Attualmente, i sistemi informativi nel campo dell'istruzione sono uno dei fattori principali nella formazione della personalità. Il concetto di informazione è fondamentale per questo processo. Qualsiasi attività umana è un processo di raccolta ed elaborazione delle informazioni, prendendo decisioni basate su di esse e implementandole. Con l'avvento della moderna tecnologia informatica, l'informazione ha cominciato a fungere da una delle risorse più importanti del progresso scientifico e tecnologico. Le informazioni sono contenute nel linguaggio umano, nei testi di libri, riviste e giornali, messaggi radiofonici e televisivi, letture di strumenti, ecc. Una persona percepisce le informazioni con l'aiuto dei sensi, le immagazzina e le elabora con l'aiuto del cervello e del sistema nervoso centrale. Il concetto di informazione è utilizzato in tutti gli ambiti: scienza, tecnologia, cultura, sociologia e vita quotidiana. L'interpretazione specifica degli elementi associati al concetto di informazione dipende dal metodo di una particolare scienza, dallo scopo dello studio o semplicemente dalle nostre idee.
Il mondo è cambiato molto, soprattutto nell'ultimo secolo. La scienza è progredita nella conoscenza della natura, l'industria è apparsa e si è sviluppata con un numero enorme di industrie altamente specializzate che richiedevano la più ampia cooperazione su scala planetaria. Questo processo sta crescendo rapidamente e crescerà ancora più rapidamente, perché si basa sulle leggi oggettive dello sviluppo della civiltà umana. La società aveva inaspettatamente bisogno di milioni di professionisti in campi molto ristretti della scienza e della tecnologia e, allo stesso tempo, di milioni di manager capaci di gestire l'economia in queste condizioni estremamente difficili. Ma devi ancora garantire il costante miglioramento delle qualifiche di questi milioni!
Il sistema educativo oggi non ha il diritto, come all'alba del secolo, di costruire l'educazione sull'assimilazione della quantità di conoscenza preconfezionata, sulla trasfusione dell'esperienza delle civiltà da una vecchia nave in una nuova. Pertanto, in quasi tutti i paesi sviluppati, è stata fatta una svolta drastica verso l'insegnamento della capacità di ottenere in modo indipendente le informazioni necessarie, isolare i problemi e cercare modi per risolverli razionalmente, essere in grado di analizzare criticamente le conoscenze acquisite e applicarle per risolvere nuovi problemi. Un sistema di formazione ideale dovrebbe:
- - Formare il desiderio dello studente di apprendere e l'obiettivo dell'apprendimento.
- - Mantenere la motivazione per l'apprendimento e la creatività.
- - Fornire a ogni studente sussidi didattici personalizzati.
- - Dare a ogni studente l'opportunità di studiare secondo un programma individuale.
- -Valutare continuamente i risultati dell'apprendimento.
L'obiettivo dell'educazione oggi non può essere la saturazione dello studente con tante conoscenze, abilità e abilità già pronte, rigorosamente selezionate e adeguatamente organizzate. I nostri studenti dovrebbero essere in grado di acquisire da soli le conoscenze necessarie. Per risolvere questo obiettivo, è necessario utilizzare le proprietà didattiche che le nuove tecnologie dell'informazione ci presentano.
Le proprietà didattiche delle tecnologie sono intese come quelle dei loro lati (proprietà) che possono essere utilizzate a fini didattici nel processo educativo. Per la tecnologia informatica, questi sono, prima di tutto:
- - preparazione, stoccaggio, sistematizzazione, lavorazione e stampa;
- - informazione;
- - dimostrazione delle informazioni sullo schermo del display;
- - la capacità di utilizzare le più recenti tecnologie informatiche;
- - collegamento ad eventuali banche e database elettronici;
- - trasmissione e ricezione di informazioni da computer a computer;
- - scambio sincrono di informazioni con un partner (comunicazione);
- -ottenere informazioni da un numero qualsiasi di fonti;
- - invio di messaggi contemporaneamente a un numero qualsiasi di abbonati;
- - scambio sincrono di informazioni con i partner;
- - trasferimento di informazioni direttamente sul computer ad altri partecipanti alla conferenza;
- - ricezione di informazioni dai partecipanti alla conferenza;
- - la possibilità di pubblicare e memorizzare il tuo messaggio senza specificare il destinatario.
Cos'è un buon libro di testo ordinario? Si tratta di molti testi diversi (pagine, paragrafi, sezioni), alla fine dei quali ci sono domande per l'autoesame. Inoltre, in ogni testo l'autore fa solitamente riferimento ad altri testi. Il sommario (un elenco di testi con l'indicazione delle loro pagine-indirizzi iniziali) ei link inline sono elementi che combinano tutto questo in un unico libro di testo. Se il libro di testo è destinato a lezioni di gruppo a tempo pieno, è necessario scrivere una guida metodologica per l'insegnante: come condurre le lezioni. Se il libro di testo è inteso per l'autoapprendimento (autoapprendimento), i consigli metodologici sono inclusi nel libro di testo. Un libro di testo elettronico è realizzato allo stesso modo di uno normale, ma tutti i testi e il materiale didattico in formato elettronico sono memorizzati su una sorta di supporto dati della macchina. Tutti i testi vengono rinumerati, il numero di ogni testo è associato al suo indirizzo di memorizzazione, il che significa che ogni testo può essere richiamato indicando il suo numero. Sullo schermo di un computer, i collegamenti ad altri testi vengono formattati evidenziando (colore, riempimento, carattere) una singola parola o frase. Ogni collegamento corrisponde a un numero (cioè indirizzo) di un altro testo. Oltre al consueto materiale didattico, il libro di testo elettronico comprende anche un sistema di test per l'autoesame, un'unità per accumulare ed elaborare dati statistici sull'andamento reale del processo di apprendimento (ad esempio, un programma di formazione, errori, ecc.) E un programma per impostare (adattare) il corso di formazione per una persona tirocinante.
Ci sono due sistemi di controllo della conoscenza nei corsi elettronici. Il primo è destinato all'individualizzazione (adattamento) del percorso formativo, il secondo è per l'attestazione dello studente. Entrambi i sistemi consentono la selezione adattativa della domanda successiva, a seconda della correttezza delle risposte precedenti e della capacità di creare compiti diversi da un insieme di domande. Inoltre, i sistemi di certificazione utilizzano uno schema di selezione delle domande adattivo per determinare in modo ottimale il livello di conoscenza dello studente. La combinazione di libri di testo ipertestuali e sistemi elettronici di controllo della conoscenza basati sulle tecnologie Internet consentono, a lungo termine, di creare un unico ambiente di apprendimento che si adatta al livello di conoscenza e, di fatto, crea un "libro di testo elettronico" individuale per ogni studente.
L'istruzione e Internet sono un argomento di conversazione speciale. La ricerca e la pratica dimostrano che Internet aiuta gli insegnanti a migliorare l'efficacia di tre importanti elementi del processo pedagogico: assistenza individuale agli studenti, diffusione delle informazioni e coinvolgimento degli studenti nel lavoro attivo. Innanzitutto, la posta elettronica fornisce il contatto diretto tra insegnante e studente. Scambiando messaggi, possono comunicare non solo in classe, ma anche dopo le lezioni, in qualsiasi momento per loro conveniente. In secondo luogo, i siti Web sono mezzi più potenti per diffondere informazioni educative rispetto a conferenze e discorsi. L'insegnante pubblica il testo della lezione e le illustrazioni sulla sua home page Web, e gli studenti leggono le informazioni con calma, lentamente, senza essere distratti dall'annotare febbrilmente il materiale didattico su un quaderno. Terzo, la teleconferenza scolastica è una forma completamente nuova di interazione tra insegnanti e studenti. Chiunque durante una teleconferenza invii un messaggio online può essere certo che verrà letto e notato. Di conseguenza, viene creata una comunità virtuale di persone unite da interessi comuni. Questo è un ideale difficile da raggiungere nelle scuole normali. Per implementare tali metodi di insegnamento, non sono necessarie né apparecchiature complesse né programmi costosi. È sufficiente avere una classe di computer con computer economici ea basso consumo collegati a una rete connessa a Internet. Non è richiesta nemmeno una conoscenza specifica della tecnologia informatica; è sufficiente una normale formazione a livello di utente.
L'apprendimento a distanza è un altro vantaggio delle nuove tecnologie dell'informazione. Per definizione, questo è un processo educativo durante il quale l'insegnante e gli studenti si trovano in diverse località geografiche. Di conseguenza, il processo pedagogico va oltre le tradizionali restrizioni sull'unità di tempo e luogo. L'apprendimento a distanza è un tipo moderno di educazione per corrispondenza che utilizza al massimo le moderne tecnologie dell'informazione (computer, telecomunicazioni, ausili audiovisivi). Il principio di base dell'apprendimento a distanza è che non gli studenti dovrebbero muoversi verso la conoscenza, ma la conoscenza - verso gli studenti! L'uso di metodi di apprendimento a distanza ti consente di ricevere un'istruzione di qualità in aree remote, studiare senza interrompere il tuo lavoro principale, insegnare a persone con disabilità, ridurre significativamente i costi di trasporto per gli studenti, ecc.
È importante notare che il sistema di apprendimento a distanza non sostituisce, ma integra efficacemente il sistema educativo tradizionale, dando a chiunque l'opportunità di imparare quello che vuole, allora e dove vuole, nella lingua che vuole.
Già, nella parte in lingua inglese di Internet, è possibile trovare molti materiali didattici e corsi di formazione diversi in una varietà di settori, dall'arte alle lingue straniere alla sociologia. Il pubblico di questi corsi è estremamente ampio e copre utenti di tutte le età. Considerando che la Russia è rimasta indietro rispetto all'Occidente per diversi anni nella diffusione di Internet, si può sperare che tutto sia ancora davanti a noi. Ma i primi turni sono già visibili. Le scuole più avanzate hanno i propri siti Web. Mentre la maggior parte di loro utilizza il Web principalmente per diffondere informazioni sulle proprie attività, alcune istituzioni educative stanno implementando programmi di formazione innovativi, in particolare l'apprendimento a distanza.
Principi di sviluppo del sistema informativo ed educativo
Sistema informativo (abbreviato IS) - un sistema di elaborazione delle informazioni e relative risorse organizzative (umane, tecniche, finanziarie, ecc.) Che forniscono e diffondono informazioni (ISO / IEC 2382-1: 19930).
Il sistema informativo è progettato per fornire alle persone giuste le informazioni giuste in modo tempestivo, ovvero per soddisfare esigenze informative specifiche all'interno di una determinata area tematica, mentre il risultato del funzionamento dei sistemi informativi sono i prodotti informativi: documenti, matrici di informazioni, database e servizi di informazione.
1.1 Tecnologia e sistemi dell'informazione, concetti di base
La tecnologia dell'informazione è un complesso di mezzi tecnologici e metodi di elaborazione dei dati fondamentalmente nuovi che assicurano la formazione, la trasmissione, l'archiviazione e la riflessione di un prodotto informativo al minor costo.
Il sistema è: un complesso di elementi interconnessi che agiscono nel loro insieme per raggiungere gli obiettivi prefissati;
un oggetto con una struttura interna piuttosto complessa, in un certo modo ordinata (ad esempio un processo produttivo).
Sistema informativo: un sistema di comunicazione per la raccolta, la trasmissione, l'elaborazione di informazioni su un oggetto, fornendo ai lavoratori di vari gradi informazioni per l'implementazione delle funzioni di gestione.
Componenti:
La struttura del sistema è un insieme di elementi e le relazioni tra loro. Esempio: struttura organizzativa e produttiva di un'azienda.
Le funzioni di ogni elemento del sistema. Un esempio è una funzione di gestione: il processo decisionale di ciascuna unità strutturale dell'azienda.
Input e output di ogni elemento e del sistema nel suo insieme. Esempio: materiale o informazioni fluiscono "in" o "da" nel sistema.
Obiettivi e limiti del sistema e dei suoi singoli elementi. Esempio: raggiungimento del massimo profitto, finanza.
Proprietà IP:
1) divisibilità - il sistema può essere rappresentato come composto da parti relativamente indipendenti - sottosistemi, ciascuno dei quali è considerato come un sistema separato;
2) integrità: la coerenza del funzionamento dell'intero sistema con gli obiettivi del funzionamento dei suoi sottosistemi ed elementi.
Efficacia dell'IS: fornire a ciascun livello di gestione solo le informazioni necessarie per implementare efficacemente le funzioni di gestione. È creato per un oggetto specifico. L'implementazione dell'IS viene effettuata al fine di aumentare l'efficienza della produzione e delle attività economiche non solo elaborando e archiviando informazioni di routine, automatizzando il lavoro d'ufficio, ma anche mediante metodi di gestione fondamentalmente nuovi basati sulla modellazione delle azioni degli specialisti aziendali nel prendere decisioni (metodi di intelligenza artificiale, sistemi esperti ecc.), l'uso di moderni mezzi di telecomunicazione (posta elettronica, teleconferenze), sistemi informatici globali e locali, ecc.
1.2 Tipi di sistemi informativi
A seconda del grado (livello) di automazione, ci sono:
Circuiti integrati portatili
iC automatizzato,
cI automatici.
Manuale IS: tutte le operazioni di elaborazione delle informazioni sono eseguite da esseri umani.
IS automatizzato: alcune delle funzioni di controllo (sottosistemi) vengono eseguite automaticamente e altre da una persona.
IS automatico: tutte le funzioni di controllo e di elaborazione dei dati vengono eseguite con mezzi tecnici senza intervento umano (ad esempio, controllo automatico dei processi tecnologici).
Per ambito:
ricerca scientifica,
progettazione assistita da computer,
gestione organizzativa,
controllo dei processi tecnologici.
Ricerca scientifica - automazione delle attività degli scienziati, analisi delle informazioni statistiche, gestione degli esperimenti.
I circuiti integrati di progettazione assistita da computer vengono utilizzati per automatizzare il lavoro dei progettisti e degli sviluppatori di nuove apparecchiature (tecnologia). Tali IS eseguono:
sviluppo di nuovi prodotti e tecnologie nell'area di produzione;
calcoli ingegneristici (determinazione dei parametri tecnici dei prodotti, tassi di consumo: manodopera, materiale, ecc.);
sviluppo della documentazione grafica (disegni, schemi, layout);
modellazione di oggetti progettati;
creazione di programmi di controllo per macchine utensili.
Gli IS di gestione organizzativa sono progettati per automatizzare le funzioni del personale amministrativo (manageriale). Esistono IS gestionali sia per le imprese industriali che per le strutture non industriali (banche, borse, compagnie di assicurazione, hotel, ecc.).
I circuiti integrati di controllo di processo sono progettati per automatizzare vari processi tecnologici (processi di produzione flessibili, metallurgia, energia, ecc.).
1.3 Struttura e composizione IP
Indipendentemente dall'ambito di applicazione, i circuiti integrati includono lo stesso set di componenti:
componenti funzionali,
componenti del sistema di elaborazione dati,
componenti organizzative.
La struttura di un sistema informativo è costituita da queste tre componenti principali:
Decomposizione IP:
Una funzione di gestione è una speciale responsabilità continuativa di una o più persone, la cui attuazione porta al raggiungimento di uno specifico risultato aziendale.
Componenti funzionali - un sistema di funzioni di gestione - una serie completa (complessa) di opere di gestione del tempo e dello spazio interconnesse necessarie per raggiungere gli obiettivi fissati per l'impresa.
Quelli. ogni funzione di gestione complessa è suddivisa in una serie di compiti minori e, alla fine, viene portata all'attenzione del performer. L'intero complesso complesso di influenze gestionali dovrebbe avere il risultato finale di portare all'attenzione di ogni singolo contraente, indipendentemente dalla sua posizione ufficiale, i compiti generali che l'impresa deve affrontare.
Ciò enfatizza la natura di gruppo delle funzioni di gestione e il risultato pratico si ottiene non occasionalmente, ma costantemente. L'intero processo di gestione di un'azienda è ridotto alla gestione lineare (amministrativa) dell'impresa o della sua unità strutturale, oppure alla gestione funzionale (ad esempio logistica, contabilità).
La scomposizione funzionale dell'impresa industriale è:
La scomposizione dell'IS secondo un attributo funzionale comprende l'allocazione delle sue singole parti, chiamate sottosistemi funzionali (moduli funzionali, applicazioni aziendali) che implementano un sistema di funzioni gestionali. La caratteristica funzionale determina lo scopo dei sottosistemi: per quale area di attività è destinato e quali obiettivi, compiti e funzioni principali svolge. I sottosistemi funzionali dipendono in modo significativo dall'area tematica (ambito). Numero di sottosistemi: da 10 a 50.
1.4 Il ruolo della tecnologia dell'informazione nell'elaborazione delle attività di gestione in un'impresa
Quando si risolvono problemi di informatizzazione in un'impresa, è necessario tenere conto di una serie di fattori relativi alle specificità delle attività finanziarie ed economiche di una particolare impresa, alle sue capacità economiche e al livello di formazione del personale. La selezione della configurazione ottimale di hardware e software è un grave problema affrontato dall'azienda. Ciò è dovuto al fatto che tra i dipendenti dell'impresa ci sono raramente specialisti che comprendono le questioni dell'informatizzazione della contabilità. Non tutte le imprese hanno fondi sufficienti per sviluppare un singolo progetto, quindi la scelta corretta di un progetto standard e il suo adattamento alle condizioni specifiche dell'impresa è importante qui. Quando si sceglie un progetto standard, un'impresa deve concentrarsi su aziende consolidate, conoscere i risultati dei concorsi per i programmi di automazione contabile, che vengono regolarmente pubblicati nei periodici.
2. Evoluzione dei sistemi informativi
2.1 Generazioni di PI
I sistemi informativi strategici modificano gli obiettivi, le attività, i prodotti o i servizi relativi all'ambiente e alle comunicazioni delle organizzazioni per aiutarle a ottenere un vantaggio sui concorrenti. I sistemi che hanno questi risultati possono persino cambiare il business delle organizzazioni. L'evoluzione dell'informatica è strettamente correlata allo sviluppo di nuovi modelli strategici di business aziendale. Il desiderio delle aziende di migliorare l'efficienza dei CI stimola l'emergere di hardware e software migliori, che, a loro volta, spingono gli utenti a modernizzare i CI. Questa "corsa sul ring" si sta svolgendo per rispondere in modo più adeguato ai cambiamenti delle condizioni di mercato ed estrarre il massimo profitto con il minimo rischio. La logica dello sviluppo dell'IS negli ultimi 30 anni (effetto pendolo): modello di elaborazione dati centralizzata (metà degli anni '80) Architettura distribuita legalmente di reti locali (LAN) peer-to-peer di personal computer Ritorno alla centralizzazione delle risorse di sistema. La tecnologia client-server di oggi combina i vantaggi delle precedenti. La prima generazione di circuiti integrati (1960-1970) era basata su computer centrali secondo il principio: "un'impresa - un centro di elaborazione". L'ambiente standard per l'esecuzione di attività funzionali è il sistema operativo IBM - MVS. La seconda generazione di IP (1970-1980) è il decentramento dell'IP, quando le tecnologie dell'informazione vengono introdotte negli uffici e nelle filiali di aziende basate su mini-computer come DEC VAX. Allo stesso tempo, è iniziato lo sviluppo attivo di DBMS ad alte prestazioni come DB2 e pacchetti di programmi applicativi commerciali. Novità: modello a due e tre livelli di organizzazione dei sistemi di elaborazione dati (computer centrale - minicomputer di dipartimenti e uffici) con una base informativa basata su un database decentralizzato e pacchetti applicativi. La terza generazione di circuiti integrati (1980-inizio 1990): elaborazione di rete distribuita, una massiccia transizione ai personal computer (PC). La logica del business aziendale richiedeva l'unificazione di luoghi di lavoro disparati in un unico SI, apparvero reti di computer ed elaborazione distribuita. I sistemi peer-to-peer hanno presto iniziato a mostrare segni di gerarchia: file server dedicati, server di stampa e di telecomunicazione, quindi server applicativi. Inizialmente, la crescente esigenza di concentrazione delle risorse IS responsabili dell'amministrazione del sistema (organizzazione del processo di elaborazione, supporto del database aziendale ed esecuzione dell'applicazione) è stata soddisfatta dai server UNIX prodotti da IBM, DEC, Hewlett-Packard, Sun, ecc. Il mercato dei server è diventato uno dei settori dinamici dell'industria informatica. Con lo sviluppo dell'IS di terza generazione, l'elaborazione distribuita ha lasciato il posto a un modello client-server gerarchico.
La quarta generazione di IP è agli inizi. La differenza tra i computer moderni è un'organizzazione gerarchica in cui l'elaborazione centralizzata e la gestione unificata delle risorse IS al livello superiore sono combinate con l'elaborazione distribuita al livello inferiore.
Caratteristiche: pieno utilizzo del potenziale dei computer desktop;
costruzione di sistemi modulari all'interno di un unico complesso;
risparmio delle risorse di sistema centralizzando l'archiviazione e l'elaborazione dei dati ai livelli superiori della gerarchia IS;
mezzi efficaci di amministrazione della rete e del sistema per la gestione a tutti i livelli della gerarchia e il controllo end-to-end sul funzionamento della rete, fornendo la necessaria flessibilità nella configurazione del sistema;
una forte diminuzione dei costi operativi per la manutenzione dell'IS: supporto per il funzionamento della rete, backup dei file utente su server remoti, configurazione delle workstation e connessione alla rete, garanzia della protezione dei dati, aggiornamento delle versioni del software.
2.2 Tre modelli di sviluppo della PI
Lo sviluppo della PI di quarta generazione avverrà secondo uno dei tre modelli di organizzazione della PI: grande, media o piccola.
I componenti principali dei modelli:
IUK - nodi di concentrazione delle informazioni (combinano hardware e software e personale speciale);
LAN - rete locale (ambiente di lavoro dell'utente finale);
ONION è un nodo locale di concentrazione.
Modello piccolo. Gli utenti finali lavorano nell'ambiente IS. Le loro applicazioni e dati sono localizzati a livello di stazione client. La riflessione nell'ICC si verifica in rari casi durante l'accesso al database aziendale. Un modello di elaborazione dati distribuito integrato da un nodo di concentrazione: una rete centralizzata.
Modello medio. Man mano che il numero di client aumenta, la risposta del sistema rallenta. Funzioni diversificate - dalla contabilità alla valutazione del rischio commerciale - richiedono un aumento della potenza del computer centrale, della larghezza di banda di I / O.
Modello grande. Caratteristica - la presenza di reti di due livelli: la rete centrale e molte reti locali attraverso le quali l'utente ha accesso alle risorse aziendali. La differenza dal modello intermedio è la presenza del nodo di concentrazione principale.
2.3 Tendenze e ragioni della trasformazione dei modelli di PI
Il modello piccolo fa parte del modello medio. C'è una tendenza verso un'organizzazione più complessa dell'IS, poiché il limitatore IS è il sottosistema di input-output del server, la sua larghezza di banda per tutte le classi di computer. Ad esempio, la richiesta più semplice di dati bancari è accompagnata da sette chiamate alla memoria del disco e 1 byte della richiesta della stazione rappresenta da 5 a 7 byte del messaggio di risposta. Ciò porta ad un aumento del numero di server nell'IS.
Le aziende di DBMS (Oracle, Informix, Sybase) prevedono un forte aumento delle vendite di DBMS su UNIX. Sarebbero necessari più server UNIX per supportare l'IS su larga scala che i vecchi modelli di classe IBM E9021 possono gestire, ottenendo un modello medio-grande.
La credibilità delle tecnologie client-server è in crescita: le vendite globali di pacchetti software applicativi basati su questa tecnologia aumentano di oltre il 50% all'anno. Ciò porta alla trasformazione delle reti peer-to-peer in strutture gerarchiche: stazioni client-server di applicazioni aziendali.
Si stanno diffondendo sistemi esperti e sistemi di analisi dinamica dei dati, che porta alla creazione di SI gerarchici multilivello. Quindi, un aumento della complessità del software per IP aziendale comporterà requisiti più rigorosi per le caratteristiche dei server, ad es. è richiesto un modello medio o grande.
Limitazione: costo. Non tutte le aziende di medie dimensioni possono permettersi il costo della centralizzazione del sistema. Il modello di piccole dimensioni si sposterà più rapidamente verso l'utilizzo di un potente server e workstation UNIX - terminali di rete economici - per le piccole piccole imprese come hub centrale e come organizzazione di frammenti di IS gerarchico.
La concentrazione del carico sul server è una condizione per l'efficienza dell'IS. Sviluppo: potenti client PC tipici delle reti decentralizzate.
Sistemi informativi strategici
Era contabile
Pacchetti di transazione
Era operativa
Sistemi operativi interattivi
Era dell'informazione
Supporto per soluzioni personalizzate
Società interconnessa
Partecipazione a sistemi strategici
3. Informazioni economiche alle imprese e metodi della sua descrizione formalizzata
3.1 Composizione e contenuto delle informazioni economiche
L'informazione economica (EI) - l'elemento più importante dei sistemi informativi automatizzati - è un riflesso dello stato di un oggetto gestito, che è la base per prendere decisioni di gestione. L'informazione economica è l'informazione su un oggetto economico e messaggi che circolano nel sistema economico tra i suoi elementi e che il sistema scambia con l'ambiente esterno e con altri sistemi.
EI per composizione si divide in:
indicatori dell'area disciplinare, ad esempio, indicatori contabili, attività finanziarie e creditizie;
sistemi di classificazione e codifica;
sistemi di documentazione;
flussi di informazioni - opzioni per organizzare il flusso di documenti;
Il contenuto di EI è determinato dalla gamma di compiti economici risolti in ciascun luogo di lavoro, dalle forme di scambio di informazioni tra di loro e dal diagramma di flusso del documento. L'organizzazione di EI in sistemi automatizzati si svolge parallelamente allo sviluppo di software e tecnologie informatiche focalizzate sull'utente finale. Questa è la progettazione di varie forme di output di informazioni: la preparazione di materiale di testo tabellare per la preparazione di rapporti, rapporti, note analitiche, riferimenti, ecc.
costruzione di moduli di richiesta standard;
sviluppo di scenari per il dialogo umano con una macchina, struttura del menu, istruzioni e aiuto su PC;
sviluppo di una forma di interazione con l'ambiente esterno - organizzazione della posta elettronica;
sviluppo di istruzioni per l'elaborazione di un problema economico su un PC: inserimento di un programma, correzione di array di informazioni, immissione di dati iniziali, correzione di informazioni, caricamento in un database, organizzazione di query, ricezione di dati di output, organizzazione dello scambio di informazioni con altri utenti.
3.2 L'informazione economica come oggetto e prodotto di un sistema informativo
L'elaborazione delle attività economiche si conclude con la compilazione di vari riepiloghi, tabelle, rendiconti su PC, in cui le informazioni sono raggruppate secondo alcuni criteri. Il raggruppamento viene effettuato sulla base di un sistema di classificazione e codifica necessario a fornire informazioni tecniche ed economiche in una forma conveniente per l'inserimento e l'elaborazione dei dati su un computer.
Le informazioni economiche sono registrate nei documenti sotto forma di numeri e lettere. Qualsiasi indicatore economico ha una base quantitativa - un valore numerico e / o una caratteristica - il nome dell'organizzazione, i cognomi, le operazioni - non sono sempre convenienti per l'elaborazione informatica, e quindi sono spesso codificati utilizzando l'industria nazionale o classificatori locali. Ad esempio, il cognome e altre informazioni su ciascun dipendente sono codificate nel numero di identificazione del contribuente (TIN) - dieci cifre in totale: la prima e la seconda - il territorio, la terza e la quarta - il numero di ispezione fiscale statale, il resto - il numero del contribuente e la cifra di controllo. Codici alfanumerici - codici mnemonici, ad esempio, ordine flusso di cassa - regolamento in contanti, ordine di pagamento - P / P, nome completo. eccetera.
Esistono classificatori di documentazione sviluppati e approvati centralmente, ad esempio il classificatore di documentazione di gestione - DKUD, ecc.
Compilazione di classificatori, ad es. la classificazione e la codifica, la memorizzazione dei classificatori in un PC è necessaria per la generazione automatica di informazioni di testo nei riepiloghi e nelle dichiarazioni di output. Ad esempio, il computer memorizza costantemente le informazioni su ciascun lavoratore e tutte le operazioni di accumulo e detrazione vengono eseguite in base al numero del personale. Nella busta paga i cognomi sono allegati al numero del personale e stampati per intero.
3.3 Documentazione e tecnologia della sua formazione
I principali vettori di informazioni sono i documenti di input e output, ad es. alcune forme giuridicamente vincolanti.
La documentazione di input contiene informazioni primarie non elaborate che riflettono lo stato dell'oggetto controllato; compilato manualmente o con mezzi tecnici.
Documentazione di output - dati di riepilogo e raggruppamento ottenuti a seguito di elaborazione automatizzata; prodotto su un dispositivo di stampa.
Classificazione dei documenti:
per settore di attività: pianificato, contabile, statistico, ecc.;
in relazione all'oggetto della gestione - entrante (primario), consolidato (uscente), intermedio, archivio;
su nomina - amministrativo, esecutivo, combinato;
dal volume delle transazioni riflesse - singole e consolidate;
a titolo di utilizzo - una tantum e cumulativo;
linea singola e multilinea;
mediante metodo di riempimento - manualmente o mediante automazione contabile.
Unificazione e standardizzazione di tutta la documentazione.
Requisiti per i documenti: l'assegnazione di tre parti: intestazione, contenuto, design.
Parte di intestazione
nome oggetto,
caratteristiche del documento - indice, codice secondo DKUD,
titolo del documento,
area per mettere giù codici di attributi permanenti-segni.
Nella parte di intestazione, principalmente informazioni testuali che devono essere codificate, viene evidenziata una cornice per inserire codici di caratteristiche permanenti.
Parte formale: firme e data di compilazione.
La sequenza di formazione del documento:
specifica la composizione degli indicatori inclusi nel documento,
i dettagli soggetti a trattamento automatizzato sono evidenziati e distribuiti in tre zone:
1 ° - segni permanenti della parte di intestazione nel telaio;
2 ° - segni variabili, posti nella tabella a destra oa sinistra del nome;
3 ° - basi di somma quantitativa, poste nella tabella a destra.
I checksum si trovano nell'ultima colonna (riga) o alla fine del documento. Non hanno contenuto economico. I dettagli da inserire nel PC sono delineati con linee spesse.
3.4 Formalizzazione della descrizione delle informazioni sotto forma di supporto informativo in macchina
formalizzazione della trasformazione della tecnologia dell'informazione
Il supporto informativo all'interno della macchina è una base di informazioni su un supporto macchina e mezzi per la sua manutenzione.
L'infobase include: un database, la cui struttura riflette la connessione logica dei dati (quale indicatore è formato da cui), nonché array correlati separati di dati di input, output e intermedi memorizzati sul supporto della macchina o sul disco rigido.
Il database memorizza le informazioni:
sportello informazioni (condizionatamente permanente),
pianificato (condizionatamente costante),
operativo (contabilità).
La struttura del database viene visualizzata nel modello dati logico-informativo dell'area tematica.
Il database può essere in possesso esclusivo di un PC, oppure può essere un database centralizzato in modalità multiutente - in rete. Con la tecnologia di rete, ogni utente può creare un database locale sul proprio PC - per la propria postazione di lavoro. L'uso di database su una rete definisce l'elaborazione distribuita dei dati.
Esistono diversi concetti di elaborazione dei dati di rete: file-server e client-server.
Tecnologia "File Server": un computer è allocato sulla rete per un file server. Contiene il kernel del sistema operativo di rete e file archiviati centralmente. Questa architettura è caratterizzata dall'accesso condiviso a un database condiviso su un file server. I dati richiesti vengono trasportati dal file server alle workstation, dove vengono elaborati.
Tecnologia client-server. Le funzioni di elaborazione dei dati sono suddivise tra i client: la stazione di lavoro e la macchina del server del database, dove l'elaborazione dei dati viene eseguita dal DBMS lì installato. La richiesta di trattamento dei dati viene emessa dal cliente e trasmessa in rete al database server, dove viene effettuata la ricerca e l'elaborazione. I dati elaborati vengono trasportati in rete dal server al client. La specificità di questa architettura è l'uso del linguaggio SQL per le query di database, che consente di lavorare con dati comuni da diversi tipi di applicazioni client di rete.
L'elaborazione delle informazioni in macchina viene eseguita con i seguenti mezzi:
Sistema di gestione DB - DBMS
Software di immissione e controllo dati
Strumenti di servizio: codifica, archiviazione, ecc.
Programmi applicativi utente.
Pubblicato su Allbest.ru
Sotto l'ambiente delle informazioni educative di regola si intende quanto segue:
un insieme sistematico di informazioni, supporto tecnico, educativo e metodologico, indissolubilmente legato alla persona come soggetto del processo educativo (3);
entourage informativo antroposofico rilevante, progettato per rivelare il potenziale creativo e i talenti dell'insegnante e dello studente (Zh.N. Zaitseva);
uno spazio informativo ed educativo unificato, costruito integrando informazioni su media tradizionali ed elettronici, tecnologie di interazione informatica e di telecomunicazione, comprese biblioteche virtuali, database distribuiti, complessi educativi e metodologici e un apparato didattico espanso (4).
1. Al fine di fornire supporto informativo per la gestione nel sistema educativo e la regolamentazione statale delle attività educative, le autorità statali autorizzate della Federazione Russa e le autorità statali delle entità costituenti della Federazione Russa creano, formano e mantengono i sistemi informativi statali, compresi i sistemi informativi statali, previsti in questo articolo. La manutenzione dei sistemi informativi statali viene eseguita in conformità con principi organizzativi, metodologici e software e tecnici uniformi che garantiscono la compatibilità e l'interazione di questi sistemi informativi con altri sistemi informativi statali e reti di informazione e telecomunicazione, comprese le tecnologie dell'informazione e le infrastrutture di comunicazione utilizzate per fornire statali e municipali servizi, garantendo la riservatezza e la sicurezza dei dati personali in essi contenuti e in conformità con i requisiti della legislazione della Federazione Russa sui segreti di Stato o altri segreti protetti dalla legge.
2. Al fine di fornire supporto informativo per la certificazione finale statale degli studenti che hanno padroneggiato i programmi educativi di base dell'istruzione generale di base e secondaria generale e l'ammissione alle organizzazioni educative per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria e superiore, vengono creati:
1) il sistema informativo federale per garantire la certificazione finale statale degli studenti che hanno padroneggiato i programmi educativi di base dell'istruzione generale di base e dell'istruzione generale secondaria e l'ammissione dei cittadini alle organizzazioni educative per l'istruzione professionale secondaria e superiore (di seguito denominato sistema informativo federale);
2) sistemi informativi regionali per garantire la certificazione finale statale degli studenti che hanno padroneggiato i programmi educativi di base dell'istruzione generale di base e dell'istruzione generale secondaria (di seguito - sistemi informativi regionali).
3. L'organizzazione della formazione e della manutenzione del sistema informativo federale e dei sistemi informativi regionali è svolta, rispettivamente, dall'organo esecutivo federale che esercita funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione e dagli organi esecutivi delle entità costituenti della Federazione Russa, che esercitano l'amministrazione statale nel campo dell'istruzione.
4. La procedura per la formazione e la manutenzione del sistema informativo federale, dei sistemi informativi regionali (compreso l'elenco degli organismi e delle organizzazioni che sono operatori dei sistemi informativi specificati, l'elenco delle informazioni contenute nei sistemi informativi specificati, l'elenco degli enti e delle organizzazioni autorizzati a inserire queste informazioni nei sistemi informativi specificati , la procedura per l'elaborazione di queste informazioni nei sistemi informativi specificati, la procedura per garantire la sicurezza di queste informazioni durante l'elaborazione nei sistemi informativi specificati, il periodo di conservazione di queste informazioni, la procedura per garantire l'interazione di questi sistemi informativi) è stabilita dal governo della Federazione Russa.
(vedi testo nell'edizione precedente)
5. Per il supporto informativo dell'accreditamento statale, viene creato il sistema informativo statale "Registro delle organizzazioni che svolgono attività educative in conformità con i programmi educativi dell'accreditamento statale", nonché viene garantito l'uso di tale sistema, la cui formazione e manutenzione è organizzata dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di controllo e supervisione in il campo dell'istruzione. Le autorità esecutive delle entità costitutive della Federazione Russa che esercitano i poteri delegati dalla Federazione Russa all'accreditamento statale delle attività educative inseriscono le informazioni sull'accreditamento statale delle attività educative nel sistema informativo specificato. Le informazioni contenute nel sistema informativo statale "Registro delle organizzazioni che svolgono attività educative in conformità con i programmi educativi accreditati dallo stato" sono aperte e disponibili al pubblico, a meno che, nell'interesse di preservare segreti statali o ufficiali, libero accesso a tali informazioni in conformità con la legislazione della Federazione Russa limitato.
6. La procedura per la formazione e il mantenimento del sistema informativo statale "Registro delle organizzazioni che svolgono attività educative in conformità con i programmi educativi accreditati dallo stato", compreso l'elenco delle informazioni in esso contenute e la procedura per l'accesso a tali informazioni, è stabilita dal governo della Federazione Russa.
7. Al fine di garantire l'uniformità dei requisiti per l'attuazione della supervisione statale nel campo dell'istruzione e la contabilità dei suoi risultati, viene creato un sistema informativo statale di supervisione statale nel campo dell'istruzione, la cui formazione e manutenzione è organizzata dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione. Le autorità esecutive delle entità costituenti della Federazione Russa che esercitano i poteri delegati dalla Federazione Russa alla supervisione statale (controllo) nel campo dell'istruzione inseriscono nel sistema informativo specificato le informazioni sulle misure per la supervisione statale (controllo) nel campo dell'istruzione.
8. La procedura per la formazione e il mantenimento del sistema informativo statale della supervisione statale nel campo dell'istruzione (compreso l'elenco delle informazioni in esso incluse e la procedura per l'accesso a queste informazioni) è stabilita dal governo della Federazione Russa.
9. Per garantire la contabilità delle informazioni sui documenti sull'istruzione e (o) sulle qualifiche, sui documenti sulla formazione rilasciati da organizzazioni che svolgono attività educative, le informazioni su tali documenti vengono inserite nel sistema informativo federale "Registro federale delle informazioni sui documenti sull'istruzione e (o) sui qualifiche, documenti di formazione ", la cui formazione e mantenimento è organizzata dall'organo esecutivo federale che esercita funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione. Gli organi dello Stato federale e gli organi esecutivi delle entità costituenti della Federazione Russa che esercitano l'amministrazione statale nel campo dell'istruzione, gli organi di autogoverno locale che esercitano il controllo nel campo dell'istruzione, le organizzazioni che svolgono attività educative devono sottoporsi all'organo esecutivo federale che esercita funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione , informazioni sui documenti rilasciati sull'istruzione e (o) sulle qualifiche, sui documenti sulla formazione inserendo queste informazioni nel sistema informativo federale "Registro federale delle informazioni sui documenti sull'istruzione e (o) sulle qualifiche, sui documenti sulla formazione".
10. L'elenco delle informazioni inserite nel sistema informativo federale "Registro federale delle informazioni sui documenti sull'istruzione e (o) le qualifiche, i documenti sulla formazione", la procedura per la sua formazione e il suo mantenimento (compresa la procedura per l'accesso alle informazioni in esso contenute), la procedura e i termini per l'inserimento delle informazioni in esso sono stabiliti dal governo della Federazione Russa.
11. L'organo esecutivo federale incaricato del controllo e della supervisione nel campo dell'istruzione organizza la formazione e il mantenimento del sistema informativo federale "Registro federale delle apostille apposto sui documenti sull'istruzione e (o) sulle qualifiche". Le autorità esecutive delle entità costitutive della Federazione Russa che esercitano i poteri delegati dalla Federazione Russa per confermare i documenti sull'istruzione e (o) sui titoli devono presentare le informazioni sulle apostille da loro apposte sui documenti sull'istruzione e (o) sulle qualifiche all'autorità esecutiva federale che esercita funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione, inserendo queste informazioni nel sistema informativo federale "Registro federale delle apostille apposto sui documenti sull'istruzione e (o) sulle qualifiche". Questi organi hanno il diritto di utilizzare le informazioni contenute in questo sistema informativo federale.
12. L'elenco delle informazioni inserite nel sistema di informazione federale "Registro federale delle apostille apposto sui documenti di istruzione e (o) qualifiche", e la procedura per la sua formazione e mantenimento sono stabiliti dal Governo della Federazione Russa.
Nel sistema educativo domestico, i primi sistemi di gestione delle informazioni furono creati negli anni '60.
Si possono distinguere i seguenti livelli di attività di gestione che utilizza i computer nel sistema educativo:
- 1) gestione dell'apprendimento e sviluppo di un singolo studente;
- 2) gestione del processo educativo all'interno di un istituto scolastico;
- 3) gestione del lavoro di un gruppo di istituzioni educative collegate;
- 4) gestione delle istituzioni educative su base territoriale;
- 5) gestione del sistema di istruzione pubblica del paese.
Al primo livello, i compiti di controllo coincidono in larga misura con i compiti di insegnamento con i computer; questi problemi sono affrontati nel paragrafo 5 di questo capitolo.
Al secondo livello, i veri successi sono stati ottenuti principalmente nelle università. Da un lato, un istituto di istruzione superiore statale è abbastanza grande in termini di contingente di studenti e insegnanti e dispone di una base materiale sufficientemente ampia in modo che l'uso dei computer nella gestione sia economicamente giustificato, dall'altro le università, soprattutto quelle tecniche, hanno personale sufficientemente preparato per risolvere il problema. informatizzazione della gestione. In questo caso, vengono perseguiti i seguenti obiettivi:
- * migliorare la qualità della formazione degli specialisti migliorando la gestione da parte dell'amministrazione, degli uffici del preside, dei dipartimenti;
- * migliorare la qualità delle attività educative, educative, metodologiche e di ricerca basate su informazioni operative;
- * aumentare l'efficienza nello sviluppo di curricula e programmi, pianificazione delle lezioni, altri tipi di aula e lavoro extracurricolare.
I tradizionali sottosistemi software del sistema informativo gestionale universitario sono il candidato, il personale, il curriculum e i programmi, lo stipendio, le borse di studio e il rendimento attuale. Ci sono un sacco di insegnanti. Sessione e altri. Programmi simili sono utilizzati nella maggior parte delle università russe.
Tuttavia, questi sottosistemi raramente formano un unico sistema di gestione delle informazioni. Il sottosviluppo dell'ambiente informativo, la mancanza di una rete locale su vasta scala nella maggior parte delle università, difficoltà materiali, impreparazione del personale di gestione e altri fattori impediscono la creazione di sistemi client-server con amministrazione unificata, garanzia dell'assenza di dati in conflitto, protezione dell'integrità e riservatezza dei dati.
Per quanto riguarda la costruzione di moderni sistemi di gestione delle informazioni nell'istruzione a livello territoriale e in tutto il paese, questo compito è urgente e viene affrontato. Il Rapporto Nazionale della Russia al II Congresso Internazionale dell'UNESCO "Istruzione e Informatica", tenutosi a Mosca nel luglio 1996, dice:
“Nell'ambito della riforma del sistema educativo in Russia, c'è anche una riforma della gestione del sistema, la ricerca delle correlazioni più razionali tra centralizzazione e decentralizzazione della gestione ...
Per gestire la qualità del processo educativo, vengono creati sistemi informativi per il monitoraggio e standard educativi statali.
L'informatizzazione dell'istruzione richiede risorse materiali e finanziarie molto significative, paragonabili in volume al reddito nazionale annuo del paese. Pertanto, in pratica, la cosiddetta informatizzazione dell'isola viene implementata in Russia, il che significa
- * identificazione nel sistema educativo di strutture organizzative, educative, sociali e manageriali chiave che ammettono un'informatizzazione integrale e possono fungere da "isole" da cui può svolgersi il processo di informatizzazione globale dell'educazione;
- * organizzazione di realizzare e fornire in queste sottostrutture il processo di integrazione di sistema delle tecnologie dell'informazione;
- * creazione e sostegno di condizioni che assicurino, secondo il principio della reazione a catena, la diffusione del processo di sviluppo, sviluppo e utilizzo delle tecnologie dell'informazione dalle "isole" di informatizzazione al sistema educativo ".
Il rapporto sottolinea inoltre che la condizione più importante per l'informatizzazione dell'istruzione è la creazione di un ambiente di informazione moderno, che assicuri l'accesso del sistema educativo russo alle moderne autostrade dell'informazione, ai database internazionali nel campo dell'istruzione.
Un esempio di ciò che può essere un sistema informativo di gestione dell'istruzione regionale se ci sono risorse sufficienti e un ambiente informativo sviluppato è il sistema informatico amministrativo della Jefferson County Public School nel Kentucky, USA. Questo distretto è simile in termini di numero di studenti e territorio (375 miglia quadrate) a una piccola regione russa. Il sistema serve istituti di istruzione generale (scuole, enti governativi) e 7 università regionali, fornisce risorse informative all'amministrazione distrettuale e supporta direttamente il processo educativo. Le sue principali funzioni:
- * solleva insegnanti e amministratori dalle pratiche burocratiche di routine e libera loro tempo per lavorare con gli studenti;
- * prevedere le future esigenze di risorse, consentendo alla gestione dell'istruzione distrettuale di essere proattiva e prendere decisioni proattive;
- * fornire assolutamente tutte le risorse, i dati sulle borse di studio, i programmi regionali e federali relativi all'istruzione, agli studenti e all'ambiente scolastico.
L'attività del sistema è supportata da una rete regionale che integra un grande server centrale basato su un computer DPS8000 (main frame class, con la possibilità di rispondere simultaneamente in modalità di dialogo real-time a centinaia di richieste), cinque mini-computer BULL che supportano la comunicazione con il server centrale, diverse migliaia di personali computer e terminali nelle scuole e nelle autorità educative distrettuali. La rete funziona con il sistema operativo UNIX; è in grado di supportare la trasmissione di dati video, audio, grafici e di testo.
Architettonicamente, la rete è una struttura a forma di stella con 14 sottonodi a cui sono collegati gli abbonati (circa 1800 terminali e 4000 telefoni a partire dal 1996). Gli abbonati sono collegati ai sottonodi da linee di comunicazione a bassa velocità di 9,6 kb / se i sottonodi sono collegati al nodo centrale da linee a microonde (tramite modem radio) con una velocità di trasferimento dati di 56 kb / s (dopo il 1996, queste velocità sono molto probabilmente come pianificato, notevolmente aumentato).
Gli utenti del sistema si trovano in più di 150 edifici scolastici e centri amministrativi. Il numero di utenti include non solo le istituzioni educative, ma anche i genitori, varie aziende. Nel 1996 il numero di utenti era di circa 3.500 (istituzioni e privati). Nel 1995, il sistema ha elaborato 250.000 transazioni.
Una delle funzioni principali del sistema è la raccolta di dati su tutto ciò che riguarda l'istruzione (principalmente nel distretto, ma non solo). Il processo di raccolta dei dati è decentralizzato. Gli utenti inseriscono o aggiornano i dati direttamente dai luoghi di lavoro nelle scuole o negli uffici amministrativi. I dati raccolti sono immediatamente disponibili per la comunità degli utenti, soggetti a ragionevole privacy e restrizioni di livello; le restrizioni sono regolate dal sistema di password utente quando si accede al database centrale.
Esiste un gruppo di dati (e molto ampio sia in lista che in volume), che le istituzioni educative sono obbligate a fornire al database con la regolarità stabilita (alcuni dati sono quasi giornalieri). Le scuole distrettuali hanno funzionari speciali per questo. Questi dati includono
- * informazioni demografiche sugli studenti;
- * risultati di apprendimento;
- * salute degli studenti;
- * trasporto scolastico (negli USA è richiesta la consegna dei bambini a scuola ea casa);
- * qualifiche di insegnanti e altri.
C'è un servizio centralizzato di scansione dei dati nel centro di calcolo stesso. Inserisce nel sistema i dati di interesse pervenuti in modo diverso da quello elettronico. Lo stesso servizio prepara rapporti generali molto voluminosi per la gestione dell'istruzione distrettuale (ogni 6 settimane), prepara i materiali per i test centralizzati degli studenti, assegna le password ai nuovi utenti e svolge altri lavori necessari. Il servizio è pronto in qualsiasi momento per fornire agli utenti dati ordinati su centinaia di moduli standard (ad esempio, per l'istruzione degli adulti - 107 moduli, per la frequenza scolastica - 77 moduli).
Il concetto di integrazione dei dati implementato nel sistema discusso è molto importante per gli utenti. I dati sono a disposizione dell'utente indipendentemente dalla forma in cui e con quale software sono stati preparati. I dati sono integrati anche rispetto ai computer eterogenei della rete. L'utente non si preoccupa di quale macchina e in quale formato gli sono venuti i dati richiesti, dovrebbero essere a sua disposizione su richiesta senza ulteriori sforzi di ricodifica, ecc. Il sistema inizialmente non aveva una tale qualità e questo riduceva nettamente la sua utilità pratica. Tutto quanto sopra ci permette di capire perché il costo totale del software utilizzato dal sistema è stimato in 90 milioni di dollari.
Il sistema si sta sviluppando nelle seguenti direzioni:
- * spostamento dal frame principale ai server distribuiti;
- * supporto per transazioni con una grande quantità di dati trasferiti;
- * lo sviluppo avanzato del collegamento intermedio del sistema basato su UNIX, supporto a questo livello di transazioni speciali (libreria, business, servizi sociali, ecc.).
Lo stato dell'istruzione moderna, le cui caratteristiche principali sono l'apertura, l'accessibilità e l'individualizzazione, ha portato alla creazione di sistemi educativi basati sulla tecnologia dell'informazione. Vale a dire come:
1) Programma direttoreconsente di creare postazioni di lavoro automatizzate per direttore, dirigente scolastico, segretario, impiegato, insegnante di classe, infermiere, psicologo, insegnante sociale in un istituto di istruzione generale e lavorare con un'unica risorsa di informazione.
2) Il programma "Electronic classroom journal" (NetShcool) -si tratta di un servizio che aiuta i genitori a prendere una partecipazione attiva e migliore all'educazione e al processo educativo dei propri figli e fornisce anche uno scambio di informazioni più chiaro e di qualità superiore con insegnanti, insegnanti di classe e amministrazione dell'istituto. I genitori hanno l'opportunità di verificare la correttezza dell'assegnazione dei compiti e monitorarne l'attuazione, nonché analizzare e pianificare con lo studente i suoi progressi attuali, consente, sulla base dei database creati nel programma Director, di automatizzare il processo di acquisizione delle informazioni.
3)"Network City. Formazione scolastica "-un sistema informativo automatizzato (AIS), che consente di unire istituzioni educative e organi di gestione dell'istruzione dei comuni in un'unica rete, creare un unico spazio informativo ed educativo di una formazione municipale e implementare una serie di servizi statali e municipali in formato elettronico nel campo dell'istruzione.
4)"Servizi elettronici. Formazione scolastica"- un sistema informativo automatizzato (AIS), che consente di implementare i seguenti servizi statali e comunali in formato elettronico nel campo dell'istruzione a livello regionale (municipale):
accettare domande, registrare e iscrivere bambini in istituti scolastici che implementano il programma educativo di base dell'istruzione prescolare (asili nido);
iscrizione a un istituto di istruzione;
fornire informazioni sull'organizzazione della scuola materna pubblica e gratuita, dell'istruzione generale primaria, generale di base, secondaria (completa), nonché dell'istruzione aggiuntiva nelle istituzioni educative situate sul territorio della materia della Federazione Russa;
fornire informazioni sull'organizzazione dell'istruzione professionale primaria, secondaria e aggiuntiva.
5) "Network Region. Education" -un sistema informativo automatizzato (AIS), che consente di unire le istituzioni educative e le autorità educative dei comuni e della regione in un'unica rete, creare un unico spazio informativo ed educativo per la regione e implementare una serie di servizi statali e municipali in formato elettronico nel campo dell'istruzione.
6)"Diario SMS "è un servizio di presentazione quotidiana di informazioni educative ai genitori degli studenti tramite SMS - messaggi a un telefono cellulare. Il sistema consente a studenti e genitori di ricevere tempestivamente informazioni su tutti gli eventi significativi dell'istituto scolastico, sui voti e sulla frequenza degli studenti.
7)"Diario elettronico "è un nuovo progetto unico che consente di creare una rete informativa ed educativa unificata per i principali partecipanti al processo educativo. Lo scopo principale del diario non è cambiato nel tempo, per i bambini è ancora uno strumento per tenere registri dei compiti a casa, orari delle lezioni, per insegnanti e genitori - un mezzo di comunicazione, trasferimento di informazioni sulla frequenza e sui progressi, ma l'efficacia del suo utilizzo è quasi completamente scomparsa ...
Pertanto, l'uso dei sistemi informativi nel processo educativo ha cambiato le esigenze:
1) per gli studenti significa risparmio di tempo, mobilità dell'apprendimento, apprendimento personalizzato, possibilità di dichiararsi;
2) per gli insegnanti: una diminuzione del volume delle operazioni di routine e, di conseguenza, un aumento dell'efficienza del lavoro, la possibilità di creare le condizioni per l'organizzazione di attività educative indipendenti degli studenti, lo sviluppo personale professionale;
3) per i genitori - l'opportunità di controllare la "traiettoria di sviluppo" dei bambini, di prendere una più ampia partecipazione alla vita di un istituto scolastico, di comunicare con insegnanti, specialisti, amministrazione;
