آنچه در مورد ICT صدق نمی کند. فناوری اطلاعات و ارتباطات. فناوری اطلاعات به عنوان یک سیستم

مفهوم فناوری اطلاعات و ارتباطات

فرایندهای اطلاع رسانی جامعه مدرن و فرآیندهای نزدیک به انفورماتیک از کلیه اشکال فعالیت آموزشی با فرآیندهای بهبود و توزیع گسترده فن آوری های نوین اطلاعات و ارتباطات (ICT) مشخص می شوند. چنین فناوری هایی برای انتقال اطلاعات و اطمینان از تعامل معلم و دانش آموز در سیستم های مدرن آموزش باز و از راه دور بکار می روند. یک معلم مدرن نه تنها باید در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات دانش داشته باشد بلکه باید در زمینه فعالیتهای حرفه ای خود متخصص باشد.

کلمه "فن آوری" ریشه های یونانی دارد و در ترجمه به معنای علم است ، مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها برای پردازش یا پردازش مواد اولیه ، محصولات نیمه تمام ، محصولات و تبدیل آنها به کالاهای مصرفی. درک مدرن از کلمه شامل کاربرد دانش علمی و مهندسی برای حل مشکلات عملی است. در این حالت ، فناوری های اطلاعات و ارتباطات می توانند چنین فناوری هایی در نظر گرفته شوند که با هدف پردازش و تبدیل اطلاعات انجام می شوند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یک مفهوم کلی است که دستگاه ها ، مکانیسم ها ، روش ها ، الگوریتم های پردازش اطلاعات را توصیف می کند. مهمترین دستگاههای ICT مدرن یک رایانه مجهز به نرم افزار و امکانات ارتباطی مناسب به همراه اطلاعات ارسال شده روی آنها است.

ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات مورد استفاده در آموزش

ابزار اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات برای محیط اطلاعات هر سیستم آموزشی یک کامپیوتر شخصی است که قابلیت های آن توسط نرم افزار نصب شده روی آن تعیین می شود. دسته های اصلی نرم افزار برنامه های سیستم ، برنامه ها و ابزارهای توسعه نرم افزار هستند. برنامه های سیستم در درجه اول شامل سیستم عاملهایی هستند که تعامل سایر برنامه ها با تجهیزات و تعامل کاربر رایانه شخصی با برنامه ها را تضمین می کنند. برنامه های آب و برق یا آب و برق نیز در این دسته قرار می گیرند. برنامه های کاربردی شامل نرم افزاری است که ابزاری از فناوری های اطلاعات است - فناوری هایی برای کار با متون ، گرافیک ، داده های جدولی و غیره.

در سیستم های آموزش مدرن ، برنامه های کاربردی اداری جهانی و ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات بسیار گسترده شده است: پردازنده های کلمه ، صفحه گسترده ، برنامه های آماده سازی ارائه ، سیستم های مدیریت پایگاه داده ، سازمان دهندگان ، بسته های گرافیکی و غیره.

با ظهور شبکه های رایانه ای و سایر ابزارهای ارتباطی و ارتباطی مشابه ، آموزش و پرورش کیفیت جدیدی را بدست آورده است ، در درجه اول به دلیل توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه جهان. از طریق شبکه رایانه جهانی اینترنت ، دسترسی سریع به منابع اطلاعاتی جهان (کتابخانه های الکترونیکی ، بانک اطلاعاتی ، ذخیره پرونده و غیره) امکان پذیر است. حدود دو میلیارد سند چندرسانه ای در محبوب ترین منبع اینترنتی ، WWW World Wide Web منتشر شده است.

سایر ابزارهای رایج ICT در شبکه از جمله ایمیل ، لیست های پستی ، گروه های خبری و گپ در دسترس هستند. برنامه های ویژه ای برای برقراری ارتباط در زمان واقعی تهیه شده است که پس از برقراری اتصال ، متن وارد شده از صفحه کلید و همچنین صدا ، تصویر و هر پرونده را انتقال می دهد. این برنامه ها به کاربران از راه دور اجازه می دهد تا با برنامه ای که روی رایانه محلی اجرا می شود ، همکاری کنند.

با ظهور الگوریتم های جدید فشرده سازی داده ها ، کیفیت صدا در دسترس برای انتقال از طریق شبکه رایانه ای به میزان قابل توجهی افزایش یافته و شروع به نزدیک شدن به کیفیت صدا در شبکه های تلفنی معمولی کرده است. در نتیجه ، یک ابزار ارتباطات و ارتباطات نسبتاً جدید ، تلفنی اینترنت ، بسیار فعالانه شروع به توسعه کرد. با استفاده از تجهیزات و نرم افزارهای ویژه از طریق اینترنت می توانید کنفرانس صوتی و تصویری را انجام دهید.

برای اطمینان از بازیابی اطلاعات مؤثر در شبکه های ارتباطی ، ابزارهای جستجوی خودکار وجود دارد که هدف آنها جمع آوری داده ها در مورد منابع اطلاعاتی شبکه جهانی رایانه و ارائه سریع سرویس جستجو به کاربران است. با استفاده از موتورهای جستجو می توانید اسناد جهانی وب ، فایلهای چندرسانه ای و نرم افزار را جستجو کنید ، اطلاعات مربوط به سازمانها و افراد را جستجو کنید.

با کمک ابزارهای شبکه ICT امکان دستیابی گسترده به اطلاعات آموزشی ، روش شناختی و علمی ، سازماندهی کمک مشاوره آنلاین ، فعالیتهای تحقیقاتی مدل ، انجام جلسات آموزش مجازی (سمینارها ، سخنرانیها) در زمان واقعی فراهم می شود.

چندین کلاس اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد که از نظر سیستم های آموزش باز و از راه دور قابل توجه هستند. یکی از این فناوری ها ضبط فیلم و تلویزیون است. نوارهای ویدئویی و ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات به تعداد زیادی از دانش آموزان امکان گوش دادن به سخنرانی بهترین معلمان را می دهد. فیلم های ویدئویی با سخنرانی هم در کلاس های ویژه ویدیویی و هم در خانه قابل استفاده هستند. قابل توجه است که در دوره های تحصیلی آمریکایی و اروپایی مطالب اصلی در رسانه های چاپی و نوارهای ویدیویی ارائه می شود.

تلویزیون ، به عنوان یکی از رایج ترین ICT ها ، نقش بسیار زیادی در زندگی مردم ایفا می کند: تقریباً در هر خانواده حداقل یک تلویزیون وجود دارد. برنامه های تلویزیونی آموزشی به طور گسترده در سراسر جهان مورد استفاده قرار می گیرد و نمونه بارز یادگیری از راه دور است. به لطف تلویزیون ، امکان پخش سخنرانی برای مخاطبان گسترده برای افزایش سطح پیشرفت کلی این مخاطب بدون کنترل بعدی در کسب دانش و همچنین امکان آزمون متعاقباً دانش با استفاده از تست ها و امتحانات خاص امکان پذیر است.

یک فناوری قدرتمند که امکان ذخیره و انتقال بخش عمده ای از مطالب مورد مطالعه را فراهم می کند انتشارات الکترونیکی آموزشی است که هم در شبکه های رایانه ای توزیع می شوند و هم بر روی CD-ROM ضبط می شوند. کار فردی با آنها باعث جذب و درک عمیق از مواد می شود. این فناوری ها با اصلاح مناسب ، دوره های موجود را با استفاده فردی تطبیق می دهند ، فرصت هایی را برای یادگیری خود و خودآزمایی دانش به دست آمده فراهم می کند. بر خلاف یک کتاب سنتی ، انتشارات الکترونیکی آموزشی به شما امکان می دهد مطالب را به صورت گرافیکی پویا ارسال کنید.

طبقه بندی ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات براساس روش روششناختی:

وظایف آموزشی ICT

بهبود سازماندهی تدریس ، افزایش فردیت در آموزش؛

بهبود بهره وری از آموزش خودآموز دانش آموزان؛

شخصی سازی کار خود معلم؛

تسریع در تکثیر و دسترسی به دستاوردهای تمرین تدریس؛

تقویت انگیزه برای یادگیری؛

فعال سازی فرایند یادگیری ، توانایی جذب دانش آموزان به فعالیت های تحقیقاتی.

ارائه انعطاف پذیری در آموزش.

تأثیرات منفی تأثیر ICT بر دانش آموز

استفاده از ابزارهای نوین فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در کلیه اشکال آموزش می تواند منجر به عواقب منفی شود ، از جمله تعدادی از عوامل منفی روانی و آموزشی و طیف وسیعی از عوامل تأثیر منفی ابزارهای ICT بر وضعیت فیزیولوژیکی و سلامت دانش آموز.

به ویژه ، بیشتر از نه ، یکی از مزایای یادگیری با استفاده از ICT ، فردیت کردن یادگیری است. با این وجود ، در کنار مزایا ، معایب عمده ای نیز با شخصی سازی کل وجود دارد. فردگرایی گفتگوی گفتگوی زنده بین شرکت کنندگان در فرایند آموزشی - معلمان و دانش آموزان ، دانش آموزان در بین خود - را که در روند آموزشی بسیار کم است ، به هم می زند و در قالب "گفتگو با رایانه" جایگزین ارتباطات می شود.

در حقیقت ، دانشجویی که در گفتار فعال است ، در حین کار با ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات ، مدت طولانی سکوت خواهد کرد ، که به خصوص برای دانش آموزان دارای اشکال آموزش باز و از راه دور بسیار مناسب است. در کل دوره تحصیل ، دانش آموز عمدتاً درگیر این واقعیت است که سکوت اطلاعات را مصرف می کند. به طور کلی بدن عینیت بخشیدن به تفکر انسان - گفتار خاموش است ، برای سالهای طولانی از آموزش بی تحرک است. دانش آموز تمرین کافی در زمینه مکالمه گفتگو ، شکل گیری و تدوین افکار را با یک زبان حرفه ای ندارد. همانطور که مطالعات روانشناختی نشان می دهد ، بدون استفاده از روش توسعه ارتباطات گفتگو ، ارتباط مونولوگ با خود ، که به آن تفکر مستقل گفته می شود ، شکل نمی گیرد. از این گذشته سؤالی که از خود پرسیده می شود ، قابل اطمینان ترین شاخصه وجود تفکر مستقل است. اگر در مسیر شخصی سازی جهانی یادگیری با استفاده از رایانه های شخصی گام برداریم ، می توانیم به این نتیجه برسیم که احتمال ایجاد تفکر خلاق را که از مبنای گفتگو به خودی خود مبتنی است ، از دست خواهیم داد.

استفاده از منابع اطلاعاتی منتشر شده در اینترنت اغلب به پیامدهای منفی منجر می شود. بیشتر اوقات ، هنگام استفاده از چنین ابزارهای ICT ، اصل صرفه جویی در انرژی ، که مشخصه همه موجودات زنده است ، برانگیخته می شود: پروژه های آماده ، چکیده ها ، گزارش ها و حل مسئله وام گرفته شده از اینترنت امروزه به یک واقعیت آشنا بدل شده است که هیچ کمکی به بهبود اثربخشی آموزش و آموزش نمی کند.

فن آوری های آموزش از راه دور

یادگیری از راه دور در قالب یادگیری از راه دور در آغاز قرن 20 آغاز شد. امروز در غیاب می توانید یک آموزش عالی دریافت کنید ، یک زبان خارجی بیاموزید ، برای پذیرش در دانشگاه و غیره آماده شوید. اما به دلیل تعامل ضعیف بین معلمان و دانش آموزان و عدم کنترل فعالیت های آموزشی دانش آموزان نیمه وقت بین جلسات امتحان ، کیفیت چنین آموزش هایی از آنچه که می توان با مطالعه تمام وقت بدست آورد ، بدتر است.

فناوری یادگیری از راه دور (فرایند آموزشی) در مرحله فعلی - این مجموعه ای از روش ها و روش های آموزش و اجرای مراحل آموزش است که براساس استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات از راه دور ، روند اجرای آموزش را از راه دور تضمین می کند.

در اجرای یادگیری از راه دور ، فناوری اطلاعات باید:

تحویل دانشجویان از بخش عمده مطالب مورد مطالعه؛

تعامل متقابل دانش آموزان و معلمان در فرایند یادگیری.

امکان کار مستقل دانش آموزان در مورد جذب ماده مورد مطالعه را برای دانشجویان فراهم می کند.

ارزیابی دانش و مهارتهای حاصل از آنها در فرآیند یادگیری.

برای دستیابی به این اهداف ، از فناوری های اطلاعاتی زیر استفاده شده است:

تهیه کتابهای درسی و سایر مواد چاپی.

انتقال مواد مورد مطالعه در ارتباطات از طریق رایانه؛

بحث و سمینار از طریق ارتباطات رایانه ای انجام می شود.

نوارهای ویدئویی؛

پخش برنامه های آموزش در ایستگاه های رادیویی و تلویزیونی ملی و منطقه ای؛

تلویزیون کابلی؛

کنفرانس ویدیویی دو طرفه؛

پخش ویدیوی یک طرفه با بازخورد تلفنی؛

منابع آموزشی الکترونیکی (رایانه ای).

بخش ضروری از سیستم یادگیری از راه دور خود مطالعه است. در فرایند خودآموزی ، دانش آموز می تواند مطالب را با استفاده از رسانه های چاپی ، نوارهای ویدئویی ، کتابهای درسی الکترونیکی و کتابهای CD-ROM و کتابهای مرجع مطالعه کند. علاوه بر این ، دانش آموز باید به کتابخانه های الکترونیکی و بانک های اطلاعاتی حاوی مقدار زیادی از اطلاعات متنوع دسترسی داشته باشد.

مفهوم چندرسانه ای

مفهوم چندرسانه ای ، به طور کلی ، و به طور خاص چندرسانه ای ، از یک سو ارتباط نزدیکی با پردازش رایانه و ارائه اطلاعات متنوع دارد و از سوی دیگر ، زیربنای عملکرد ابزارهای ICT است که به طور قابل توجهی بر اثربخشی فرآیند آموزشی تأثیر می گذارد ..

درک این نکته حائز اهمیت است که ، مانند بسیاری از کلمات دیگر زبان ، کلمه "چندرسانه ای" به یکباره چندین معنی مختلف دارد.

چندرسانه ای است:

فن آوری توصیف توسعه ، بهره برداری و استفاده از ابزارهای پردازش اطلاعات در انواع مختلف.

یک منبع اطلاعاتی که براساس فن آوری ها برای پردازش و ارائه اطلاعات انواع مختلف ایجاد شده است.

نرم افزار رایانه ای که عملکرد آن با پردازش و ارائه اطلاعات انواع مختلف همراه است.

سخت افزار رایانه ای که با آن کار با اطلاعات در انواع مختلف امکان پذیر است.

یک نوع تعمیم خاص از اطلاعات که ترکیبی از بینایی استاتیک سنتی (متن ، گرافیک) و اطلاعات پویا انواع مختلف (گفتار ، موسیقی ، قطعات ویدیویی ، انیمیشن ، و غیره) است.

بنابراین ، به معنای گسترده ، اصطلاح "چندرسانه ای" به معنای طیف وسیعی از فناوری های اطلاعاتی است که از نرم افزارها و ابزارهای مختلفی برای تأثیرگذاری بیشتر کاربر (که هم به عنوان خواننده ، هم شنونده و هم بیننده تبدیل شده است) استفاده می کنند.

توسعه ابزارهای آموزشی چندرسانه ای خوب یک کار حرفه ای دشوار است که نیاز به دانش در مورد موضوع ، مهارت در طراحی آموزشی و آشنایی نزدیک با نرم افزار ویژه دارد. وسایل آموزشی چندرسانه ای را می توان در CD-ROM ارائه داد - برای استفاده در رایانه شخصی مستقل یا از طریق وب قابل دسترسی است.

مراحل توسعه منابع آموزشی چندرسانه ای:

1. طراحی آموزشی

توسعه ساختار منابع؛

انتخاب و ساختار مواد آموزشی؛

انتخاب مواد نمایشی و نمایشی؛

توسعه سیستم آزمایشگاهی و کار مستقل.

توسعه تست های کنترل.

2. تهیه فنی متون ، تصاویر ، اطلاعات صوتی و تصویری.

3. ترکیب اطلاعات تهیه شده در یک پروژه واحد ، ایجاد سیستم منو ، کمکهای ناوبری و غیره.

4. تست و بررسی همتا

فناوری اطلاعات به عنوان یک سیستم

فن آوری اطلاعات مجموعه ای از روش ها و روش های به دست آوردن ، پردازش ، ارائه اطلاعات با هدف تغییر وضعیت ، خصوصیات ، فرم ، محتوا و اجرای آن به نفع کاربران است.

فناوری اطلاعات را می توان در سه سطح در نظر گرفت:

1. سطح اول نظری است که در آن مجموعه ای از مدل های بهم پیوسته از فرآیندهای اطلاعاتی ایجاد می شود که در پارامترها و معیارهای آنها سازگار است.

2. سطح دوم تحقیق است که وظیفه اصلی آن توسعه روشهایی برای طراحی خودکار فناوریهای اطلاعات بهینه است.

3. سطح سوم - کاربردی ، همراه با مشخصات مناطق موضوع فردی. در این سطح ، روشها و روشهای اجرای فناوری اطلاعات نیز مشخص می شود.

فناوری اطلاعات مبتنی بر اجرای فرایندهای اطلاعاتی است که عبارتند از:

استخراج اطلاعات؛

حمل و نقل اطلاعات؛

پردازش اطلاعات؛

ذخیره اطلاعات؛

ارائه اطلاعات؛

استفاده از اطلاعات

استخراج اطلاعات به عنوان فرایند انتقال از یک بازنمایی واقعی یک منطقه از موضوع به توضیحات آن به صورت رسمی (به شکل داده) درک می شود.

هنگام حمل و نقل اطلاعات ، از طریق مسیری مبادله ای تسریع شده و سازماندهی دسترسی سریع به آن انتقال می یابد.

ذخیره سازی اطلاعات فرایند جمع آوری و ذخیره طولانی مدت داده ها و همچنین اطمینان از ارتباط ، یکپارچگی ، امنیت و در دسترس بودن داده ها است.

ارائه و استفاده از اطلاعات توانایی دستیابی به اطلاعات به صورت کاربر پسند است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به معنای استفاده در آموزش است

همانطور که قبلاً نیز گفته شد ، حوزه آموزشی تحت تأثیر فناوریهای نوین اطلاعاتی و ارتباطی است. در حال حاضر ، آنها در تمام مقاطع تحصیلی به درجات مختلفی عادت دارند ، زیرا به شما امکان می دهد کارهای زیر را انجام دهید:

بهبود کیفیت و سازماندهی فرایند تدریس ، افزایش سطح فردی سازی آموزش.

به منظور ارتقاء کیفیت و بهره وری از کار مستقل دانش آموزان.

کار معلم را فردی کنید.

دسترسی آزادتر به مواد و تحولات تهیه شده توسط معلم.

افزایش انگیزه یادگیری؛

روند یادگیری را شدت بخشیده و دانش آموزان را به سمت فعالیتهای تحقیقاتی سوق می دهد.

انعطاف پذیری آموزشی ارائه دهید.

برنامه های سیستم شامل:

سیستمهای عامل که تعامل سایر برنامه ها با تجهیزات و تعامل کاربر رایانه شخصی با برنامه ها را تضمین می کند.

آب و برق یا آب و برق.

برنامه های کاربردی شامل نرم افزاری است که ابزاری از فناوری های اطلاعات است - فناوری هایی برای کار با متون ، گرافیک ، داده های جدولی و غیره.

در حال حاضر ، برنامه های اداری جهانی و ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات به طور گسترده ای در سیستم های آموزش مورد استفاده قرار می گیرند: پردازنده های کلمه ، صفحه گسترده ، برنامه های تهیه ارائه ، سیستم های مدیریت پایگاه داده ، سازمان دهندگان ، بسته های گرافیکی و غیره

با ظهور شبکه های رایانه ای و ابزارهای مشابه فناوری اطلاعات و ارتباطات ، آموزش و پرورش کیفیت جدیدی کسب کرده است ، که در درجه اول با توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه دنیا همراه است. از طریق شبکه رایانه جهانی ، دسترسی سریع به اینترنت به منابع اطلاعاتی جهان (کتابخانه های الکترونیکی ، بانک اطلاعاتی ، ذخیره پرونده و غیره) امکان پذیر است. حدود دو میلیارد سند چندرسانه ای در محبوب ترین منبع اینترنتی ، WWW World Wide Web منتشر شده است.

با ظهور الگوریتم های جدید فشرده سازی داده ها ، کیفیت صدا در دسترس برای انتقال از طریق شبکه رایانه ای به میزان قابل توجهی بهبود یافته است و شروع به نزدیک شدن به کیفیت صدا در شبکه های تلفنی معمولی کرده است. در نتیجه ، یک ابزار ارتباطات و ارتباطات نسبتاً جدید ، تلفنی اینترنت ، بسیار فعالانه شروع به توسعه کرد. با استفاده از تجهیزات و نرم افزارهای ویژه از طریق اینترنت می توانید کنفرانس های صوتی و تصویری را انجام دهید.

برای اطمینان از بازیابی اطلاعات مؤثر در شبکه های ارتباطی ، ابزارهای جستجوی خودکار وجود دارد که هدف آنها جمع آوری داده ها در مورد منابع اطلاعاتی شبکه جهانی رایانه و ارائه سریع سرویس جستجو به کاربران است. با استفاده از موتورهای جستجو می توانید اسناد مربوط به شبکه جهانی وب ، فایلها و نرم افزارهای چندرسانه ای ، اطلاعات مربوط به سازمانها و افراد را پیدا کنید.

چندین کلاس اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد که از نظر سیستم های آموزش باز و از راه دور قابل توجه هستند. یکی از این فناوری ها ضبط فیلم و تلویزیون است. نوار ویدئویی و ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات به تعداد زیادی از دانش آموزان اجازه می دهد تا به سخنرانی بهترین معلمان گوش دهند. فیلم های ویدئویی با سخنرانی هم در کلاس های ویژه ویدیویی و هم در خانه قابل استفاده هستند.

فناوری یادگیری از راه دور (فرایند آموزشی) در مرحله حاضر ترکیبی از روش ها و وسایل آموزش و اجرای روش های آموزشی است که بر اساس استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی و ارتباطی ، فرآیند آموزشی را از راه دور فراهم می کند.

در اجرای یادگیری از راه دور ، فناوری اطلاعات باید:

تحویل حجم اصلی مطالب مورد مطالعه توسط دانشجویان؛

تعامل متقابل دانش آموزان و معلمان در فرایند یادگیری.

فراهم آوردن فرصت های دانشجویی برای کار مستقل در جذب ماده مورد مطالعه؛

ارزیابی دانش و مهارتهای کسب شده توسط آنها در فرایند یادگیری.

برای دستیابی به این اهداف ، از فناوری های اطلاعاتی زیر استفاده شده است:

تهیه کتابهای درسی و سایر مطالب چاپی؛

انتقال مواد مورد مطالعه در ارتباطات از طریق رایانه؛

بحث و سمینار از طریق ارتباطات رایانه ای انجام می شود.

فیلمبرداری؛

پخش برنامه های آموزشی در ایستگاه های تلویزیونی و رادیویی ملی و منطقه ای؛

تلویزیون کابلی؛

کنفرانس ویدیویی دو طرفه

پخش ویدیوی یک طرفه با بازخورد تلفنی؛

منابع آموزشی الکترونیکی (رایانه ای).

مؤلفه ضروری سیستم یادگیری از راه دور خود مطالعه است. در فرایند خودآموزی ، دانش آموز می تواند مطالب را با استفاده از رسانه های چاپی ، نوارهای ویدئویی ، کتابهای درسی الکترونیکی و کتابهای CD-ROM و کتابهای مرجع مطالعه کند. علاوه بر این ، دانش آموز باید به کتابخانه های الکترونیکی و بانک های اطلاعاتی حاوی مقدار زیادی از اطلاعات متنوع دسترسی داشته باشد.

بخش ها: جغرافیا

یکی از رویکردهای موجود در حال حاضر در کار A.S. بارانوا (1) وی به عنوان معیار تشخیص انواع برنامه های تخصصی رایانه ای ، نوع فعالیت آموزشی را انتخاب کرد و بر اساس همین موارد ، این موارد را تشخیص داد:

برنامه های آموزشی رایانه ای که علاوه بر تمرین های آموزشی ، قاب اطلاعاتی برای ارائه مطالب آموزشی جدید و ابزارهای پشتیبانی آموزشی در قالب نکات ، کلیدها و پاسخهای صحیح را نیز شامل می شود. برنامه های آموزشی همچنین می تواند شامل برنامه هایی از نوع تحقیق باشد که به شما امکان می دهد فرآیندها و اقدامات خاصی را شبیه سازی کنید.
آموزش برنامه های رایانه ای ، که عمدتاً در کارهای مستقل فردی دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرد ، یک سری تمرینات است که در بلوک های آموزشی ایجاد می شود تا مهارت های قدرتمندی در اختیار داشتن مواد آموزشی خاص ایجاد کند. برنامه های آموزشی شامل اکثریت قریب به اتفاق برنامه های آموزش بازی است.
کنترل برنامه های رایانه ای ، همراه با یکسری تمرینات با ماهیت آزمون ، در دسترس بودن وسایل برای ثبت تعداد پاسخ های نادرست ، ضبط زمان انجام کارها و تعیین علامت نهایی بر اساس امتیاز دهی است.
برنامه های رایانه ای ترکیبی برنامه های آموزشی یا آموزشی هستند که حاوی ماژول کنترل هستند.

علاوه بر این ، A.S. بارانوف نوع شناسی را بسته به مرحله کار روی مواد آموزشی توصیف می کند: برای ارائه مطالب آموزشی ، برای آموزش و رفع مواد ، برای مرحله کنترل رقابتی. . این طبقه بندی ها برنامه های MS Office ، محصولات نرم افزاری با ارزش کلی فرهنگی و موضوعی را از بین می برد (انتشارات الکترونیکی: "ناوگان شکوه روسیه" ، "مجموعه تصاویر فضایی روسیه" ، "سیستم اطلاعات جغرافیایی مدرسه - جغرافیای زنده" ، "دائرyclالمعارف بزرگ نقشه های جغرافیایی. نقشه جهانی") ، "روسیه" ، راهنماهای سفر ، فهرست کشورها "کل جهان در کف دست شما" ، "اطلس دیجیتال مسکو و منطقه مسکو").

در آموزش جغرافیا ، نه تنها از محصولات نرم افزاری می توان استفاده کرد بلکه از سایر ابزارهای رایانه ای نیز استفاده می شود: آزمایشگاه دیجیتال "ارشمیدس" ، گیرنده های خانگی GPS. و از آنجا که ما در مورد وسایل مورد استفاده در فرایند یادگیری صحبت می کنیم ، به نظرم توصیه می شود V.P را مصرف کنید. سر

با توجه به طبقه بندی او از وسایل آموزشی ، علامتی که به شخص امکان می دهد مشخص کند موضوع متعلق به یک نوع خاص است ، وجود خصوصیات آموزشی و آموزشی در آن است.

بنابراین ، ابزارهای یادگیری مبتنی بر رایانه ، بسته به هدف ، می توانند به دو کلاس تقسیم شوند:

ابزارهایی که منبع دانش هستند؛
به معنای کمک به شکل گیری مهارت های عملی ، تقویت دانش نظری است.

ابزارهایی که منبع دانش هستند شامل موارد زیر است:

ابزارهای اطلاعاتی و مرجع (فهرست چندرسانه ای کشورهای جهان "کل جهان در کف دست شما" ، دائرyclالمعارف چندرسانه ای "روسیه" ، "اطلس توریستی جهان" ، "دائرwaterالمعارف جهان زیر آب" ، "در سراسر جهان") ، یعنی محصولات نرم افزاری که اطلاعات پیش زمینه را در قالب متن ، آمار ، مجموعه ای از مطالب مصور ارائه می دهند.
به معنای مطالعه مجازی اشیاء طبیعی ("مسکو" ، "مسکو پیاده می رود. معماری. تاریخ" ، "سن پترزبورگ" ، "حلقه طلایی روسیه" ، راهنمای مختلف سفر ، به عنوان مثال ، "مالزی. آسیای واقعی") وسیله هایی هستند که به انجام آن کمک می کنند. گشت و گذار ، بدون ترک کلاس سفر کنید.
منابع آموزشی (کتابهای درسی چندرسانه ای "جغرافیا. دوره مبتدی" ، "جغرافیا. خانه ما زمین است" ، "جغرافیای روسیه. طبیعت و جمعیت. درجه 8" ، "جغرافیای روسیه. اقتصاد و مناطق" ، "جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان" ) حاوی مطالب سیستماتیک تعریف شده توسط برنامه درسی و گسترش امکاناتی برای سازماندهی فعالیتهای شناختی دانش آموزان است.
وسایل کمک به آموزش نقشه برداری ("نقشه جهانی" ، "اطلس دیجیتال مسکو و منطقه مسکو" ، سیستم اطلاعات جغرافیایی مدرسه "زندگی جغرافیایی" ، "مجموعه تصاویر فضایی روسیه" ، MS Map Point ، MS Map Excel) به شما امکان می دهد یک مطالعه پویا از تصاویر نقشه برداری ترتیب دهید.

وسایلی که در شکل گیری مهارت های عملی کمک می کند ، تقویت دانش نظری شامل موارد زیر است:

ابزار تحقیق (آزمایشگاه دیجیتالی "ارشمیدس" ، گیرنده های GPS)؛
ابزارهای کنترل دانش ("امتحان یکپارچه کشور در جغرافیا")؛
ابزار برای ساخت نقشه دیجیتالی ("مجموعه ای از تصاویر ماهواره ای روسیه" ، سیستم اطلاعات جغرافیایی مدرسه "زندگی جغرافیایی")؛
ابزاری برای پردازش آماری ، متنی و سایر اطلاعات (ابزار MS Office)؛
ابزار افزایش علاقه شناختی بر اساس بازی های رایانه ای ("Drakosha and جغرافیای سرگرم کننده").

چنین طبقه بندی به شما امکان می دهد مطابق با هدف آموزشی درس ، نشریات الکترونیکی را انتخاب و استفاده کنید ، که به نوبه خود اثربخشی آن را افزایش می دهد.

ادبیات

1. Baranov A.S. ، Suslov V.G.، Sheinis A.I. فناوری رایانه در جغرافیای مدرسه. - م: انتشارات جنر ، 2004 ، - 80.

وسیله فناوری اطلاعات و ارتباطات عبارتند از نرم افزار ، سخت افزار و نرم افزار و سخت افزار و دستگاه هایی که بر اساس ریزپردازنده ، فناوری رایانه و همچنین وسایل و سیستم های مدرن انتقال اطلاعات ، تبادل اطلاعات ، ارائه عملیات جمع آوری ، تولید ، جمع آوری ، ذخیره سازی کار می کنند. پردازش ، انتقال اطلاعات و امکان دسترسی به منابع اطلاعاتی شبکه های رایانه ای محلی و جهانی.

متداول ترین ابزارهای ICT در فرآیند آموزش شامل موارد زیر است:

1) کتابهای درسی الکترونیکی و کتابچه های راهنما نشان داده شده با استفاده از رایانه و یک پروژکتور چندرسانه ای.
2) دائرyclالمعارف الکترونیکی و کتابهای مرجع؛
3) شبیه سازها و برنامه های تست.
4) منابع آموزشی اینترنت؛
5) دیسک های DVD و CD با تصاویر و تصاویر.
6) تجهیزات صوتی و تصویری؛
7) پروژه های تحقیق و توسعه؛
8) تخته سفید تعاملی.

متدیست ها چندین طبقه بندی از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات را تشخیص می دهند. مطابق طبقه بندی اول ، کلیه ابزارهای ICT مورد استفاده در سیستم آموزش و پرورش را می توان به دو نوع سخت افزار (کامپیوتر ، پرینتر ، اسکنر ، دوربین ، دوربین فیلمبرداری ، ضبط صوت و فیلمبرداری نوار) \u200b\u200bو نرم افزار (کتاب های درسی الکترونیکی ، شبیه ساز ، محیط تست ، اطلاعات) تقسیم کرد. سایت ها ، موتورهای جستجوگر اینترنتی و غیره).

پیشرفت در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات ، که در حال حاضر در حال وقوع است ، ما را وادار می کند تا درمورد سازمان های پشتیبانی اطلاعات برای فعالیت های شناختی ، دوباره تجدید نظر کنیم. بنابراین ، طبقه بندی دوم ابزارهای ICT به شما امکان می دهد امکان استفاده از فناوری اطلاعات را در فعالیتهای آموزشی در نظر بگیرید:

1) جستجوی ادبیات ، در اینترنت با استفاده از مرورگرهایی مانند اینترنت اکسپلورر ، موزیلا فایرفاکس و غیره ، موتورهای جستجو و برنامه های مختلف برای کار آنلاین (Yandex.ru ، Rambler.ru ، Mail.ru و غیره) و کار با آن (چکیده ، یادداشت برداری ، حاشیه نویسی ، نقل قول ، ایجاد اسلایدهای ارائه آنلاین)؛
2) برای کار با متون با استفاده از بسته های اصلی برنامه های اصلی برنامه Microsoft Office: Microsoft Word به شما امکان می دهد متن هایی را با طراحی گرافیکی ایجاد و ویرایش کنید. مایکروسافت پاور پوینت به شما امکان می دهد تا برای نمایش رنگارنگ تر مطالب ، اسلایدهای ارائه دهید. Microsoft Excel به شما امکان می دهد محاسبات ، تجزیه و تحلیل و تجسم داده ها را انجام داده و با لیست ها در جداول و در صفحات وب کار کنید. انتشارات مایکروسافت آفیس به شما امکان می دهد کتابچه ها ، بروشورها و غیره ایجاد و اصلاح کنید.
3) برای ترجمه خودکار متون با استفاده از برنامه های ترجمه (PROMTXT) و فرهنگ لغت الکترونیکی (AbbyLingvo7.0)؛
4) برای ذخیره و ذخیره اطلاعات (CD- ، دیسک دی وی دی ، فلش دیسک).
5) برای ارتباطات (اینترنت ، ایمیل ، اسکایپ ، پاتوق و غیره)؛
6) برای پردازش و تولید مثل گرافیک و صدا (Microsoft Media Player ، zplayer ، نرم افزار مشاهده تصویر CorelDraw ، PhotoShop) ، برنامه هایی برای ایجاد نمودارها ، نقشه ها و نمودارها (Visio و دیگران).

ابزارهای ICT ذکر شده برای سازماندهی کار مستقل دانشجویان فرصتهای مطلوب در درسهای زبانهای خارجی ایجاد می کنند. آنها می توانند از فناوری رایانه هم برای مطالعه موضوعات فردی و هم برای کنترل خود دانش خود به دست آورند. علاوه بر این ، کامپیوتر صحیح ترین معلم است ، قادر به تکرار هرگونه کار به دلخواه ، رسیدن به جواب صحیح و در نهایت خودکار سازی مهارت در حال کار است.

تقریباً همه معلمان از ارائه های چندرسانه ای استفاده می کنند. آنها برای معلم و دانش آموزان مناسب هستند. با سواد اساسی در رایانه ، می توانید مطالب اصلی اصلی یادگیری ایجاد کنید که دانش آموزان را در نتایج موفقیت آمیز ، انگیزه می بخشد و دانش آموزان را هدف قرار می دهد. از پتانسیل های آموزشی ارائه های چندرسانه ای می توان به طور مؤثر در کلاس های IJ استفاده کرد تا پشتیبانی بصری از آموزش گفتار را فراهم کند.

مزایای ارائه های چندرسانه ای به شرح زیر است:

- ترکیبی از انواع مختلف متن تصویری صوتی و تصویری.
- امکان استفاده از ارائه به عنوان یک تخته سفید چندرسانه ای تعاملی ، که به شما امکان می دهد واضح تر معنای واژگان ، دستوری و حتی آوایی را معنا دهید ، و همچنین پشتیبانی در آموزش انواع فعالیت گفتاری داشته باشید.
- امکان استفاده از اسلایدها به صورت جداول (پشتیبانی ، جداول ، نمودارها ، نمودارها ، نمودارها).
- افزایش توجه کل کلاس؛
- اطمینان از اثربخشی ادراک و حفظ کردن مطالب آموزشی جدید؛
- نظارت بر جذب دانش جدید و سیستماتیک کردن مطالب مورد مطالعه؛
- ترکیبی از کار مستقل کلاس و خارج از برنامه دانش آموزان. صرفه جویی در زمان مطالعه؛
- شکل گیری صلاحیت چندرسانه ای رایانه ای معلمان و دانش آموزان ، رشد توانایی های خلاقانه آنها در سازماندهی کار آموزشی.

در حال حاضر مزایای معرفی فن آوری های اینترنتی در فرآیند آموزش یک زبان خارجی در هیچ موردی شکی نیست. همچنین ، تأثیر مثبت اشکال مختلف ارتباطات همزمان همزمان و ناهمزمان (ایمیل ، چت ، انجمن ها ، کنفرانس های وب) بر شکل گیری صلاحیت ارتباطی دانش آموزان خارجی در دانش آموزان وجود ندارد.

منابع شبکه پایگاهی ارزشمند برای ایجاد یک محیط موضوع اطلاعاتی ، آموزش و خودآموزی افراد ، برآورده کردن علایق و نیازهای شخصی و حرفه ای آنها است. با این وجود ، صرف دسترسی به منابع اینترنتی تضمینی برای آموزش سریع و با کیفیت زبان نیست. کار ساختاری بی سواد دانش آموزان با منابع اینترنتی می تواند در شکل گیری نه تنها کلیشه های دروغین و کلیات مربوط به فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه بلکه حتی نژاد پرستی و زنوفابی نقش داشته باشد.

منابع اینترنتی آموزشی باید با هدف شکل گیری و توسعه یکپارچه انجام شود:

- جنبه های صلاحیت ارتباطی زبان خارجی در همه تنوع اجزای آن (زبانی ، اجتماعی ، زبانی ، فرهنگی ، اجتماعی ، استراتژیک ، گفتمان ، آموزشی و شناختی)؛
- مهارتهای ارتباطی و شناختی برای جستجوی و انتخاب ، عمومی سازی ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل و اطلاعات دریافتی.
- مهارتهای ارتباطی برای ارائه و بحث در مورد نتایج کار با منابع اینترنتی.
- امکان استفاده از منابع اینترنتی برای خودآموزی به منظور آشنایی با میراث فرهنگی و تاریخی کشورها و مردمان مختلف و همچنین عمل به عنوان نماینده فرهنگ بومی ، کشور ، شهر.
- امکان استفاده از منابع شبکه برای برآورده کردن اطلاعات و علایق و نیازهای آموزشی آنها.

در برنامه didactic ، شبکه اینترنت شامل دو مؤلفه اصلی است: فرم ارتباطات از راه دور و منابع اطلاعاتی.

متداول ترین شکل ارتباطات از راه دور (یعنی ارتباط از طریق فناوری های اینترنتی) ایمیل ، چت ، فروم ، ICQ ، ویدئو ، کنفرانس وب و غیره است. آنها در ابتدا برای برقراری ارتباط واقعی بین افرادی ساخته شده اند که از یکدیگر فاصله دارند. ، و اکنون آنها در اهداف آموزشی در آموزش یک زبان خارجی استفاده می شوند.

منابع اطلاعاتی اینترنت شامل متنی ، صوتی و تصویری در موضوعات مختلف به زبان های مختلف است. منابع اینترنتی آموزشی (RI) منحصراً برای مقاصد آموزشی ایجاد می شوند.

در ادبیات انگلیسی پنج نوع از منابع اینترنتی آموزشی وجود دارد:

1) لیست داغ؛
2) شکار گنج؛
3) نمونه گیری موضوع؛
4) دفترچه چندرسانه ای.
5) جستجوی وب.

این اصطلاحات با استفاده از transliteration به روسی ترجمه شده اند. ساختار و محتوای روش شناختی هر یک از این IR ها به شرح زیر است:

لیست داغ (لیست بر اساس موضوع) - لیستی از سایت هایی با مطالب متنی در مورد موضوع مورد مطالعه. برای ایجاد آن ، باید یک کلید واژه را در موتور جستجو وارد کنید.

دفترچه چندرسانه ای (پیش نویس چندرسانه ای) مجموعه ای از منابع چندرسانه ای ، بر خلاف لیست داغ ، در دفترچه یادداشت ، علاوه بر پیوند به سایت های متنی ، همچنین عکس ، فایل صوتی و کلیپ های ویدیویی ، اطلاعات گرافیکی ، تورهای مجازی متحرک وجود دارد. این پرونده ها توسط دانش آموزان به راحتی قابل بارگیری و در هنگام مطالعه یک موضوع خاص به عنوان یک ماده آموزنده یا تصویرگری استفاده می شوند.

شکار Trezha (شکار گنج) علاوه بر پیوند به سایتهای مختلف با موضوع مورد بررسی ، حاوی سؤالاتی در مورد محتوای هر سایت است. با این سؤالات ، معلم فعالیتهای جستجو و شناختی دانش آموزان را هدایت می کند. در خاتمه ، از دانش آموزان یک سؤال کلی دیگر برای درک جامع از موضوع (مطالب واقعی) پرسیده می شود. پاسخ دقیق به آن شامل پاسخ به سؤالات دقیق تر برای هر یک از سایت ها خواهد بود.

موضوع نمونه سطح دشواری بعدی در مقایسه با شکار گنج است. همچنین شامل پیوندهایی به متن و مطالب چندرسانه ای در اینترنت است. دانش آموزان پس از مطالعه هر جنبه مبحث ، باید به سؤالات مطرح شده پاسخ دهند ، اما سوالات به مطالعه واقعی مطالب هدایت نمی شوند بلکه به بحث در مورد مباحث بحث می پردازند. دانش آموزان نه تنها باید خود را با مطالب آشنا کنند ، بلکه باید نظرات خود را در مورد موضوع قابل بحث تحت بررسی بیان و استدلال کنند.

Webquest (پروژه اینترنتی) پیچیده ترین نوع منابع آموزشی اینترنتی است. این سناریو برای سازماندهی فعالیت های پروژه دانشجویان در مورد هر موضوعی با استفاده از منابع اینترنتی است. این شامل تمام مؤلفه های چهار ماده فوق می باشد و شامل پروژه ای است که شامل همه دانش آموزان است. یکی از سناریوهای سازمان PD می تواند به شرح زیر باشد. از ابتدا ، کل کلاس با اطلاعات کلی در مورد موضوع آشنا می شود ، سپس دانش آموزان به گروه ها تقسیم می شوند ، هر گروه جنبه خاصی از موضوع را به دست می آورد. معلم باید منابع لازم را برای هر گروه متناسب با جنبه مورد مطالعه انتخاب کند. دانش آموزان پس از مطالعه ، بحث و درک کامل از یک مشکل خاص در هر گروه اصلی ، گروه بندی می کنند به طوری که در هر گروه جدید یک نماینده از گروه ابتدایی وجود دارد. در طول بحث ، همه دانش آموزان تمام جنبه های مسئله مورد بحث را از یکدیگر یاد می گیرند.

هر یک از پنج نوع منابع اینترنتی آموزشی از نوع قبلی پیروی می کند ، به تدریج پیچیده تر می شود و در نتیجه امکان حل مشکلات پیچیده آموزشی را فراهم می آورد. دو مورد اول در جستجوی ، انتخاب و طبقه بندی اطلاعات است. بقیه شامل عناصر یادگیری مبتنی بر مسئله هستند و با هدف تقویت جستجوی و فعالیت شناختی دانش آموزان انجام می شوند.

قابلیت های منابع اینترنتی آموزشی ، کاملاً در دوره های آموزشی تخصصی و دوره های انتخابی کاملاً آشکار می شود ، وقتی صلاحیت ارتباطی به زبان خارجی است و نه دانش زبان ، که در روند آموزشی نقش اصلی را دارد.

آخرین فن آوری های اطلاعات و ارتباطات جایگاه بیشتری را در زندگی یک فرد مدرن به خود اختصاص می دهد. استفاده از آنها در دروس یک زبان خارجی انگیزه و فعالیت شناختی دانش آموزان را افزایش می دهد ، افق آنها را گسترده تر می کند و امکان استفاده از یک فناوری شخصیت محور برای آموزش تعاملی یک زبان خارجی ، یعنی یادگیری در تعامل را فراهم می کند.

استفاده از فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی در فرایند آموزشی به تشدید و شخصی سازی یادگیری کمک می کند ، به افزایش علاقه به موضوع کمک می کند و باعث می شود از ارزیابی ذهنی جلوگیری شود.

استفاده از کامپیوتر و منابع آموزشی دیجیتالی در آموزش انگلیسی به دانشجویان کمک می کند تا بر موانع روانی در استفاده از یک زبان خارجی به عنوان وسیله ارتباطی غلبه کنند.

فن آوری های اطلاعات و ارتباطات هم وسیله ای برای تهیه مواد و هم یک کنترل کننده هستند. آنها تهیه مواد با کیفیت بالا را ارائه می دهند و از کانالهای مختلف ارتباطی (متن ، صدا ، گرافیک ، لمسی و ...) استفاده می کنند. فن آوری های جدید به شما امکان می دهد فرایند یادگیری را با توجه به سرعت و عمق دوره شخصی سازی کنید. چنین رویکرد متمایز ، نتیجه مثبتی بزرگ را به بار می آورد ، زیرا شرایط موفقیت هر دانش آموز را ایجاد می کند و باعث ایجاد احساسات مثبت دانش آموزان می شود و در نتیجه انگیزه یادگیری آنها را تحت تأثیر قرار می دهد.

برخلاف روشهای سنتی ، هنگام استفاده از اشکال تعاملی یادگیری ، دانش آموز خود به عنوان شخصیت اصلی بازیگری تبدیل می شود و راه را برای تسلط بر دانش باز می کند. معلم در این وضعیت به عنوان یک دستیار فعال عمل می کند و عملکرد اصلی وی سازماندهی و تحریک روند آموزشی است.

از منابع آموزشی دیجیتالی زیر در درس IJ استفاده می شود: سخنرانی در Power Point (PP) ، ویراستاران متن ، صفحه گسترده ، آزمونها ، برنامه های آموزشی در CD-ROM ، کتابهای درسی الکترونیکی ، منابع اینترنتی آموزشی.

ارائه های چندرسانه ای ، برنامه های آموزش الکترونیکی و منابع اینترنتی آموزشی از پتانسیل آموزشی بسیار خوبی برخوردار هستند.

با تشکر از استفاده از فن آوری های اطلاعاتی جدید در فرآیند آموزش یک زبان خارجی ، فرصت های جدیدی برای ایجاد شرایط نزدیک به شرایط برقراری ارتباط واقعی در کشور از زبان مورد مطالعه باز می شود: اطلاعات معتبر ، مرتبط ، چندرسانه ای یا متنی که به یک زبان خارجی می توان در هر زمان و هر زمان بدست آورد هرجای در عین حال ، برقراری ارتباط کتبی یا شفاهی با افراد بومی یا سایر زبان آموزان این زبان بسیار آسان است. بنابراین ، رسانه های الکترونیکی در یک درس سنتی به زبان خارجی در حال ادغام هستند: کتاب های درسی به طور فزاینده ای با متون مربوطه ، معتبر یا صوتی ، تصویری و گرافیکی مرتبط مرتبط هستند.

مفهوم فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)

کلمه " فن آوری"ریشه های یونانی دارد و در ترجمه به معنای علم است ، مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها برای پردازش یا پردازش مواد اولیه ، محصولات نیمه تمام ، محصولات و تبدیل آنها به کالاهای مصرفی. درک مدرن از این کلمه همچنین شامل کاربرد دانش علمی و مهندسی برای حل مشکلات عملی است." فن آوری های اطلاعات و ارتباط از راه دور را می توان چنین فناوری هایی دانست که با هدف پردازش و تبدیل اطلاعات انجام می شود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) - این یک مفهوم کلی است که وسایل مختلف ، مکانیسم ها ، روش ها ، الگوریتم های پردازش اطلاعات را توصیف می کند. مهمترین دستگاههای ICT مدرن یک رایانه مجهز به نرم افزار و امکانات ارتباطی مناسب به همراه اطلاعات ارسال شده روی آنها است.

ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات مورد استفاده در آموزش.

بگذارید مفهوم «ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات» را تعریف کنیم که یکی از اصلی ترین بخش های این دائرopالمعارف است.

ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات (امکانات ICT): نرم افزار ، سخت افزار و نرم افزار و سخت افزار ، بر اساس ریزپردازنده ، فناوری رایانه و همچنین ابزار و سیستم های مدرن انتقال اطلاعات ، تبادل اطلاعات ، ارائه عملیات جمع آوری ، تولید ، انباشت ، ذخیره سازی ، پردازش ، انتقال اطلاعات و امکان دسترسی منابع اطلاعاتی شبکه های رایانه ای محلی و جهانی.

امکانات ICT شامل:

کامپیوتر
کامپیوتر؛
مجموعه تجهیزات ترمینال برای رایانه های همه کلاس ها؛
شبکه های اطلاعاتی؛
دستگاههای ورودی و خروجی اطلاعات؛
وسایل و دستگاههایی برای دستکاری متن ، اطلاعات گرافیکی ، سمعی و بصری.
وسایل ذخیره بایگانی حجم زیادی از اطلاعات.
دستگاه هایی برای تبدیل داده ها از قالب ، متن ، گرافیک یا صدا از نمایش داده ها به دیجیتال و بالعکس.
سیستم های هوش مصنوعی؛
سیستم های گرافیکی رایانه؛
سیستم های نرم افزاری (زبان های برنامه نویسی ، مترجمان ، کامپایلرها ، سیستم عامل ها ، بسته های نرم افزاری کاربردی و غیره)؛
وسایل ارتباطی مدرن که تعامل اطلاعاتی کاربران را در سطح محلی (به عنوان مثال در چارچوب یک سازمان یا چند سازمان) و در سطح جهان (در چارچوب شبکه اطلاع رسانی جهانی وب) ارائه می دهد
دستگاه های الکترونیکی آموزشی که بر اساس چند رسانه ای ، ابر متن ، hypermedia ، فناوری های ارتباطی اجرا می شوند.