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Légendes des diapositives:
L'utilisation du système informatique "Comfort LOGO" dans la pratique de l'orthophonie "professeur-orthophoniste Arkhipova N.А. MADOU MO d / s "Dubravushka"
Programme "Confort" PROGRAMME "COMFORT-LOGO" - le dernier développement dans le domaine de l'intégration des programmes psycho-correctionnels, orthophoniques, orthophoniques avec la méthode de rétroaction biologique (BFB) "COMFORT-LOGO" est un biostimulateur multifonctionnel universel d'une nouvelle génération pour la prévention et la correction des psychophysiologiques, psycho-émotionnels et de la parole troubles chez les enfants et les adultes. Il vous permet de former un discours et un comportement de parole corrects, de réduire la tension psycho-émotionnelle et musculaire, d'améliorer l'état général du corps.
L'objectif principal du programme "COMFORT LOGO" est d'enseigner à l'enfant l'habileté du type de respiration correct et optimal - diaphragmatique, articulation, formation de la voix, liberté d'expression, pensée conceptuelle, comportement de la parole, correction de l'état psycho-émotionnel et fonctionnel en général sans coûts psychophysiologiques excessifs
Système informatique SET "Comfort Logo": - indicateur d'ordinateur multiparamétrique "MiCart"; - logiciel (SW) sur deux CD; - Manuel d'utilisation; - le support pédagogique de l'auteur Vovk O.N. "Autorégulation adaptative de la respiration, de l'articulation, de la formation de la voix, de la parole, du comportement et de l'état psycho-émotionnel d'une personne en termes de paramètres cardiorespiratoires"; - microphone.
Le logiciel contient de nombreuses ressources multimédias: jeux de diapositives, accompagnement audio (musical), modèles de sessions. Pour évaluer l'état de fond du patient et l'efficacité du travail, un mode de diagnostic est fourni. Une carte individuelle est conservée pour chaque enfant. Toutes les données sont stockées dans la base de données.
Diagnostic, prévention et correction des troubles de la parole. Au cours de la formation sur le simulateur biologique "COMFORT LOGO", la respiration vocale, optimale d'un point de vue physiologique, se développe. L'objectif du cours est de développer l'habileté du type de respiration diaphragmatique comme base de la respiration de la parole, ainsi que la capacité à contrôler le travail des muscles respiratoires, des muscles de l'appareil articulatoire, du visage, du cou, de la ceinture scapulaire supérieure. Les vastes capacités multimédias et de jeu de la formation biofeedback, mises en œuvre par le programme COMFORT LOGO, augmentent la motivation à apprendre chez les enfants, contribuent à l'obtention de résultats dans les plus brefs délais.
Pendant les cours avec le programme, des périodes de travail alternent avec des périodes de repos, pendant lesquelles les enfants regardent des diapositives sur différents sujets et écoutent une musique agréable et relaxante. Les cours sur ordinateur ont lieu une fois par semaine pendant 1 0 à 15 minutes lorsque vous travaillez directement avec un ordinateur: à 5-6 ans jusqu'à 10 minutes, à 6-7 ans jusqu'à 15 minutes, conformément aux normes des enfants travaillant sur un ordinateur.
Paramètres de session "Logo"
MODE "LOGO" est utilisé dans le travail d'orthophonie, fournissant: Enseignement de la respiration vocale. La respiration de la parole est un acte hautement coordonné, au cours duquel la respiration et l'articulation sont strictement corrélées dans le processus d'énonciation de la parole. Dans le processus de parole, la signification fonctionnelle de la phase expiratoire augmente considérablement. Réduire la fatigue et optimiser le rythme de la parole grâce à une diminution ciblée du tonus des groupes musculaires correspondants. Pratiquer la prononciation sonore tout en optimisant la fonction respiratoire, la douceur de la parole, sa fusion, la correction des perturbations du tempo, du rythme et de la mélodie. Correction efficace des troubles de la sphère psycho-émotionnelle causés par divers troubles névrotiques et logonévrotiques généraux.
Le travail sur le programme est réalisé à l'aide de différents types de retours (du plus simple au plus complexe): "Indicateur", "Stripe", "Slides", "Transformation-Transparency", "Game-Animation" - le jeu "Butterfly", "Cupcakes" : Une histoire d'animation en jeu est présentée ici comme un signal de retour. Les enfants aiment particulièrement travailler avec ces parcelles de dessins animés.
Tracé "Blinds" (couleur)
PLOT "BLINDS" (DIAPOSITIVES)
PLOT "STRIP"
PLOT "GAME" (cupcakes)
SCÈNE DU MODE DE LECTURE
MODE "PENSÉE CONCEPTIVE"
Contre-indications Absolues: épilepsie, interdiction de travailler avec un écran d'ordinateur; une déficience intellectuelle grave qui ne permet pas de comprendre les instructions du méthodologiste. Relative: exacerbation des maladies chroniques du système cardio-respiratoire; violations importantes du rythme cardiaque, ce qui ne permet pas de recevoir des signaux de rétroaction adéquats.
Ainsi, l'utilisation de la méthode fonctionnelle de biofeedback présente un certain nombre d'aspects positifs: la méthode augmente considérablement l'efficacité des cours en raison du grand intérêt émotionnel de l'enfant, permet une élimination plus rapide des troubles de la parole et élargit les possibilités de travail d'orthophonie. La compétence acquise de la respiration de relaxation diaphragmatique est la base du développement d'une parole correcte, aide à prévenir un certain nombre de déviations dans la sphère somatique, améliore le bien-être général et la santé émotionnelle des enfants. Travailler avec le programme «Comfort Logo» est une aide efficace qui élargit le cadre du développement de la personnalité des enfants - orthophonistes, en lui offrant de nouvelles opportunités de réalisation de soi dans l'espace socioculturel d'une institution préscolaire.
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Sur le sujet: développements méthodologiques, présentations et notes
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L'utilisation des technologies informatiques dans les cours de correction individuelle et d'orthophonie, la revue "LOGOPED" n ° 3, 2011
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L'utilisation des nouvelles technologies dans les activités éducatives de l'enseignant ...
LOGO Soft Comfort est une solution logicielle officielle de Siemens qui permet aux ingénieurs de programmer et de déboguer les contrôleurs logiques. De plus, le logiciel est adapté pour travailler avec des relais programmables et offre de nombreux outils supplémentaires utiles, dont nous parlerons ci-dessous.
Rendez-vous
Tout d'abord, LOGO Soft Comfort est une solution logicielle hautement spécialisée qui est le plus souvent utilisée dans la production industrielle. Le fait est que le code est écrit ici dans des langages très rares: Ladder Diagram (CONT) et Function Block Diagram (FBD). La solution logicielle vous permet de travailler avec plusieurs canaux d'E / S à la fois et peut être intégrée à des équipements de réseau industriel (EIB, AS-i et LON).
Lors de l'écriture d'un nouveau programme, l'utilisateur peut utiliser plus de deux cents blocs différents. Il a également accès à plusieurs dizaines de fonctions intégrées et la possibilité d'interagir avec le panneau d'affichage de texte. De plus, LOGO Soft Comfort vous permet d'écrire des instructions sous forme de schémas à contacts. Pour écrire le programme créé dans le module logique, vous devez utiliser un appareil spécial LOGO! Bal de promo.
Fonctionnalité supplémentaire
Entre autres choses, la fonctionnalité disponible pour les utilisateurs de LOGO Soft Comfort est également l'outil de débogage à distance Teleservice. Avec leur aide, vous pouvez diagnostiquer et éliminer les dysfonctionnements survenant lors du travail avec les contrôleurs et les relais. Des fonctions de simulation du comportement des appareils en temps réel sont également disponibles.
Veuillez noter que LOGO Soft Comfort et toute la documentation qui l'accompagne n'ont pas été traduits en russe. Cependant, étant donné le but de ce logiciel, il est peu probable que ce fait soit critique pour l'utilisateur final.
Principales caractéristiques
- offre un ensemble complet d'outils nécessaires à la programmation des contrôleurs logiques et des relais de Siemens;
- peut être intégré dans des réseaux industriels;
- effectue le débogage et la simulation des appareils compatibles;
- permet de créer des instructions dans les langages CONT et FBD;
- sait comment travailler avec plusieurs canaux de sortie.
Le programme Comfort Logo met en œuvre une méthode de biofeedback fonctionnel basée sur l'utilisation du phénomène de biofeedback.
Biofeedback Est enseigner à une personne de nouvelles activités pour lui, de nouvelles compétences.
Lors de la mise en œuvre de la méthode de biofeedback fonctionnel, les paramètres physiologiques du corps sont enregistrés (à l'aide d'un équipement spécial) et convertis dans un ordinateur en signaux de rétroaction, qu'une personne perçoit sous la forme d'une série sonore ou visuelle.
L'équipement du programme "Confort" comprend une unité d'entrée multifonctionnelle, le dispositif "Mikart", qui est équipé de capteurs cardiaques, électromyographiques et de température, au moyen desquels les signaux physiologiques du corps humain sont reçus et traités pendant les procédures de diagnostic et les séances de biocontrôle fonctionnel avec rétroaction externe. la communication.
Les avantages de cette méthode par rapport aux méthodes de correction traditionnelles sont:
- sécurité technique et physiologique (assurée par le fait que le flux d'informations est dirigé de la personne vers l'appareil et lors de la suppression du signal, il n'y a pas d'impact physique sur la personne)
- non médicamenteux (la méthode vous permet d'utiliser ces mécanismes internes d'adaptation du corps, qui dans la vie sont violés)
- polyfonctionnalité, complexité (le corps, étant un système intégral, réagit aux changements dans toutes ses manifestations)
- objectivité
- «Précision» de la direction de l'impact (la méthode FBU permet de mettre en œuvre une approche pathogénique de la correction de divers troubles, lorsque le traitement ne vise pas l'effet, mais la cause de la survenue de violations)
- formation à court terme (en raison de l'inclusion du patient dans le système FBU, lorsque les moindres changements d'état sont immédiatement convertis en signaux de rétroaction, une compétence précise de gestion de l'état est rapidement formée)
- action à long terme (puisque les façons de changer d'état ont une composante motrice importante, la compétence est fixée au niveau de la mémoire du corps, ce qui assure son stockage à long terme dans la mémoire. De plus, lors de la formation de la compétence, le système nerveux lui-même est entraîné, ce qui tend à maintenir spontanément le mode le plus favorable le fonctionnement du corps).
Ce programme dispose de plusieurs modes: "Cardio-FBU", "Logo", "EMG-FBU", "Temperature biocontrol". Pour la correction orthophonique, nous utilisons les modes suivants: "Cardio-FBU", "Logo", "EMG-FBU".
Les plaintes fréquentes des parents lorsqu'ils se réfèrent à un orthophoniste sont un discours indistinct sans expression, une mauvaise diction. En règle générale, cela est associé à l'une des manifestations d'un diagnostic tel que la dysarthrie effacée, dans laquelle la respiration de la parole se développe de manière pathologique.
La respiration physiologique des enfants atteints de dysarthrie effacée a ses propres caractéristiques. Il est, en règle générale, superficiel, de type nervure supérieure, son rythme n'est pas assez stable, il est facilement perturbé lors de stress physique et émotionnel. Le volume pulmonaire de ces enfants est nettement inférieur à la norme d'âge.
Dans le processus d'énonciation de la parole, ils ont une retenue de la respiration, des contractions convulsives des muscles du diaphragme et de la poitrine, des respirations supplémentaires.
En plus de la possibilité d'apparition d'une activité convulsive dans les muscles de l'appareil respiratoire et d'une altération de l'expiration de la parole, ces enfants ont un volume d'air inhalé insuffisant avant le début de la parole, ainsi qu'une expiration de la parole raccourcie et utilisée de manière irrationnelle.
La prononciation des mots individuels se produit à différentes phases de la respiration - à la fois à l'inspiration et à l'expiration.
Les conditions les plus importantes pour une parole correcte sont une longue expiration douce, une articulation claire et détendue.
Compte tenu du fait qu'un certain nombre de troubles de la parole ont dans leur symptomatologie le syndrome des troubles physiologiques et respiratoires de la parole, ce travail est complexe et comprend le «réglage» d'une respiration physiologique et vocale correcte.
Il a été constaté que la respiration diaphragmatique-costale est la plus correcte et la plus confortable pour la parole, lorsque l'inspiration et l'expiration sont effectuées avec la participation du diaphragme et des muscles intercostaux. La partie inférieure et la plus grande des poumons est active. Avec une respiration diaphragmatique, l'inhalation est calme, sans effort, effectuée par le nez, l'expiration est douce, allongée, par la bouche. Le haut de la poitrine, ainsi que les épaules, restent pratiquement immobiles. Nous effectuons des travaux sur la formation de la respiration diaphragmatique en plusieurs étapes:
Étape 1.
Phase de diagnostic (1 à 2 leçons). Le diagnostic physiologique primaire consiste à enregistrer les paramètres physiologiques dans un état de repos relatif. Sur la base des résultats des séances de diagnostic, la progression des indicateurs est calculée. Les diagrammes de progression des indicateurs peuvent fournir des informations sur l'efficacité de l'utilisation de certaines techniques correctives, ainsi que sur la dynamique générale de l'état de l'enfant. Lors de la construction de diagrammes, les paramètres suivants sont pris en compte:
- fréquence cardiaque minimale;
- fréquence cardiaque moyenne;
- fréquence cardiaque maximale;
- respiration / min. (nombre de respirations par minute);
- inhalation / expiration (le rapport entre la durée de l'inhalation et la durée de l'expiration).
En cours d'observation, nous déterminons le type de respiration de l'enfant. Il existe trois principaux types de respiration: la respiration supérieure (claviculaire), la respiration moyenne (côte ou thoracique), la respiration inférieure (abdominale ou diaphragmatique). Avec la respiration supérieure, les côtes se dilatent, les épaules se soulèvent. Avec une respiration moyenne, les côtes s'écartent et la poitrine se dilate.
Si l'enfant a une respiration supérieure, il faut d'abord acquérir la compétence de relaxation musculaire générale et enseigner la gestion coordonnée de la tension musculaire. Pour atteindre cet objectif, nous utilisons la session EMG et EMG - Jacobson.
L'essence de l'entraînement est que la tension musculaire maximale possible est produite pendant de courtes périodes de temps afin d'obtenir une relaxation maximale plus tard. Pour cela, l'installation de capteurs sur le muscle trapèze est utilisée. Les électrodes du muscle trapèze sont placées séquentiellement le long des fibres musculaires à une distance de 2 centimètres l'une de l'autre. Sur l'écran, nous voyons un myogramme, c'est-à-dire représentation graphique de l'activité bioélectrique des muscles.
L'essence de l'entraînement est que pendant de courtes périodes de temps ("phases de travail", généralement 3 secondes), la tension musculaire maximale possible est effectuée afin d'obtenir une relaxation maximale pendant la "phase de repos" (généralement 5 secondes).
Le retour visuel peut avoir cinq modes:
- "Indicateur",
- "Diapositives",
- "Transformation",
- "Transparence",
- "Bande".
L'utilisation de la séance vous permet de développer la technique de relaxation musculaire générale et d'enseigner la gestion coordonnée de la tension musculaire.
Le retour visuel est représenté par les modes suivants:
- «Indicateur» (la tâche du stagiaire consiste à élever la barre d'indicateur au-dessus de la ligne définie en mode «augmentation de tension» et à abaisser la barre en dessous du niveau désigné en mode «diminution de tension». Une fois que l'enfant a maîtrisé la technologie de travail avec la tension musculaire et fait face avec succès à la tâche, vous pouvez passer à d'autres modes de fonctionnement:
- "Bande",
- "Diapositives",
- "Transparence". L'ouverture, le changement, la «manifestation» des images agit comme un retour d'information.
Étape 2.
Formation d'une nouvelle compétence stable de respiration diaphragmatique avec une expiration douce et prolongée (7-8 séances). Ce type de formation comprend:
a) enseigner une nouvelle technique de respiration diaphragmatique sous contrôle subjectif (1 à 2 séances);
À l'âge préscolaire, la formation d'une respiration diaphragmatique doit être effectuée au stade initial en position couchée. Dans cette position, les muscles de tout le corps sont légèrement détendus et la respiration diaphragmatique est automatiquement réglée sans instructions supplémentaires. L'enfant est en position couchée. Mettez une main sur votre poitrine, l'autre sur votre ventre. L'attention de l'enfant est attirée sur le fait que son ventre «respire bien».
Vous pouvez poser un jouet au sol pour attirer l'attention: "Secouez le lapin", etc. Cet exercice dure en moyenne 2-3 minutes. L'exercice doit être fait sans effort pour éviter l'hyperventilation et l'augmentation du tonus musculaire.
Dans le futur, pour entraîner la respiration diaphragmatique, sa force et sa durée, diverses techniques de jeu sont utilisées. Dans ce cas, les lignes directrices suivantes doivent être prises en compte:
- Les exercices de respiration doivent être organisés de manière à ce que l'enfant ne fixe pas son attention sur le processus d'inhalation et d'expiration.
- Pour les enfants d'âge préscolaire, les exercices de respiration sont organisés sous la forme d'un jeu afin que l'enfant puisse involontairement prendre une respiration plus profonde et une expiration plus longue.
- Tous les exercices d'entraînement à la respiration vocale sont associés à l'exécution de deux mouvements de base: les bras se déplacent de la position «vers les côtés» «vers l'avant» avec la circonférence de la poitrine ou de la position «supérieure» vers le bas. Les mouvements du corps sont généralement associés à une inclinaison vers le bas ou latérale. La plupart des exercices pour les enfants d'âge préscolaire comprennent l'expiration avec la prononciation des consonnes (principalement fendues) ou la phonation des voyelles, ce qui permet à l'orthophoniste de contrôler la durée et la continuité de l'expiration à l'oreille.
Nous suggérons également d'utiliser les exercices suivants:
"Gonflez le pneu"
Les enfants se voient proposer de gonfler le «pneu éclaté». Les enfants "serrent" leurs mains dans les poings devant leurs seins, prenant la poignée imaginaire de la "pompe". Un virage lent vers l'avant est accompagné d'une expiration au son "s-s-s". Lors du redressement, l'inhalation se produit involontairement.
"Ballon"
L'exercice est similaire à l'exercice Tire Burst, mais lorsqu'ils expirent, les enfants émettent le son «f-f-f».
"Le scarabée bourdonne"
Position de départ: levez les bras sur les côtés et ramenez-les un peu, comme des ailes. En expirant, les enfants porteront "w-w-w", en baissant les mains. Prenant la position de départ, les enfants inspirent involontairement.
"Oies"
Position de départ: mettez vos mains sur Position de départ: mettez vos mains sur votre ceinture. Inclinez lentement votre torse vers l'avant sans baisser la tête. Prononcez "G-a-a-" long. Prenant la position de départ, inspirez.
Au même stade, vous pouvez utiliser la gymnastique paradoxale de A.N. Strelnikova.
b) développer une nouvelle compétence de respiration diaphragmatique avec rétroaction externe (4-5 séances);
À ce stade, nous commençons à travailler sur le simulateur Comfort Logo pour la session Respiration, Cardio, qui est conçu pour enseigner la respiration diaphragmatique. Le récit de formation "Indicateur" est utilisé ici. Il y a une barre verticale au centre de l'écran, dont la hauteur est proportionnelle à la fréquence cardiaque actuelle. Si l'enfant respire de manière diaphragmatique, la colonne est uniformément peinte en douceur.
c) la formation d'une nouvelle compétence de respiration diaphragmatique avec une expiration allongée et douce avec rétroaction externe (2-3 séances). Cela inclut des sujets tels que "Blinds" (couleur), "Blinds" (diapositives), "Stripe", "Game", où le signal de retour est l'apparence, le changement, le "développement" des images.
Formation d'un nouveau stéréotype dynamique de la respiration diaphragmatique de la parole, de la parole et du comportement de la parole (10-20 leçons). La troisième étape du travail est la plus longue. Il est consacré au développement de nouvelles compétences d'articulation, de formation de la voix, de respiration de la parole, de diction, de couleur émotionnelle, libre et sans dépense psychophysiologique excessive de la parole et un comportement de parole confiant.
Ici, le mode "Lecture" est utilisé, dans lequel l'étudiant est présenté avec le texte, divisé en blocs (phrases). La tâche de l'enfant est de prononcer ces phrases l'une après l'autre en expirant. Lorsque l'impulsion diminue lors de l'expiration, la phrase est colorée de gauche à droite, et si le seuil d'impulsion inférieur et le seuil de longueur expiratoire sont atteints, la transition vers la phrase suivante se produit. À ce stade, tous les graphiques du mode "Lecture" sont utilisés, dans lesquels tout le matériel vocal est divisé en blocs séparés: "Sons", "Syllabes", "Mots", "Phrases", "Poèmes", "Contes de fées", "Prose".
Étape 4.
La dernière étape (3-4 leçons).
Le mode «Parole» est utilisé pour adapter de nouveaux stéréotypes dynamiques de respiration, de formation de la voix, de comportement psycho-émotionnel et de parole dans l'environnement social environnant. Il n'y a pas de rétroaction dans ce mode. Pour ce mode, un ensemble de diapositives est sélectionné, qui sont montrées à un enfant avec une période fixe. Le mode "Parole" contient un grand matériel didactique de diapositives sur différents sujets: - "Nature", "Animaux", "Insectes", "Oiseaux", "Saisons", etc.
Dans le cadre de ce programme, des travaux ont été menés avec un groupe témoin de 10 enfants sur la formation de la respiration diaphragmatique. Parmi eux, 7 enfants avec dysarthrie effacée, 2 enfants avec dysarthrie cérébelleuse, 1 enfant avec bégaiement.
Au cours du diagnostic, tous les enfants se sont avérés avoir un rapport élevé entre la durée de l'inspiration et l'expiration, l'asynchronie des rythmes respiratoire et cardiaque, des fréquences respiratoires élevées (nombre de mouvements respiratoires par minute).
Grebenshchikova Olga
Le programme "Comfort logo" comme méthode universelle de correction et de développement des capacités d'adaptation des écoliers handicapés
PROGRAMME« LOGO CONFORT» COMME PROCEDE UNIVERSEL DE CORRECTION ET DE DEVELOPPEMENT DES CAPACITES ADAPTATIVES DES ECOLES HANDICAPES
Les technologies informatiques sont entrées avec confiance dans le processus pédagogique des écoles... Les enfants handicapés ne sont pas restés à l'écart. opportunités de santé, parce qu'ils, comme personne d'autre, nécessitent une attention particulière de l'enseignant. Analysant une énorme quantité de technologies de l'information modernes, l'équipe de notre écoles donne la préférence aux sujets programmes, qui ont en eux-mêmes une orientation didactique et médicale, car nos étudiants écoles - l'internat est réservé aux enfants handicapés. Un de ceux-là programmes - est une orthophonie, programme psychocorrectionnel« LOGO de confort» ... Il permet corriger et développer les capacités adaptatives du corps humain... C'est basé sur méthode biofeedback fonctionnel (FBS basé sur l'utilisation du biofeedback (Biofeedback)... Ce la méthodologie supposequ'à l'aide d'un ordinateur et de signaux de rétroaction externes, pratiqués par respiration diaphragmatique-relaxation, ainsi que des instructions d'un enseignant, l'enfant forme une respiration, une articulation et un comportement de parole nouveaux et sains. Pour les élèves atteints d'orthophonie, et nous en avons la très grande majorité, ce travail est particulièrement pertinent. Ainsi, selon les résultats d'un examen diagnostique des étudiants de notre pensionnats, tous les enfants ont un sous-développement de la paroleen raison d'un retard mental ou d'un CRD. 100% des élèves ont une clavicule (superficiel) respiration de la parole, parole sans expression, pratiquement le même indicateur des enfants qui ont une courte expiration de la parole, chez 15% des enfants de la parole par inhalation.
Équipement pour cela programmesprésenté par la Société scientifique et de production de Saint-Pétersbourg «Amalthée», dans notre établissement d'enseignement est apparu il n'y a pas si longtemps, et pour son développement réussi, nous avons dû apprendre nous-mêmes la respiration diaphragmatique et vocale correcte, ce qui ne fonctionnait pas toujours la première fois. Par conséquent, sachant que les difficultés de travail avec les enfants sont inévitables, nous avons varié les niveaux de difficulté des tâches proposées et utilisé différents modes disponibles dans programmePour plus de détails je me concentrerai sur le mode « Logo» , qui comprend le travail pour former, développement, corrections et la formation de nouvelles compétences d'articulation, de phonation, de respiration de la parole. Travaillez avec le programme« LOGO de confort» conduit aux côtés des travail d'orthophonie... Conditionnellement correctif le cours peut être divisé en quatre étape:
"JE. Étape de diagnostic.
Pour réaliser cette étape en programme un mode de diagnostic spécial est défini, à l'aide duquel l'état fonctionnel du corps de l'enfant est évalué. Diagnostics utilise également des tests et observations d'orthophonie.
II. L'étape de la formation d'une nouvelle compétence de respiration diaphragmatique stable avec une expiration allongée et douce, qui est divisée en sous-étapes:
1) enseigner la technique de la respiration diaphragmatique (sous la supervision d'un enseignant ou de l'enfant lui-même, sans utiliser d'ordinateur).
2) développer une nouvelle compétence de respiration diaphragmatique avec rétroaction externe (à l'aide de capteurs et d'un ordinateur).
3) la formation d'une nouvelle compétence de respiration diaphragmatique avec une expiration allongée et douce avec rétroaction externe.
Sh. L'étape de formation d'un nouveau stéréotype dynamique de la respiration diaphragmatique de la parole, de la parole et de la parole comportement: développement de nouvelles compétences d'articulation, de formation de la voix, de respiration de la parole, de diction, de liberté d'expression et sans coûts psychophysiologiques excessifs de la parole et du comportement de parole confiant en utilisant un feedback externe.
IV. La dernière étape. Période de consolidation de la liberté d'expression. "
En classe, divers types de rétroaction sont utilisés. Les plus intéressants d'entre eux sont "Jeux-Animations" comme le, par exemple: un jeu "Papillon", "Petits gâteaux"... Le signal de retour ici est représenté par un tracé d'animation de jeu. Utilisation d'outils d'animation, dans le processus corrections les troubles de la parole sont introduits dans les moments de jeu, ce qui augmente l'efficacité du processus éducatif. Cours sur ordinateur dans école - les internats ont lieu une fois par semaine, la durée dans chaque tranche d'âge correspond aux normes SanPin. Pendant cours correctionneldétenu chez les enfants programme« LOGO de confort» , dans le même temps, des travaux sont en cours sur la formation de modèles d'articulation, la production de sons, développement perception phonémique.
Utilisation systématique et cohérente de la formation programmes en cours d'entraînement, il permet d'améliorer significativement la qualité de la respiration de la parole (l'expiration est devenue plus longue, plus douce et plus uniforme, l'aspiration, la phonation a disparu (l'attaque solide de la voix, l'articulation (est devenu plus flexible, clair et coordonné)... Le temps de la formation et développement mental supérieur les fonctions: attention, mémoire, pensée verbale et logique, sphère émotionnelle et volitive. Les enfants apprennent une nouvelle façon, plus simple et plus rapide, de recevoir et de traiter les informations, en changeant les attitudes envers ordinateur: non seulement jouer, mais aussi acquérir des connaissances, effectuer des exercices. Cela rend les enfants prêts émotionnellement et intellectuellement pour développement capacités mentales et créatives. Ainsi, l'utilisation de la technologie informatique devient un autre moyen efficace de former un discours correct, correction de ses lacuneset développement des capacités d'adaptation de l'organisme des écoliers handicapés.
Littérature:
1. Vovk O. N. Adaptatif autorégulation de la respiration, de l'articulation, de la formation de la voix, de la parole, du comportement et de l'état psychoémotionnel d'une personne en fonction des paramètres cardiorespiratoires / O. N. Vovk. - Saint - Pétersbourg: NPF «Amalthée», 2010, 89 p.
2. Diagnostics et correction état psychophysiologique / Boîte à outils... - Saint - Pétersbourg: NPF «Amalthée», 2004, 108 p.
3. Novikova EL Technologie de sauvegarde de la santé de la formation de la respiration correcte de la parole chez les enfants avec OHP 6 ans / EL Novikova. - Moscou: Pédagogie préscolaire, 2007. - N ° 1. - 7 p. - 512 p.
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