Kompetencje w zakresie bezpieczeństwa. Model kompetencji specjalisty ds. Bezpieczeństwa komputerowego

Centrum kompetencji bezpieczeństwo informacji... Powstanie na bazie Domestic Soft Association of Software Developers (ARPP). Tę informację dla Izwiestii potwierdziła prezes zarządu stowarzyszenia Natalya Kasperskaya. Centrum określi kierunki rozwoju środków bezpieczeństwa informacji na najbliższe trzy lata.

Prezydent Rosji Władimir Putin podpisał protokół z posiedzenia Rady ds. Rozwoju Strategicznego i Projektów Priorytetowych w dniu 5 lipca. Podjęto decyzję o wpisaniu państwowego programu „Gospodarka cyfrowa” na listę głównych kierunków strategicznego rozwoju Rosji do 2018 roku i do 2025 roku. Zgodnie z poleceniem prezydenta do 20 sierpnia powinny zostać utworzone centra kompetencji w obszarach realizacji programu, sprawozdania iz.ru.

Jeden z obszarów „gospodarki cyfrowej” poświęcony jest bezpieczeństwu informacji (SI). Centrum kompetencji w tym obszarze powstanie na bazie Stowarzyszenia twórców oprogramowania „Oprogramowanie krajowe”. Stowarzyszenie zrzesza około 140 firm, z których część specjalizuje się w bezpieczeństwie informacji. Zatem ARPP obejmuje Kaspersky Lab, Doctor Web, InfoWatch, InfoTex, SKB Kontur, Solar Security, Group-IB, Positive Technologies, Avanpost.

1 sierpnia odbędzie się posiedzenie Komitetu ds. Bezpieczeństwa Informacji ARPP, na którym zostanie ogłoszone utworzenie centrum kompetencyjnego. Jak wyjaśniła Izwiestii Natalya Kaspersky, na spotkanie zaproszeni są przedstawiciele administracji prezydenta, Ministerstwa Telekomunikacji i Komunikacji Masowej, FSB, FSTEC oraz eksperci branżowi.

Centrum Kompetencyjne ds. Bezpieczeństwa Informacji rozwiąże wiele problemów w tej branży, np. Zidentyfikuje punkty problemowe i stworzy modele zagrożeń, określi rozwiązania, opracuje standardy ICS i wiele więcej - powiedziała Natalya Kasperskaya.

Według niej ważne jest, aby określić, w jaki sposób nowe technologie zostaną włączone do bieżącej produkcji. Na przykład, jeśli jakikolwiek sprzęt ulegnie awarii w rosyjskim przedsiębiorstwie, może pojawić się zaktualizowana wersja urządzenia. Producent może dodać do niego nowe funkcje, o których krajowi specjaliści techniczni nie wiedzieli lub nie zwracali należytej uwagi na te informacje. Może to doprowadzić do znacznego osłabienia bezpieczeństwa całego przedsiębiorstwa.

Podczas tworzenia programu Gospodarka cyfrowa za sekcję bezpieczeństwa informacji odpowiadał Ilya Massukh, prezes Fundacji Demokracja Informacyjna. Zostanie również zaproszony do ośrodka utworzonego przy ARPP.

Chętnie dołączę do centrum kompetencji ”- powiedział Ilya Massukh Izwiestii. - Jego głównym zadaniem jest koordynacja realizacji sekcji Bezpieczeństwo informacji programu Gospodarka cyfrowa. Ważne jest, aby opracować wytyczne dotyczące bezpieczeństwa informacji w agencjach rządowych i firmach państwowych.

Zdaniem Arseny Shcheltsina, Dyrektora ds. Działalności Projektowych Instytutu Rozwoju Internetu, fakt, że centrum kompetencyjne powstaje na bazie już istniejącego stowarzyszenia branżowego, nie jest dobrą decyzją.

Przystąpienie do jakiegokolwiek stowarzyszenia kosztuje dużo pieniędzy, a jego głównym celem jest lobbowanie interesów konkretnych firm - wyjaśnił Arseny Shcheltsin. - Dziś rosyjskie przedsiębiorstwa zbudowały już ekosystem w dziedzinie bezpieczeństwa informacji. Poza tym nie jestem pewien, czy ktoś będzie w stanie kontrolować w terenie zalecenia wypracowane przez ośrodek.

Arseny Shcheltsin uważa, że \u200b\u200bcentrum kompetencji będzie skuteczne, jeśli nie będzie ograniczone do członków jednego stowarzyszenia i przyciągnie dużą liczbę firm branżowych.

Model kompetencyjny jest próbą stworzenia najbardziej adekwatnego modelu specjalisty, który uwzględniałby zapotrzebowanie rynku na specjalistów z zakresu bezpieczeństwa komputerowego (informacyjnego), wymagania przedsiębiorstw wobec takich pracowników, a także możliwości najwyższej placówki edukacyjnej w zakresie szkolenia takich specjalistów.

Proponuję zapoznać się z pomysłem i przedstawić konstruktywne sugestie.

Wprowadzenie

Superinteligentna rasa istot stworzyła komputer Głębokiej Myśli - drugi najbardziej wydajny komputer w całym istnieniu czasu i Wszechświata - w celu znalezienia Ostatecznej odpowiedzi na największe pytanie dotyczące życia, wszechświata i wszystkiego innego. Po siedmiu i pół miliona lat pracy z komputerem Deep Thought znalazł odpowiedź: czterdzieści dwa. Reakcja była następująca:
- Czterdzieści dwa! - wrzasnął Lunkkuool. - I to wszystko, co możesz powiedzieć po siedmiu i pół miliona lat pracy?
„Sprawdziłem wszystko bardzo dokładnie”, powiedział komputer, „i z całą pewnością stwierdzam, że to jest Odpowiedź. Wydaje mi się, że jeśli mamy być z tobą absolutnie szczerzy, to chodzi o to, że sam nie wiedziałeś, o co chodzi.
- Ale to jest wielkie pytanie! Ostateczna kwestia życia, wszechświata i wszystkiego innego! Lunkkuool prawie zawył.
„Tak” - powiedział komputer głosem cierpiącego, oświecając głupca. - A co to za pytanie?

Douglas Adams „Autostopowicz” Przewodnik po galaktyce ”
Kierując się głównym postulatem kierownictwa, że \u200b\u200bnie możemy kontrolować tego, czego nie możemy zmierzyć, konieczne jest stworzenie warunków do zarządzania szkoleniem specjalistów z zakresu bezpieczeństwa komputerowego. Głównym pytaniem lub celem, jakie stawia się w tej pracy, jest stworzenie najbardziej adekwatnego modelu kompetencyjnego specjalisty, który uwzględniałby potrzeby rynku dla takich specjalistów, wymagania przedsiębiorstw dla takich pracowników, a także możliwości najwyższej instytucji edukacyjnej w zakresie szkolenia takich specjalistów.
Ponadto konieczne jest uwzględnienie bogatego doświadczenia krajowego i zagranicznego w tej dziedzinie technologie informacyjne, psychologia i dobór personelu. W przeważającej części specjalista ds. Bezpieczeństwa komputerowego będzie miał do czynienia z pracą nowoczesnych systemy informacyjne, a także uniemożliwić osobom pozbawionym skrupułów posiadanie informacji o wartości handlowej.
Ta praca jest podzielona na trzy rozdziały. Rozdział pierwszy zawiera zrozumienie, co jest uważane za kompetencję, co jest uważane za model kompetencji, jakie metody są stosowane w praktyce do tworzenia wysokiej jakości modelu kompetencyjnego specjalisty.
Rozdział drugi zawiera opis modelu kompetencji, który powstał w wyniku analizy, klasyfikacji i uogólnienia materiału Stowarzyszenia Przedsiębiorstw Informatycznych i Informatycznych (APKIT) według standardu III generacji GOS HPE dla specjalności związanych z informatyką, a także kompetencji wskazanych przez OJSC. " Svyazinvest "dla specjalistów w dziedzinie bezpieczeństwa informacji i ekonomii. Należy zwrócić uwagę, że APKIT przy tworzeniu modeli kompetencyjnych korzystał z doświadczeń takich firm jak ABBYY, Intel, Microsoft, Motorola, IBM, Oracle, 1C, EMC, Sun, Cisco, Luxoft, Kaspersky Lab, które są liderami w branży informatycznej i ich szkolenie opiera się na realnych potrzebach tego rynku.
Trzeci rozdział zawiera uogólnienie powstałego modelu specjalisty oraz ocenę dotychczasowego poziomu wyszkolenia specjalistów w specjalności bezpieczeństwo komputerowe na zgodność z opracowanym modelem. Dodatkowo wskazane są dalsze sposoby doskonalenia samego modelu kompetencji oraz usprawnienia procesu edukacyjnego.

Rozdział 1. Podstawowe pojęcia, rodzaje i struktura kompetencji

Telegraf bezprzewodowy nie jest trudny do zrozumienia. Zwykły telegraf jest jak bardzo długi kot: w Nowym Jorku ciągniesz za ogon, a on miauczy w Los Angeles. Bezprzewodowy jest taki sam, tylko bez kota.

Albert Einstein
Podstawowe pojęcia z obszaru kompetencji
Na początek nakreślmy podstawowe pojęcia, z którymi będziemy pracować, biorąc pod uwagę kompetencje. Jest to konieczne dla jednolitego i jasnego zrozumienia prezentowanego materiału. Biorąc pod uwagę różnorodność definicji i interpretacji stosowanych w teorii i praktyce, należy pamiętać, że podane definicje nie są ostateczną prawdą, a jedynie opcjami, które zostały użyte w przedstawionym materiale. Proponowane definicje nie są znormalizowane, ale pozwalają poprawnie zidentyfikować główne terminy użyte w tej pracy.
Niestety, kilka popularnych i często używanych wyrażeń historycznie zakorzeniło się w języku rosyjskim, w tym słowa o tym samym rdzeniu ze słowem „kompetencja”. Jest to znacząco zagmatwane przy próbie zrozumienia istoty pojęcia „kompetencji” w odniesieniu do kształcenia specjalistów na uczelni i biznesu w zakresie zarządzania personelem. Na przykład lubimy mówić: „On jest niekompetentny”, „To nie jest moja specjalizacja”. „Jest niekompetentny” wcale nie oznacza, że \u200b\u200bdana osoba nie ma żadnych kompetencji. Z reguły wyrażenia te ukrywają ocenę poziomu autorytetu podmiotu. I nie ma to absolutnie nic wspólnego z terminologią używaną w systemie kompetencji.
Przede wszystkim nakreślmy różnicę między pojęciami „kompetencji” i „kompetencji”. Oparte są na łacińskim korzeniu compete - osiągam, pasuję, pasuję.
Kompetencja to pewna cecha osoby, która jest niezbędna do wykonania określonej pracy i pozwala jej właścicielowi uzyskać niezbędne wyniki pracy.
Kompetencja to zdolność osoby, która ma charakterystyka aby rozwiązać zadania w pracy, uzyskać niezbędne wyniki pracy.
Innymi słowy, kompetencja to standard zachowań wymagany do wykonania określonej czynności, a kompetencja to poziom opanowania tego standardu zachowania, czyli końcowy rezultat jego zastosowania.
Kompetencje kluczowe to zestaw kompetencji, które pozwalają pracownikowi na możliwie efektywne wykonywanie obowiązków zawodowych.
ZUN - wiedza, umiejętności, umiejętności.
PVK - cechy ważne zawodowo: cechy indywidualne przedmiotu działalności, wpływające na efektywność działalności i powodzenie jej rozwoju. „Cechy ważne zawodowo to cechy, które są ważne dla zawodu, niezależnie od konkretnej firmy”.
Model kompetencji to uporządkowany zbiór niezbędnych, możliwych do zidentyfikowania i mierzalnych kompetencji wraz ze wskaźnikami zachowania.
Wskaźniki zachowania to standardy zachowań, które odpowiadają skutecznym działaniom osoby o określonych kompetencjach. W tym przypadku z reguły przedmiot jest przejawem wysokiego poziomu kompetencji.
Klastry kompetencji to zestaw kompetencji (zwykle od dwóch do pięciu) połączonych razem w jeden blok semantyczny. Najczęściej w modelach wyróżnia się takie skupienia jak: aktywność intelektualna (umysłowa), osiąganie wyniku, praca z ludźmi, praca z informacją.
Rodzaje kompetencji
Mówiąc o rodzajach kompetencji, należy zwrócić uwagę na dwie istotne kwestie:
- gatunkowa różnorodność kompetencji w przypadku braku standardów;
- istnienie kilku klasyfikacji, czyli różnorodności gatunkowej (nie ma jednej klasyfikacji typów kompetencji, jest wiele różne klasyfikacje z różnych powodów. Poruszanie się po tej różnorodności gatunków jest bardzo problematyczne. Wiele klasyfikacji jest wyjątkowo niewygodnych i słabo zrozumiałych, co sprawia, że \u200b\u200bich zastosowanie w praktyce jest niezwykle trudne. Jednak obecna sytuacja w taki czy inny sposób wpływa na praktykę budowania modelu kompetencji).
W różnych materiałach teoretycznych i praktycznych na temat kompetencji można znaleźć wiele różnych typologii. W praktyce światowej pojawiają się przykłady prób wypracowania uniwersalnych typologii i modeli kompetencji, które pretendują do rangi światowego standardu. Na przykład SHL, światowy lider w dziedzinie oceny psychometrycznej i opracowywania rozwiązań, w 2004 r. Zadeklarował utworzenie uniwersalnej struktury podstawowych kompetencji przez grupę konsultantów pod kierownictwem profesora Dave'a Bartrama. Podstawowa struktura stworzona przez grupę Bartram składała się z 112 komponentów, kierowanych przez tzw. „Kompetencje G8”. Całkiem możliwe, że globalne tendencje unifikacyjne wkrótce doprowadzą do powstania jednego, powszechnie uznawanego standardu. Kompetencje są dość specyficznym narzędziem, więc praktycznie bardzo trudno jest stworzyć jeden zestaw kompetencji, z którego może korzystać każda uczelnia i każda firma.
Ponadto nie należy zapominać, że kompetencje muszą być mierzalne. Oznacza to, że wprowadzając kompetencję, konieczne jest sprawdzenie jej pod kątem możliwości oceny. Należy o tym pamiętać przy opracowywaniu modelu kompetencji, ponieważ często kuszące jest uwzględnienie wśród nich cech osobowości o charakterze społecznym. Na przykład „sprawiedliwość”. Pomiar obecności tej kompetencji u osoby jest bardzo problematyczny, ponieważ pojęcie „sprawiedliwego” jest w dużej mierze względne i trudne do zidentyfikowania.
Kompetencje zawodowe są zlokalizowane w skali. Jednak pewien zestaw kompetencji zawodowych jest nieodłącznym elementem każdego stanowiska i / lub specjalności. Ten rodzaj kompetencji to zbiór cech osobowych, a także wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do efektywnej pracy na określonym stanowisku pracy. Biorąc pod uwagę, że nasza klasyfikacja kompetencji ogranicza się do ram uniwersyteckich, nie należy mylić kompetencji zawodowych na danym stanowisku z kompetencjami zawodowymi wykonywanymi czynnościami lub dziedzinami zawodowymi.
Kompetencje zawodowe działań i obszarów są bardziej uogólnione. A kompetencje zawodowe na stanowisku są ograniczone do ram konkretnej firmy. Przykładowo mogą istnieć kompetencje pracownika sfery pedagogicznej - są one charakterystyczne dla wszystkich specjalistów prowadzących działalność pedagogiczną, niezależnie od organizacji, w której pracują, lub mogą istnieć kompetencje zawodowe nauczyciela określonej organizacji szkoleniowej. Mówiąc o kompetencjach zawodowych jako formie kompetencji, mówimy o nich.
Tabela 1

Kompetencje zarządzania są najbardziej zlokalizowane i złożony widok kompetencje. Są to kompetencje wymagane do pełnienia obowiązków przywódczych dla osób zajmujących kierownicze stanowiska, czy to w zakresie zarządzania personelem, czy administrowania systemem. Co dziwne, rozwój kompetencji menedżerskich jest najtrudniejszy - pokusa jest zbyt duża, aby stworzyć model idealnego supermana, co raczej nie zostanie wdrożone w praktyce. Dlatego przy opracowywaniu zaleca się umieszczenie na liście kompetencji menedżerskich optymalnego zestawu opartego na zasadzie kompetencji niezbędnych i wystarczających.
Struktura kompetencji
Ramy kompetencji służą jako podstawa do opracowania modelu kompetencji. O tym, jaki jest model kompetencji, porozmawiamy później.
A teraz o naszej własnej strukturze kompetencji - o tym, z jakich elementów składają się kompetencje i jakie są te elementy, patrz tabela. 1.
Z tabeli widzimy, że struktura kompetencji jest dość złożona, zawiera wiele elementów, których połączenie sprawia, że \u200b\u200bfaktycznie kompetencje są uniwersalnym narzędziem, o którym mówimy. Z przedstawionej struktury jasno wynika, dlaczego kompetencji nie można traktować jedynie jako ZUN lub PVK, które są jedynie elementem kompetencji.


Rysunek 1. Kompletne uniwersalne ramy kompetencji (USC).
Należy zauważyć, że w teorii i praktyce budowania modelu kompetencji istnieją różne typy struktur kompetencyjnych. Na przykład aktywnie wykorzystywany jest tzw. PUSK - kompletna uniwersalna struktura kompetencji (patrz rys. 1).
Ponadto wielu nie korzysta z gotowych rozwiązań, zasadniczo idzie własną drogą i rozwija własne struktury kompetencyjne. Jest to uzasadnione i skuteczne tylko wtedy, gdy w rozwój modelu zaangażowani są doświadczeni specjaliści, gdyż dla początkujących programistów zadanie to jest albo poza ich możliwościami, albo grozi stworzeniem nieprawidłowej i nieefektywnie działającej struktury kompetencji.
Model kompetencji
Model to logiczny opis komponentów i funkcji, które reprezentują podstawowe właściwości modelowanego obiektu.
Model kompetencji to logiczny opis elementów i funkcji kompetencji. Model kompetencji zawiera szczegółowy opis standardów zachowania osoby zajmującej określone stanowisko, prowadzących do osiągnięcia celów zawodowych.
Poziom szczegółowości modelu kompetencji zależy od celów, do których model jest stosowany. Niektórzy starają się objąć pełne spektrum informacji i opracować model na każdą okazję. Ten model jest zwykle bardzo trudny w użyciu i nieefektywny. Dodatkowo bardzo trudno go rozwijać, bo zdaniem ekspertów różnica między wieloma kompetencjami jest niezwykle mała i subtelna. Doświadczenia ostatnich lat w stosowaniu modelu kompetencyjnego pokazują, że zestaw kompetencji powinien być optymalny i obejmować tylko kluczowe standardy zachowania.
Naszym zadaniem jest w prosty sposób pokazać logikę i technologię tworzenia i stosowania modelu kompetencyjnego.
Rola modelu kompetencyjnego w systemie zarządzania. Obszary zastosowania
Kompetencje są ściśle związane ze strategią procesu edukacyjnego, odpowiednio ich celem jest przyczynianie się do realizacji celów strategicznych. Model kompetencji rozwiązuje to zadanie poprzez określone funkcje i obszary zastosowania tych funkcji. Aplikacje są pokazane poniżej. Funkcje są rodzajem określonej czynności, dzięki której model kompetencji działa w określonym obszarze. Na przykład w obszarze szkolenia i rozwoju personelu model kompetencji działa poprzez ocenę obszaru brakujących kompetencji pracownika. Rozważmy je bardziej szczegółowo.
Jak wspomniano na samym początku, model kompetencyjny jest narzędziem wielofunkcyjnym i niemal uniwersalnym, dlatego sprawdza się w różnych obszarach zarządzania. Przede wszystkim w zarządzaniu zasobami ludzkimi.
Treść modelu kompetencji
Jak wynika już z powyższego, model kompetencji obejmuje:
- pełny zestaw kompetencji i wskaźników zachowania;
- opis standardów postępowania lub norm postępowania prowadzących do wykonania powierzonych zadań i osiągnięcia celów;
- poziomy kompetencji (jeśli są przewidziane i stosowane).
Sama treść modelu nie jest gwarantem stworzenia narzędzia poprawiającego efektywność procesu edukacyjno-zawodowego. Skuteczność modelu zależy od jakości treści. A efekt zastosowania modelu jest bezpośrednio powiązany z jakością działań organizacyjnych i harmonią całego systemu zarządzania. Niestety bardzo często modele kompetencyjne, które zawierają wszystkie niezbędne elementy, niemniej jednak nie dają oczekiwanego efektu, a jedynie przeznaczają zasoby na ich utrzymanie. Często przyczyną takiej sytuacji jest niska jakość treści modelu.
Zawartość jakościowa modelu musi spełniać następujące kryteria:
1. Zgodność ze strategicznymi celami branży. Oznacza to, że rozwijane kompetencje powinny przyczyniać się do dalszych działań absolwentów różnych firm z branży specjalistycznej, zmierzających do osiągnięcia właśnie tych celów, a nie obejmować całego wyobrażalnego i niewyobrażalnego zestawu kompetencji.
2. Przydatność dla wszystkich zaangażowanych w jego działanie (specjaliści z różnych firm wykorzystujących model jako narzędzie, nauczyciele). Należy pamiętać, że przedmiotami modelu są uczniowie, którzy również mają własne cele, własne motywy pracy i własne potrzeby. Oznacza to, że model powinien również zainteresować uczniów i być dla nich przydatny.
3. Optymalny zestaw elementów modelu, brak powtórzeń i przecięć.
4. Mierzalność kompetencji i istnienie systemu rozliczania oczekiwanych zmian. Optymalny zestaw kompetencji oraz ich mierzalność mają na celu wygodę użytkowania modelu, obiektywizm pomiarów oraz możliwość efektywnego wykorzystania uzyskanych wyników. Obecność systemu rozliczania oczekiwanych zmian pozwala uzyskać pożądany zakres zastosowania systemu i sprawia, że \u200b\u200bsystem jest przydatny dla wszystkich uczestników. Przykładowo ocena uczniów i nauczycieli w oparciu o model kompetencyjny, który z powodzeniem zastępuje certyfikację, jeśli istnieje system rejestracji zmian, pozwala kompetentnie zaplanować rozwój kariery, prześledzić dynamikę zmian i powiązać wyniki z wynagrodzeniami. Ustala również związek między rozwojem ucznia a wzrostem jego przyszłej pensji, urealnia jego oczekiwania.
5. Prostota i przejrzystość modelu kompetencji. Bardzo ważnym punktem w treści modelu kompetencji jest jego zakres. Niektórym udaje się opracować tak obszerny model, że jego opis jest obszernym tomem z wielostronicowym, obszernym opisem setek kompetencji i wieloma przykładami. Każdy doskonale wie, że im obszerniejsza instrukcja, tym mniejsze szanse, że trzeba ją przynajmniej przeczytać w całości, a nie tylko przestudiować. Zasada ta dotyczy również opisu modelu kompetencyjnego, choć nie oznacza to, że dokumentacja opisująca system powinna być skąpa i skrajnie krótka, ale przy jej tworzeniu należy przestrzegać zasady optymalności.
Kompetencje powinny być nie tylko precyzyjne, ale także poprawne politycznie, nie obrażające poczucia własnej wartości. Na przykład, czy właściwe jest mierzenie uczciwości osoby i co zrobić, jeśli jej poziom jest niewystarczający?
Model kompetencji może być uproszczony (bez poziomów kompetencji) i bardziej złożony (z poziomami). Prosty model „Kompetencja bez poziomu” zawiera tylko podstawowe standardy zachowania i, z reguły, ten sam zestaw wskaźników behawioralnych dla wszystkich. Nie uwzględnia to poziomów szkolenia. Model kompetencyjny może zawierać tzw. Poziomy kompetencji i umożliwia objęcie szerszego zakresu poziomów szkolenia studentów oraz uwzględnienie różnych niuansów. Model ten nazywa się Kompetencja według poziomu. W takim przypadku wskaźniki behawioralne dla tych samych specjalności na różnych poziomach będą różne. Na przykład w przypadku administratora i menedżera niektóre kompetencje mogą się pokrywać, ale poziom ich przejawiania się jest różny, w zależności od poziomu autorytetu i odpowiedzialności.
Strukturę modelu kompetencji jasno ilustruje schematyczny diagram. Jako przykład poniżej przedstawiono diagram tzw. Modelu klastrowo-formatowego kompetencji (patrz rys. 2).


Rysunek 2. Format-klasterowy model kompetencji.
Profil kompetencji
Profil kompetencji to bowiem zbiór kompetencji, które musi posiadać pracownik odpowiadający zajmowanemu stanowisku lub absolwent specjalności spełniającej wymagania stawiane absolwentom uczelni. Ale to nie tylko zbiór, ale lista zawierająca wymagany poziom rozwoju każdej kompetencji dla określonej specjalności / stanowiska. Profil kompetencji najczęściej sporządzany jest w postaci diagramu, który wizualnie ilustruje wymagany poziom. Po ocenie poziomu kompetencji pracownika porównuje się wykresy. Widoczne stają się rozbieżności między wymaganym poziomem a poziomem rzeczywistym. Różnica między nimi to obszar szkolenia i rozwoju pracowników.
Tym samym profil kompetencji jest bardzo prostą i wygodną „pomocą wizualną” podczas korzystania z modelu kompetencji. Przykład takiego profilu pokazano na rys. 3.


Należy zauważyć, że profil kompetencji nie jest statyczny, ma możliwość zmiany. Ponadto zmieniają się wymagane poziomy kompetencji. Wynika to z rozwoju osoby w czasie, a także zmieniających się wymagań dotyczących umiejętności. Wraz z rozwojem modelu kompetencji, sam zestaw kompetencji może się zmieniać. Dlatego wypracowane profile kompetencyjne nie mogą być używane przez długi czas, mają pewien „okres przydatności do spożycia”. Ale to nie znaczy, że za każdym razem trzeba je rozwijać od nowa. Wymagają sprawdzenia przydatności przed użyciem i, jeśli to konieczne, aktualizacji.
Rozdział 2. Kompleksowy model kompetencji specjalisty ds. Bezpieczeństwa komputerowego

Odkrycie porządku nie jest łatwym zadaniem, ale kiedy już zostanie znaleziony, wcale nie jest trudno go zrozumieć.

Rene Descartes
Źródła zbliżone do Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska proponuje się wstępne podzielenie kompetencji absolwentów na dwie duże grupy:

• Kompetencje ogólne (uniwersalne, kluczowe, ponadprofesjonalne);
• Kompetencje przedmiotowe (zawodowe).

Ale to podejście nie różni się absolutnie od tego, które jest obecne w SES VPO drugiej generacji. Jedyna różnica polega na tym, że z terminów (a mianowicie terminów, a nie istoty) podejścia przedmiotowego przeszli do kategorii kompetencji. W Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej drugiego pokolenia dyscypliny studiowane na uczelni są podzielone na 2 duże klasy: ogólnokształcącą i specjalną. Najwyraźniej w tym przypadku rolę odegrał fakt, że ludzie mają tendencję do polegania na znanych sobie bytach, zamiast odwoływać się do innego obszaru ludzkiej wiedzy. Ponadto powrót do podejścia merytorycznego zorientowanego na przedmiot jest sprzeczny z pierwotnym celem, który został wyznaczony w koncepcji kompetencji i który jest wspomniany w niniejszym podręczniku we wstępie, gdzie autor podręcznika cytuje samego siebie, a mianowicie: „W ramach Procesu Bolońskiego europejskie uniwersytety w różnym stopniu iz różnym stopniem entuzjazmu opanowują (przyjmują) podejście oparte na kompetencjach, które jest postrzegane jako rodzaj instrumentu pogłębiania dialogu społecznego szkolnictwa wyższego ze światem pracy, środek pogłębiania ich współpracy i przywracania wzajemnego zaufania w nowych warunkach ”.
Podsumowując zatem poprzedni akapit, powiedzmy, że głównym zadaniem podejścia kompetencyjnego w edukacji jest ustalenie zgodności pomiędzy możliwościami placówki edukacyjnej, wymaganiami realnego sektora gospodarki a możliwościami ucznia.

Ponieważ uczelnie są na etapie oczekiwania na standardy trzeciej generacji lub próbują jakoś na własną rękę udowodnić, że standard trzeciej generacji różni się od standardu drugiej generacji jedynie poprzez zmianę nazwy przedmiotu na kompetencje; studenci i kandydaci są w stanie szczęśliwej nieznajomości tego, co ich czeka po ukończeniu studiów, a sektor realny gospodarki boryka się z konsekwencjami kryzysów finansowych i gospodarczych, proponuje się uwzględnienie wymagań przedsiębiorstw wobec specjalistów ds. bezpieczeństwa komputerowego.

Poszukiwanie informacji o źródłach otwartych (a właściwie także zamkniętych) nie dało rezultatów dokładnie według modelu kompetencyjnego specjalisty ds. Bezpieczeństwa komputerowego w Państwowym Standardie Wykształcenia Wyższego Szkolnictwa Zawodowego nowej generacji. Znaleziono jednak interesujący artykuł S.M. Avdoshina. W artykule autor podsumowuje doświadczenia zdobyte podczas pracy w projekcie rozwoju standardów informacyjnych dla branży informatycznej. Tak więc projekt ten był realizowany pod auspicjami Stowarzyszenia Przedsiębiorstw Informatycznych i Informatycznych (APKIT), a na stronie tego stowarzyszenia dostępne są bezpłatnie następujące modele kompetencyjne specjalistów:
1. Programista;
2. Architekt systemu;
3. Specjalista ds. Systemów informacyjnych;
4. analityk systemowy;
5. Specjalista ds. Administracji systemami;
6. Kierownik ds. Technologii informacyjnych;
7. Administrator bazy danych.

Dlaczego potrzebujemy tych wszystkich pozornie nieistotnych kompetencji? Faktem jest, że bezpieczeństwo komputerów i informacji opiera się na postulacie, że tylko podejście zintegrowane może przynieść sukces w dziedzinie bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo informacji to stosunkowo młoda, szybko rozwijająca się dziedzina informatyki, dla której pomyślnej asymilacji od samego początku ważne jest opanowanie nowoczesnych podstaw, spójnych z innymi gałęziami informatyki. Te. wszystkie powyższe kompetencje z zakresu technologii informatycznych są niezbędne jako podstawa do zbudowania wysokiej jakości wszechstronnego modelu kompetencyjnego specjalisty bezpieczeństwa komputerowego.

Modele kompetencyjne tworzone przez APKIT są podzielone na poziomy kwalifikacji od najniższego poziomu 1 (asystent administratora systemu, operator komputer osobisty) do najwyższego poziomu 8 (menedżer informatyczny z dyplomem i co najmniej 5-letnim doświadczeniem na stanowisku kierowniczym). Ponadto, zgodnie z tymi poziomami kwalifikacji, modele kompetencji proponowane przez APKIT dzielą kształcenie licencjatów, specjalistów i magisterskich.
Zgodnie z aktualnym standardem HPE dla specjalności „Bezpieczeństwo komputerowe”: „Normatywny okres opanowania podstawowego programu edukacyjnego dla szkolenia specjalisty ds. Bezpieczeństwa informacji na specjalności 075200 - bezpieczeństwo komputerowe w kształceniu stacjonarnym wynosi 5 lat 6 miesięcy”. Te. studenci uczęszczają na 6 kierunków studiów, dlatego też, zgodnie z niektórymi modelami kompetencyjnymi opracowanymi w APKIT, za podstawę można przyjąć poziomy kwalifikacji magisterskich.

Na podstawie powyższego wybierzemy następujące poziomy kwalifikacji:
1. Programista - 3 poziomy kwalifikacji;
2. Architekt systemu - IV stopień kwalifikacji;
3. Specjalista ds. Systemów informatycznych - 3 stopnie kwalifikacji;
4. Analityk systemowy - 3 poziomy kwalifikacji;
5. Specjalista ds. Administracji systemem - V poziom kwalifikacyjny;
6. Menedżer ds. Informatyki - IV stopień kwalifikacji;
7. Administrator bazy danych - IV poziom kwalifikacji.

Jeśli więc po prostu połączysz umiejętności i zdolności, które odpowiadają powyższej liście, metodą dodawania, otrzymasz ponad 2000 pozycji zawierających umiejętności i zdolności, które będą powtarzane, ponieważ mówimy o jednej branży. Jeśli podkreślimy tylko unikalne umiejętności i zdolności tkwiące we wszystkich opisanych powyżej podstawowych modelach kompetencji z obszaru informatyki, to otrzymamy 673 unikalnych umiejętności i zdolności, które specjaliści z APKIT uznali za niezbędne do uwzględnienia odpowiednich profili w standardzie szkolenia specjalistów.
Ale mając listę ponad sześciuset zdolności i umiejętności (nie licząc wiedzy), praca ze względu na specyfikę postrzegania informacji przez ludzki mózg jest dość problematyczna, wówczas konieczne jest jakoś sklasyfikowanie tych umiejętności, aby zmniejszyć złożoność i pracochłonność pracy nad stworzeniem modelu kompetencji.
Postępując zgodnie z metodologią analizy i projektowania obiektowego, aby model specjalisty wyglądał jak model, a nie jako stos trudnych do odczytania i trudnych do rozróżnienia kompetencji opartych na umiejętnościach. Konieczne jest dokonanie klasyfikacji kompetencji. Ponieważ nie ma metod tworzenia idealnej klasyfikacji, będziesz musiał polegać na własnej intuicji i doświadczeniu.
Pierwszą rzeczą, która przychodzi na myśl, jest następująca klasyfikacja:
dział pierwszy (temat)
1. matematyka;
2. Fizyka;
3. Technologia informacyjna;
4. Ekonomia i wytyczne;
5. Bezpieczeństwo w szerokim znaczeniu.

Ale czym różni się to od SES HPE drugiej generacji, w którym zastosowano model wiedzy. Może nic. Dlatego lepiej jest zaproponować klasyfikację opartą na umiejętnościach i zdolnościach, a nie na wiedzy. Wiedza w modelu powinna być w symbiozie z umiejętnościami i zdolnościami.

Zaproponowano następującą wstępną klasyfikację kompetencji:
1. Dokumenty i normy (światowe i krajowe normy dotyczące technologii informacyjnej, ochrony informacji, bezpieczeństwa sanitarnego i przeciwpożarowego, stanu wyjątkowego, standardów jakości, prawa federalnego, Kodeksu pracy, wytycznych FSTEC, innych aktów prawnych, dokumentacji wewnętrznej i projektowej)
2. Osobiste cechy i motywacja biznesowa (zdolności, samorozwój, odporność na stres, umiejętność mobilizacji siły w krótkim czasie, umiejętność przekonywania, umiejętność słuchania, umiejętność ujarzmienia tłumu, koncentracja na wynikach, wysoki poziom motywacji własnej)
3. Programowanie (języki programowania, proces tworzenia oprogramowania, metody zapewnienia jakości oprogramowania, inspekcje itp.)
4. Systemy operacyjne, komputery i sieci (ideologia, architektura, projektowanie, wdrażanie i utrzymanie)
5. Bazy danych (tworzenie, administracja, ochrona)
6. Analiza i zarządzanie systemem (analiza dowolnych systemów informacyjnych, procesów biznesowych, zarządzania infrastrukturą)
7. Praca z ludźmi (interakcje z klientami, zarządzanie personelem, interakcje z użytkownikami, praca z organami wydającymi pozwolenia i upoważnionymi, praca z urzędnikami państwowymi)
8. Bezpieczeństwo ekonomiczne (ekonomia, podstawy rachunkowości i audytu, formy własności, interesy przestępców, fizyczne bezpieczeństwo obiektów, organizacja reżimu bezpieczeństwa w przedsiębiorstwie, zrozumienie interakcji wszystkich struktur przedsiębiorstwa, umiejętność prowadzenia urzędowych dochodzeń, współpraca z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych, FSB i innymi organami ścigania, zrozumienie podstawy analityki biznesowej, podstawy psychologii)
9. Kontrola instrumentalna (zapobieganie wyciekowi informacji na pola fizyczne, wykrywanie zakładek i błędów, sprawdzanie sprzętu pod kątem obecności w nim obcych urządzeń wbudowanych)
10. Bezpieczeństwo informacji (szyfrowanie, VPN, FireWall, Antywirus, IDS, ACS, hasła, odzyskiwanie danych, polityki bezpieczeństwa).

W toku dalszych prac nad klasyfikacjami umiejętności i zdolności zostały podzielone na podklasy, które są podane w kolejnych rozdziałach tego rozdziału.

Dokumenty i normy
Opracowanie dokumentacji
Dokumenty projektowe

• Opracuj dokumenty projektowe
• Opracuj indywidualne zapisy karty projektu
• Prowadzenie dokumentacji projektu
• Opracuj dokumentację projektową przy użyciu graficznych języków specyfikacji
• Dokumentuj wyniki pracy
• Opracuj pakiet dokumentów kontraktowych

Zadania techniczne

• Weź udział w przygotowaniu specyfikacji technicznych
• Weź udział w opracowywaniu specyfikacji technicznych
• Sporządź zakres zadań
• Opracuj specyfikacje techniczne zgodnie z wymaganiami standardów państwowych, branżowych i korporacyjnych
• Opracuj harmonogramy odbioru, instalacji i testowania
• Opracuj harmonogramy kontroli dokumentacji technicznej, przepisów, instrukcji

Raporty

• Sporządzamy raporty z wyników działania oprogramowania i sprzętu
• Opracuj raporty i dokumentację
• Generuj dokumentację raportową na podstawie wyników pracy
• Opracuj dokumenty sprawozdawcze zgodnie z wymogami standardów państwowych, branżowych i korporacyjnych
• Przygotowanie raportów informacyjnych o dostępności oprogramowanie
• Sporządzanie i wykonywanie dokumentacji raportowej

Dokumentacja technologiczna

• Przygotuj podręczniki terminologiczne z tej dziedziny
• Opracuj dokumentację dotyczącą działania systemu informatycznego
• Opracuj dokumentację technologiczną
• Tworzymy dokumentację technologiczną na podstawie wyników pracy
• Opracuj fragmenty dokumentacji do obsługi systemu informatycznego

Kontrola dokumentacji
Zatwierdzenie dokumentacji

• Uzasadniać decyzje dotyczące dostosowań i zmian do regulacyjnych dokumentów operacyjnych, instrukcji i dokumentacji technicznej
• Przygotowanie propozycji dostosowań i poprawek do regulacyjnych materiałów operacyjnych, instrukcji i dokumentacji technicznej
• Podaj harmonogram inwentaryzacji
• Uzgadniać i zatwierdzać przepisy i procedury dotyczące utrzymywania i aktualizacji dokumentacji
• Uzgodnij dokumentację techniczną

Dokonywanie zmian w dokumentach

• Podejmuj decyzje dotyczące regulacji i zmian w regulacyjnych materiałach eksploatacyjnych, instrukcjach i dokumentacji technicznej
• Zaktualizuj dokumentację operacyjno-technologiczną
• Zachowaj aktualność projektu i dokumentacji technicznej

Weryfikacja dokumentów

• Zweryfikuj poprawność i terminowość wypełnienia niezbędnej dokumentacji
• Sprawdź opracowaną dokumentację pod kątem zgodności ze standardami organizacji
• Sporządza opinie na temat dokumentacji powiązanych organizacji
• Przeanalizuj wyniki prac nad dokumentacją sprawozdawczą
• Przeanalizuj zawartość dokumentacji
• Zatwierdź harmonogramy przeglądów dokumentacji technicznej, przepisów, instrukcji

Zgodność z wymogami prawnymi
Standardy rządowe i branżowe

• Twórz dokumenty zgodnie z wymaganiami standardów rządowych, branżowych i korporacyjnych
• Opracuj przepisy zgodnie z wymogami standardów rządowych, branżowych i korporacyjnych
• Sporządź specyfikacje techniczne zgodnie z wymaganiami standardów państwowych, branżowych i korporacyjnych

Inne normatywne akty prawne

• Przestrzegać przepisów przeciwpożarowych
• Przestrzegaj norm czasu pracy
• Zapewnij zgodność z wymogami ergonomii i przemysłowymi normami sanitarnymi podczas organizacji miejsc pracy
• Stosuj standardy międzynarodowe, krajowe i korporacyjne
• Przestrzegaj wymagań środowiskowych

Korzystanie z dokumentacji

• Pracuj z dokumentacją referencyjną i regulacyjną
• Stosuj dokumentację regulacyjną i techniczną oraz projektową
• Stosuj dokumentację regulacyjną i techniczną z zakresu technologii informatycznych
• Pracuj z dokumentami referencyjnymi i regulacyjnymi, przeszukuj patenty

Cechy i motywacja osobista i biznesowa
Praca zespołowa

• Prowadź innych
• Miej kulturę komunikacji międzyludzkiej
• Wyjaśnij ustawienie zadań
• Praca w Grupie
• Broń i argumentuj swoje stanowisko

Samokontrola i odpowiedzialność

• Bierz odpowiedzialność za decyzje podejmowane w ramach kompetencji zawodowych
• Racjonalnie organizuj swoją pracę w miejscu pracy
• Zaplanuj i zorganizuj własną pracę
• Zaplanuj swoje działania
• Oceń granice własnych kompetencji
• Odpowiedzialne podejście do powierzonych zadań
• Opracuj plany pracy naukowej i praktycznej
• Utrzymuj i poprawiaj wizerunek zawodowy i osobisty
• Przestrzegaj obowiązujących norm
• Pokaż innowacyjność i kreatywność w działaniach zawodowych
• Dokonuj samokontroli jakości wykonywanej pracy
• Uformować w sobie dokładność, dyscyplinę, odpowiedzialność, pracowitość
• Przestrzegaj norm wydatkowania zasobów materialnych i czasu
• Wykazuj się kreatywnością i inicjatywą w działaniach zawodowych
• Zastosuj standardy
• Radzą sobie z różnymi zadaniami
• Podejmuj decyzje w ramach kompetencji zawodowych
• Wykonaj powierzone zadanie jakościowo
• Podejmuj decyzje w ramach kompetencji
• Bądź kreatywny w działaniach zawodowych
• Weź odpowiedzialność za wyniki swoich czynności zawodowych i administracyjnych
• Posiada praktyczne metodologie zarządzania projektami i procesami

Umiejętność prawidłowego czytania

• Opanuj podstawy języków aplikacji biznesowych
• Biegle włada językami aplikacji biznesowych
• Pracuj z różnymi typami danych źródłowych w obszarze tematycznym, aby przeprowadzić ankietę
• Przeczytaj białe księgi w języku angielskim
• Pracuj z różnymi typami wstępnych danych o systemie informacyjnym
• Pracuj z różnymi typami danych źródłowych dotyczących obszaru tematycznego
• Przeczytaj dokumentację projektową dotyczącą rozwoju systemu informatycznego
• Bądź na bieżąco z najnowszym oprogramowaniem sieciowym
• Przeczytaj fachową literaturę
• Praca z dokumentacją i literaturą techniczną
• Przeczytaj dokumentację i literaturę techniczną w języku angielskim
• Przeczytaj modele opisane przy użyciu wyspecjalizowanych sformalizowanych języków i notacji
• Popraw znajomość języka obcego
• Pracuj z różnymi źródłami informacji
• Postępuj zgodnie z najnowszą literaturą dotyczącą administrowania systemem
• Pracuj z różnymi typami danych źródłowych w obszarze tematycznym
• Przeczytaj fachową literaturę w języku angielskim
• Śledź najnowsze publikacje fachowe w kraju i za granicą
• Przeczytaj dokumentację projektową opracowaną przy użyciu graficznych języków specyfikacji

Samorozwój

• Oceń perspektywy rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych
• Posiada praktyczne techniki zarządzania projektami i działaniami procesowymi
• Analiza krajowych i zagranicznych doświadczeń w pracy awaryjnej
• Dostosuj zaawansowane doświadczenia krajowe i zagraniczne
• Własne narzędzia do ekspresowego badania przedsiębiorstwa
• Bądź odpowiedzialny, zdyscyplinowany, schludny, kierowniczy, proaktywny, uważny, zdolny do uczenia się, rozwijaj umiejętności analityczne
• Przeanalizuj własne doświadczenie zawodowe i ulepsz swoje działania
• Własne oprogramowanie biurowe i systemowe
• Opanuj nowe metody i technologie w dziedzinie systemów informatycznych i zarządzania projektami
• Aby rozwinąć odporność na stres, myślenie systemowe, tolerancję, logiczne myślenie, dyscyplinę, dokładność, odpowiedzialność, dokładność, towarzyskość, zdolność przekonywania
• Opanuj nowe technologie
• Rozwijaj elastyczność myślenia, spójność myślenia, inicjatywę, pewność siebie
• Rozwijaj analityczne myślenie, odpowiedzialność, umiejętności komunikacyjne, kreatywność, inicjatywę, powściągliwość emocjonalną, przywództwo i cechy organizacyjne
• Popraw obiektywność percepcji, elastyczność myślenia, spójność myślenia, koncentrację na wynikach, inicjatywę, uczenie się, zdolność akceptacji innych, pewność siebie, odpowiedzialność, zdolność adaptacji, dokładność, dyscyplinę, życzliwość, towarzyskość, odporność na stres
• Rozwijaj odpowiedzialność, dyscyplinę, dokładność, pracowitość, inicjatywę, uważność, zdolność uczenia się, analityczne myślenie
• Popraw poziom zawodowy
• Rozwijaj dokładność, analityczne myślenie, metodologię, odpowiedzialność, dyscyplinę, towarzyskość, kreatywność, pracowitość, organizację, inicjatywę
• Śledź rozwój nowych technologii informacyjnych
• Organizuj samokształcenie i rozwój zawodowy
• Rozwijaj analityczne myślenie, metodologię, odpowiedzialność, dyscyplinę, umiejętności komunikacyjne, kreatywność, organizację, inicjatywę
• Aby rozwinąć odporność na stres, myślenie systemowe, tolerancję, logiczne myślenie, dyscyplinę, dokładność, odpowiedzialność, ścisłość, towarzyskość, zdolność uczenia się, perswazję
• Zdefiniuj tematy badawcze
• Opanuj nowe metody i technologie w dziedzinie systemów i sieci informatycznych
• Opanuj nowe metody i technologie
• Ciągłe podnoszenie kwalifikacji
• Śledź krajowe i zagraniczne wydarzenia w dziedzinie technologii informacyjnych i komunikacyjnych

Umiejętności wystąpień publicznych

• Bierz udział w naukowych i praktycznych konferencjach i seminariach
• Dać prezentacje
• Śledź harmonogram wystaw, konferencji, seminariów
• Przedstaw swoje sugestie i wyniki na piśmie i ustnie różnym odbiorcom
• Udział w konferencjach, seminariach, sympozjach
• Przygotuj i wyślij prezentacje techniczne
• Uczestniczyć w konferencje naukowe, seminaria, sympozja
• Posiadaj umiejętności prezentacji
• Posiada technologię prezentacji

Programowanie
Języki programowania

• Biegle posługuj się nowoczesnymi językami programowania
• Opanuj podstawy nowoczesnych języków programowania
• Używaj języków programowania i narzędzi do tworzenia oprogramowania
• Zoptymalizuj kod programu za pomocą specjalistycznego narzędzia programowe
• Znajdź błędy kodowania w opracowanym systemie informacyjnym
• Tworzenie oprogramowania w nowoczesnych językach programowania

Poznanie procesu i metod tworzenia oprogramowania

• Własne systemy kontroli wersji
• Wybór oprogramowania i sprzętu do gromadzenia i przechowywania informacji o zakupionym i rozwijanym oprogramowaniu
• Przeanalizuj wstępne informacje, aby opisać modele procesów, dane, obiekty z obszaru tematycznego
• Opanuj podstawowe metody procesów wytwarzania oprogramowania
• Własne zintegrowane środowiska programistyczne
• Własne metody abstrakcji specyfikacji do poziomu wymagań
• Biegle posługują się podstawowymi technikami tworzenia oprogramowania
• Posiadają technologię integracji elementów konstrukcyjnych i podsystemów oraz narzędzi pomocniczych
• Użyj narzędzi i metod do opracowywania wymagań i specyfikacji
• Opisz architekturę systemu
• Użyj metod i technologii do tworzenia sformalizowanych wymagań i specyfikacji, aby generować wykonywalny kod i testy na podstawie formalnych opisów
• Użyj metod i technologii do korzystania z narzędzi programistycznych, aby uzyskać kod o określonej funkcjonalności i poziomie jakości
• Użyj metod i technologii do testowania i przeglądania kodu i dokumentacji projektowej
• Zastosuj sformalizowane języki i zapisy do budowy modeli procesów, danych, obiektów
• Zastosuj specjalistyczne metodologie do budowy modeli procesów, danych, obiektów
• Zastosuj specjalistyczne metodologie do budowy architektury systemów oprogramowania
• Buduj modele procesów, danych, obiektów
• Opracuj pilotażowe programy testów
• Opisz scenariusze użycia systemu
• Zastosuj skuteczne metody rozwoju
• Określ skład i ilość informacji niezbędnych i wystarczających do zbudowania adekwatnej, kompletnej i spójnej architektury oprogramowania
• Twórz ławki modelarskie i eksperymentalne wykresy technologiczne do testowania typowych rozwiązań projektowych
• Zbierz informacje, aby opisać modele procesów, dane, obiekty z obszaru tematycznego
• Zastosuj specjalistyczne oprogramowanie do zarządzania rozwojem projektów
• Przeprowadź analizę zorientowaną obiektowo
• Przeprowadź ocenę wykonalności
• Wykorzystaj metody i technologie programistyczne do generowania testów na podstawie formalnych opisów
• Wykorzystaj metody i technologie do weryfikacji specyfikacji formalnych
• Zastosuj skuteczne metody projektowania
• Oceń zgodność kodu programu z architekturą systemu komputerowego
• Opracuj wymagania dotyczące oprogramowania
• Użyj specjalistycznego oprogramowania do budowania modeli
• Projektowanie oprogramowania przy użyciu specjalistycznych pakietów oprogramowania
• Użyj metod i narzędzi do tworzenia skryptów testowych i kodu testowego
• Użyj metod i technologii testowania i przeglądania kodu oraz dokumentacji projektowej, aby kontrolować osiągnięcie określonej funkcjonalności i jakości w projekcie oprogramowania
• Przeanalizuj istniejące podejścia, techniki i narzędzia do rozwiązywania wybranej klasy problemów
• Korzystaj ze specjalistycznego oprogramowania do budowania modeli procesów, danych, obiektów
• Zastosuj metody i technologie wykorzystania narzędzi programistycznych w celu uzyskania kodu o określonej funkcjonalności i stopniu jakości
• Wdrażaj projektowanie zorientowane obiektowo
• Zastosuj metody testowe dla opracowanych systemów informatycznych
• Modelowe systemy oparte na gotowej architekturze
• Opracuj projekt oprogramowania architektonicznego
• Opracuj i wdrażaj zaawansowane technologie projektowe
• Opracuj specyfikacje techniczne dotyczące wykonywania pracy
• Wdrażaj programowanie obiektowe
• Zoptymalizuj opracowane algorytmy decyzyjne
• Opracuj proste, stosowane zadania
• Twórz przypadki testowe w oparciu o specyfikacje wymagań
• Program zgodny z wymaganiami zadania technicznego
• Opracuj zalecenia dotyczące dostosowań systemów komputerowych podczas opracowywania i wdrażania testów
• Projektowanie oprogramowania przy użyciu specjalistycznych pakietów oprogramowania
• Użyj metod i technologii programistycznych, aby wygenerować kod wykonywalny
• Posiada metody analizy architektury oprogramowania
• Własne metody i narzędzia analizy i projektowania
• Posiada metody i narzędzia analizy i projektowania oprogramowania
• Własna technologia reengineeringu
• Wprowadź zmiany w działaniu opracowanych programów

Zapewnienie jakości i bezpieczeństwa tworzonego oprogramowania

• Przeanalizuj wyniki testów eksperckich systemów informatycznych na etapie eksploatacji próbnej
• Użyj metryk projektu oprogramowania, aby zmierzyć jego cechy
• Programy do debugowania
• Stosuj metody i technologie do opracowywania sformalizowanych wymagań i specyfikacji w celu kontrolowania zamawianej funkcjonalności i jakości produktu
• Oceń jakość oprogramowania
• Oceń jakość zbudowanego modelu
• Oceń jakość kodu
• Organizowanie i przeprowadzanie testów eksperckich systemów informatycznych na etapie eksploatacji próbnej
• Oceń jakość kodu programu, aby podjąć decyzje dotyczące zmian
• Oceń funkcjonalność oprogramowania
• Oceń złożoność rozwoju na podstawie wymagań lub zadania technicznego
• Oceń kod pod kątem zgodności ze standardami

Systemy operacyjne, komputery i sieci
Oprogramowanie
Monitorowanie aktualnego stanu oprogramowania

• Ustaw limity dotyczące stopnia wykorzystania zasobów
• Porównaj cechy oprogramowania i sprzętu
• Twórz prezentacje nowego oprogramowania i sprzętu
• Określ zgodność sprzętu i oprogramowania
• Oblicz wskaźniki użytkowania i funkcjonowania oprogramowania i sprzętu
• Przeprowadź inwentaryzację oprogramowania i sprzętu systemowego
• Utrzymuj stan roboczy oprogramowania serwera
• Wybierz oprogramowanie środki techniczne monitorowanie

Instalowanie i konfigurowanie oprogramowania

• Zainstaluj aktualizacje systemów operacyjnych i oprogramowania dla serwerów
• Zainstaluj, skonfiguruj i skonfiguruj oprogramowanie monitorujące
• Zainstaluj i skonfiguruj oprogramowanie do tworzenia kopii zapasowych
• Skonfiguruj oprogramowanie
• Skonfiguruj specjalistyczne oprogramowanie
• Przeprowadź instalację systemów informatycznych
• Zainstaluj i skonfiguruj nowy sprzęt i oprogramowanie
• Zainstaluj / skonfiguruj oprogramowanie
• Instaluj złożone systemy informacyjne aplikacji na serwerach i stacjach roboczych
• Zainstaluj oprogramowanie sieciowe na serwerach i stacjach roboczych
• Zainstaluj i skonfiguruj oprogramowanie systemowe na komputerach użytkowników pod kierunkiem administratora systemu

Modernizacja oprogramowania

• Uzasadnij potrzebę zakupu oprogramowania i sprzętu
• Sporządź harmonogram modernizacji oprogramowania i sprzętu
• Przeprowadź studium wykonalności dotyczące wprowadzenia nowego oprogramowania i sprzętu
• Sformułuj zalecenia dotyczące aktualizacji lub wymiany oprogramowania
• Opracuj propozycje modernizacji oprogramowania i sprzętu

Komputery i serwery
Rejestracja zdarzeń i dokumentacja różnych procedur związanych z obsługą sprzętu

• Napraw i analizuj awarie serwera i sprzętu sieciowego
• Sprawdź oznaczenia sprzętu
• Dopasuj numery inwentarzowe
• Zapisz wyniki odbioru, instalacji i testowania
• Prześlij prośby o zakup sprzętu i materiałów
• Oznacz komputery i urządzenia peryferyjne
• Monitoruj realizację harmonogramu inwentaryzacji
• Zaplanuj pracę nad wdrożeniem, konfiguracją i eksploatacją kompleksu obliczeniowego
• Zapisuj w dzienniku rozmowy dotyczące rozwiązywania problemów ze sprzętem biurowym
• Opracuj standardy dotyczące stanu parametrów oprogramowania i sprzętu
• Opracuj zasady akceptacji, instalacji i testowania nowego sprzętu, oprogramowania i urządzeń komunikacyjnych, które są uruchamiane

Rozwiązywanie problemów ze sprzętem

• Zdemontuj uszkodzone urządzenia peryferyjne
• Poinformuj administratora systemu o wykryciu awarii sprzętu i postępuj zgodnie z otrzymanymi instrukcjami
• Zwrócić uwagę administratora systemu na pytania dotyczące zaistnienia sytuacji awaryjnych w ramach obowiązków służbowych i korespondujących z klasyfikatorem
• Zastosuj narzędzia diagnostyczne i testuj sprzęt
• Wykonuj drobne naprawy sprzętu w odpowiednim czasie
• Kontroluj jakość prac naprawczych i restauratorskich
• Sprawdź przydatność komponentów
• Sprawdź działanie urządzenia
• Przeprowadź niezbędne kontrole testowe i badania profilaktyczne
• Zidentyfikuj przyczyny nieprawidłowego działania urządzeń peryferyjnych
• Wybierz składniki, aby ukończyć wniosek
• Ostrożnie wybierz i wymień wkłady, papier do faksu
• Analizuj awarie oprogramowania i sprzętu

Obsługa sprzętu

• Eksploatować sprzęt zgodnie z warunkami technicznymi i standardami obsługi
• Zarządzaj zasobami serwera
• Zapewnij terminową realizację prac profilaktycznych
• Zidentyfikuj przestarzały sprzęt i oprogramowanie
• Utrzymuj firmowy serwer WWW i wewnętrzne serwery WWW
• Sprawdź zasilanie
• Monitoruj działanie oprogramowania i sprzętu pod kątem zgodności z warunkami technicznymi i standardami obsługi
• Zainstaluj komponenty w komputerze osobistym
• Zorganizuj transport komponentów
• Zapewnij kontrolę nad przestrzeganiem zasad akceptacji, instalacji i testowania oprogramowania i sprzętu
• Określ optymalną konfigurację sprzętu
• Monitoruj stan techniczny sprzętu
• Kontroluj pracę serwerów i urządzeń sieciowych zgodnie z warunkami technicznymi i standardami obsługi
• Monitoruj wydajność serwera
• Zainstaluj urządzenie zgodnie z instrukcją
• Konfiguruj systemy i oprogramowanie na serwerach
• Administrowanie serwerami
• Analizuj wyniki monitorowania działania oprogramowania i sprzętu
• Wdrażaj i wdrażaj pomoc techniczna rozwiązania serwerowe
• Przeanalizuj stan parametrów oprogramowania i sprzętu

Systemy i sieci informacyjne
Kontrola i monitorowanie stanu ISIS

• Monitoruj stan systemu informacyjnego
• Zapewnić monitoring stanu technicznego urządzeń komunikacyjnych infrastruktury sieciowej
• Monitoruj wykorzystanie sieci
• Monitoruj stan infrastruktury sieci komputerowej
• Oblicz metryki wykorzystania zasobów sieciowych
• Określ cel monitorowania
• Oceń stan zasobów informacyjnych
• Analizuj wskaźniki wykorzystania sieci komputerowej

Eksploatacja i konserwacja ISIS

• Dołącz do systemu pocztowego
• Spełnij regulamin aktualizacji i obsługi technicznej systemu informatycznego
• Zapewnienie dostępności oprogramowania i narzędzi sprzętowych do gromadzenia danych do analizy wskaźników użytkowania i funkcjonowania sieci komputerowej
• Zapewnij wymianę informacji z innymi organizacjami za pomocą poczty elektronicznej
• Skonfiguruj system informacyjny
• Zoptymalizuj opracowane systemy informacyjne
• Zapewnij sprawne funkcjonowanie sieci komputerowej
• Zapewnienie zbierania danych do analizy wskaźników oprogramowania i sprzętu sieci komputerowej
• Przetestuj nowy sprzęt, oprogramowanie i komponenty komunikacyjne wprowadzone do konfiguracji sieciowej systemu
• Dbaj o aktualność infrastruktury sieciowej
• Twórz i wdrażaj zaawansowane technologie administracji systemem
• Konserwuj sprzęt sieciowy
• Zainstaluj system informacyjny
• Zastosuj nowe technologie administracji systemem
• Utrzymuj i aktualizuj wiedzę z zakresu administrowania systemami
• Wybierz system informacyjny zgodnie z jego wymaganiami funkcjonalnymi
• Zainstaluj system informacyjny
• Sprawdź możliwość instalacji i łączenia się z siecią
• Obsługiwać sprzęt zawarty w oprogramowaniu systemowym i konfiguracji sprzętowej

Identyfikacja i eliminacja przyczyn nieprawidłowego działania ISIS

• Identyfikować i analizować przyczyny problemów w działaniu systemów informatycznych
• Podaj dokładne techniczne zestawienie problemów
• Identyfikować i analizować przyczyny problemów w działaniu systemów komputerowych
• Zidentyfikuj problemy techniczne pojawiające się podczas pracy systemu
• Wykonaj konserwację zapobiegawczą
• Sporządź plan konserwacji zapobiegawczej we współpracy z administratorem systemu
• Sprawdź infrastrukturę sieciową i stacje robocze zgodnie z zatwierdzonym harmonogramem
• Eliminacja problemów technicznych pojawiających się podczas pracy systemu
• Poinformuj administratora bazy danych o znalezieniu problemu

Opracowanie dokumentów i regulaminów pracy z ISIS

• Opracuj metody eksperckiego testowania systemów informatycznych na etapie eksploatacji próbnej
• Opracuj regulamin aktualizacji i obsługi technicznej systemu informatycznego
• Opracuj formaty i przepisy dotyczące interakcji systemów informatycznych
• Opracuj schematy i procedury odtwarzania po awarii sieci komputerowej
• Opracuj schematy odtwarzania sieci komputerowej po awarii
• Przedstaw plany rozwoju infrastruktury
• Prowadź ewidencję i analizę wskaźników wykorzystania zasobów sieciowych
• Prowadź zapisy i analizę wskaźników warunków pracy

Baza danych
DBMS

• Używaj oprogramowania i sprzętu do gromadzenia i przetwarzania danych
• Zainstaluj i skonfiguruj niezbędne aktualizacje dla systemów zarządzania bazami danych
• Analizuj rynek nowoczesne systemy zarządzanie bazami danych i bazami danych
• Zaktualizuj oprogramowanie bazy danych
• Zainstaluj i skonfiguruj oprogramowanie i narzędzia sprzętowe do zbierania danych
• Przewiduj wydajność i wymagane zasoby bazy danych
• Utrzymuje i aktualizuje wiedzę z zakresu administracji bazami danych
• Wybierz bazy danych i dostawcę bazy danych
• Identyfikuj i rozwiązuj problemy z systemami zarządzania bazami danych
• Organizuj i zapewniaj sprawne działanie systemów zarządzania bazami danych i baz danych

Przetwarzanie danych

• Przetwarzać informacje
• Analizuj informacje
• Informacje o strukturze
• Zapisz dane na nośnikach wymiennych
• Zbierać informacje
• Odzyskaj informacje
• Własne narzędzia do przetwarzania danych na komputerze osobistym

Utworzyć kopię zapasową

• Odzyskaj dane w bazie danych
• Przygotuj i zakonserwuj kopie zapasowe dane
• Przygotuj plan archiwizacji danych
• Opracowanie przepisów dotyczących zbierania i przechowywania informacji

Monitorowanie i dokumentowanie pracy z bazami danych

• Prowadź dziennik archiwizacji danych i wykorzystania mediów
• Monitoruj zmiany strukturalne w bazach danych
• Monitoruj wykorzystanie bazy danych
• Przeprowadzenie studium wykonalności wdrożenia nowych systemów zarządzania bazami danych i baz danych
• Stosowanie dokumentacji regulacyjnej i technicznej podczas korzystania z systemów zarządzania bazami danych i baz danych
• Sporządzanie raportów z działania systemów zarządzania bazami danych

Analiza i zarządzanie systemem
Zarządzanie projektami

• Analiza ryzyka projektu
• Zarządzaj zakresem projektu
• Sprawdź zgodność wykonanych prac z wymaganiami dokumentacji projektowej
• Zarządzanie zmianą projektu
• Zarządzanie opracowaniem planu projektu
• Zarządzaj integracją projektów
• Opisz główne rozwiązania projektowe
• Zarządzaj budżetem projektu
• Własne narzędzia do zarządzania projektami
• Zastosuj narzędzia do zarządzania projektami
• Nadzoruj i koordynuj dyżurnych operatorów i techników
• Określ skład i ilość informacji, aby zbudować odpowiedni, kompletny i spójny model
• Zarządzaj zasobami projektu
• Racjonalnie przydzielaj zasoby w trakcie projektu
• Zarządzaj ryzykiem projektowym
• Zarządzanie rozwojem projektów
• Oszacuj zasoby potrzebne do wykonania pracy
• Ocena i doskonalenie realizacji projektów
• Sformułuj zalecenia dotyczące korygowania wyników pracy
• Zarządzanie akceptacją produktów
• Zarządzaj jakością projektu
• Kontroluj alokację zasobów w trakcie projektu
• Pracuj z różnymi typami danych źródłowych w obszarze tematycznym
• Zarządzaj akceptacją projektów
• Sprawdź zgodność wykonanych prac z wymaganiami dokumentacji projektowej
• Zarządzaj umowami dotyczącymi projektów
• Opracuj listę prac według etapów
• Opracowanie karty projektu
• Zarządzaj harmonogramem projektu
• Zarządzaj pracą w zakresie technologii projektowania

Zrozumienie strategii organizacji

• Dostosuj nowe trendy w rozwoju naukowym i technologicznym
• Oceń i uzasadnij pracochłonność i harmonogram prac analitycznych
• Przeanalizuj strategię rozwoju organizacji
• Kontroluj aktualizację dokumentacji
• Uzasadnić propozycje realizacji strategii w zakresie technologii informatycznych
• Określ metodologię pracy
• Przeprowadź kompleksową analizę problemów w organizacji pracy przedsiębiorstwa klienta i zidentyfikuj przyczyny ich wystąpienia
• Oceń potrzeby organizacji w zakresie zasobów informacyjnych
• Monitoruj wykonanie zleconych prac
• Monitoruj zgodność z normami zużycia zasobów materialnych i czasu
• Zidentyfikuj i opisz procesy biznesowe przedsiębiorstwa
• Zidentyfikuj źródła finansowania prac naukowych
• Określić granice stosowalności metod analizy systemów
• Monitoruj pracę dostawców i podwykonawców
• Kontroluj kompletność odpowiedniej dokumentacji
• Kontroluj jakość dostarczanych produktów i usług
• Zaplanuj rozwój bazy technicznej organizacji
• Modeluj działania organizacji
• Sformułuj wymagania funkcjonalne dla systemu informatycznego w celu rozwiązania problemów biznesowych przedsiębiorstwa
• Sformułuj rekomendacje dotyczące poprawy efektywności procesów biznesowych
• Pracuj z różnymi typami wstępnych danych o stanie rynku systemów informatycznych
• Tworzą jednostki naukowe

Zarządzanie administracją systemami informatycznymi

• Przewiduj czas modernizacji infrastruktury informatycznej
• Organizuj prace związane z integracją systemów
• Analizuj przyczyny problemów, incydentów
• Opracowywanie rozwiązań technicznych i zarządzania w celu wymiany i modernizacji oprogramowania i sprzętu
• Analizuj wyniki monitoringu wykorzystania sieci komputerowej
• Analizuje rozwiązania technologiczne i architektoniczne z zakresu informatyzacji
• Przeanalizuj jakość pracy pod kątem zgodności z instrukcjami obsługi oprogramowania i sprzętu
• Analizuj wypadki
• Zidentyfikuj wąskie gardła w funkcjonowaniu systemów informatycznych
• Analizuj dzienniki zdarzeń systemowych i sieciowych
• Znajdź sposoby na poprawę efektywności przedsiębiorstwa, wykorzystując możliwości systemów informatycznych
• Analizuj tryby pracy i warunki pracy
• Analizuj statystyki odrzuceń
• Kontroluj realizację procedury umorzenia wyposażenia technicznego
• Oceń jakość zbudowanej architektury systemu (adekwatność, kompletność, spójność)
• Formułowanie zadań pod kątem analizy systemów
• Regularnie sprawdzaj raporty dotyczące wyników inwentaryzacji i odpisów oprogramowania i sprzętu
• Zapewnij współdziałanie systemów informatycznych przy użyciu nowoczesnych narzędzi i standardów technologicznych
• Kontroluj dostępność i ruch oprogramowania i sprzętu
• Określ wpływ administracji systemem na procesy innych działów
• Określić procedurę modernizacji, modyfikacji i wykonywania prac w celu poprawy niezawodności i trwałości
• Oceń stan zasobów oprogramowania i sprzętu
• Oceń skuteczność narzędzi
• Sformułuj wymagania dotyczące konfiguracji lokalnych sieci komputerowych niezbędnych do działania systemu informatycznego
• Zatwierdź harmonogram modernizacji oprogramowania i sprzętu

Zarządzanie działaniami planowanymi i raportowaniem

• Zaplanuj prace techniczne
• Kontroluj jakość i ilość wykonywanej pracy
• Przygotuj propozycje podjęcia decyzji o zakupie sprzętu i oprogramowania
• Monitoruj wykonanie pracy
• Przeanalizuj dynamikę zmian wskaźników
• Opracuj harmonogram kontroli testów i badań profilaktycznych
• Przeanalizuj wyniki pracy
• Przeanalizuj uwagi dotyczące wyników zatwierdzeń
• Monitoruj realizację harmonogramu kontroli testowych i badań profilaktycznych
• Przetwarzaj dane statystyczne
• Kontroluj wykonanie prac zgodnie z zakresem zadań
• Twórz raporty
• Kontroluj harmonogramy przeglądów dokumentacji technicznej, przepisów, instrukcji
• Przygotuj raporty do zarządzania IT
• Opracuj harmonogram prac etapami
• Przygotuj raporty analityczne z przeglądu nowych rozwiązań sprzętowych i programowych
• Zaplanuj i dostosuj wykonanie pracy
• Śledź zatwierdzony harmonogram konserwacji
• Zidentyfikuj i wyartykułuj priorytety
• Określ niezbędne parametry monitorowania
• Przygotuj raporty analityczne
• Monitoruj dostawy sprzętu i harmonogramy pracy
• Sporządź i uzasadnij wnioski oraz przedstaw zalecenia

Praca z ludźmi
Pracuj z klientem

• Uzgodnij termin konserwacji zapobiegawczej
• Opracuj metody analizy potrzeb klientów w zakresie informatyzacji
• Przeprowadź rozmowę biznesową z grupą przedstawicieli klienta
• Przeprowadź rozmowę biznesową z przedstawicielem klienta
• Analiza wymagań klientów dotyczących korzystania z systemów informatycznych
• Zidentyfikuj i udokumentuj aparat pojęciowy, podstawowe idee, metody i procesy domeny klienta
• Posługuj się terminologią, aparaturą pojęciową, podstawowymi ideami, metodami i procesami w obszarze tematycznym klienta
• Oceń problem biznesowy z punktu widzenia klienta
• Wybierz wspólnie z klientem najlepsze sposoby rozwiązywania problemów
• Przygotuj materiały do \u200b\u200bprezentacji klientowi
• Negocjować
• Posiadaj terminologię klienta w jednym lub kilku obszarach tematycznych
• Prowadzenie negocjacji z kierownictwem przedsiębiorstwa klienta
• Prowadzić spotkania i negocjacje
• Przeprowadzaj wywiady z kluczowymi pracownikami klienta
• Dokumentuj wyniki interakcji z interesariuszami podczas opracowywania, testowania i wdrażania systemów komputerowych
• Współpracuj z klientami usług wewnątrz i na zewnątrz organizacji
• Zrozumieć terminologię klienta
• Sformułuj ofertę handlową

Zapewnienie standardów ochrony pracy

• Monitoruj przestrzeganie przez pracowników dyscypliny technologicznej, produkcyjnej i pracy
• Przestrzegaj zasad postępowania w sytuacjach awaryjnych
• Monitoruj zgodność z wymogami higieny i higieny przemysłowej
• Przestrzegaj wymogów ochrony pracy
• Zapewnij warunki pracy zgodne z wykonywanymi zadaniami
• Monitoruj zgodność z wymogami bezpieczeństwa przeciwpożarowego
• Analizuj efektywność wykorzystania czasu pracy
• Monitoruj zgodność z wymogami ochrony pracy
• Monitoruj i analizuj efektywność wykorzystania czasu pracy

Praca z użytkownikami systemów informatycznych

• Przetwarzaj wyniki ankiety
• Strukturyzacja i analiza żądań jednostek strukturalnych
• Analizuj opinie użytkowników
• Zweryfikuj wiedzę i umiejętności użytkowników
• Opracuj fragmenty metod szkoleniowych dla użytkowników systemu informatycznego
• Analizuj potrzeby użytkowników
• Przeanalizuj wymagania użytkowników
• Interakcja z klientem podczas realizacji projektu
• Kontaktuj się z przedstawicielami klientów lub ekspertami w danej dziedzinie
• Zidentyfikuj problemy użytkowników
• Poinformuj użytkowników systemu informacyjnego
• Zapewnienie wsparcia technicznego w procesie szkolenia i certyfikacji użytkowników systemu informatycznego
• Organizuj w działach strukturalnych zbiór aplikacji do instalacji oprogramowania i sprzętu
• Organizuj szkolenia użytkowników w zakresie nowych narzędzi systemowych
• Odpowiedz na pytania użytkowników systemu informacyjnego
• Opracuj fragmenty metod szkoleniowych i certyfikacyjnych dla użytkowników systemu informatycznego
• Szkolenie użytkowników

Ludzie i projekty

• Przydzielaj zadania wykonawcom projektów i monitoruj ich realizację
• Stwórz zespół wykonawców projektów
• Rozłóż pracę w zespole projektowym
• Wybierz wykonawców i oceń ich zgodność z wymaganiami kwalifikacyjnymi
• Prowadzenie szkoleń dla wykonawców projektów
• Oceń wyniki pracy wykonawców projektów i dostosuj ich działania
• Opracuj wymagania kwalifikacyjne dla wykonawców projektów zgodnie z celami projektu

Kwestionariusze i wywiady

• Przeprowadzaj wywiady ustne
• Przeprowadzaj pisemne kwestionariusze i wywiady ustne
• Wyniki wywiadu procesowego
• Przygotuj i przeprowadź ankietę
• Weź udział w tworzeniu kwestionariuszy
• Projektuj kwestionariusze do wywiadów
• Przeprowadź pisemną ankietę
• Przygotuj i przeprowadź wywiady ustne
• Szkolenia i rozwój zawodowy
• Udział w podnoszeniu kwalifikacji pracowników przy wdrażaniu nowych systemów zarządzania bazami danych i baz danych
• Planowanie rozwoju zawodowego specjalistów i ich przekwalifikowania zawodowego
• Opracuj harmonogram rozwoju zawodowego specjalistów
• Sprawdź wiedzę personelu na temat wypełniania niezbędnej dokumentacji
• Przeprowadzaj profesjonalne przekwalifikowanie przy wprowadzaniu nowych technologii
• Sprawdź zdobytą wiedzę i umiejętności
• Zapewnij mentoring
• Weź udział w tworzeniu materiałów edukacyjnych
• Przekaż wiedzę i doświadczenie
• Przeprowadzić szkolenie personelu

Zapewnienie interakcji między ludźmi

• Organizować i przygotowywać spotkania techniczne z innymi jednostkami
• Współpracuj z innymi pracownikami w ramach grupy roboczej
• Znajdź i przyciągnij ekspertów w pokrewnych i wąsko wyspecjalizowanych dziedzinach
• Rozłóż pracę w obszarach między powiązanymi działami
• Wyjaśnij algorytm interakcji analityków systemowych, programistów i innych specjalistów
• Planuj, organizuj i kontroluj pracę analityków systemowych, programistów i innych specjalistów
• Przeanalizuj problemy interakcji analityków systemowych, programistów i innych specjalistów
• Zarządzanie personelem
• Określić potrzeby personelu i jego kwalifikacje
• Zaplanuj pracę grupy wykonawców
• Oceń wydajność personelu
• Zapewnij racjonalne rozmieszczenie i obciążenie pracą personelu
• Określić wymagania kwalifikacyjne dla osób wykonujących pracę
• Utrzymuj wysoki poziom merytoryczny personelu
• Organizuj i przygotowuj spotkania techniczne
• Zaplanuj rozwój zasobów ludzkich
• Organizuj i kontroluj pracę podwładnych

Zarządzaj personelem

• Poprowadź grupę roboczą
• Weź udział w pracach komisji kwalifikacyjnych
• Pracuj z personelem
• Przydzielaj zadania analitykom systemowym, programistom i innym specjalistom

Utrzymanie pozytywnej atmosfery pracy

• Zapewnij konstruktywne sprzężenie zwrotne wykonawców projektów na podstawie wyników ich pracy
• Wprowadź kulturę korporacyjną i etykę społeczną
• Stwórz i utrzymaj mikroklimat w zespole
• Dyskutuj i przekonuj rozmówców
• Zarządzanie relacjami międzyludzkimi
• Zarządzaj sytuacjami konfliktowymi
• Motywuj partnerów do zaangażowania
• Rozwiązuj sytuacje konfliktowe
• Buduj i utrzymuj wiarygodność wśród współpracowników i klientów
• Zarządzanie relacjami między uczestnikami projektu

Bezpieczeństwo ekonomiczne
Przy kompetencjach z zakresu bezpieczeństwa ekonomicznego sytuacja jest dużo ciekawsza niż z informacją. Faktem jest, że na terytorium Federacji Rosyjskiej w tym kierunku tylko wydziałowe instytucje edukacyjne szkolą specjalistów. Ale pewne informacje na temat niezbędnych umiejętności można znaleźć w podręcznikach dużych firm, które mają specjalistów w tej dziedzinie.

Praca analityczna i zbieranie informacji

• Wie, jak analizować zaobserwowaną sytuację lub fakty: umie analizować szczegóły, aby później dojść do wniosku (tj. Początkowo zaczynając od znaków, a następnie dochodząc, redukując konkrety do całości)
• W trakcie pracy informacyjno-analitycznej ze źródłami informacji o kwestiach wpływających na interesy ekonomiczne społeczeństwa potrafi analizować informacje: zbiera istotne i rzetelne informacje z różnych źródeł, określa rodzaj, formę i ilość potrzebnych informacji. Oddziela, klasyfikuje, sortuje ważne krytyczne informacje do analizy od „zaszumionych” informacji, które można zaniedbać, monitoruje jakość podstawowych informacji, aby dalsze metody prognozowania były wiarygodne. Podkreśla określone tematy i kierunki w najważniejszych informacjach. Szybko przetwarza i rozumie duże ilości informacji, zagłębia się w informacje. Interpretuje informacje, sytuację w kontekście. Oblicza ruchy i opcje rozwoju sytuacji
• Analizując fakty, na które zwrócił uwagę, jest w stanie ocenić informacje pod kątem ich autentyczności (rozumieć rodzaj informacji: uporządkowaną lub prawdziwą), nie ulegając chwilowym nastrojom czy ocenom ani skuteczności danych, potrafi wybrać właściwą wersję. Potrafi znaleźć informacje o firmach, ludziach, którzy prowadzą firmy (kto za nimi stoi, czyje kapitał)
• Wykonuj prace analityczne
• Wie, jak analizować informacje: zbiera istotne i wiarygodne informacje z różnych źródeł, określa rodzaj, formę i ilość wymaganych informacji. Oddziela, sortuje ważne krytyczne informacje do analizy od informacji „szumu”, które można zaniedbać, monitoruje jakość informacji pierwotnych, tak aby dalsze metody prognozowania były wiarygodne. Interpretuje informacje, sytuację w kontekście.
• Konsoliduje, syntetyzuje, grupuje i podsumowuje dane uzyskane w trakcie analizy, porządkuje informacje. Przechowuje potrzebne informacje w wygodnym formacie

Ekspertyza

• Organizuj i przeprowadzaj egzaminy
• Organizuj ekspertyzy
• Przeprowadzaj egzaminy

Optymalizacja procesów biznesowych pod kątem bezpieczeństwa ekonomicznego

• Optymalizuj procesy biznesowe
• Analizuj efektywność procesów biznesowych
• Modeluj procesy biznesowe organizacji
• Zna strukturę organizacyjną firmy, zasady współdziałania działów, obszary odpowiedzialności danego pionu, schemat organizacji przepływu informacji, rozumie strukturę organizacji sieci komunikacyjnych oraz możliwe źródła (wewnętrzne i zewnętrzne) zagrożeń nadużyć w sieciach komunikacyjnych

Metodologia ochrony informacji poufnych

• Wykazuje biegłość w zakresie metodologii opracowywania środków ochrony informacji poufnych, w pełni rozumie możliwe sposoby wycieku informacji poufnych, które mogą zaszkodzić sytuacji ekonomicznej przedsiębiorstwa, opracowuje skuteczne sposoby zapobiegania wyciekowi informacji, w tym sposoby niestandardowe
• Ma wyobrażenie o formach nieuczciwej konkurencji, posiada metody wykrywania nieuczciwej konkurencji
• Potrafi pracować w trybie niewyraźnie sformułowanego problemu lub hipotezy lub przy minimalnej ilości informacji

Radzenie sobie z naruszeniami bezpieczeństwa: lokalizacja, zapobieganie, badanie, przewidywanie.

• Wie, jak zwracać uwagę i zwracać uwagę na szczegóły informacji, w sytuacjach, aby nie przeoczyć ewentualnych faktów lub oznak zagrożenia działalności firmy
• Rozważając naruszenie, nie tylko rejestruje fakt naruszenia, ale jest w stanie przeanalizować i zasugerować możliwe inne nieoczywiste przyczyny lub cele
• Określa, w tym przewidując z góry, jakie naruszenie ochrony bezpieczeństwa pociągnie za sobą jakie straty finansowe (np. Spadek kapitalizacji spółki) lub inne ryzyka

Prowadzenie rozmów kwalifikacyjnych z osobami: kandydatami do pracy, pracownikami, partnerami, konkurentami.

• Posiada umiejętności prowadzenia wywiadów, w tym wywiadów podczas ubiegania się o pracę: umie przekonać do rozmowy i do siebie, potrafi nawiązywać kontakt z różnymi typami ludzi, posiada umiejętności trafnego postrzegania niewerbalnego języka komunikacji (gesty, pozycja ciała w przestrzeni, intonacja, mimika i fizjonomia itp.), umie ustawić różne rodzaje zadaje pytania i szybko odpowiada na odpowiedzi w celu uzyskania niezbędnych informacji np. o przyczynach zwolnienia, potrafi wysłuchać i pokierować przebiegiem rozmowy. Pracując z ludźmi jest niezwykle poprawny w swoim zachowaniu i korzystaniu z otrzymanych informacji (nie daje innym możliwości podejrzeń co do osoby, z którą się komunikował, nic, co go wrobi lub postawi rozmówcę w nieatrakcyjnym świetle, zwłaszcza w przypadku informacji niezweryfikowanych)

Współpraca z organami ścigania

• Zna organizację pracy w systemie organów ścigania, który w strukturze organów ścigania może odpowiedzieć na żądanie i udzielić informacji, w jaki sposób można ponownie sprawdzić informacje z organów ścigania
• Ma szczegółowe rozumienie, w jaki sposób pracownicy departamentowej, pozawydziałowej ochrony oraz pracownicy prywatnych firm ochroniarskich wykonują usługę (że pracownik musi wiedzieć, jakie ma prawa, kolejność swojej pracy, o co może i powinien pytać odwiedzających biuro lub obiekty ochrony)
• Zna organizację pracy w systemie ochrony porządku publicznego
• Zna wewnętrzne regulacje branżowe i dokumenty regulujące działania związane z bezpieczeństwem, główne zapisy dokumentów organów ścigania, aktualne rosyjskie ustawodawstwo dotyczące działalności detektywistycznej, podstawy prawa cywilnego i karnego, zasady wewnętrznego harmonogramu pracy

Pracuj z dokumentami założycielskimi, umowami, prawami własności, ustawami i innymi aktami prawnymi

• Ma wiedzę o dokumentach założycielskich przedsiębiorstwa i innych dokumentach niezbędnych do nawiązania stosunków handlowych z kontrahentami (licencja itp.), Wie, gdzie wystąpić z oficjalnym wezwaniem do udzielenia informacji o kontrahentu
• Posiada podstawy regulacje prawne stosunki umowne: umiejętność sprawdzania dokumentów handlowych, rozumie, czym jest umowa, główne punkty umowy, jak budowane są relacje umowne, ma ogólną wiedzę o bankowości
• Kupując nieruchomość, a także pracując nad zagadnieniami kompleksu majątkowego firmy wie, jak sprawdzić historię obiektu, wie jakie dokumenty powinien posiadać przedmiot sprzedaży nieruchomości, jakie procedury sprawdzania historii obiektu istnieją
• Zna główne przepisy prawa antymonopolowego, prawa karnego, przepisów o ochronie własności intelektualnej, podstaw prawa cywilnego i karnego, potrafi szybko znaleźć informacje w wymaganym rozdziale niniejszego dokumentu do wyjaśnienia, przygotować informacje ogólne
• Posiada podstawy tajnej pracy biurowej i poufnej pracy biurowej

Kontrola instrumentalna
Fizyczna ochrona obiektów i urządzeń alarmowych

• Wykazuje systematyczną i pełną znajomość metodologii działania związane z bezpieczeństwem oraz techniczne i techniczne aspekty organizacji ochrony i ochrony obiektów (na przykład budynków biurowych, instalacji kablowych itp.), zawiera informacje o tym, jak zorganizowane są działające systemy bezpieczeństwa technicznego i jak zorganizowane jest bezpieczeństwo fizyczne w określonym obiekcie firmy
• Wie, jak tworzyć specyfikację techniczną lub jak przyciągać do form specjalistów od wykonawców specyfikacja techniczna organizacja inżynierii - system techniczny ochrona obiektów. Wie, jak konsekwentnie planować i organizować wdrożenie systemu
• Zna różne typy urządzeń, ich porównawczą charakterystykę użytkową, najnowsze trendy i współczesne osiągnięcia z zakresu inżynierii i zabezpieczeń technicznych. Regularnie monitoruje zmiany i innowacje poprzez wystawy, otrzymując informacje poprzez nawiązane kontakty zawodowe z ekspertami w tych dziedzinach

Czujniki alarmu pożarowego i systemy bezpieczeństwa pożarowego

• Zna obsługiwane systemy i urządzenia, dane techniczne i charakterystykę stosowanego sprzętu (np. Czujek pożarowych, central, automatycznych instalacji gaśniczych), poza obsługiwanymi systemami, ma wyobrażenie o nowościach i ich zaletach
• Wie, jak opracować i stworzyć system bezpieczeństwa przeciwpożarowego, w pełni reprezentuje poziom wyposażenia istniejących obiektów, potrafi podać ważne argumenty za wzmocnieniem tego lub innego obiektu

Środki i metody zapewnienia specjalnej komunikacji

• Zna technologię i inżynierię - techniczne środki realizacji i zapewnienia specjalnej komunikacji
• Zna mechanizm interakcji i odwoływania się do organów regulacyjnych (zasada przekazywania informacji, forma jej przekazywania itp.)

Badania specjalne, kontrole specjalne, badania specjalne

• Zrozumienie podstawy fizyczne przechwytywanie informacji o fizycznych polach pozornego promieniowania elektromagnetycznego
• Wykrywanie fałszywych emisji elektromagnetycznych
• Wykrywanie urządzeń wbudowanych (błędów, mikrofonów, dyktafonów)
• Sprawdzanie płytek obwodów drukowanych urządzeń pod kątem wykrywania obcych elementów logicznych, które nie są częścią oryginalnego projektu urządzenia
• Opiniuje działania prowadzone zgodnie z procedurą ustanowioną przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej i dokumenty regulacyjne FSTEC
• Zna technologie ochrony informacji przed wyciekiem przez kanały techniczne (szyby, drzwi itp.), Sposoby ich eliminacji, technologie przeciwdziałania inteligencji technicznej

Bezpieczeństwo informacji
Przestrzeganie wytycznych dotyczących bezpieczeństwa informacji

• Spełnij wymagania instrukcji dotyczących zapewnienia bezpieczeństwa informacji działu
• Monitoruj realizację wymagań zawartych w instrukcjach dotyczących zapewnienia bezpieczeństwa informatycznego działu
• Weź udział w przygotowaniu dokumentacji projektowej dla rozwoju systemu informatycznego

Zastosuj techniczne środki ochrony informacji

• Zastosuj techniczne środki zapewniające bezpieczeństwo informacji
• Opracuj standardy dostosowywania zabezpieczeń
• Skonfiguruj systemy bezpieczeństwa
• Zapewnij bezpieczeństwo informacji na granicy
• Monitoruj ustawienia zabezpieczeń
• Potrafi zainstalować dodatkowe narzędzia ochronne, utrzymywać i obsługiwać te narzędzia (systemy ochrony przed nieautoryzowanym dostępem na komputerze PC w celu rozgraniczenia i ograniczenia dostępu do systemu), potrafi konfigurować systemy ochrony obwodowej ( zapory ogniowe), systemy analizy bezpieczeństwa (specjalistyczne oprogramowanie), konfiguruje systemy wykrywania włamań (wszystko dla sieci PC i sieci transmisji danych), systemy kryptograficznej ochrony informacji (systemy kryptograficznej ochrony informacji), narzędzia antywirusowe (koordynacja poprawnych ustawień z administratorami, wydawanie zaleceń dla administratorów systemów, nie zapomina sprawdzić - czy ustawienia zostały wykonane poprawnie, czy ustawienia zostały zmienione)

Kontrola pracy sprzętu

• Podpisz zaświadczenia o umorzeniu sprzętu
• Weź udział w doborze oprogramowania do monitorowania funkcjonowania systemów informatycznych
• Kontrola zapewniająca integralność kopii zapasowych informacji

Analiza i audyt systemów informatycznych i systemów bezpieczeństwa

• Analiza kluczowych wskaźników wydajności działu IT zgodnie z korporacyjną strategią biznesową
• Zorganizuj proces audytu systemów informatycznych organizacji
• Przeanalizuj procesy biznesowe organizacji w zakresie bezpieczeństwa informacji

Współpraca z systemami ochrony antywirusowej

• Skonfiguruj systemy ochrony antywirusowej
• Wypełniaj dzienniki ataków wirusów
• Monitoruj regularne aktualizacje oprogramowania antywirusowego
• Opracuj procedurę aktualizacji oprogramowania antywirusowego
• Regularnie aktualizuj oprogramowanie antywirusowe

Twórz restrykcyjne zasady i procedury

• Ustaw limity czasowe
• Weź udział w opracowywaniu polityki ograniczania użytkowników według stopnia wykorzystania zasobów
• Opracuj zasady ograniczające użytkowników według praw dostępu i stopnia wykorzystania zasobów
• Ustaw ograniczenia dotyczące korzystania ze stacji roboczej lub serwerów

Kontrolowanie wykorzystania zasobów obliczeniowych

• Monitoruj wykorzystanie Internetu i poczty elektronicznej
• Organizuj dostęp do sieci lokalnych i globalnych, w tym do Internetu
• Monitoruj stan serwerów sieci komputerowej pod nieobecność administratora systemu

Tworzenie polityk bezpieczeństwa

• Przestrzegaj polityki bezpieczeństwa informacji
• Weź udział w tworzeniu polityki bezpieczeństwa informacji
• Weź udział w tworzeniu polityki bezpieczeństwa informacji
• Weź udział w tworzeniu i przestrzegaj polityki bezpieczeństwa informacji

Analiza rynku narzędzi programowych i sprzętowych

• Przeanalizuj rynek oprogramowania i sprzętu
• Monitoruj rynek oprogramowania i sprzętu
• Pracuj z różnymi rodzajami wstępnych danych o stanie rynku systemów komputerowych

Pracuj z rachunki systemy informacyjne i użytkownicy

• Przypisz identyfikatory i hasła podczas rejestracji użytkowników
• Twórz i aktualizuj konta użytkowników
• Zróżnicuj prawa dostępu i prowadź rejestr użytkowników
• Rejestruj zdarzenia dostępu do zasobów

Reagowanie na zdarzenia krytyczne i eliminacja sytuacji awaryjnych

• Zidentyfikuj przyczyny sytuacji awaryjnych
• Zatwierdź system środków reagowania na krytyczne zdarzenia
• Zapewnia odporność na ataki
• Kontroluj ustawienia alertów dla zdarzeń krytycznych
• Opracuj system środków reagowania na krytyczne zdarzenia, ataki hakerów

Rozdział 3. Praktyczne zagadnienia stosowania modelu kompetencji.

Stowarzyszenie bukmacherskie zatrudniło biologa, matematyka i fizyka do opracowania metody przewidywania wyników wyścigów. Każdy otrzymał milion dolarów na badanie i rok czasu.

Minął rok, słychać raporty.
Biolog: „Opracowałem metodę, dzięki której znając rodowody koni i wykonując badania krwi, można przewidzieć wynik z prawdopodobieństwem 90%”.
Matematyk: „Opracowałem metodę, dzięki której znając statystyki wyścigów w danym roku, liczbę widzów na trybunach, ilość zakładów oraz stosunek kobiet i mężczyzn wśród tych, którzy postawili zakłady, możemy przewidzieć wynik z prawdopodobieństwem 96%”.
Fizyk: "Mogę podać metodę, która pozwoli przewidzieć wyniki wyścigów ze 100% prawdopodobieństwem, ale potrzebuję jeszcze 10 milionów dolarów, laboratorium, sztabu asystentów i pięć lat, a teraz mam model sferycznego konia w próżni ..."
Zbiór najlepszych anegdot wszechczasów na anekdot.ru
Aby połączyć model z rzeczywistością, konieczne jest przeprowadzenie eksperymentu na prawdziwych ludziach, który ilościowo pokaże jakość zgodności jednostki z przyjętym modelem kompetencji. Istnieje dość duża liczba metod, które umożliwiają ocenę kompetencji. Najbardziej kompletnymi i rozpowszechnionymi metodami oceny kompetencji są metody Assessment Center i metodyka 360 stopni.
Metody te są dość złożone i wymagają dość dużych zasobów ludzkich i finansowych, dlatego stosowane są głównie w dużych firmach. W ramach tej pracy metody te nie będą stosowane ze względu na ścisłe ograniczenia czasowe. Chociaż w celu jakościowej i ilościowej oceny modelu ich zastosowanie jest obowiązkowe.
Jak powiedziano we wstępie do motta, musieliśmy postawić główny cel pracy lub główne pytanie i spróbować na nie odpowiedzieć. Cel główny - stworzenie modelu specjalisty w tej pracy został osiągnięty.

Idealny specjalista od bezpieczeństwa komputerowego.
W wyniku wykonanej pracy uzyskaliśmy 67 kompetencji:
1. Dokumenty projektowe
2. Zakres zadań
3. Raporty
4. Dokumentacja technologiczna
5. Zatwierdzenie dokumentacji
6. Zmiany w dokumentach
7. Weryfikacja dokumentów
8. Standardy rządowe i branżowe
9. Inne normatywne akty prawne
10. Korzystanie z dokumentacji
11. Praca zespołowa
12. Samokontrola i odpowiedzialność
13. Umiejętność prawidłowego czytania
14. Samorozwój
15. Umiejętności wystąpień publicznych
16. Języki programowania
17. Zrozumienie procesu i metod tworzenia oprogramowania
18. Zapewnienie jakości i bezpieczeństwa tworzonego oprogramowania
19. Monitorowanie aktualnego stanu oprogramowania
20. Instalowanie i konfigurowanie oprogramowania
21. Aktualizacja oprogramowania
22. Rejestrowanie zdarzeń i dokumentowanie różnych procedur związanych z obsługą sprzętu
23. Rozwiązywanie problemów ze sprzętem
24. Działanie sprzętu
25. Kontrola i monitorowanie stanu ISIS
26. Funkcjonowanie i konserwacja ISIS
27. Identyfikacja i eliminacja przyczyn nieprawidłowego działania ISIS
28. Opracowanie dokumentów i regulaminów pracy z ISIS
29. DBMS
30. Przetwarzanie informacji
31. Kopia zapasowa
32. Wdrożenie kontroli i dokumentacji pracy z bazami danych
33. Zarządzanie projektem
34. Zrozumienie strategii organizacji
35. Zarządzanie administracją systemami informatycznymi
36. Zarządzanie działaniami planowanymi i raportowaniem
37. Praca z klientem
38. Zapewnienie standardów ochrony pracy
39. Praca z użytkownikami systemów informatycznych
40. Ludzie i projekty
41. Kwestionariusze i wywiady
42. Zapewnienie interakcji między ludźmi
43. Zarządzanie personelem
44. Utrzymywanie pozytywnej atmosfery w pracy
45. Prace analityczne i zbieranie informacji
46. \u200b\u200bPrzeprowadzanie egzaminów
47. Optymalizacja procesów biznesowych pod kątem bezpieczeństwa ekonomicznego
48. Metodologia ochrony informacji poufnych
49. Postępowanie w przypadku naruszeń bezpieczeństwa: lokalizacja, zapobieganie, badanie, przewidywanie.
50. Przeprowadzanie rozmów kwalifikacyjnych z osobami: kandydatami do pracy, pracownikami, partnerami, konkurentami.
51. Współpraca z organami ścigania
52. Praca z dokumentami założycielskimi, umowami, prawami majątkowymi, ustawami i innymi aktami prawnymi
53. Fizyczna ochrona obiektów i urządzeń alarmowych
54. Czujniki alarmu pożarowego i systemy bezpieczeństwa pożarowego
55. Środki i metody zapewniania szczególnej komunikacji
56. Dochodzenia specjalne, kontrole specjalne, badania specjalne
57. Postępowanie zgodnie z instrukcjami dotyczącymi zapewnienia bezpieczeństwa informacji
58. Stosować techniczne środki ochrony informacji
59. Kontrola działania sprzętu
60. Analiza i audyt systemów informatycznych i systemów bezpieczeństwa
61. Praca z systemami ochrony antywirusowej
62. Stwórz restrykcyjne zasady i procedury
63. Kontrolowanie wykorzystania zasobów obliczeniowych
64. Tworzenie polityk bezpieczeństwa
{!LANG-f031a66f503617ccaa8b18b9a394fd00!}
{!LANG-5de5b3aba407bd8f9afe3e1fc500df7c!}
{!LANG-df84c98cbf07615d4b837d46421aca3d!}
{!LANG-b30d1609ee4446600d6fc471c7f02ba1!}

{!LANG-a7ccbab56aa20181aa8d563d8d4df343!}


{!LANG-15dd5422614c849a71a1a6d67a8a7f78!}
{!LANG-65403d4848019d6106415739b6ec84e0!}
{!LANG-bcdac6abd921da696c68c8215afe761a!}
{!LANG-509994c8eb81d5f8d5dd69fc3d9f93f7!}
{!LANG-27d1ffcefc6e5b0b62ca8679a491ac0c!}


{!LANG-91ec02b65f4bd936f0b584d7fc985190!}
{!LANG-3c5c429c57be578f560f4a785049e4d9!}
{!LANG-092284399f964c60d35c93399968a20e!}
{!LANG-33890c7a56fcd691bde78e2fde6736af!} {!LANG-c4762e639d80ddfcd80b96cf777ed295!}{!LANG-18de7c25b06804a99a62aedb9fb25166!}
{!LANG-7bf2fa39cf2e02cb88ea44e0188c4348!}

{!LANG-f5f8b7ed80784cb16782cd257387fa02!}
{!LANG-ed9eab7e8f7678ab8deac80debbfac45!}

{!LANG-330b014396c48d9635bd9473d54e0fef!}

Albert Einstein
{!LANG-9901d1c8553c6d431282fd1ca9512882!} {!LANG-5e361816f01df62f48e088f7896153ac!}{!LANG-d013f3a1d7ab4c4389c19f9ab5b23727!}


{!LANG-50e7b4f908f2f9e21dcfd709699bae98!}
{!LANG-0192e37951add2ed723de96e7dd547f6!}
{!LANG-a6e483d85d39a354b0d04d299c204243!}
{!LANG-85daccd00e863a38e45f2a49a944acba!}
{!LANG-b8b79365ee0e78052a6ebb7b50c752d3!} {!LANG-e934bc1ac4c793c280e1b330b78167bc!}{!LANG-36ef94f03528edf67140578ed979a29e!}
{!LANG-ba2006637427021f5fa5ad8e865839d5!}

{!LANG-9b4ca72cc13fb39d35640edb07a32064!}

{!LANG-e3ca4d69f5331c25e21d43ccb72da92d!}

{!LANG-58bffcdcbf25610811dc533d71c5eac8!}

{!LANG-6ab8878863476273eb8f767046274f5f!}

{!LANG-9954bb93bcc11acd522e250c3df1fad8!}{!LANG-227d74329ec48d63f3fb121aa7d2da48!}

{!LANG-adec02fe89448182a3187fb8df17f9c3!}

{!LANG-0c0a275d2ae5d10a1a76b67a169ffd36!} {!LANG-b1bb5a89f770b77ee41a4e2ced3497ed!}{!LANG-dd2dfb4cbeca2ee2aeea64aaf38da5a1!} {!LANG-1dbe9fd213ab972a91fba93a5b586236!}{!LANG-aa52bba4185da4b8efc2853c299997dc!}

{!LANG-d7564d6f8515e8441815078b1dcb7958!}

{!LANG-edca477dc3ae32e4bfad6b00b62ed078!}

{!LANG-6cf6bd4f82c005a5dff245a470bae3cb!}

{!LANG-a633af495c83d0616ffaf6d26cf2df38!}

{!LANG-759ef0b7a2db1abeb19b9ce27eb2bc99!}