Практична робота
Тема: Робота з каталогами інформаційних освітніх ресурсів.
мета:навчитися користуватися каталогами інформаційних освітніх ресурсів, шукати потрібну інформацію з їх допомогою.
Теоретичні відомості до практичної роботи
Поняття «інформаційного ресурсу суспільства» (ІРО) є одним з ключових понять соціальної інформатики. Широке використання цього поняття почалося після виходу в 1984 році книги Громова Г.Р. «Національні інформаційні ресурси: проблеми промислової експлуатації».
«Інформаційний ресурс - це знання, представлені в проектній формі», - таке коротке і недостатньо суворе визначення було запропоновано професором Ю.М. Канигін.
Таким чином, інформаційні ресурси - це знання, підготовлені для доцільного соціального використання.
Поняття ІРО, накопичених в суспільстві знань, може бути розглянуто у вузькому і широкому сенсі слова.
ІРО у вузькому сенсі слова - це знання, вже готові для доцільного соціального використання, тобто відчужені від носіїв і матеріалізовані знання.
ІРО в широкому сенсі слова включають в себе всі відчужені від носіїв і включені в інформаційний обмін знання, що існують як в усній, так і в матеріалізованої формі.
поняття ресурсвизначається в Словнику російської мови С.І. Ожегова як запас, джерело чого-небудь.
Щодо інформаційних ресурсів, То це поняття є порівняно новим. Воно ще тільки починає входити в життя сучасного суспільства, хоча в останні роки стає все більш вживаним не тільки в науковій літературі, а й в суспільно-політичній діяльності. Причиною цього, безумовно, є глобальна інформатизація суспільства, в якому все більше починає усвідомлювати особливо важлива роль інформації і наукових знань.
для класифікації інформаційних ресурсів можуть бути використані наступні їх найбільш важливі параметри:
тематика зберігається в них інформації;
форма власності-державна (федеральна, суб'єкта федерації, муніципальна), громадських організацій, акціонерна, приватна;
доступність інформації-відкрита, закрита, конфіденційна;
приналежність до певної інформаційної системи - бібліотечної, архівної, науково-технічної;
джерело інформації-офіційна інформація, публікації в ЗМІ, статистична звітність, результати соціологічних досліджень;
призначення і характер використання інформації - масове регіональне, відомче;
форма подання інформації - текстова, цифрова, графічна, мультимедійна;
вид носія інформації - паперовий, електронний.
Під освітніми інформаційними ресурсами ми будемо розуміти текстову, графічну і мультимедійну інформацію, а також виконувані програми (дистрибутиви), тобто електронні ресурси, створені спеціально для використання в процесі навчання на певному щаблі освіти і для певної предметної області.
При роботі з освітніми ресурсами з'являються такі поняття, як суб'єкті об'єктцих ресурсів. Класифікацію суб'єктів інформаційної діяльності зробимо наступним чином:
суб'єкт, що створює об'єкти (всі користувачі освітньої системи-викладач, студент);
суб'єкт, який використовує об'єкти (всі користувачі освітньої системи);
суб'єкт, адмініструє об'єкти, тобто забезпечує середу роботи з об'єктами інших суб'єктів (адміністратори мережі);
суб'єкт, який контролює використання об'єктів суб'єктами (інженери).
До освітнім електронних ресурсів можна віднести:
навчальні матеріали (електронні підручники, навчальні посібники, реферати, дипломи),
навчально-методичні матеріали (електронні методики, навчальні програми),
науково-методичні (дисертації, кандидатські роботи),
додаткові текстові та ілюстративні матеріали (лабораторні роботи, лекції),
системи тестування (тести- електронна перевірка знань),
електронні повнотекстові бібліотеки;
електронні періодичні видання освітянської галузі;
електронні змісту і анотації статей періодичних видань сфери освіти,
електронні архіви випусків.
завдання №1
Завантажте Інтернет.
У рядку пошуку введіть фразу «каталог освітніх ресурсів».
Перерахуйте, які розділи включають в себе освітні ресурси мережі Інтернет.
Охарактеризуйте будь-які три.
Назва
характеристика
завдання №2
За допомогою Універсального довідника-енциклопедії знайдіть відповіді на наступні питання:
питання
відповідь
1) вкажіть час затвердження григоріанського календаря
2) який діаметр порошинки
3) вкажіть смертельний рівень звуку
4) яка температура кипіння заліза
5) яка температура плавлення йоду
6) вкажіть швидкість обертання Землі навколо Сонця
7) яка маса Землі
8) яка гора в Австралії є найвищою
9) дайте характеристику народу кампа
10) вкажіть роки правління Івана III
11) вкажіть роки правління Катерини II
12) вкажіть роки правління Івана IV
13) вкажіть роки правління Хрущова Н.С.
14) в якому році був винайдений перший дерев'яний велосипед
Завдання №3. Дайте відповідь на питання:
Що Ви розумієте під інформаційними ресурсами?
Перерахуйте параметри для класифікації інформаційних ресурсів.
Що розуміють під освітніми інформаційними ресурсами?
Що можна віднести до освітніх електронних ресурсів?
Завдання №4. Зробіть висновок про виконану роботу:
Освітні інформаційні ресурси (ТВР) є вільно доступними, відкрито ліцензованими текстами, засобами масової інформації та іншими цифровими активами, які корисні для навчання і оцінки, а також для дослідницьких цілей. Розвиток і просування ОИР часто мотивується бажанням надати альтернативну або розширену освітню парадигму. Отже, що відноситься до освітніх інформаційних ресурсів?
Вконтакте
Одним з найвідоміших інформаційних ресурсів є Вікіпедія і Вікісловник. Ці ресурси в 2003 році були передані некомерційної благодійної організації Wikimedia Foundation, метою якої є збір і розробка безкоштовного інформаційного освітнього контенту і його ефективне глобальне поширення. Вікіпедія входить в десятку найбільш відвідуваних веб-сайтів по всьому світу з 2007 року. А ще що відносять до освітніх ресурсів?
Загальні відомості
Ідея інформаційних освітніх ресурсів має безліч робочих визначень. Цей термін був вперше введений в 2002 році на Форумі ЮНЕСКО за відкритими навчальними програмами і позначив навчальні та дослідницькі матеріали на будь-якому носії, цифровому або іншому, який знаходиться суспільним надбанням або був випущений за відкритою ліцензією. Доступ до цих ресурсів, використання, адаптація і перерозподіл іншими особами повинен бути без обмежень. Відкрите ліцензування будується в рамках існуючих прав інтелектуальної власності, визначених у відповідних міжнародних конвенціях.
Тобто, це навчальні та дослідницькі ресурси, які знаходяться в суспільному надбанні або були випущені за ліцензією на інтелектуальну власність, що дозволяє їх безкоштовне використання і повторне призначення іншими особами. Освітні ресурси включають:
- повні курси;
- навчальні матеріали;
- модулі;
- підручники;
- потокове відео;
- тести;
- програмне забезпечення та будь-які інші інструменти, матеріали або методи, дані використовуються для підтримки доступу до знань.
Характер ресурсу: Деякі люди обмежують визначення ОИР освітніми електронними ресурсами, в той час як інші вважають, що будь-який освітній ресурс може бути включений в визначення.
Джерело ресурсу: хоча деякі з визначень вимагають створення ресурсу з чітко визначеною метою навчання, інші розширюють його, включаючи будь-який ресурс, який потенційно може бути використаний для навчання
рівень відкритості: Для більшості визначень потрібно, щоб ресурс був розміщений в загальнодоступному домені. Інші вимагають використання тільки для освітніх цілей або виключають комерційне використання.
Ці визначення також мають загальні елементи, а саме:
- використання, повторне використання та зміна ресурсів;
- безкоштовне використання в освітніх цілях вчителями та учнями;
- охоплюють всі типи цифрових носіїв.
Різноманітність користувачів, творців і спонсорів інформаційних освітніх ресурсів, створює безліч варіантів використання і вимог.
Що можна віднести до освітніх електронних ресурсів
Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) також визначає електронні інформаційні ресурси як оцифровані матеріали, пропоновані вільно і відкрито для викладачів, студентів та інших людей для використання в навчанні і дослідженнях.
Вони включають в себе:
- навчальний контент;
- програмне забезпечення;
- інструменти для розробки;
- використання і поширення контенту.
Комп'ютери та пов'язані з ними електронні ресурси стали відігравати центральну роль в утворенні. Хоч би якими були ваші почуття до того, що деякі назвали цифровою революцією, потрібно визнати - багато, можливо, більшість учнів повністю занурені в неї. вони звикли використовувати електронну пошту як звичайну форму спілкування. Але не тільки студенти, цінують електронні освітні ресурси (ЕОР). Вчителі також користуються цими ресурсами, використовуючи ряд корисних інструментів.
Потрібно наголосити на слові «корисно», тому що електронні ресурси доповнюють, але рідко замінюють більш традиційні методи навчання. Електронні інструменти можуть зробити навчання більш ефективною; лекції більш переконливими, інформативними і різноманітними; читання завдань більш великими, цікавими і доступними; дискусії більш вільними і складними. Тільки ви, однак, можете судити, просувають ці методи ваші власні цілі навчання.
Веб-джерела і електронні носії інформації надають більш широкий спектр вторинних і первинних джерел (включаючи візуальні і аудіоматеріали). Тепер учні можуть отримати доступ до матеріалів, які колись були доступні тільки для експертів.
Комп'ютер з презентаційним програмним забезпеченням може надати єдиний інструмент для збільшення кількості лекцій з контурами, слайдами, статистичними діаграмами і таблицями, зображеннями, музикою і навіть відеокліпами.
необхідні інструменти
Але володіння технологією або доступ до неї зазвичай є лише першим кроком. Ще важливіше навчитися використовувати його. Це одна з найбільших проблем, з якими стикається будь-який, хто хоче використовувати електронні інструменти, тому що ці знання не завжди легко придбати.
Багато людей мають обмежені навички роботи з комп'ютером, легко залякані новими і незнайомими завданнями і намагаються уникати робити що-небудь, що вимагає від них вивчення чогось, Дуже відрізняється від того, до чого вони звикли. Якщо ви потрапляєте в останню групу, але хочете розширити свою здатність використовувати електронні інструменти, вам потрібно знайти допомогу.
Майте на увазі, нарешті, що технологія, пов'язана з комп'ютерами та інтернетом, змінюється із захоплюючою швидкістю. Хоча певні навички будуть залишатися корисними для вас протягом тривалих періодів часу, багато чого потрібно буде вчити знову і знову. Швидкість змін в цій галузі може бути лякаючою і залякує. Але це також джерело деяких цінних нововведень, які можуть вам стати в нагоді.
Бібліотека як інформаційний освітній ресурс
Протягом багатьох років бібліотеки підтримували освітні зусилля, надаючи навчальні ресурси, інформаційні та довідкові послуги. Багато бібліотек мають інформаційно-пропагандистські програми, призначені для задоволення потреб конкретних груп людей з обмеженими кваліфікаційними навичками. Крім того, ресурсні матеріали бібліотеки поширюються на в'язниці, лікарні, реабілітаційні центри та будинки для людей похилого віку та інвалідів. Бібліотеки були визначені як один з ключових елементів відкритого доступу до інформації, що має вирішальне значення для розвитку освіти.
виникнення бібліотек
Прагнення людини до знань привело до створення і накопичення величезної кількості інформації. Цей пошук знань, не знаючи кордонів і обмежень, триває з початку цивілізації до сучасної епохи. Ці насилу зароблені знання і інформація цінні для всього людства і тому підлягали збереженню. З винаходом паперу людина змогла передати це знання іншим, написавши книги.
Тисячі рукописів були написані мудрецями більш ранніх часів, але багато хто з них були знищені через відсутність відповідних коштів збереження. З винаходом друкарського верстата стало легше зберігати знання в формі друкованих документів. Це призвело до створення великої кількості книг. Необхідність збереження та поширення інформації привела до створення все більшої кількості бібліотек. Таким чином, бібліотеки набули великого значення в цивілізованому суспільстві для освіти і досліджень. Бібліотеки відіграють життєво важливу роль в розвитку будь-якого суспільства, посилюючи справа освіти і наукових досліджень. Вони відповідають інформаційним потребам мільйонів людей.
Використання бібліотечних електронних ресурсів
Розвиток науки і техніки за останні два століття призвело до інформаційного вибуху. Швидкі зміни відбулися в величезних темпах. Щоб задовольнити зростаючі потреби користувачів, бібліотечна система була значно поліпшена і модернізована для вирішення нових завдань. Послуги, пропоновані бібліотеками, також зазнали великі зміни.
З появою нових технологій в області комп'ютерів і телекомунікацій відбулися революційні зміни в області бібліотекознавства та інформатики. Форма традиційних бібліотек, що містять велику кількість друкованих документів, в даний час перетворюється в паперові бібліотеки меншого розміру, Що містять велику кількість оцифрованих документів. Засоби, пропоновані мережею, були взяті на озброєння бібліотеками. Це призвело до створення віртуальних бібліотек, т. Е. Бібліотек без стін, через які користувач має доступ до інформації в будь-який час і в будь-якій точці світу, використовуючи сучасні засоби зв'язку, такі як комп'ютери та інтернет-об'єкти.
Бібліотеки в новому тисячолітті є лідерами в галузі управління знаннями. Бібліотекарі в університетах новатори у використанні нових інформаційних технологій для забезпечення доступу до ряду мультимедійних джерел. Сьогоднішні бібліотеки вчать студентів навичкам обробки інформації.
Змінюється традиційний образ бібліотеки як тихого місця навчання, в якому зберігаються переважно друковані колекції. Зрушення в методах навчання, вплив комп'ютерних технологій і різноманітність студентів призвели до того, Що бібліотеки організовували ресурси і проектували служби, які відповідають новим вимогам навчання. Бібліотеки організовують колекції інформації і надають доступ і послуги, які включають зміни в викладанні, навчанні та інформаційних технологіях.
Бібліотека являє собою набір джерел, ресурсів і послуг, а також структуру, в якій вона розміщена. Термін «бібліотека» придбав вторинний сенс: «збір інформації для загального користування». Цей сенс використовується в таких областях, як інформатика, математика, статистика, електроніка, біологія.
Бібліотеки розглядаються як агентства, за допомогою яких джерела інформації накопичених знань і досвіду відбираються, купуються, організовуються, зберігаються і поширюються серед тих, хто в них потребує. Вони є важливими інструментами навчання на будь-якому рівні.
Люди в багатьох професіях використовують бібліотечні ресурси, щоб підвищувати свій освітній рівень. Студенти використовують бібліотеки для доповнення і розширення своїх знань, для вивчення навичок пошуку джерел інформації і для розвитку хороших навичок читання і вивчення. Державні чиновники використовують бібліотеки для вивчення законодавства і питань державної політики. Бібліотека надає інформацію і послуги, які необхідні для навчання і прогресу.
Бібліотека - це інструмент самоосвіти, засіб пізнання і фактичної інформації, центр інтелектуального відпочинку і маяк освіти, який забезпечує накопичене збережене знання цивілізації.
В електронному сенсі бібліотека може бути більше, ніж будівля, в якому зберігається колекція книг і інших матеріалів, оскільки інтернет відкрив лавину онлайнових і електронних ресурсів для доступу до документів по різним областям інтересів.
6. Структура контрольного завдання
6.1 Текст завдання
Лабораторна робота №1
Текст завдання:
Тема: Інформаційні ресурси суспільства. Освітні інформаційні ресурси. Робота з програмним забезпеченням.
Інсталяція програмного забезпечення, його використання і оновлення.
мета:навчитися користуватися освітніми інформаційними ресурсами, шукати потрібну інформацію з їх допомогою; оволодіти навичками установки програмного забезпечення і роботи з ним.
Завдання №1.
1. Завантажте Інтернет.
2. У рядку пошуку введіть фразу «каталог освітніх ресурсів».
3. Перерахуйте, які розділи включають в себе освітні ресурси мережі Інтернет.
4. Охарактеризуйте будь-які три.
Завдання №2.За допомогою Універсального довідника-енциклопедії знайдіть відповіді на наступні питання:
питання | відповідь |
1) вкажіть час затвердження григоріанського календаря | |
2) який діаметр порошинки | |
3) вкажіть смертельний рівень звуку | |
4) яка температура кипіння заліза | |
5) яка температура плавлення йоду | |
6) вкажіть швидкість обертання Землі навколо Сонця | |
7) яка маса Землі | |
8) яка гора в Австралії є найвищою | |
9) дайте характеристику народу кампа | |
10) вкажіть роки правління ІванаIII | |
11) вкажіть роки правління КатериниII | |
12) вкажіть роки правління ІванаIV | |
13) вкажіть роки правління | |
14) в якому році був винайдений перший дерев'яний велосипед |
Завдання №3. Дайте відповідь на питання:
Завдання №4.
1. Встановіть програму «Клавіатор2004» з папки «Практикум» на диску D. Опишіть всі етапи установки.
2. Видаліть програму «Клавіатор2004» через «Панель управління». Опишіть всі етапи.
Завдання №5. Зробіть висновок про виконану лабораторній роботі:
6.1.2 Час на підготовку і виконання: 45 хв
6.1.3 Перелік об'єктів контролю і оцінки (вміння і знання не розбивати на дрібні)
За правильну відповідь на питання чи вірно виконану дію виставляється позитивна оцінка - 1 бал.
За неправильну відповідь на запитання, чи не виконане або невірно виконану дію виставляється негативна оцінка - 0 балів.
Лабораторна робота №2
Текст завдання:
Тема: Ліцензійні і вільно поширювані програмні продукти. Організація оновлення програмного забезпечення з використанням мережі Інтернет
мета:вивчити ліцензійні і вільно поширювані програмні продукти; навчитися здійснювати організацію оновлення програмного забезпечення з використанням мережі Інтернет.
Завдання №1.Знайти в Інтернет закон РФ «Про інформацію, інформатизації і захисту інформації» і виділити визначення понять:
завдання 2. Вивчивши джерело «Угода» Яндекс дайте відповідь на наступні питання:
питання | відповідь |
1. За якою адресою знаходиться сторінка з призначеним для користувача угодою Яндекс? | |
2. У яких випадках Яндекс має право відмовити користувачеві у використанні своїх служб? | |
3. Яким чином Яндекс стежить за операціями користувачів? | |
4. Що мається на увазі під терміном «контент» в ПС? | |
5. Що в ПС сказано про заборону публікації матеріалів, пов'язаних з: ü поводженням з тваринами; ü розміщенням і пропагандою порнографії | |
6. Якого максимального обсягу можуть бути файли і архіви, що розміщуються користувачами при використанні служби безкоштовного хостинг а? | |
7. Ваш поштовий ящик на Пошті Яндекса буде видалений, якщо ви не користувалися нею більше |
завдання 3. Вивчивши презентацію «Програмне забезпечення комп'ютера» (розташовується на сайті викладача), заповніть таблицю:
завдання 4. Вивчивши програмне забезпечення комп'ютера, за яким Ви працюєте, заповніть список:
Перелік стандартних програм
Взагальному випадку під інформаційними ресурсамирозуміється вся сукупність відомостей, одержуваних і накопичуються в процесі розвитку науки і практичної діяльності людей, для їх багатоцільового використання в суспільному виробництві та управлінні.
Для забезпечення своєї діяльності органи державної влади, органи місцевого самоврядування, організації, окремі громадяни формують інформаційні ресурси.
В інформаційному суспільстві особлива увага приділяється саме інформаційних ресурсів і підкреслюється їх значимість в порівнянні з традиційними видами ресурсів, наприклад, корисними копалинами. Різко підвищується ефективність доступу до інформаційних ресурсів, стає можливим використання комп'ютерних телекомунікаційних мереж. По повноті наданої інформації до російських інформаційних ресурсів,розміщеним в мережі Інтернет, благається віднести:
- ресурси органів державної влади;
- бібліотечні ресурси;
- правові ресурси;
- архівні ресурси;
- освітні ресурси.
Розглянемо їх докладніше.
В якості прикладу ресурсів органів державної влади можна привести сервер органів державної влади Російської Федерації (РФ) «Офіційна Росія», розташований за адресою http://www.gov.ru.
З сайту «Офіційна Росія» можна відвідати такі ресурси:
- Президента РФ;
- федеральних органів виконавчої влади;
- Федеральних Зборів РФ;
- судової влади РФ;
- Ради безпеки РФ;
- регіональних органів державної влади РФ і ін.
Іншим прикладом ресурсів органів державної влади може служити портал державних і муніципальних послуг, розташований за адресою http://www.gosuslugi.ru. Портал надає оперативний доступ до інформації, необхідної громадянам і організаціям для отримання державних послуг, служить єдиній «точкою входу» для громадян при інформуванні та отриманні державних послуг, містить зрозуміле для громадян виклад інформації про державні послуги, включаючи приклади заповнення заяв та ін.
Перейдемо до розгляду бібліотечних ресурсів, Розміщених в мережі Інтернет. Як приклади можна привести:
- електронний каталог Російської державної бібліотеки (РДБ) (www.rsl.ru). Фонд є зібранням електронних копій цінних і найбільш запитуємо видань з фондів РДБ, з зовнішніх джерел і документи, спочатку створені в електронній формі;
- електронний каталог Російської національної бібліотеки (www.nlr.ru). У складі цифрової бібліотеки рукописні і архівні документи, першодруки та розфарбовані вручну карти, рідкісні книги;
- наукову електронну бібліотеку eLIBRARY.RU (http://elibrary.ru) - найбільший російський інформаційний портал в області науки, технології, медицини та освіти, що містить реферати та повні тексти більш 12 млн наукових статей і публікацій. На платформі eLlBRARY.RU доступні електронні версії більше 1700 російських науково-технічних журналів, в тому числі понад 700 журналів у відкритому доступі;
- електронну бібліотеку Всеросійської державної бібліотеки іноземної літератури (ВГБИЛ) ім. М.І. Рудоміно (http://hyperlib.libfl.ru/ index.php). ВГБИЛ здійснює роботу по автоматизації бібліотечно-бібліографічних процесів, впровадження і розвитку нових інформаційних технологій та послуг, формування локальних галузевих баз даних. Поряд зі звичайними (паперовими) каталогами в користування читачам надаються електронні каталоги, в яких містяться нові книжкові надходження, періодичні видання та т. Д .;
- державна наукова установа «Центральна наукова сільськогосподарська бібліотека» Російської академії сільськогосподарських наук (www.cnshb.ru) - одна з найбільших сільськогосподарських бібліотек світу, що виконує функції галузевої національної бібліотеки Росії по сільському господарству і продовольству;
- університетську інформаційну систему РОСІЯ (УІС РОСІЯ) (http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp). УІС РОСІЯ підтримується на базі Науково-дослідного обчислювального центру МДУ імені М.В. Ломоносова і розвивається як тематична електронна бібліотека і база для досліджень в області економіки, управління, соціології, лінгвістики, філософії, філології, міжнародних відносин та інших гуманітарних наук.
аналіз правових інформаційних ресурсів в мережі Інтернет необхідний не тільки для сучасних юристів, але і для всіх бажаючих мати свіжу правову інформацію з різних аспектів сучасного життя. Як приклади можна привести:
- офіційний сайт довідково-правової системи КонсультантПлюс (www.consultant.ru). В даний час клієнтами КонсультантПлюс є більш 300 000 організаційу всіх регіонах країни. Система КонсультантПлюс містить понад 5 000 000 документів.Інтернет-версії системи КонсультантПлюс містять закони РФ,укази Президента РФ,постанови і розпорядження Уряду РФта інші нормативні документи в безкоштовному доступі;
- інформаційно-правовий портал ГАРАНТ (www.garant.ru). На порталі представлені всі види правової інформації:
- - федеральне і регіональне законодавство;
- - судова і арбітражна практика;
- - коментарі та роз'яснення до нормативних актів;
- - проекти законів;
- - міжнародні договори;
- - форми документів;
- - нормативно-технічні довідники;
- - словники та наочна отримати додаткову допомогу.
Архівні інформаційні ресурси містять документальні видання різного типу (наукові, науково-популярні, навчальні, краєзнавчі), архівні довідки, архівні виписки, аналітичні інформаційні матеріали і т. д. Зокрема, портал «Архіви Росії» Федерального архівного агентства (www.rusarchives.ru) містить архівні довідники, електронні архіви, інформацію про історико-документальних виставках, on-line проект «Перемога 1941-1945» та багато іншого.
Іншим прикладом може служити офіційний сайт Федерального архівного агентства (http://archives.ru/), який містить путівник по архівах Росії, електронний проект «Загартовані Великої Вітчизняної» і ін. Крім того, є можливість здійснити пошук необхідної інформації за архівними сайтам, знаходяться в російськомовній частині Інтернету.
Підвищити ефективність і наочність навчання різних дисциплін можна за допомогою звернення до освітніх інформаційних ресурсів.До найбільших з них можна віднести:
- каталог освітніх ресурсів мережі Інтернет (http://katalog.iot.ru). На сайті розміщена інформація, за допомогою якої можна отримати доступ до федеральним, регіональним освітнім ресурсам; проведеним і майбутнім заходам, учасниками яких є педагоги і школярі ит. д .;
- федеральний портал «Острів знань» (www.edu.ru), що містить каталог освітніх інтернет-ресурсів, електронний архів нормативних документів федеральних органів управління освітою, бази даних освітніх установ і багато іншого;
- російський загальноосвітній портал (www.school.edu.ru) забезпечує оперативний доступ до освітньої інформації, надає практичну допомогу учасникам навчального процесу із застосуванням нових освітніх технологій;
- інформаційну систему «Єдине вікно до освітніх ресурсів» (http://window.edu.ru), що забезпечує вільний доступ до інтегрального каталогу освітніх інтернет-ресурсів, до електронної бібліотеки навчально-методичних матеріалів для загальної та професійної освіти і до ресурсів системи федеральних освітніх порталів;
- портал «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті» (www.ict.edu.ru), призначений для організації оперативного доступу до інформаційних ресурсів навчального, навчально-методичного, довідкового та інформаційного призначення, розміщених як на самому порталі, так і на інших порталах і сайтах.
Методи роботи з інформаційними ресурсами, що дозволяють здійснювати, зокрема, пошук інформації, будуть розглянуті пізніше. Якщо ви опануєте початковими знаннями з методики пошуку, формулювання і здійснення пошукового запиту не буде представляти надалі ніяких труднощів, а це значить, що ви завжди зможете знайти необхідну вам інформацію. Однак рекомендується відвідати інтернет-сайти, посилання на які наведені в параграфі, для того щоб дізнатися про загальні правила користування різними інформаційними ресурсами, оцінити обсяг інформації, який може бути наданий з їх допомогою.
Інтернет технології,так само як і промислові або фінансові технології, визначають засоби і форму, в яких реалізується спільна діяльність людей заради досягнення певних цілей. Добре відомі промислові технології і технологічні лінії, які об'єднують у вигляді виробничих ланцюжків діяльність окремих робочих, цехів або цілих виробництв.
Інтернет-технології об'єднують інформаційні потоки від великої кількості дійових осіб для досягнення більшої узгодженості своїх дій, а також більш точного визначення змісту своїх майбутніх дій.
Перелічимо основні компетенції, якими повинен володіти людина, що володіє інтернет-технологіями:
- робота з інтернет-браузерами;
- здійснення пошуку необхідної інформації за допомогою пошукових машин;
- відправлення та отримання повідомлень по електронній пошті;
- отримання інформації з Інтернет-бібліотек, інтернет-ЗМІ і т. д .;
- обмін інформацією на форумах;
- участь в телеконференціях;
- організація відеоконференцій;
- замовлення товарів в інтернет-магазинах;
- користування послугами інтернет-турагентств, інтернет-фірм;
- розробка гіпертекстових сторінок (сайтів);
- використання довідкових служб ( «дощок оголошень»);
- спілкування за допомогою інтернет-телефонії.
Таким чином, знайомлячись з теоретичним і практичним матеріалом цього видання, ви будете здатні застосовувати знання і вміння, успішно діяти на основі практичного досвіду при вирішенні повсякденних завдань в області інтернет-технологій.
Контрольні питання і завдання
- 1. Що розуміють під інформаційними ресурсами?
- 2. Перерахуйте основні інформаційні ресурси, розміщені в мережі Інтернет.
- 3. За допомогою сайту «Офіційна Росія» приведіть перелік органів державної влади, доступних за допомогою даного ресурсу. Проаналізуйте регіональні органи державної влади Російської Федерації, розміщені на сайті. Знайдіть сайт (портал, сервер) тієї області, краю, де ви народилися. Уявіть інформацію, розміщену на такому ресурсі, у вигляді есе.
- 4. Перерахуйте категорії державних послуг, що надаються за допомогою порталу «Державні послуги».
- 5. Розкажіть, які фонди доступні користувачеві на сайті Російської державної бібліотеки.
- 6. Які проекти реалізовані на сайті Російської державної бібліотеки?
- 7. Виконайте класифікацію ресурсів, представлених на сайті Російської національної бібліотеки.
- 8. Яка актуальна довідкова інформація розміщена на офіційному сайті довідково-правової системи КонсультантПлюс?
- 9. Перерахуйте on-line проекти, доступні на сайті Федерального архівного агентства.
- 10. Використовуючи каталог освітніх ресурсів мережі Інтернет, дайте характеристику федеральним інформаційно-освітнім порталам.
- 11. Назвіть каталоги професійної освіти, доступні за допомогою інформаційної системи «Єдине вікно до освітніх ресурсів».
- 12. Назвіть основні компетенції, якими повинен володіти людина, що володіє інтернет-технологіями.
Інформаційні ресурси. Освітні інформаційні ресурси
поняття « інформаційного ресурсу суспільства»(ІРО) є одним з ключових понять соціальної інформатики. Широке використання цього поняття почалося після виходу в 1984 році книги Громова Г.Р. «Національні інформаційні ресурси: проблеми промислової експлуатації».
інформаційний ресурс- це знання, підготовлені для доцільного соціального використання.
Поняття ІРО, накопичених в суспільстві знань, може бути розглянуто у вузькому і широкому сенсі слова.
ІРО у вузькому сенсі слова - це знання, вже готові для доцільного соціального використання, тобто відчужені від носіїв і матеріалізовані знання.
ІРО в широкому сенсі слова включають в себе всі відчужені від носіїв і включені в інформаційний обмін знання, що існують як в усній, так і в матеріалізованої формі.
Поняття ресурс визначається в Словнику російської мови С.І. Ожегова як запас, джерело чого-небудь.
Що ж стосується інформаційних ресурсів, то це поняття є порівняно новим. Воно ще тільки починає входити в життя сучасного суспільства, хоча в останні роки стає все більш вживаним не тільки в науковій літературі, а й в суспільно-політичній діяльності. Причиною цього, безумовно, є глобальна інформатизація суспільства, в якому все більше починає усвідомлювати особливо важлива роль інформації і наукових знань.
Для класифікації інформаційних ресурсів можуть бути використані наступні їх найбільш важливі параметри:
тематика зберігається в них інформації;
форма власності - державна (федеральна, суб'єкта федерації, муніципальна), громадських організацій, акціонерна, приватна;
доступність інформації - відкрита, закрита, конфіденційна;
приналежність до певної інформаційної системи - бібліотечної, - архівної, науково-технічної;
джерело інформації - офіційна інформація, публікації в ЗМІ, статистична звітність, результати соціологічних досліджень;
призначення і характер використання інформації-масове регіональне, відомче;
форма подання інформації - текстова, цифрова, графічна, мультимедійна;
вид носія інформації - паперовий, електронний.
Під освітніми інформаційними ресурсами розуміють текстову, графічну і мультимедійну інформацію, а також виконувані програми (дистрибутиви), тобто електронні ресурси, створені спеціально для використання в процесі навчання на певному щаблі освіти і для певної предметної області.
При роботі з освітніми ресурсами з'являються такі поняття, як суб'єкт і об'єкт цих ресурсів. виділяють наступні суб'єкти інформаційної діяльності:
суб'єкт, що створює об'єкти (всі користувачі освітньої системи-викладач, студент);
суб'єкт, який використовує об'єкти (всі користувачі освітньої системи);
суб'єкт, адмініструє об'єкти, тобто забезпечує середу роботи з об'єктами інших суб'єктів (адміністратори мережі);
суб'єкт, який контролює використання об'єктів суб'єктами (інженери).
До освітнім електронних ресурсів відносять:
навчальні матеріали (електронні підручники, навчальні посібники, реферати, дипломи),
навчально-методичні матеріали (електронні методики, навчальні програми),
науково-методичні (дисертації, кандидатські роботи),
додаткові текстові та ілюстративні матеріали (лабораторні роботи, лекції,
системи тестування (тести - електронна перевірка знань),
електронні повнотекстові бібліотеки;
електронні періодичні видання освітянської галузі;
електронні змісту і анотації статей періодичних видань сфери освіти,
електронні архіви випусків.
Видалення програми через панель управління:
В панелі управління (Пуск-Панель управління) клацніть Установка і видалення програм.
У списку Установлені програми виберіть назву програми для видалення, а потім клацніть Видалити. Щоб підтвердити видалення, натисніть кнопку Так.
На сторінці Видалення завершено натисніть кнопку Готово.
завдання
Завдання 1.
Завантажте Інтернет.
У рядку пошуку введіть фразу «каталог освітніх ресурсів».
Перерахуйте, які розділи включають в себе освітні ресурси мережі Інтернет.
Охарактеризуйте будь-які три.
Завдання 2.За допомогою Універсального довідника-енциклопедії знайдіть відповіді на наступні питання:
Вкажіть час затвердження григоріанського календаря.
Який діаметр атома?
Вкажіть смертельний рівень звуку.
Яка температура кипіння заліза?
Яка температура плавлення ртуті?
Вкажіть швидкість обертання Місяця навколо Землі?
Яка маса Землі?
Яка гора в Росії є найвищою?
Дайте характеристику народу кампа.
Вкажіть роки правління Івана I.
Вкажіть роки правління Катерини I.
Вкажіть роки правління Івана IV.
Вкажіть роки правління Хрущова Н.С.
В якому році був винайдений перший дерев'яний велосипед?
Контрольні питання
Що таке інформаційне суспільство?
Що таке інформаційні ресурси?
Чим характеризуються національні ресурси суспільства?
