Cosa non si applica alle TIC. Mezzi di tecnologie dell'informazione e della comunicazione. La tecnologia dell'informazione come sistema

Il concetto di tecnologia dell'informazione e della comunicazione

I processi di informatizzazione della società moderna e i processi di informatizzazione strettamente correlati di tutte le forme di attività educativa sono caratterizzati da processi di miglioramento e distribuzione di massa delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Tali tecnologie sono utilizzate attivamente per trasmettere informazioni e garantire l'interazione dell'insegnante e dello studente nei moderni sistemi di istruzione aperta ea distanza. Un insegnante moderno dovrebbe non solo possedere conoscenze nel campo delle TIC, ma anche essere uno specialista nella loro applicazione nelle loro attività professionali.

La parola "tecnologia" ha radici greche e nella traduzione significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o la lavorazione di materie prime, semilavorati, prodotti e convertirli in beni di consumo. Una moderna comprensione della parola include l'applicazione di conoscenze scientifiche e ingegneristiche per risolvere problemi pratici. In questo caso, le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate tali tecnologie che sono finalizzate all'elaborazione e alla conversione delle informazioni.

Tecnologia dell'informazione e della comunicazione (ICT) è un concetto generalizzato che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi, algoritmi di elaborazione delle informazioni. I più importanti dispositivi ICT moderni sono un computer dotato di software e strutture di telecomunicazione adeguati insieme alle informazioni pubblicate su di essi.

Strumenti TIC utilizzati nell'istruzione

Il principale strumento ICT per l'ambiente informativo di qualsiasi sistema educativo è un personal computer, le cui capacità sono determinate dal software installato su di esso. Le principali categorie di software sono programmi di sistema, applicazioni e strumenti di sviluppo software. I programmi di sistema includono principalmente i sistemi operativi che garantiscono l'interazione di tutti gli altri programmi con le apparecchiature e l'interazione di un utente di personal computer con i programmi. Utilità o utilità sono anche incluse in questa categoria. I programmi applicativi includono software, che è un toolkit di tecnologie informatiche - tecnologie per lavorare con testi, grafica, dati tabulari, ecc.

Nei moderni sistemi di istruzione, le applicazioni universali per ufficio e gli strumenti TIC sono ampiamente utilizzati: elaboratori di testi, fogli di calcolo, programmi di preparazione delle presentazioni, sistemi di gestione del database, organizzatori, pacchetti grafici, ecc.

Con l'avvento delle reti di computer e altri strumenti ICT simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, principalmente grazie alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Tramite la rete informatica globale, è possibile accedere istantaneamente alle risorse di informazione del mondo (biblioteche elettroniche, banche dati, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati nella risorsa Internet più popolare, il World Wide Web WWW.

Altri strumenti TIC comuni sono disponibili sulla rete, tra cui e-mail, mailing list, newsgroup e chat. Sono stati sviluppati programmi speciali per la comunicazione in tempo reale che, dopo aver stabilito una connessione, trasmettono il testo immesso dalla tastiera, nonché il suono, l'immagine e tutti i file. Questi programmi consentono agli utenti remoti di collaborare con un programma in esecuzione sul computer locale.

Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è notevolmente aumentata e ha iniziato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Utilizzando attrezzature e software speciali su Internet, è possibile condurre conferenze audio e video.

Per garantire il recupero efficace delle informazioni nelle reti di telecomunicazione, esistono strumenti di ricerca automatizzata, il cui scopo è raccogliere dati sulle risorse informative della rete informatica globale e fornire agli utenti un servizio di ricerca rapida. Utilizzando i motori di ricerca, è possibile cercare documenti, file multimediali e software per il World Wide Web, indirizzare informazioni su organizzazioni e persone.

Con l'aiuto degli strumenti di rete ICT, diventa possibile avere un ampio accesso a informazioni educative, metodologiche e scientifiche, organizzare assistenza di consulenza online, attività di ricerca modello, condurre sessioni di formazione virtuale (seminari, lezioni) in tempo reale.

Esistono diverse classi principali di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni che sono significative in termini di sistemi di istruzione aperti ea distanza. Una di queste tecnologie è la registrazione video e la televisione. I nastri video e gli strumenti TIC appropriati consentono a un numero enorme di studenti di ascoltare le lezioni dei migliori insegnanti. Le videocassette con lezioni frontali possono essere utilizzate sia in lezioni video speciali che a casa. È interessante notare che nei corsi di studio americani ed europei il materiale principale è presentato su supporti di stampa e su nastri video.

La televisione, in quanto una delle TIC più comuni, svolge un ruolo molto importante nella vita delle persone: quasi ogni famiglia ha almeno una televisione. I programmi educativi televisivi sono ampiamente utilizzati in tutto il mondo e sono un ottimo esempio di apprendimento a distanza. Grazie alla televisione, diventa possibile trasmettere lezioni a un vasto pubblico al fine di aumentare lo sviluppo complessivo di questo pubblico senza il successivo controllo sull'acquisizione delle conoscenze, nonché la possibilità di testare successivamente le conoscenze utilizzando test ed esami speciali.

Una potente tecnologia che consente di archiviare e trasferire la maggior parte del materiale studiato sono pubblicazioni elettroniche didattiche, entrambe distribuite su reti di computer e registrate su CD-ROM. Il lavoro individuale con loro fornisce una profonda assimilazione e comprensione del materiale. Queste tecnologie consentono, con un adeguato affinamento, di adattare i corsi esistenti all'uso individuale, offrono opportunità di autoapprendimento e autotest delle conoscenze acquisite. A differenza di un libro tradizionale, le pubblicazioni elettroniche didattiche consentono di inviare materiale in una forma grafica dinamica.

Classificazione degli strumenti TIC per settore metodologico:

Compiti didattici ICT

Migliorare l'organizzazione dell'insegnamento, aumentare l'individualizzazione dell'istruzione;

Migliorare la produttività dell'autodidatta degli studenti;

Individuazione del lavoro dell'insegnante stesso;

Accelerazione della replica e accesso ai risultati della pratica di insegnamento;

Rafforzare la motivazione per l'apprendimento;

Attivazione del processo di apprendimento, capacità di attrarre gli studenti alle attività di ricerca;

Fornire flessibilità di formazione.

Gli effetti negativi dell'impatto delle TIC sullo studente

L'uso dei moderni strumenti TIC in tutte le forme di formazione può portare a una serie di conseguenze negative, tra cui una serie di fattori psicologici e pedagogici negativi e una serie di fattori dell'impatto negativo degli strumenti TIC sullo stato fisiologico e sulla salute dello studente.

In particolare, il più delle volte, uno dei vantaggi dell'apprendimento mediante le TIC è l'individualizzazione dell'apprendimento. Tuttavia, insieme ai vantaggi ci sono anche importanti svantaggi associati all'individualizzazione totale. L'individualizzazione fa crollare il dialogo sul dialogo vivente tra i partecipanti al processo educativo - insegnanti e studenti, studenti tra loro - che è così scarso nel processo educativo e offre loro un sostituto della comunicazione sotto forma di un "dialogo con il computer".

In effetti, uno studente che è attivo nel parlare rimarrà a lungo in silenzio mentre lavora con strumenti TIC, che è particolarmente tipico per gli studenti di forme di istruzione aperte ea distanza. Durante l'intero periodo di studio, lo studente è principalmente impegnato nel fatto che consuma silenziosamente informazioni. In generale, il corpo dell'oggettivazione del pensiero umano - la parola è disattivata, immobilizzata per molti anni di allenamento. Lo studente non ha una pratica sufficiente di comunicazione dialogica, formazione e formulazione di pensieri in un linguaggio professionale. Senza la pratica sviluppata della comunicazione dialogica, come mostrano gli studi psicologici, la comunicazione monologica con se stessi, che si chiama pensiero indipendente, non si forma. Dopotutto, la domanda che si pone è l'indicatore più affidabile dell'esistenza del pensiero indipendente. Se seguiamo il percorso dell'individualizzazione universale dell'apprendimento usando i personal computer, possiamo giungere alla conclusione che ci mancherà la possibilità stessa di creare il pensiero creativo, che si basa sul dialogo per la sua stessa origine.

L'uso di risorse informative pubblicate su Internet spesso porta a conseguenze negative. Molto spesso, quando si utilizzano tali strumenti TIC, viene innescato il principio del risparmio energetico, che è caratteristico di tutti gli esseri viventi: progetti, abstract, relazioni e problem solving già pronti presi in prestito oggi sono diventati un fatto familiare che non aiuta ad aumentare l'efficacia della formazione e dell'istruzione.

Tecnologie di apprendimento a distanza

L'apprendimento a distanza sotto forma di apprendimento a distanza è nato all'inizio del XX secolo. Oggi in contumacia puoi ottenere un'istruzione superiore, imparare una lingua straniera, prepararti per l'ammissione all'università, ecc. Tuttavia, a causa dell'interazione mal stabilita tra insegnanti e studenti e della mancanza di controllo sulle attività educative degli studenti a tempo parziale tra le sessioni d'esame, la qualità di tale formazione è peggiore di quella che si può ottenere con lo studio a tempo pieno.

Tecnologia di apprendimento a distanza (processo educativo) nella fase attuale - Si tratta di una serie di metodi e mezzi di formazione e amministrazione delle procedure di formazione che assicurano l'attuazione del processo educativo a distanza basato sull'uso delle moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni.

Nell'attuazione dell'apprendimento a distanza, la tecnologia dell'informazione dovrebbe fornire:

consegna da parte dello studente della maggior parte del materiale studiato;

interazione interattiva di studenti e insegnanti nel processo di apprendimento;

fornire agli studenti l'opportunità di lavoro indipendente sull'assimilazione del materiale studiato;

valutazione delle loro conoscenze e abilità acquisite nel processo di apprendimento.

Per raggiungere questi obiettivi, vengono utilizzate le seguenti tecnologie informatiche:

la fornitura di libri di testo e altro materiale stampato;

trasferimento di materiali studiati su telecomunicazioni informatiche;

discussioni e seminari condotti mediante telecomunicazioni informatiche;

videocassette;

trasmettere programmi di formazione su stazioni televisive e radiofoniche nazionali e regionali;

tv via cavo;

teleconferenza video bidirezionale;

trasmissione video unidirezionale con feedback telefonico;

risorse educative elettroniche (per computer).

Una parte necessaria del sistema di apprendimento a distanza è lo studio autonomo. Nel processo di autoapprendimento, lo studente può studiare il materiale utilizzando supporti di stampa, videocassette, libri di testo elettronici e libri di testo su CD-ROM e libri di consultazione. Inoltre, lo studente deve avere accesso a librerie e database elettronici contenenti una grande quantità di informazioni diverse.

Concetto multimediale

Il concetto di multimedia, in generale, e multimediale, in particolare, è da un lato strettamente connesso con l'elaborazione informatica e la presentazione di diverse informazioni e, dall'altro, è alla base del funzionamento degli strumenti TIC che incidono in modo significativo sull'efficacia del processo educativo.

È importante capire che, come molte altre parole della lingua, la parola "multimedia" ha contemporaneamente diversi significati diversi.

Multimedia è:

tecnologia che descrive lo sviluppo, il funzionamento e l'applicazione di strumenti di elaborazione delle informazioni di vario tipo;

una risorsa di informazioni creata sulla base di tecnologie per l'elaborazione e la presentazione di informazioni di vario tipo;

software, il cui funzionamento è associato al trattamento e alla presentazione di informazioni di vario tipo;

hardware del computer, con il quale diventa possibile lavorare con informazioni di vario tipo;

uno speciale tipo di informazione generalizzante che combina informazioni visive tradizionali (testo, grafica) e informazioni dinamiche di vario tipo (discorso, musica, frammenti di video, animazione, ecc.).

Pertanto, in senso lato, il termine "multimedia" indica una gamma di tecnologie informatiche che utilizzano vari software e mezzi tecnici per influenzare in modo più efficace l'utente (che è diventato sia un lettore, un ascoltatore e uno spettatore).

Lo sviluppo di buoni strumenti didattici multimediali è un compito professionale difficile che richiede conoscenza della materia, abilità nella progettazione educativa e conoscenza approfondita di software speciali. I sussidi didattici multimediali possono essere presentati su CD-ROM - per l'uso su un personal computer autonomo o essere accessibili via Web.

Fasi di sviluppo di risorse educative multimediali:

1. Progettazione pedagogica

sviluppo della struttura delle risorse;

selezione e strutturazione di materiale didattico;

selezione di materiale illustrativo e dimostrativo;

sviluppo di un sistema di laboratorio e lavoro indipendente;

sviluppo di test di controllo.

2. Preparazione tecnica di testi, immagini, informazioni audio e video.

3. Combinazione delle informazioni preparate in un singolo progetto, creazione di un sistema di menu, strumenti di navigazione, ecc.

4. Test e revisione tra pari

La tecnologia dell'informazione come sistema

La tecnologia dell'informazione è un insieme di metodi e metodi per ottenere, elaborare, presentare informazioni volte a modificarne lo stato, le proprietà, la forma, il contenuto e implementate nell'interesse degli utenti.

La tecnologia informatica può essere considerata a tre livelli:

1. Il primo livello è teorico, in cui viene creato un complesso di modelli interconnessi di processi di informazione che sono compatibili nei loro parametri e criteri;

2. Il secondo livello è la ricerca, il cui compito principale è sviluppare metodi per progettare automaticamente tecnologie informatiche ottimali;

3. il terzo livello - applicato, associato alle specifiche delle singole aree tematiche. A questo livello, vengono anche identificati i modi e i mezzi per implementare la tecnologia dell'informazione.

La tecnologia dell'informazione si basa sull'implementazione di tali processi informativi come:

Estrazione di informazioni;

Trasporto di informazioni;

Elaborazione delle informazioni;

Memorizzazione delle informazioni;

Presentazione di informazioni;

Uso delle informazioni

L'estrazione di informazioni è intesa come il processo di transizione da una rappresentazione reale di un'area tematica alla sua descrizione in una forma formale (sotto forma di dati).

Durante il trasporto di informazioni, queste vengono trasmesse a distanza per uno scambio accelerato e l'organizzazione di un rapido accesso ad esse.

L'archiviazione delle informazioni è il processo di accumulazione e archiviazione a lungo termine dei dati, oltre a garantire la pertinenza, l'integrità, la sicurezza e la disponibilità dei dati.

La presentazione e l'uso delle informazioni è la possibilità di accedere alle informazioni in una forma user-friendly.

ICT significa utilizzato nell'istruzione

Come già accennato, la sfera educativa è influenzata dalle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Attualmente sono utilizzati a vari livelli a tutti i livelli di istruzione, poiché consentono di risolvere i seguenti compiti didattici:

Migliorare la qualità e l'organizzazione del processo di insegnamento, aumentare il livello di individualizzazione dell'istruzione;

Migliorare la qualità e la produttività del lavoro indipendente degli studenti;

Individuare il lavoro dell'insegnante;

Fornire un accesso più libero ai materiali e agli sviluppi preparati dall'insegnante;

Aumentare la motivazione all'apprendimento;

Intensificare il processo di apprendimento, attrarre gli studenti alle attività di ricerca;

Fornire flessibilità di formazione.

I programmi di sistema includono:

Sistemi operativi che garantiscono l'interazione di tutti gli altri programmi con le apparecchiature e l'interazione dell'utente di un personal computer con i programmi;

Utilità o utilità.

I programmi applicativi includono software, che è un toolkit di tecnologie informatiche - tecnologie per lavorare con testi, grafica, dati tabulari, ecc.

Attualmente, le applicazioni universali per ufficio e gli strumenti TIC sono ampiamente utilizzati nei sistemi di istruzione: elaboratori di testi, fogli di calcolo, programmi di preparazione delle presentazioni, sistemi di gestione dei database, organizzatori, pacchetti grafici, ecc.

Con l'avvento delle reti di computer e strumenti ICT simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, associata principalmente alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Attraverso la rete informatica globale è possibile l'accesso istantaneo a Internet alle risorse di informazione del mondo (biblioteche elettroniche, banche dati, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati nella risorsa Internet più popolare, il World Wide Web WWW.

Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è notevolmente migliorata e ha iniziato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Utilizzando attrezzature e software speciali su Internet, è possibile condurre conferenze audio e video.

Per garantire il recupero efficace delle informazioni nelle reti di telecomunicazione, esistono strumenti di ricerca automatizzata, il cui scopo è quello di raccogliere dati sulle risorse informative della rete informatica globale e fornire agli utenti un servizio di ricerca rapida. Utilizzando i motori di ricerca è possibile trovare documenti del World Wide Web, file multimediali e software, informazioni su organizzazioni e persone.

Esistono diverse classi principali di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni che sono significative in termini di sistemi di istruzione aperti ea distanza. Una di queste tecnologie è la registrazione video e la televisione. Videocassette e strumenti TIC adeguati consentono a un numero enorme di studenti di ascoltare le lezioni dei migliori insegnanti. Le videocassette con lezioni frontali possono essere utilizzate sia in lezioni video speciali che a casa.

La tecnologia di apprendimento a distanza (processo educativo) nella fase attuale è una combinazione di metodi e mezzi di formazione e amministrazione delle procedure di addestramento che prevedono il processo educativo a distanza basato sull'uso delle moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni.

Nell'attuazione dell'apprendimento a distanza, la tecnologia dell'informazione dovrebbe fornire:

Consegna del volume principale del materiale studiato da parte degli studenti;

Interazione interattiva di studenti e insegnanti nel processo di apprendimento;

Fornire agli studenti opportunità di lavoro indipendente sull'assimilazione del materiale studiato;

Valutazione delle loro conoscenze e abilità acquisite da loro nel processo di apprendimento.

Per raggiungere questi obiettivi, vengono utilizzate le seguenti tecnologie informatiche:

Fornitura di libri di testo e altro materiale stampato;

Trasferimento di materiali studiati su telecomunicazioni informatiche;

Discussioni e seminari condotti tramite telecomunicazioni informatiche;

videocassette;

Trasmissione di programmi di formazione su stazioni televisive e radiofoniche nazionali e regionali;

Tv via cavo;

Videoconferenza bidirezionale;

Trasmissione video unidirezionale con feedback telefonico;

Risorse educative elettroniche (computer).

Una componente necessaria del sistema di apprendimento a distanza è lo studio autonomo. Nel processo di autoapprendimento, lo studente può studiare il materiale utilizzando supporti di stampa, videocassette, libri di testo elettronici e libri di testo su CD-ROM e libri di consultazione. Inoltre, lo studente deve avere accesso a librerie e database elettronici contenenti una grande quantità di informazioni diverse.

sezioni: geografia

Uno degli approcci attualmente esistenti è descritto nel lavoro di A.S. Baranova (1). Come criterio per distinguere i tipi di programmi informatici specializzati, ha scelto il tipo di attività educativa e, sulla base di questo, ha distinto:

Programmi educativi per computer che contengono, oltre agli esercizi di formazione, cornici informative per la presentazione di nuovo materiale didattico e strumenti di supporto alla formazione sotto forma di suggerimenti, chiavi e risposte corrette. I programmi educativi possono includere anche programmi di tipo di ricerca che consentono di simulare determinati processi e azioni.
I programmi informatici di formazione, utilizzati principalmente nel lavoro individuale indipendente degli studenti, sono una serie di esercizi combinati in blocchi di formazione per sviluppare forti capacità in possesso di determinati materiali educativi. I programmi di allenamento includono la stragrande maggioranza dei programmi di allenamento di gioco.
Il controllo dei programmi per computer fornisce, insieme a una serie di esercizi di natura test, la disponibilità di mezzi per registrare il numero di risposte errate, registrare il tempo per completare le attività e impostare il voto finale in base al punteggio.
I programmi per computer combinati sono programmi educativi o di formazione contenenti un modulo di controllo.

Inoltre, A.S. Baranov descrive la tipologia a seconda della fase di lavoro sul materiale educativo: per la presentazione di materiale educativo, per la formazione e il materiale di fissaggio, per la fase di controllo competitivo. . Tali classificazioni escludono i programmi di MS Office, i prodotti software di valore culturale e tematico generale (pubblicazioni elettroniche: "Fleet for the Glory of Russia", "Collection of Space Pictures of Russia", "School Geographic Information System - Living Geography", "Big Encyclopedia of Geographical Maps. World Map" , "Russia", guide di viaggio, elenco dei paesi "Il mondo intero nel palmo della tua mano", "Atlante digitale di Mosca e della regione di Mosca").

Nell'insegnamento della geografia, non solo è possibile utilizzare prodotti software, ma anche altri strumenti informatici: il laboratorio digitale "Archimedes", ricevitori GPS domestici. E poiché stiamo parlando dei mezzi utilizzati nel processo di apprendimento, mi sembra consigliabile prendere V.P. La testa.

Secondo la sua classificazione dei sussidi didattici, un segno che consente di determinare se una materia appartiene a un certo tipo è la presenza di proprietà didattiche e educative in essa.

Pertanto, gli strumenti di apprendimento basati su computer, a seconda dello scopo, possono essere suddivisi in due classi:

Strumenti che sono una fonte di conoscenza;
Mezzi che contribuiscono alla formazione di abilità pratiche, rafforzando le conoscenze teoriche.

Gli strumenti che sono fonti di conoscenza includeranno:

strumenti di informazione e riferimento (elenco multimediale dei paesi del mondo "Il mondo intero nel palmo della tua mano", enciclopedia multimediale "Russia", "Atlante turistico del mondo", "Enciclopedia del mondo sottomarino", "Intorno al mondo"), ad es. prodotti software che forniscono informazioni di base sotto forma di testo, statistiche, una serie di materiale illustrativo;
mezzi per uno studio virtuale di oggetti naturali ("Mosca", "Mosca cammina. Architettura. Storia", "San Pietroburgo", "Anello d'oro della Russia", varie guide di viaggio, ad esempio "Malesia. La vera Asia", sono mezzi che aiutano a condurre escursione, fai un viaggio senza lasciare la lezione;
sussidi educativi (libri di testo multimediali "Geografia. Corso per principianti", "Geografia. La nostra casa è la Terra", "Geografia della Russia. Natura e popolazione. Grado 8", "Geografia della Russia. Economia e regioni", "Geografia economica e sociale del mondo" ) contiene materiale sistematico definito dal curriculum e amplia le possibilità di organizzazione dell'attività cognitiva degli studenti;
i sussidi didattici cartografici ("Mappa del mondo", "Atlante digitale di Mosca e della regione di Mosca", sistema di informazione geografica della scuola "Geografia dal vivo", "Raccolta di immagini satellitari della Russia", MS Map Point, MS Map Excel) consentono di organizzare uno studio dinamico delle immagini cartografiche.

I mezzi che contribuiscono alla formazione di abilità pratiche, rafforzando le conoscenze teoriche includono:

strumenti per la ricerca (laboratorio digitale "Archimedes", ricevitori GPS);
strumenti di controllo della conoscenza ("Unified State Examination in Geography");
strumenti per la costruzione di una mappa digitale ("Una raccolta di immagini satellitari della Russia", il sistema informativo geografico della scuola "Geografia vivente");
strumenti per l'elaborazione di informazioni statistiche, testuali e di altro tipo (strumenti di MS Office);
mezzi per aumentare l'interesse cognitivo sulla base di giochi per computer ("Drakosha e geografia divertente").

Tale classificazione consente di selezionare e utilizzare pubblicazioni elettroniche conformemente allo scopo didattico della lezione, che a sua volta ne aumenta l'efficacia.

letteratura

1. Baranov A.S., Suslov V.G., Sheinis A.I. Tecnologie informatiche nella geografia scolastica. - M.: Genter Publishing House, 2004, - 80s.

Mezzi di informazione e tecnologie di comunicazione sono software, hardware e software e hardware e dispositivi che operano sulla base di microprocessore, tecnologia informatica, nonché moderni mezzi e sistemi di trasmissione delle informazioni, scambio di informazioni, fornendo operazioni per la raccolta, produzione, accumulazione, conservazione, elaborazione, trasmissione di informazioni e capacità di accesso alle risorse di informazioni delle reti informatiche locali e globali.

Gli strumenti TIC più comunemente usati nel processo educativo includono:

1) libri di testo elettronici e manuali dimostrati utilizzando un computer e un proiettore multimediale;
2) enciclopedie elettroniche e libri di consultazione;
3) simulatori e programmi di test;
4) risorse educative di Internet;
5) dischi DVD e CD con immagini e illustrazioni;
6) apparecchiature audio e video;
7) progetti di ricerca e sviluppo;
8) lavagna interattiva.

I metodisti distinguono diverse classificazioni degli strumenti TIC. In conformità con la prima classificazione, tutti gli strumenti TIC utilizzati nel sistema educativo possono essere suddivisi in due tipi: hardware (computer, stampante, scanner, fotocamera, videocamera, registratore audio e video) e software (libri di testo elettronici, simulatori, ambienti di prova, informazioni siti, motori di ricerca su Internet, ecc.).

La svolta nel campo delle TIC, che sta avvenendo attualmente, ci costringe a riconsiderare le questioni relative all'organizzazione del supporto delle informazioni per l'attività cognitiva. Pertanto, la seconda classificazione degli strumenti TIC consente di considerare le possibilità di utilizzare la tecnologia dell'informazione nelle attività educative:

1) per cercare pubblicazioni, su Internet utilizzando browser come Internet Explorer, Mozilla Firefox, ecc., Vari motori di ricerca e programmi per lavorare online (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, ecc.) E lavorare con esso (astrarre, prendere appunti, annotare, citare, creare diapositive di presentazione online);
2) per lavorare con i testi utilizzando il pacchetto dei principali programmi applicativi di Microsoft Office: Microsoft Word consente di creare e modificare testi con disegno grafico; Microsoft Power Point consente di creare diapositive di presentazione per una presentazione più colorata del materiale; Microsoft Excel consente di eseguire calcoli, analizzare e visualizzare dati e lavorare con elenchi in tabelle e pagine Web; Microsoft Office Publisher consente di creare e modificare opuscoli, brochure, ecc.
3) per la traduzione automatica di testi mediante programmi di traduzione (PROMTXT) e dizionari elettronici (AbbyLingvo7.0);
4) per l'archiviazione e l'archiviazione di informazioni (CD, dischi DVD, dischi flash);
5) per la comunicazione (Internet, e-mail, Skype, Hangout, ecc.);
6) per l'elaborazione e la riproduzione di grafica e suono (Microsoft Media Player, lettori zplayer, programmi per la visualizzazione di immagini CorelDraw, PhotoShop), programmi per la creazione di diagrammi, disegni e grafici (Visio e altri).

Gli strumenti TIC elencati creano opportunità favorevoli nelle lezioni di lingua straniera per l'organizzazione del lavoro indipendente degli studenti. Possono utilizzare la tecnologia informatica sia per studiare singoli argomenti che per autocontrollo delle conoscenze acquisite. Inoltre, il computer è l'insegnante più paziente, in grado di ripetere tutte le attività come desiderato, ottenendo la risposta corretta e, in definitiva, automatizzando l'abilità elaborata.

Le presentazioni multimediali sono ampiamente utilizzate da quasi tutti gli insegnanti. Sono convenienti sia per l'insegnante che per gli studenti. Con l'alfabetizzazione informatica di base, puoi creare materiali di apprendimento originali che affascinano, motivano e mirano gli studenti a risultati di successo. Il potenziale educativo delle presentazioni multimediali può essere efficacemente utilizzato nelle lezioni di IJ per fornire supporto visivo alla formazione vocale.

I vantaggi delle presentazioni multimediali sono i seguenti:

-la combinazione di una varietà di audio e video visivi testuali;
- la possibilità di utilizzare la presentazione come lavagna interattiva e multimediale, che consente di seminare più chiaramente nuovo materiale lessicale, grammaticale e persino fonetico, oltre a fornire supporto di supporto nell'insegnamento di tutti i tipi di attività vocali;
- la possibilità di utilizzare singole diapositive come dispense (supporti, tabelle, grafici, grafici, grafici);
- maggiore attenzione di tutta la classe;
- assicurare l'efficacia della percezione e della memorizzazione di nuovo materiale educativo;
- monitoraggio dell'assimilazione di nuove conoscenze e sistematizzazione del materiale studiato;
- una combinazione di classe e lavoro extracurriculare indipendente degli studenti; risparmio di tempo di studio;
- la formazione di competenze informatiche multimediali di insegnanti e studenti, lo sviluppo delle loro capacità creative nell'organizzazione del lavoro educativo.

I vantaggi dell'introduzione delle tecnologie Internet nel processo di insegnamento di una lingua straniera non sono attualmente in dubbio. Non vi è dubbio l'impatto positivo di varie forme di comunicazione sincrona e asincrona di Internet (e-mail, chat, forum, conferenze Web) sulla formazione delle competenze comunicative in lingua straniera degli studenti.

Le risorse di rete sono una base inestimabile per creare un ambiente di informazione, educazione e autoeducazione delle persone, soddisfacendo i loro interessi e bisogni personali e professionali. Tuttavia, il semplice accesso alle risorse di Internet non è una garanzia di un'istruzione linguistica veloce e di alta qualità. Il lavoro metodologicamente analfabeta di studenti con risorse Internet può contribuire alla formazione non solo di falsi stereotipi e generalizzazioni sulla cultura del paese della lingua studiata, ma anche di razzismo e xenofobia.

Le risorse educative di Internet dovrebbero essere finalizzate alla formazione e allo sviluppo integrati di:

- Aspetti della competenza comunicativa in lingua straniera in tutta la diversità delle sue componenti (linguistica, sociolinguistica, socioculturale, strategica, discorsiva, educativa e cognitiva);
- Abilità comunicative e cognitive per cercare e selezionare, generalizzare, classificare, analizzare e sintetizzare le informazioni ricevute;
- Abilità comunicative per presentare e discutere i risultati del lavoro con le risorse di Internet;
- Capacità di utilizzare le risorse di Internet per l'autoeducazione al fine di conoscere il patrimonio culturale e storico di vari paesi e popoli, nonché agire come rappresentante della cultura, paese, città nativa;
- La capacità di utilizzare le risorse di rete per soddisfare le loro informazioni e interessi e bisogni educativi.

Nel piano didattico, la rete Internet comprende due componenti principali: forme di telecomunicazioni e risorse informative.

Le forme più comuni di telecomunicazioni (ovvero la comunicazione attraverso tecnologie Internet) sono e-mail, chat, forum, ICQ, video, conferenze Web, ecc. Sono state originariamente create per una vera comunicazione tra le persone che si trovano a distanza l'una dall'altra e ora vengono utilizzati a scopo didattico nell'insegnamento di una lingua straniera.

Le risorse informative di Internet contengono materiale di testo, audio e visivo su vari argomenti in diverse lingue. Le risorse Internet educative (RI) sono create esclusivamente a scopo educativo.

Nella letteratura inglese ci sono cinque tipi di risorse educative su Internet:

1) hotlist;
2) caccia al tesoro;
3) campionatore soggetto;
4) album multimediale;
5) webquest.

Questi termini sono tradotti in russo usando la traslitterazione. La struttura e il contenuto metodologico di ciascuno di questi IR sono i seguenti:

Hotlist (elenco per argomento) - un elenco di siti con materiale di testo sull'argomento in studio. Per crearlo, devi inserire una parola chiave nel motore di ricerca.

Scrapbook multimediale (bozza multimediale) una raccolta di risorse multimediali, contrariamente alla hotlist, nello scrapbook, oltre ai collegamenti a siti di testo, ci sono anche fotografie, file audio e videoclip, informazioni grafiche, tour virtuali animati. Questi file possono essere facilmente scaricati dagli studenti e utilizzati come materiale informativo o illustrativo quando si studia un argomento specifico.

La caccia Trezha (caccia al tesoro), oltre ai collegamenti a vari siti sull'argomento in studio, contiene domande sul contenuto di ciascun sito. Con queste domande, l'insegnante dirige la ricerca e le attività cognitive degli studenti. In conclusione, agli studenti viene posta una domanda più generale per una comprensione olistica dell'argomento (materiale fattuale). Una risposta dettagliata includerà le risposte a domande più dettagliate per ciascuno dei siti.

Il soggetto campione è il prossimo livello di difficoltà rispetto alla caccia al tesoro. Contiene anche collegamenti a materiali di testo e multimediali su Internet. Dopo aver studiato ogni aspetto dell'argomento, gli studenti devono rispondere alle domande poste, ma le domande non sono dirette allo studio reale del materiale, ma alla discussione di argomenti di discussione. Gli studenti devono non solo acquisire familiarità con il materiale, ma anche esprimere e discutere la propria opinione sulla questione discutibile oggetto di studio.

Webquest (progetto Internet) è il tipo più complesso di risorse Internet educative. Questo è uno scenario per l'organizzazione delle attività del progetto degli studenti su qualsiasi argomento utilizzando le risorse di Internet. Comprende tutti i componenti dei quattro materiali di cui sopra e prevede un progetto che coinvolge tutti gli studenti. Uno degli scenari dell'organizzazione PD può essere il seguente. Fin dall'inizio, l'intera classe viene a conoscenza di informazioni generali sull'argomento, quindi gli studenti sono divisi in gruppi, ogni gruppo ottiene un certo aspetto dell'argomento. L'insegnante deve selezionare le risorse necessarie per ciascun gruppo in base all'aspetto studiato. Dopo aver studiato, discusso e compreso appieno un problema specifico in ciascun gruppo primario, gli studenti si raggruppano in modo tale che in ogni nuovo gruppo vi sia un rappresentante del gruppo primario. Durante la discussione, tutti gli studenti impareranno gli uni dagli altri tutti gli aspetti del problema in discussione.

Ognuno dei cinque tipi di risorse educative di Internet segue il precedente, diventando gradualmente più complicato e permettendo così di risolvere problemi educativi più complessi. I primi due sono finalizzati alla ricerca, selezione e classificazione delle informazioni. Il resto contiene elementi di apprendimento basato sui problemi e sono finalizzati a migliorare la ricerca e l'attività cognitiva degli studenti.

Le capacità delle risorse educative di Internet si manifestano in modo più completo nella formazione specializzata e nei corsi opzionali, quando è la competenza comunicativa in lingua straniera e non la conoscenza della lingua, a svolgere un ruolo guida nel processo educativo.

Le ultime tecnologie di informazione e comunicazione occupano sempre più spazio nella vita di una persona moderna. Il loro uso nelle lezioni di una lingua straniera aumenta la motivazione e l'attività cognitiva degli studenti, allarga i loro orizzonti e consente l'uso di una tecnologia orientata alla personalità di insegnamento interattivo di una lingua straniera, cioè apprendimento in interazione.

L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo aiuta a intensificare e individualizzare l'apprendimento, aiuta ad aumentare l'interesse per la materia e permette di evitare la valutazione soggettiva.

L'uso di un computer e di risorse educative digitali nell'insegnamento dell'inglese aiuta gli studenti a superare la barriera psicologica nell'uso di una lingua straniera come mezzo di comunicazione.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono sia un mezzo per fornire materiale sia un mezzo di controllo. Forniscono materiali di alta qualità e utilizzano vari canali di comunicazione (testo, audio, grafica, touch, ecc.). Le nuove tecnologie ti consentono di personalizzare il processo di apprendimento in base al ritmo e alla profondità del corso. Un approccio così differenziato dà un grande risultato positivo, perché crea le condizioni per il successo di ogni studente, causando agli studenti emozioni positive e quindi influenza la loro motivazione all'apprendimento.

A differenza dei metodi tradizionali, quando utilizza forme interattive di apprendimento, lo studente stesso diventa la principale figura di recitazione e apre la strada alla padronanza della conoscenza. L'insegnante agisce in questa situazione come assistente attivo e la sua funzione principale è l'organizzazione e la stimolazione del processo educativo.

Le seguenti risorse didattiche digitali sono utilizzate nelle lezioni di IJ: presentazioni in Power Point (PP), editor di testo, fogli di calcolo, test, programmi di formazione su CD-ROM, libri di testo elettronici, risorse Internet didattiche.

Presentazioni multimediali, programmi di e-learning e risorse educative su Internet hanno un grande potenziale educativo.

Grazie all'utilizzo di nuove tecnologie informatiche nel processo di insegnamento di una lingua straniera, si aprono nuove opportunità per creare condizioni vicine alle condizioni per una comunicazione reale nel paese della lingua studiata: informazioni autentiche, pertinenti, multimediali o testuali da acquisire in una lingua straniera possono essere ottenute in qualsiasi momento e in qualsiasi momento ovunque. Allo stesso tempo, è abbastanza facile organizzare la comunicazione scritta o orale con madrelingua o altri studenti di questa lingua. Pertanto, i media elettronici vengono integrati in una lezione tradizionale in una lingua straniera: i libri di testo vengono sempre più integrati con testi pertinenti e autentici o materiale audio, video e grafico pertinente.

Il concetto di tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC)

Parola " tecnologia"ha radici greche e nella traduzione significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o la lavorazione di materie prime, semilavorati, prodotti e convertirli in beni di consumo. Una moderna comprensione di questa parola include anche l'applicazione di conoscenze scientifiche e ingegneristiche per risolvere problemi pratici. In questo caso le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate tali tecnologie che sono finalizzate all'elaborazione e alla conversione delle informazioni.

Tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC) - Questo è un concetto generalizzato che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi, algoritmi di elaborazione delle informazioni. I più importanti dispositivi ICT moderni sono un computer dotato di software e strutture di telecomunicazione adeguati insieme alle informazioni pubblicate su di essi.

Strumenti TIC utilizzati nell'istruzione.

Definiamo il concetto di "strumenti ICT", che è uno dei punti centrali di questa sezione dell'enciclopedia.

Strumenti di tecnologia dell'informazione e della comunicazione (Strutture ICT): software, hardware e software e hardware, operanti sulla base di microprocessore, tecnologia informatica, nonché moderni mezzi e sistemi di trasmissione delle informazioni, scambio di informazioni, fornendo operazioni per la raccolta, produzione, archiviazione, archiviazione, elaborazione, trasmissione di informazioni e possibilità di accesso risorse informative di reti informatiche locali e globali.

Le strutture ICT includono:

computer,
PC;
set di apparecchiature terminali per computer di tutte le classi;
reti di informazione;
dispositivi di input-output di informazioni;
mezzi e dispositivi per manipolare informazioni testuali, grafiche, audiovisive;
mezzi di archiviazione archivistica di grandi volumi di informazioni;
dispositivi per la conversione di dati da, testo, forme grafiche o sonore di rappresentazione dei dati in digitale e viceversa;
sistemi di intelligenza artificiale;
sistemi di computer grafica;
sistemi software (linguaggi di programmazione, traduttori, compilatori, sistemi operativi, pacchetti software applicativi, ecc.);
mezzi di comunicazione moderni che forniscono interazione di informazioni degli utenti sia a livello locale (ad esempio, nell'ambito di un'organizzazione o di più organizzazioni), sia a livello globale (nell'ambito della rete di informazioni sul Web);
dispositivi elettronici educativi implementati sulla base di tecnologie multimediali, ipertestuali, ipermediali, di telecomunicazione.