Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Wiceprezes ds. Edukacji przedszkolnej Instytutu Mobilnych Systemów Edukacyjnych, wiceprezes Stowarzyszenia Froebel-Nauczycieli, członek grupy roboczej rosyjskiego Ministerstwa Edukacji i Nauki ds. Rozwoju federalnego stanowego standardu edukacji przedszkolnej, członek Rady Ekspertów ds. Edukacji Przedszkolnej Dumy Państwowej Zgromadzenia Federalnego Federacja Rosyjska, Honorowy Pracownik Kształcenia Ogólnego Federacji Rosyjskiej, autor pomocy dydaktycznych dla liderów, wychowawców seniorów i wychowawców przedszkolnych.

Spędzanie czasu: 10.00-12.00 (czas moskiewski)

Forma realizacji: korespondencja (webinarium).

Termin nadsyłania materiałów do publikacji w zbiorze elektronicznym (dla chętnych): do 20 marca 2017 r.

Plan tematyczny:

• Wymagania federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego organizacji procesu edukacyjnego w nowoczesnym przedszkolu
• Efektywny model organizacji procesu edukacyjnego i jego możliwych form.
• Planowanie procesu edukacyjnego: znaczenie zasady integracji obszarów edukacyjnych i zintegrowanego podejścia tematycznego do organizacji procesu edukacyjnego.
• Modele procesu edukacyjnego na dzień (planowanie operacyjne), tydzień (planowanie taktyczne lub kompleksowo-tematyczne), rok (planowanie strategiczne lub długoterminowe).

Webinar „Pedagogika muzealna w przedszkolu: jak wybrać temat do mini-muzeum”

Zarys tematyczny webinarium:

• W jaki sposób pedagogika muzealna pomaga wypełniać zadania federalnego standardu edukacyjnego DO.
• Mini-muzeum jako element kształtowania środowiska przedmiotowo-przestrzennego przedszkola.
• Czym są mini-muzea (mini-muzea przyrodnicze, historyczne, geograficzne, folklorystyczne itp.).
• Jak zorganizować mini-muzeum (wybór tematu, lokalizacji, dekoracji).
• Jak zorganizować pracę z dziećmi i rodzicami.

25.10.2017 - seminarium internetowe „Jak za pomocą gry zaznajomić dzieci z przyrodą i edukacją ekologiczną”

Webinar „Jak wykorzystać grę, aby wprowadzić dzieci w przyrodę i edukację ekologiczną” odbyła się w ramach cyklu seminariów autorskich, webinariów i kursów mistrzowskich „Edukacja przedszkolna i podstawowa: rozwój i rozwój”.

Zarys tematyczny webinarium:

• Co to jest zabawa i jakie formy służą do przybliżenia dziecku otaczającego go świata.
• Gry środowiskowe w przedszkolu.
• Gry autorskie opracowane przez N.A. Ryzhova i nauczyciele programu „Nasz dom to natura”.
• Integracja gry z innymi rodzajami zabaw dla dzieci.
• Wsparcie inicjatywy i niezależności dzieci.

19.04.2017 - odbyło się zewnętrzne seminarium „Jak sprawić, by środowisko w grupie naprawdę się rozwijało”.

Musienko S.I.,dyrektor wykonawczy wydawnictwa "Linka-Press", redaktor naczelny czasopisma "Obruch".

Zarys tematyczny warsztatu

• Główne podejścia do organizacji otoczenia sali grupowej w przedszkolu. Analiza typowych błędów w konstruowaniu środowiska grupowego.
• Ustrukturyzowanie sali grupowej zgodnie z koncepcją modernizacji środowiska przedszkolnej placówki oświatowej dr hab. NA. Korotkova.
• Transformacja środowiska przedmiotowo-przestrzennego grupy zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym DO.
• Część praktyczna. Zaprojektowanie nowej opcji aranżacji Twojej grupy.

Podczas spotkania zaprezentowane zostaną fotoprezentacje oraz fragmenty filmów wideo, prezentujących doświadczenia tworzenia rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w przedszkolach w różnych regionach Rosji.

23.03.2017 - seminarium internetowe „Rozwój spójnej mowy i korekta sfery emocjonalno-wolicjonalnej u dzieci z grupy przygotowawczej metodą bajki piaskowej”

Organizatorzy:

Plan tematyczny:

• Znaczenie stosowania terapii bajkami piaskowymi w rozwoju mowy i korekcji psychologicznej w przedszkolu.
• Organizacja pracy tą techniką.
• Przykłady bajek dla dzieci.
• Główne sposoby korygowania problemów psychologicznych dzieci zidentyfikowanych w procesie tworzenia bajek przez uczniów.

22.03.2017 - seminarium „Organizacja pracy nad rozwojem poznawczym przedszkolaków. Wsparcie dla inicjatywy na rzecz dzieci ”

Organizatorzy:

Plan tematyczny:

1. Stworzenie warunków do rozwoju poznawczego dzieci w wieku przedszkolnym. Wsparcie dla inicjatywy dzieci.
2. Klasy otwarte w juniorach i grupy seniorów... Wycieczka po przedszkolu.
3. Część praktyczna:

• używanie zestawów kart dydaktycznych do działań projektowych http://linka.alltrades.ru/shop/item_194/vse_chetyre_komplekta_kartochek_dlya_tematicheskogo_proekta.htm
• w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym;
• klasa mistrzowska „Modelowanie samolotów”.

22.03.2017 - seminarium internetowe „Ochrona zdrowia przedszkolaków: profilaktyka i leczenie grypy i ARVI”

Organizatorzy: Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Zarys tematyczny webinarium:

• Jak odróżnić SARS od grypy?
• A co jeśli dziecko jest chore?
• Zapobiec czy przetrwać?
• Szczepienia: wady i zalety. Kiedy to zrobić?

15.03.2017 - seminarium „Technologie wspierające indywidualność dzieci w warunkach zmiennego wychowania przedszkolnego (na przykładzie zestawów zabaw F. Frebela i autorskich programów I.A. Lykovej)”

Organizatorzy: Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Autorski: Lykova I.A.Doktor pedagogiki, profesor Zakładu Edukacji Podstawowej i Przedszkolnej APKiPRO, Główny Pracownik Instytutu Badań nad Dzieckiem, Rodziną i Wychowaniem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, autorka programów cząstkowych do artystycznego i estetycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym; V. V. Kozhevnikova, Prezes NP "Stowarzyszenie nauczycieli Frebel", doktorant Instytutu Studiów nad Dzieckiem, Rodziną i Wychowaniem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, autor-twórca wyposażenia dydaktycznego dla nowoczesnego środowiska edukacyjnego.

Koncepcja warsztatu

• W części teoretycznej Na seminarium poruszone zostaną zagadnienia związane z rozumieniem pojęć „indywidualizacja”, „indywidualizacja”, „zmienność”, „środowisko edukacyjne”, „rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne”, „środowisko modułowe”, „wzmacnianie rozwoju”.
• W części praktycznej Podczas seminarium przetestowane zostaną technologie wspierające indywidualność dzieci na przykładzie zestawów zabaw F. Frebela i I.A. Lykova „Kolorowe palmy” (działalność artystyczna), „Zręczne ręce” (dzieło sztuki), „Sprytne palce” (konstrukcja), „ABC kultury ludowej”.
• Omówienie wyników oceny programu i głównych kierunków jego doskonalenia.

14.03.2017 - seminarium internetowe „Kształtowanie zainteresowań poznawczych i działań poznawczych u dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie realizacji autorskiej części program edukacyjny „Od dźwięku do litery” „

Organizatorzy: Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Kolesnikova Elena Vladimirovna - nauczyciel z najwyższymi kwalifikacjami, znakomity student pedagogiki publicznej, wykładowca Moskiewskiego Instytutu Pedagogicznego, autor ponad 100 podręczników dotyczących rozwoju edukacji przedszkolnej, autor częściowych programów edukacyjnych: „Od dźwięku do litery. Stworzenie rozsądnej działalności analityczno-syntetycznej jako warunek wstępny nauczania umiejętności czytania i pisania ”oraz„ Kroki matematyczne. Formowanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym ”.

Webinar adresowany do specjaliści w zakresie wychowania przedszkolnego, praktykujący nauczyciele, nauczyciele, logopedzi.

Tematyczny plan seminarium internetowe:

• Działalność badawcza kognitywna - jako przekrojowy mechanizm rozwoju dziecka (FSES DO)
• Realizacja zasady FGOS DO - kształtowanie zainteresowań poznawczych i działań poznawczych we wsparciu organizacyjnym i metodologicznym Programu
• Zainteresowanie poznawcze i jego składowe: emocjonalne, intelektualne, regulacyjne, twórcze.
• Działania poznawcze - analiza i synteza, porównanie, klasyfikacja obiektów według wybranej cechy.
• Metody modelowania, eksperymentowanie jako sposób kształtowania działań poznawczych.
• Cele (charakterystyka możliwych osiągnięć dziecka).

02.03.2017 - seminarium internetowe „Wdrażanie ciągłości między przedszkolnym poziomem kształcenia ogólnego a poziomem ogólnokształcącym na poziomie podstawowym”

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Skorolupova O.A.

Termin nadsyłania materiałów do publikacji w zbiorze elektronicznym (dla chętnych): do 20 marca 2017 r.

Plan tematyczny:

• Pojęcie ciągłości w edukacji
• Ciągłość treści wychowania przedszkolnego i podstawowego ogólnokształcącego
• Ciągłość metodologii i podejść
• Ciągłość wyników: spójny portret absolwenta na poziomie edukacji przedszkolnej i podstawowej ogólnokształcącej

28.02.2017 - odbyło się seminarium internetowe „Rozwój fizyczny dzieci w wieku przedszkolnym zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym (np. Kompleks gier motorowych„ Zainteresowania. Ruch. Gra ”)

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), wydawnictwo „Linka-Press” i redakcja czasopisma „Obruch”

Webinar jest adresowany do specjaliści w zakresie wychowania przedszkolnego, pedagodzy-praktycy, w tym instruktorzy wychowania fizycznego, nauczyciele akademiccy, zainteresowani rodzice. Webinarium poświęcone jest zagadnieniom rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego w zakresie edukacji oraz głównych dokumentów państwowych Federacji Rosyjskiej regulujących działalność w zakresie edukacji kultura fizyczna oraz wymagania SanPiN dotyczące organizacji trybu działania przedszkolnych organizacji wychowawczych. Na przykładzie kompleksu gier motorowych „Interest. Ruch. Gra ”słuchacze zapoznają się z systemem prozdrowotnym nastawionym na rozwój cech fizycznych dziecka i motywację do samozachowania zdrowia.

Schemat tematyczny webinarium

• Główne zadania FSES edukacji przedszkolnej dla rozwoju fizycznego dzieci. Poziom zdrowia i rozwoju fizycznego dziecka jako wiodący czynnik decydujący o jego zdolności do skutecznego sprostania wszystkim wymaganiom placówki wychowawczej, warunków życia i wychowania w grupie rówieśniczej.
• Cechy pracy nauczyciela nad tworzeniem układu mięśniowo-szkieletowego dziecka, zapewniające jego aktywność ruchową. Materiały wideo.
• Cechy pracy nauczyciela nad kształtowaniem celowości i samoregulacji sfery motorycznej dziecka. Metodyka prowadzenia ćwiczeń psychofizycznych z przedszkolakami. Materiały wideo.
• Cechy pracy nauczyciela na rzecz poprawy sfery motywacyjnej dziecka i pozytywnej interakcji komunikacyjnej w procesie aktywności ruchowo-zabawowej. Trzystopniowa formuła motywacji. Materiały wideo.
• Kompleks gier motorowych „Zainteresowanie. Ruch. Gra". Algorytm wspólne zajęcia osoby dorosłej i dzieci. Materiały wideo.
• P.wskaźniki kształtowania umiejętności samoopieki wśród przedszkolaków (z doświadczenia zawodowego).

21.02.2017 - seminarium internetowe „Działania edukacyjne w edukacji przedszkolnej: planowanie i organizacja”

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), Wydawnictwo „Linka-Press” oraz redakcja czasopisma „Obruch”.

Skorolupova O.A., Wiceprezes ds. Edukacji przedszkolnej Instytutu Mobilnych Systemów Edukacyjnych, wiceprezes Stowarzyszenia Froebel-Nauczycieli, członek grupy roboczej Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji ds. Opracowania Federalnego Państwowego Standardu Edukacji Przedszkolnej, członek Rady Ekspertów ds. Edukacji Przedszkolnej Dumy Państwowej Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej, Honorowy Pracownik Kształcenia Ogólnego Federacji Rosyjskiej , autorka pomocy dydaktycznych dla liderów, wychowawców seniorów i wychowawców przedszkolnych.

Plan tematyczny:

• Wymagania federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego organizacji procesu edukacyjnego w nowoczesnym przedszkolu
• Efektywny model organizacji procesu edukacyjnego i jego możliwych form.
• Planowanie procesu edukacyjnego: znaczenie zasady integracji obszarów edukacyjnych i zintegrowanego podejścia tematycznego do organizacji procesu edukacyjnego.
• Modele procesu edukacyjnego na dzień (planowanie operacyjne), tydzień (planowanie taktyczne lub kompleksowo-tematyczne), rok (planowanie strategiczne lub długoterminowe).

16.02.2017 - seminarium internetowe „Gry XXI wieku: nauka tworzenia modułowych gier wielofunkcyjnych dla przedszkola, szkoły, uczelni i dodatkowej edukacji”

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), wydawnictwo „Linka-Press” i redakcja czasopisma „Obruch”

Zarys tematyczny webinarium:

• Facylitator klasy mistrzowskiej prowadzi „wprowadzenie” w formie interaktywnej (zadaje pytania i zbiera w ten sposób „zbiorową wiedzę” uczestników). W przypadku klasy mistrzowskiej dotyczącej gier rezultatem części wprowadzającej będzie mapa myślowa „Czym jest gra?”, Stworzona na podstawie odpowiedzi uczestników przez prowadzącego zajęcia mistrzowskie.
• W głównej części master class prezenter przedstawi modułowe gry wielofunkcyjne stworzone w oparciu o technologie „domino”, „tic-tac-toe”, „puzzles”, itp. Idea tej części: „Zobaczyć i wprowadzić innowacje” (zobaczyć przedmioty i technologie w otaczającym które mogą stanowić podstawę gry). Pod koniec tej części mistrzowskiej klasy online uczestnicy zostaną poproszeni o utworzenie kart do jednej z gier zgodnie z tym przykładem.
• W końcowej części następuje refleksja (na podstawie mapy mentalnej stworzonej przez „umysł zbiorowy” uczestników na początku mistrzowskiego kursu online).

BONUS (na życzenie uczestników): jako „zadanie domowe” w celu uzyskania uznanego na całym świecie certyfikatu nauczyciela gry, uczestnicy będą mogli ćwiczyć tworzenie modułów gier w oparciu o otwarte pole gry, które oferują.

Wyniki pracy domowej przyjmowane są w postaci opisu gier (dokument w formacie MS Word wskazujący imię i nazwisko, miejsce pracy i stanowisko, adres e-mail autora; nazwy i opisy gier: dla jakich grup wiekowych przeznaczona jest gra / moduły gry, jakie kompetencje jest przeznaczona gra / moduły gry, zasady / moduły gry, jakie dodatkowe wyposażenie jest potrzebne do gry; oraz zdjęcia z aprobaty gry pod kierunkiem jej autora).

14.02.2017 - seminarium internetowe „Rok Środowiska: Czym jest zrównoważony rozwój i jak go wdrożyć w przedszkolu?”

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), wydawnictwo „Linka-Press” i redakcja czasopisma „Obruch”

Webinarium jest poświęcone Rokowi Ekologii w Rosji, ogłoszonemu dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej. W ślad za wynikami Rady Państwa z 27 grudnia 2016 r. Prezydent Rosji polecił Rządowi Rosji do 1 września „przedłożyć propozycje włączenia do federalnych standardów edukacyjnych wymagań dotyczących rozwoju podstawowej wiedzy z zakresu ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju, w tym uwzględnienia aktualnych priorytetów społeczności światowej, przed całą Agendę na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030, Porozumienie paryskie przyjęte 12 grudnia 2015 r. oraz zobowiązania Federacji Rosyjskiej w zakresie przeciwdziałania zmianom klimatu i zachowania korzystnego środowiska ”.

Zarys tematyczny webinarium:

• Czym jest edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju (ESD)?
• Dlaczego ESD jest uważane za priorytet we wczesnej edukacji na całym świecie?
• Jakie są idee ESD i jak można je wdrożyć we wczesnej edukacji?
• Jak ESD ma się do GEF DO?

02.09.2017 - seminarium internetowe „Rzeczywiste przygotowanie do szkoły (w kontekście FSES DO)”

Organizatorzy:Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”), wydawnictwo „Linka-Press” i redakcja czasopisma „Obruch”

Webinar adresowany jest do specjalistów z zakresu wychowania przedszkolnego, nauczycieli-praktyków wychowania przedszkolnego, wychowawców wychowawców przedszkolnych i podstawowych ogólne wykształcenie, nauczyciele szkoła Podstawowa (głównie dla osób pracujących w klasach pierwszych i przedszkolnych), a także zainteresowanych rodziców (w tym realizujących rodzinną formę edukacji przedszkolnej i podstawowej ogólnokształcącej).

Webinar techniczny , maksymalnie zorientowany na praktykę. Według formatu - wprowadzające i edukacyjne.

Główne kierunki treści:

• Właściwe przygotowanie do szkołyktóry nie powiela szkolnych form edukacji: podejścia, materiałów, narzędzi.
• Zapewnienie ciągłości: ciągłość metody.
• Formacja i pozostanie zmotywowanymdo uczenia się, inicjacja popędu poznawczego ”: kluczowe mechanizmy.
• Rola i technologia gierw kontekście przygotowań do szkoły.
• Przygotowanie do szkoły i indywidualizacja procesu: droga „od dziecka”.
• Wyzwolenie mowyna progu szkoły.
• Efektywny techniki kompensacyjne: pomoc dzieciom z niepełnosprawnością rozwojową.

25.04.2016 - seminarium internetowe „U progu nauki zawodu. Edukacja rozwojowa starszych dzieci w wieku przedszkolnym ”

Webinarodbyła się w ramach cyklu seminariów autorskich, webinariów i kursów mistrzowskich„Edukacja przedszkolna i podstawowa: rozwój i rozwój. Nowy wygląd na fundamencie systemu edukacji ”.

Kudryavtsev V.T., d. psychol. Sci., Profesor, Kierownik Zakładu Teorii i Historii Psychologii w Instytucie Psychologii. L.S. Wygotski Rosyjski Państwowy Uniwersytet Humanistyczny, doradca dyrektora Federalnego Instytutu Rozwoju Edukacji, dyrektor ds. Działalności naukowej i edukacyjnej wydawnictwa Linka-Press, autor i kierownik projektów edukacyjnych „Ścieżki” i „FIRObruch”.

W seminarium adresowane jest do kierowników, nauczycieli i psychologów systemu edukacji przedszkolnej, rodziców, a także profesorów uczelni wyższych, którzy kształcą specjalistów w tej dziedzinie.

Przyjęcie wczorajszego przedszkolaka do pierwszej klasy wiąże się nie tylko z perspektywą opanowania dla niego nowej działalności edukacyjnej. Głównym problemem, który pojawia się przed nim i wszystkimi dorosłymi, jest problem włączenia dziecka w nową społeczną sytuację rozwoju (L.S. Wygotski). Działalność edukacyjna tylko ustala, ale nie wyczerpuje jej oryginalności. Wszak pozycja studenta, jaką będzie musiało zająć dziecko, nie ogranicza się do gotowości operacyjnej, technicznej, a nawet motywacyjnej do opanowania przedmiotów akademickich. Uczeń to szczególna „pozycja życiowa” w wyłaniającej się, zmieniającej się społecznej sytuacji rozwoju. Zrozumienie tego z tej pozycji jest znacznie trudniejsze niż opanowanie podstaw „technik szkolnych”. Każda nowa sytuacja związana z rozwojem społecznym jest w istocie problematyczna.

Plan tematyczny wydarzenia:

• Przygotowanie - do szkoły czy do praktyki?
• Tradycyjne i rozwijające się modele ciągłości edukacji przedszkolnej i podstawowej.
• Przedszkolak i szkoła: wzajemna gotowość.
• Od przesłanek działalności edukacyjnej (dzieciństwo przedszkolne) do jej początkowych form (wiek szkoły podstawowej): rozwój i diagnoza.
• Cechy programu edukacyjnego „Na progu nauki zawodu”.

21.04.2016 - seminarium internetowe „Jak przygotować przedszkolaka do rozwiązywania zadań arytmetycznych”

Przepraszamy.

Webinarodbyła się w ramach cyklu autorskich seminariów, webinariów i kursów mistrzowskich „Edukacja przedszkolna i podstawowa: rozwój i rozwój. Nowe spojrzenie na podstawy systemu edukacji ”.

Forma uczestnictwa: korespondencja.

Spędzanie czasu:10: 00-12: 00 (czas moskiewski).

Plan tematyczny wydarzenia

• Pojęcie „problemu” w podstawowym toku matematyki. Co to znaczy rozwiązać problem? Metody rozwiązywania zadań arytmetycznych.
• Okres przygotowawczy w nauczaniu rozwiązywania problemów i jego związek z przedszkolną edukacją matematyczną.
• Naczelna zasada współczesnej edukacji przedszkolnej. Ciągłość kształcenia przedszkolnego z matematyki i wstępnego kursu matematyki.
• Ogólny rozwój dziecka w Życie codzienne... Przestrzeganie naturalnych praw rozwoju dziecka w ramach edukacji rozwojowej.
• Systematyczne studia jako warunek pełnej gotowości do nauki. Tworzenie warunków wstępnych do opanowania technik aktywności umysłowej.
• Różnorodność i różnorodność zadań wychowawczych w oparciu o praktyczne działania transformacyjne przedszkolaków.
• Nauczanie orientacji w zadaniu, realizacja adekwatnych działań do jego realizacji. Kształtowanie gotowości intelektualnej i poznawczej do szkoły.

Możesz zarejestrować się na stronie internetowej magazynu Obruch http://obruch.ru/index.php?id\u003d434

Telefon do zapytań 8-916-978-84-74 Chaika Irina Lvovna

Przepraszamy.

Termin webinaru podamy później.

24.10.2015 - A.G. Asmolov wziął udział w panelu dyskusyjnym „Zunifikowana przestrzeń edukacyjna i personalizacja edukacji”

24 października 2015 w Moskwie w ramach tradycyjnej jesieni konferencja międzyregionalna „Szkoła autorska„ Eureka ” odbyła się panel dyskusyjny „Zunifikowana przestrzeń edukacyjna i personalizacja edukacji”. Moderator - Alexander Adamsky, dyrektor naukowy Instytutu ds. Polityki Edukacyjnej „Eureka”; uczestnicy - Alexander Asmolov, dyrektor FIRO, akademik Rosyjskiej Akademii Edukacji, Isak Frumin, dyrektor naukowy Instytutu Edukacji Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej.

Aleksander Adamsky rozpoczął dyskusję od określenia punktów do dyskusji:

• dziś problem pojedynczej i indywidualnej przestrzeni edukacyjnej stał się ostry, problem możliwości ich połączenia. Nie da się na zawsze rozwiązać problemu polityki edukacyjnej, każde pokolenie rozwiązuje go samodzielnie;
• specyfika chwili obecnej - edukacja nieuchronnie stała się otwarta: działania dziecka, nauczyciela, szkoły istnieją w globalnej przestrzeni edukacyjnej;
• możliwości manifestowania indywidualnych możliwości dziecka są dziś znacznie zwiększone dzięki narzędziom technologicznym.

Dyskusja opierała się na omówieniu materiałów manifestu na temat pojedynczej przestrzeni edukacyjnej i personalizacji, w której zostały utrwalone idee pedagogiki humanistycznej sformułowane w pedagogice współpracy 30 lat po pojawieniu się tych idei.

Podczas omawiania materiałów manifestowych łączy się dwa podejścia:

• 1. Zrozumienie pojedynczej przestrzeni edukacyjnej i personalizacji jako frazes, za którym nie ma nic;
• 2. Centralnym momentem w rozwoju ruchu innowacyjnego są możliwości autonomicznej polityki edukacyjnej w każdej szkole czy przedszkolu.

Alexander Asmolov zwrócił się do manifestu w kontekście układu współrzędnych, w którym wszyscy jesteśmy zakładnikami tego czy innego egocentryzmu (nic nie stoi na przeszkodzie, abyśmy postrzegali go jako punkt widzenia).

Zmiany dotyczące wartości pojawienia się tego manifestu dotyczą pytania - być albo nie być społeczeństwem obywatelskim - społeczeństwem równych, społeczeństwem obywateli, a nie społeczeństwem podmiotów. Zdaniem eksperta dyskusja o wartościach przy wyborze ścieżki rozwoju powinna wynikać z tezy, że pojedyncza przestrzeń edukacyjna to przestrzeń jednorodna, przestrzeń bez zagospodarowania, bezwładna, zamknięta. A równość rodzi się w środowisku nierównowagowym.

Wartości manifestu:

• humanizacja - od kultury użyteczności do kultury współpracy;
• personalizacja społeczeństwa - społeczeństwo, w którym wartość osoby jest wyższa niż wartość systemu, w którym się znajduje.

Isak Frumin podkreślił, że nasze społeczeństwo nie zostało jeszcze „przesycone” humanizmem. W społeczeństwie humanistycznym najwyższą wartością jest osoba, a nie osoba dla gospodarki i państwa, ale odwrotnie. Ale wszyscy żyjemy razem, a jak cenna jest nasza „społeczność”? Na ile szacunku jest różnica i odmienność ludzi? Z tej perspektywy idea jedności przestrzeni edukacyjnej jest przez niektórych postrzegana jako „beczka z żelaznymi obręczami”. Kwestia pojedynczej przestrzeni edukacyjnej to kwestia zrozumienia przestrzeni bez „żelaznych obręczy”. Należy zrozumieć, że po pierwsze, podstawą jednej lub wspólnej przestrzeni edukacyjnej jest dostępność wysokiej jakości edukacji dla każdego. Innym rozumieniem jedności jest spójność, wymiana znaczeń, współpraca. Dla osoby, zwłaszcza osoby rozwijającej się, ważne jest, aby zrozumieć łączność, jej włączenie w zorganizowane sieci.

Pojedyncza przestrzeń edukacyjna nie jest jak obręcz noszona na górze, ale łączność i współpraca w przestrzeni.

Kontynuując dyskusję, Aleksander Adamsky zaproponował omówienie orientacyjnego faktu pojawienia się w różnych szkolnych systemach edukacyjnych podobnych trendów, gdy w różnych krajach nauczyciele omawiają podobne kwestie. W edukacji istnieją prawa wewnętrzne, określone przez charakter samej działalności - uniwersalność samej działalności w edukacji: motywy, sposoby realizacji, są one oceniane według podobnych mechanizmów. Jest coś wspólnego, a wynika to z uniwersalności działania, a nie z danych zewnętrznych, jednolitych wymagań. To, co ustawione na zewnątrz, zabija istotę przestrzeni wspólnej. Czy możliwe jest rozsądne połączenie inicjatywy wewnętrznej, działalności szkoły i przedszkola oraz regulacji zewnętrznych?

Czy ramy regulacyjne mogą stać się zachętą do współpracy? Odpowiadając na to pytanie, Isak Frumin podkreślił, że tworzenie norm i rozszerzanie tych norm zewnętrznych jest dość silnie odczuwalne - działalność szkół jest niezwykle regulowana. Liczba regulatorów staje się ograniczeniem karnym.

Ustalając dwa stanowiska, Alexander Asmolov wskazał, że nie ma sprzeczności: jedność - różnorodność, zarządzanie jednością - zarządzanie różnorodnością. Każdy system to system współpracy i spójności, jedność to integracja różnych form i różnych rodzajów kapitału poprzez sieci, symbole. Integralność to przestrzeń, w której części uzyskują unikalne, indywidualne właściwości. Dopóki istnieje symbioza, łączność jest przestrzenią konstruowania uniwersalnych ścieżek.

Bez zrozumienia postaw wartościowych zrozumienie jedności nie zadziała. Pojedyncza przestrzeń to niezwykle złożony system, niejednorodny. Wartości, etnokulturowe i uniwersalne składniki tożsamości muszą być połączone, aby stworzyć warunki dla rozwoju osobowości.

Isak Frumin zasugerował, że idea wielokrotnej tożsamości jest trudna do wdrożenia. Nasze społeczeństwo nie jest gotowe do negocjacji, jak przenieść się z jednego stanu do drugiego z innym zestawem tożsamości. Jednocześnie łączność można budować na jedności kulturowej - na przykład na matematyce, czyli w języku rozpoznawanym przez wszystkich: muzyce, sztukach wizualnych.

Pod koniec dyskusji Alexander Adamsky podkreślił trzy kluczowe ustalenia:

• dysocjująca aktywność uczenia się szkodzi jedności. Konieczne jest zaangażowanie dzieci w interesującą wspólną sprawę (sprawy zbiorowe i twórcze), która może służyć jako prewencja negocjacji i tolerancji;
• istnieją dwie przestrzenie tematyczne: pierwsza dotyczy tego, jak system faktycznie się rozwija, druga to refleksyjna, elitarno-ekspercka przestrzeń do konstruowania systemu. Ważne jest, aby zrozumieć, jak duże są luki między abstrakcyjną konstrukcją a istniejącą rzeczywistością;
• osoba musi określić, kim jest, albo postrzega to jako dane. Między tymi dwoma biegunami edukacja odgrywa swoją rolę.

Erzheni Budaeva

07.10.2015 - seminarium „Umiejętności życiowe dla przedszkolaków. Program technologii pozytywnej socjalizacji ”

7 października 2015 seminarium „Umiejętności życiowe dla przedszkolaków. Program-technologia pozytywnej socjalizacji ”(w ramach cyklu autorskich seminariów, webinariów i kursów mistrzowskich „Edukacja przedszkolna: rozwój i rozwój. Nowe spojrzenie na podstawy systemu edukacji ”).

Autorski: A. Belevich, psycholog dziecięcy i rodzinny, terapeuta gestalt, analityk jungowski, badacz w Centrum Praktycznej Psychologii Edukacji; Chal-Boryu Victoria Yurievna, psycholog dziecięcy i rodzinny, terapeuta gestalt, superwizor, trener, badacz w Centrum Praktycznej Psychologii Edukacji

Na seminarium zostanie przedstawiony program „Umiejętności życiowe dla przedszkolaków. Klasy podróżujące ”(promotor - kandydat nauk pedagogicznych SV Krivtsova). Postulaty programu są proste:

• przywrócić grę do życia dziecka;
• nie zaniedbuj jego potrzeb, pragnień i marzeń;
• zapobiegać powstawaniu katastrofalnych rozczarowań wynikających z kontaktów dziecka ze światem;
• sprawić, by etap przygotowań do szkoły był intensywny, a nie nudny;
• uczynić proces pozyskiwania informacji intelektualnej, czytania książek, studiowania życia.

Drodzy koledzy!

W listopadzie 2015 roku Federalny Instytut Rozwoju Edukacji i magazyn Obruch zapraszają do udziału w webinarach i seminariach (w ramach cyklu autorskich seminariów „Edukacja przedszkolna: rozwój i rozwój. Nowe spojrzenie na podstawy systemu edukacji”).

Godzina: 10: 00-14: 00.

Lokalizacja: ul. Chernyakhovsky, 9, bud. 1 (Federalny Instytut Rozwoju Edukacji).

Klasa mistrzowska skierowana jest do specjalistów w zakresie wychowania przedszkolnego, nauczycieli praktyków oraz rodziców. Klasa mistrzowska pomoże wprowadzić dzieci, rodziców, wychowawców i nauczycieli do kultury, sztuk pięknych.

23 listopada 2015 Seminarium objazdowe „Obszar edukacyjny” rozwój poznawczy: zabawy dla dzieci i dorosłych ”

Godzina: 9: 30-13: 30.

Lokalizacja: Moskwa, ul. Dubravnaya, 35, bud. 2 (stacja metra „Mitino”), oddział przedszkolny szkoły nr 1900 (dawniej przedszkole nr 2337 „Delfin”).

Seminarium adresowane jest do specjalistów w zakresie wychowania przedszkolnego, nauczycieli praktyków oraz rodziców.

Opłata rejestracyjna za udział w seminarium / klasie mistrzowskiej - 1200 rubli (pobierz dowód wpłaty: http://www.firo.ru/kvitancia-Obruch-1200.pdf).

25 listopada 2015 r. Webinarium „Ciągłość w kształtowaniu pojęć matematycznych w przedszkolu i szkole podstawowej”

Godzina: 10: 00-12: 00 (czas moskiewski).

Webinar adresowany jest do specjalistów z zakresu edukacji przedszkolnej i podstawowej, praktyków oraz rodziców.

27 listopada 2015 Nowoczesna technologia skuteczna socjalizacja dziecka w kompleksie edukacyjnym. Sposoby wdrażania federalnego standardu edukacyjnego DO ”

Strukova Lyubov Mikhailovna, nauczycielka-psycholog przedszkola Gimnazjum św. Bazylego Wielkiego, odpowiedzialna organizatorka innowacyjnej platformy efektywnej socjalizacji przedszkolaków.

Drodzy koledzy! Zapraszamy do udziału w seminariach i kursach mistrzowskich organizowanych wspólnie z FGAU „FIRO” (Federalny Instytut Rozwoju Edukacji).

Nadchodzące seminaria:

1) 24 września 2014 „PRZYBLIŻONY PODSTAWOWY PROGRAM EDUKACYJNY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ„ ŚWIATY DZIECIŃSTWA ”(pod red. T.N. Doronova)

Na seminarium zostanie przedstawiony przybliżony podstawowy program edukacji przedszkolnej „Światy dzieciństwa”, opracowany w Federalnym Instytucie Rozwoju Edukacji zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacji przedszkolnej.

Plan tematyczny seminarium:

• główne cele i zadania programu, jego nowość;
• środki zachęcające dziecko do inicjatywy w różnych praktykach kulturowych (zabawa, rysowanie, działalność produkcyjna i badawcza, komunikacja, czytanie);
• partnerstwo jako najwłaściwsza forma budowania działań edukacyjnych w placówce przedszkolnej; restrukturyzacja treści działań edukacyjnych;
• racjonalna organizacja środowiska podmiotowo-przestrzennego;
• współpraca przedszkola z rodziną przy zaangażowaniu podręcznika dydaktycznego „Kalendarz dziecięcy”.

Spędzanie czasu: 10.00 - 14.00.

Forma uczestnictwa:

Termin składania zgłoszeń do udziału w seminarium w pełnym wymiarze godzin: do 22 września. (Uczestnicy, którzy złożyli wnioski i opłacili pokwitowania później niż w tym terminie, będą mogli otrzymać certyfikaty w ciągu tygodnia po seminarium).

Termin nadsyłania materiałów do publikacji w zbiorze elektronicznym (dla chętnych): do 1 listopada 2014 r.

2) 8 października 2014 r. „MINIMUZEA W PRZEDSZKOLU: RÓŻNORODNOŚĆ, ORGANIZACJA, PRACA Z RODZINĄ”

Na seminarium słuchacze zapoznają się z teorią i praktyką pedagogiki muzealnej w ECE. Do czego służą mini-muzea w przedszkolu? Jacy oni są? (klasyfikacja muzeów przedszkolnych: folklorystyczne, geograficzne, historyczne itp., ich cechy i rodzaje). Organizacja mini-muzeów w przedszkolu: wybór lokalizacji, dekoracja, wybór eksponatów, prezentacja. Jak rodzina może pomóc? Wykorzystywanie mini-muzeów do wdrażania federalnego standardu edukacyjnego. Jak zorganizować pracę z dziećmi na zasadzie aktywności. Podczas seminarium zostaną pokazane prezentacje i filmy.

Plan tematyczny seminarium:

• mini-muzeum jako forma realizacji federalnego standardu edukacyjnego;
• rodzaje mini-muzeów (muzea historyczne, geograficzne, muzyczne, literackie, przyrodnicze, jeden obiekt itp.), ich cechy;
• mini-muzeum jako podstawa projektu;
• wybór lokalizacji, eksponatów, dekoracji;
• mini-muzeum jako forma pracy z rodziną i dziećmi.

Godz.10.00 - 14.00.

Forma uczestnictwa: stacjonarne / niestacjonarne (publikacja w zbiorze elektronicznym)

Termin składania zgłoszeń do udziału w seminarium w pełnym wymiarze godzin: do 6 października. (Uczestnicy, którzy złożyli wniosek i zapłacili rachunki później niż w tym terminie, będą mogli otrzymać certyfikaty w ciągu tygodnia od warsztatów).

Lokalizacja: Moskwa, ul. Chernyakhovsky, 9, budynek 1, pokój 103 (Federalny Instytut Rozwoju Edukacji).

Aby zarejestrować się na seminarium, możesz skorzystać z REJESTRACJI ELEKTRONICZNEJ lub wysłać na adres adres e-mail [email chroniony] podanie.

Koszt udziału w pełnym wymiarze czasu w jednym seminarium to 1000 rubli.

Wszyscy uczestnicy otrzymają certyfikat podpisany przez dyrektora „FIRO” A.G. Asmolov i redaktor naczelny czasopisma „Obruch” A.V. Geishina.