, про які ми розповімо далі.

призначення

В першу чергу LOGO Soft Comfort - це вузькоспеціалізованого програмне рішення, яке найчастіше застосовується на промисловому виробництві. Справа в тому, що написання коду тут відбувається на дуже рідкісних мовах: Ladder Diagram (LAD) і Function Block Diagram (FBD). Програмне рішення дозволяє працювати відразу з декількома каналами введення / виводу і може інтегруватися з пристроями промислових мереж (EIB, AS-i і LON).

При написанні нової програми, користувач може використовувати понад двісті різних блоків. Також йому є кілька десятків вбудованих функцій і можливість взаємодії з текстовою панеллю дисплея. Крім того, LOGO Soft Comfort дозволяє писати інструкції у вигляді релейно-контактних схем. Для запису створеної програми на логічний модуль потрібно використовувати спеціальний девайс LOGO! Prom.

додатковий функціонал

Серед іншого функціонал, який доступний користувачам LOGO Soft Comfort, варто відзначити також інструмент вилученого налагодження Teleservice. З їх допомогою можна діагностувати і усувати несправності виникають в процесі роботи з контролерами і реле. Також доступні функції симуляції поведінки пристроїв в режимі реального часу.

Звертаємо вашу увагу на те, що LOGO Soft Comfort і вся супутня документація до неї не переведені на російську мову. Втім, з огляду на призначення даного ПЗ, даний факт навряд чи буде критичний для кінцевого користувача.

Ключові особливості

• пропонує повний набір інструментів, необхідних для програмування логічних контролерів і реле від виробника Siemens;
• може інтегруватися в промислові мережі;
• виконує налагодження і симуляцію роботи сумісних пристроїв;
• дозволяє створювати інструкції на мовах LAD і FBD;
• вміє працювати з декількома каналами виведення.

Програма «Комфорт Лого» реалізує метод функціонального биоуправления, заснований на використанні феномена біологічного зворотного зв'язку.

біоуправління - це навчання людини нової для нього діяльності, новим навичкам.

При реалізації методу функціонального биоуправления відбувається реєстрація фізіологічних параметрів організму (за допомогою спеціальної апаратури) і перетворення їх в комп'ютері в сигнали зворотного зв'язку, які людина сприймає у вигляді звукового або зорового ряду.

Апаратура програми «Комфорт» включає в себе багатофункціональний вхідний блок, прилад «микарта», який оснащений кардиодатчики, Електроміографічне і температурним датчиками, за допомогою яких здійснюється прийом і первинна обробка фізіологічних сигналів з тіла людини під час діагностичних процедур і сеансів по функціональному Біоуправління з зовнішнього зворотного зв'язком.

Перевагами даного методу перед традиційними методами корекції є:

• технічна і фізіологічна безпека (забезпечується тим, що потік інформації направлений від людини до приладу і в ході зняття сигналу ніякого фізичного впливу на людину не надається)
• немедикаментозного (метод дозволяє використовувати ті внутрішні механізми адаптації організму, які в умовах життя виявляються порушеними)
• поліфункціональність, комплексність (організм, будучи цілісною системою, реагує змінами всіх своїх проявів)
• об'єктивність
• «Точність» спрямованості впливу (метод ФБУ дозволяє реалізувати патогенетичний підхід до корекції різних порушень, коли лікування спрямоване не на наслідок, а на причину виникнення порушень)
• короткостроковість навчання (за рахунок включення пацієнта в систему ФБУ, коли найменші зміни стану негайно перетворюються в сигнали зворотного зв'язку, швидко формується точний навик управління станом)
• довготривалість дії (так як способи зміни стану мають значну моторну складову, то навик закріплюється на рівні пам'яті тіла, що і забезпечує його тривале зберігання в пам'яті. Крім того, в ході формування досвіду навчається і сама нервова система, яка прагне мимовільно підтримувати найбільш сприятливий режим функціонування організму).

Дана програма має декілька режимів: «Кардіо-ФБУ», «Лого», «ЕМГ-ФБУ», «Температурний биоуправление». З метою логопедичної корекції ми використовуємо режими: «Кардіо-ФБУ», «Лого», «ЕМГ-ФБУ».

Частими скаргами батьків при зверненні до логопеда є невиразна невиразна мова, погана дикція. Як правило, це пов'язано з одним із проявів такого діагнозу, як стерта дизартрія, при якому мовне дихання розвивається патологічно.

Фізіологічна дихання дітей зі стертою дизартрією має свої особливості. Воно, як правило, поверхневе, верхнереберний типу, ритм його недостатньо стійкий, легко порушується при фізичному і емоційному навантаженні. Обсяг легких у таких дітей значно нижче вікової норми.

У процесі мовного висловлювання у них відзначаються затримки дихання, судомні скорочення м'язів діафрагми і грудної клітини, додаткові вдихи.

Крім можливості появи судомної активності в м'язах дихального апарату і порушення мовного видиху, у таких дітей відзначається недостатній обсяг вдихуваного повітря перед початком мовного висловлювання, а також укорочений і нераціонально використовується мовної видих.

Проголошення окремих слів відбувається в різні фази дихання - як на вдиху, так і на видиху.

Найважливіші умови правильного мовлення - це плавний тривалий видих, чітка і ненапряженная артикуляція.

З огляду на факт, що ряд мовних порушень має в своїй симптоматиці синдром порушення фізіологічного та мовленнєвого дихання, ця робота носить комплексний характер і включає в себе «постановку» правильного фізіологічного і мовного дихання.

Встановлено, що найбільш правильним, зручним для мови є диафрагмально-реберний подих, коли вдих і видих відбуваються за участю діафрагми і міжреберних просторів них м'язів. Активна нижня, сама ємна частина легких. При діафрагмальному диханні вдих спокійний, без зусилля, здійснюється через ніс, видих плавний подовжений, здійснюється через рот. Верх ня відділи грудної клітини, а також плечі практично осту ются нерухомими. Роботу по формуванню діафрагмального дихання проводимо в кілька етапів:

1 етап.

Діагностичний етап (1-2 заняття). Первинна фізіологічна діагностика складається з реєстрації фізіологічних показників в стані відносного спокою. За результатами діагностичних сеансів розраховується прогрес показників. Діаграми прогресу показників можуть дати інформацію про ефективність застосування тих чи інших корекційних прийомів, а також про загальну динаміку стану дитини. При побудові діаграм враховуються такі параметри:

• мінімальний пульс;
• середній пульс;
• максимальний пульс;
• дихання / хв. (число подихів у хвилину);
• вдих / видих (відношення тривалості вдиху до тривалості видиху).

У процесі спостереження визначаємо тип дихання дитини. Існують три основні типи дихання: верхнє дихання (ключичное), середнє дихання (реберне або грудне), нижнє дихання (черевне або діафрагмальне). При верхньому диханні розширюються ребра, піднімаються плечі. При середньому диханні розсуваються ребра і розширюється груди.

Якщо у дитини верхнє дихання, то необхідно спочатку сформувати навик загальної м'язової релаксації і навчити координованого управління м'язовим напругою. Для досягнення даної мети ми використовуємо сеанс ЕМГ і ЕМГ - Джекобсон.

Суть тренування полягає в тому, що протягом коротких проміжків часу проводиться максимально можлива напруга м'язи з тим, щоб потім добитися максимального розслаблення. Для цього використовується установка датчиків на трапецевидную м'яз. Електроди на трапецевидной м'язі розташовуються послідовно по ходу м'язових волокон на відстані 2-х сантиметрів один від одного. На екрані ми бачимо миограмма, тобто графічне зображення біоелектричної активності м'язів.

Суть тренування полягає в тому, що протягом коротких проміжків часу ( «фаз роботи», зазвичай 3 сек.) Проводиться максимально можлива напруга м'язи з тим, щоб під час «фази відпочинку» (зазвичай 5 сек.) Досягти максимальної релаксації.

Візуальний зворотний зв'язок може мати п'ять режимів:

1. «Індикатор»,
2. «Слайди»,
3. «Перетворення»,
4. «Прозорість»,
5. «Смуга».

Застосування сеансу дозволяє сформувати навик загальної м'язової релаксації і навчити координованого управління м'язовим напругою.

Зорова зворотний зв'язок представлена \u200b\u200bнаступними режимами:

1. «Індикатор» (завданням якого навчають є в режимі «підвищення напруги» піднімати стовпчик індикатора вище встановленої межі, а в режимі «зниження напруги» знижувати стовпчик нижче визначеного рівня. Після того, як дитина засвоїла технологію роботи з м'язовою напругою і успішно справляється із завданням, можна перейти до інших режимів роботи:
2. «Смуга»,
3. «Слайди»,
4. «Прозорість». В якості зворотнього зв'язку тут виступає відкриття, зміна, «прояв» зображень.

2 етап.

Формування нового стійкого досвіду діафрагмального дихання з подовженим плавним видихом (7-8 занять). Даний вид тренінгу складається з:

а) навчання новим навичкам діафрагмального дихання під суб'єктивним контролем (1-2 заняття);

У дошкільному віці формування діафрагмаль ного дихання необхідно проводити на початковому етапі в положенні лежачи. У цьому положенні м'язи всього тіла злегка розслабляються, і діафрагмальне дихання без до полнительную інструкцій встановлюється автоматично. Дитина знаходиться в положенні лежачи. Одну руку покласти на груди, другу на живіт. Увага дитини звертається на те, що його живіт «добре дихає».

Можна покласти на жи ось іграшку для залучення уваги: \u200b\u200b«покачати зайчика» і т.п. Ця вправа триває в середньому 2-3 хвилини. Вправа має ви виконуватися без зусиль, щоб уникнути гіпервентиляції і підвищення м'язового тонусу.

Надалі для тренування діафрагмального ди хання, його сили і тривалості використовують різні ігрові прийоми. При цьому повинні бути враховані дотримуюся щие методичні вказівки:

1. Дихальні вправи повинні бути организо вани таким чином, щоб дитина не фіксував внима ня на процесі вдиху і видиху.
2. Для дітей дошкільного віку дихальні уп вправ організовуються у вигляді гри так, щоб дитина мимоволі міг зробити більш глибокий вдих і більш тривалий видих.
3. Всі вправи на тренування мовного дихання пов'язані з виконанням двох основних рухів: руки з положення «в сторони» рухаються «наперед» з обхва тому грудної клітини або з положення «вгорі» рухаються вниз. Рухи корпусом, як правило, пов'язані з на клоном вниз або в сторони. Більшість вправ для дітей дошкільного віку включають видих з проголошенням приголосних (в основному щілинних) або фонації голосних звуків, що по зволяет логопеда на слух контролювати тривалість і безперервність видиху.

Так само пропонуємо використовувати такі вправи:

«Накачати шину»

Дітям пропонують накачати «лопнула шину». Діти «стискають» перед грудьми руки в кулаки, взявши уявного мую ручку «насоса». Повільний нахил вперед опору вождается видихом на звук «с-с-с». При випрямленні вдих відбувається мимоволі.

"Повітряна куля"

Виконання вправи аналогічно вправі «Лопнула шина», але під час видиху діти вимовляють звук «ф-ф-ф».

«Жук дзижчить»

Початкове положення: руки підняти в сторони і не багато відвести назад, наче крила. Видихаючи, діти про зносять «ж-ж-ж», опускаючи руки вниз. Займаючи вихідне положення, діти мимоволі роблять вдих.

«Гуси»

Початкове положення: руки поставити Початкове положення: руки поставити на пояс. Мед повільно нахилити тулуб вперед, не опускаючи голову вниз. Мовлення протяжно «Г-а-а-». Беручи результат ное становище, зробити вдих.

На цьому ж етапі можна використовувати парадоксальну гімнастику О.М. Стрельникової.

б) вироблення нового навику діафрагмального дихання з зовнішньої зворотним зв'язком (4-5 занять);

На даному етапі приступаємо до роботи на тренажері «Комфорт Лого» сеанс Дихання, Кардіо, який призначений для навчання диафрагмальному диханню. Тут використовується тренінговий сюжет «Індикатор». У центрі екрана розташований вертикальний стовпець, висота якого пропорційна поточного значення пульсу. Якщо дитина дихає диафрагмально, то стовпець рівномірно, плавно закрашивается.

в) формування нової навички діафрагмального дихання з подовженим, плавним видихом з зовнішньої зворотним зв'язком (2-3 заняття). Сюди входять такі сюжети як «Жалюзі» (колір), «Жалюзі» (слайди), «Смуга», «Гра», де сигналом зворотного зв'язку є поява, зміна, «прояв» зображень.

Формування нового динамічного стереотипу мовного діафрагмального дихання, мови і мовної поведінки (10-20 занять). Третій етап роботи найтриваліший. Він присвячується виробленню нових навичок артикуляції, голосоутворення, мовного дихання, дикції, емоційно-забарвленої, вільної і без надмірних психофізіологічних витрат мови і впевненого мовної поведінки.

Тут використовується режим «Читання», в якому, якого навчають пред'являється текст, розбитий на блоки (фрази). Завдання дитини - на видиху вимовляти ці фрази одну за одною. У міру зменшення пульсу на видиху фраза закрашивается кольором зліва направо і, якщо досягнуті нижній поріг пульсу і поріг довжини видиху - відбувається перехід до наступної фрази. На даному етапі використовуються всі сюжети режиму «Читання», в якому весь мовний матеріал розбитий на окремі блоки: «Звуки», «Склади», «Слова», «Фрази», «Вірші», «Казки», «Проза».

4 етап.

Заключний етап (3-4 заняття).

Режим «Мова» використовується для адаптації нових динамічних стереотипів дихання, голосоутворення, психоемоційного і мовної поведінки в навколишньому соціальному середовищі. Зворотній зв'язок в цьому режимі відсутня. Для цього режиму вибирається набір слайдів, які демонструються дитині з фіксованим періодом. У режимі «Мова» міститься великий дидактичний слайдовий матеріал з різних тем: - «Природа», «Тварини», «Комахи», «Птахи», «Пори року» і т.д.

За даною програмою проведена робота з контрольною групою з 10 дітей по формуванню діафрагмального дихання. З них 7 дітей зі стертою дизартрією, 2 дитини з мозочка дизартрією, 1 дитина з заїканням.

В ході діагностики у всіх дітей виявлено: високий коефіцієнт співвідношення тривалості вдиху і видиху, асинхронність дихального і серцевого ритмів, високі показники частоти дихання (кількість дихальних рухів в хвилину).

Гребенщикова Ольга
Програма «Комфорт лого» як універсальна методика корекції і розвитку адаптаційних можливостей школярів з ОВЗ

ПРОГРАМА« КОМФОРТ ЛОГО» ЯК УНІВЕРСАЛЬНА МЕТОДИКА КОРЕКЦІЇ ТА РОЗВИТКУ АДАПТАЦІЙНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ ШКОЛЯРІВ З ОВЗ

Комп'ютерні технології впевнено увійшли в педагогічний процес сучасної школи. Не залишилися осторонь і діти з обмеженими можливостями здоров'я, Адже їм, як нікому іншому, потрібна особлива увага педагога. Аналізуючи величезну кількість сучасних інформаційних технологій, колектив нашої школи віддає перевагу тим програмами, Які мають в собі як дидактичну спрямованість, так і медичну, адже навчаються нашої школи - інтернату є діти з ОВЗ. Однією з таких програм - є логотерапевтіческая, психокорекційна програма« комфорт ЛОГО» . вона дозволяє коригувати і розвивати адаптаційні можливості організму людини. В основу неї покладено метод функціонального биоуправления (ФБУ, заснований на використанні біологічного зворотного зв'язку (БОС). Дана методика передбачає, Що за допомогою комп'ютера і сигналів зовнішнього зворотного зв'язку, що відпрацьовується диафрагмально - релаксационного дихання, а також інструкцій педагога, дитина формує нові, здорові навички дихання, артикуляції, впевненого мовної поведінки. Для вихованців з мовною патологією, а їх у нас переважна більшість, ця робота особливо актуальна. Так, за результатами діагностичного обстеження учнів нашої школи - інтернату, Всі діти мають системне недорозвинення мови, Обумовлене розумовою відсталістю або ЗПР. 100% вихованців мають ключичное (Поверхневе) мовне дихання, невиразну мова, практично такий же показник дітей, що мають короткий мовної видих, у 15% дітей мова на вдиху.

Устаткування для даної програми, Представлене Санкт - Петербурзької науково - виробничою фірмою «Амалтея», В нашому навчальному закладі з'явилося не так давно, і для його успішного освоєння нам самим довелося вчитися правильному диафрагмальному і мовному диханню, що не завжди виходило з першого разу. Тому, розуміючи, що труднощі в роботі з дітьми неминучі, ми варіювали рівні складності запропонованих завдань і використовували різні режими, наявні в програмі, Детальніше я зупинюся на режимі « лого» , Який включає в себе роботу з формування, розвитку, корекції та тренінгу нових навичок артикуляції, фонації, мовного дихання. Робота з програмою« комфорт ЛОГО» проводиться поряд з традиційною логопедичної роботою. умовно корекційний курс можна розділити на чотири етапу:

«I. Діагностичний етап.

Для проведення даного етапу в програмі закладений спеціальний діагностичний режим, за допомогою якого оцінюється функціональний стан організму дитини. У діагностиці також використовуються традиційні логопедичні тести і спостереження.

II. Етап формування нового стійкого досвіду діафрагмального дихання з подовженим, плавним видихом, який ділиться на підетапи:

1) навчання навичкам діафрагмального дихання (під контролем педагога або самої дитини, без використання комп'ютера).

2) вироблення нового навику діафрагмального дихання з зовнішньої зворотним зв'язком (З використанням датчиків і комп'ютера).

3) формування нової навички діафрагмального дихання з подовженим, плавним видихом з зовнішньої зворотним зв'язком.

Ш. Етап формування нового динамічного стереотипу мовного діафрагмального дихання, мови і мовного поведінки: Вироблення нових навичок артикуляції, голосоутворення, мовного дихання, дикції, вільної і без надмірних психофізіологічних витрат мови і впевненого мовної поведінки з використанням зовнішнього зворотного зв'язку.

IV. Заключний етап. Період закріплення в вільної мови ».

На заняттях використовуються різні види зворотного зв'язку. Найцікавішими з них є «Ігри-Анімація» такі як, наприклад: гра «Метелик», «Кекси». Сигнал зворотного зв'язку тут представлений ігровим мультиплікаційним сюжетом. Використовуючи засоби мультиплікації, в процес корекції мовних порушень вносяться ігрові моменти, що підвищує ефективність освітнього процесу. Заняття на комп'ютері в школі - інтернаті проводяться 1 раз на тиждень, тривалість в кожній віковій групі відповідає нормам СанПин. Протягом корекційного курсу, Проведеного у дітей з програмі« комфорт ЛОГО» , Паралельно проводиться робота по формуванню артикуляційних укладів, постановці звуків, розвитку фонематичного сприйняття.

Систематичне і послідовне використання навчальної програми в процесі занять дозволяє значно поліпшити якість мовного дихання (видих став більш тривалим, плавним і рівномірним, зникло придих, фонації (усунулася тверда атака голоси, артикуляції (Стала більш пластичної, чіткої і скоординованої). Скоротилося час на формування і розвиток вищих психічних функцій: Уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення, емоційно-вольової сфери. Діти опановують новим способом, більш простим і швидким, отримання і обробки інформації, змінюється ставлення до комп'ютера: Не тільки пограти, але і отримати знання, виконати вправи. Це викликає у дітей емоційну та інтелектуальну готовність до подальшого розвитку розумових і творчих здібностей. Таким чином, застосування комп'ютерних технологій стає ще одним ефективним способом як формування правильного мовлення, корекції її недоліків, так і розвитком адаптаційних можливостей організму школярів з ОВЗ.

література:

1. Вовк О. Н. адаптивна саморегуляція дихання, артикуляції, голосоутворення, мови, поведінки та психоемоційного стану людини по Кардіореспіраторної параметрами / О. Н. Вовк. - Санкт - Петербург: НПФ «Амалтея», 2010. - 89 с.

2. Діагностика та корекція психофізіологічного стану / Методичний посібник. - Санкт - Петербург: НПФ «Амалтея», 2004. - 108 с.

3. Новикова Е. Л. Здоров'язберігаючих технологія формування правильного мовного дихання у дітей з ОНР 6 років / Е. Л. Новикова. - Москва: Дошкільна педагогіка, 2007. - № 1. - 7 с. - 512 с.

Публікації по темі:

Формування творчої особистості - одна з важливих задач педагогічної теорії і практики на сучасному етапі. Чим різноманітніше дитяча.

Діти з ОВЗ проявляють великий інтерес до продуктивних видів діяльності, і аплікація завжди, викликає інтерес і пожвавлення у дитини.

Дидактична гра як засіб розвитку і корекції мовлення у дітей в дошкільному віці Дидактична гра як засіб розвитку і корекції мовлення у дітей в дошкільному возрастеІгра є основним видом діяльності дитини.

Кінезіологічні вправи - гімнастика мозку як засіб корекції та розвитку інтелектуальних можливостей дітей з ОВЗ Методична розробка: «кінезіологічні вправи - гімнастика мозку як засіб корекції та розвитку інтелектуальних можливостей.

Консультація «Гра як пріоритетна форма розвитку дошкільнят і молодших школярів» Гра, як пріоритетна форма розвитку дошкільнят і молодших школярів. Унікальний світ Дитинства! У нього своя лексика, свій фольклор, свої.

Кріотерапія як засіб розвитку дрібної моторики дітей з ОВЗ Одна з найважливіших завдань корекційної педагогіки - підвищення ефективності педагогічного впливу на дітей з особливими освітніми.

Мультиплікаційна студія «Пластилінова ворона» як фактор розвитку потенційних можливостей у дошкільнят У нашому дитячому садку протягом 5 років реалізується проект «Мультиплікаційна студія« Пластилінова ворона », як фактор розвитку потенційних.

Патріотичне виховання молодших школярів як частина духовно-морального розвитку Анотація. У статті йдеться про традиції патріотичного виховання як важливого компонента духовно-моральної культури особистості молодшого.

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад - дитячий садок № 8 комбінованого виду м татарського ДОПОВІДЬ для участі.

Проект «Наступність між початковою і середньою ступенями навчання як умова успішності і розвитку школярів» Актуальність На сучасному етапі розвитку освіти традиційний підхід до питання спадкоємності між початковим і основним етапами.

Бібліотека зображень: