رونوشت

1 منابع اطلاعاتی، به طور کلی، و سیستم های اطلاعاتی، به طور خاص، در آموزش و پژوهش. نظم و انضباط باید به درک عمیق تر از نظری کمک کند مشکلات عملیحوزه اطلاع رسانی زندگی جامعه توسط دانشجوی کارشناسی ارشد. اهداف رشته: آشکار ساختن ساختار و محتوای طیفی از مشکلات در استفاده از فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش. برای توصیف جهت ها، ابزارها و روش های اصلی استفاده از فناوری های رایانه ای در علم و آموزش. ایجاد ایده در مورد مبانی علمی کاربرد فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش. برای اطمینان از شکل گیری مهارت های حرفه ای در کاربرد فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش. 2 جایگاه رشته در ساختار OOP مطالعه رشته " فناوری های کامپیوتریدر علم و آموزش "پایه ای علمی و روش شناختی برای آماده سازی دانشجوی کارشناسی ارشد به عنوان یک تحلیلگر سیستم های آینده فراهم می کند. این به شکل گیری یک درک جامع از ویژگی ها و مبانی علمی استفاده از فناوری های رایانه ای در علم و آموزش در بین دانش آموزان کمک می کند. این رشته بر اساس آموزش های عمومی دریافت شده توسط لیسانس ها در مطالعه رشته های برنامه درسی آموزش عالی پایه است. 3 شرایط لازم برای نتایج تسلط بر رشته یک فارغ التحصیل باید شایستگی های زیر را داشته باشد: - آگاهی از اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود، بروز عدم تحمل رفتارهای فاسد، احترام به قانون و قانون، داشتن سطح کافی از آگاهی حقوقی حرفه ای. OK-1)؛ - توانایی انجام وظایف حرفه ای با وجدان، رعایت اصول اخلاق قانونی (OK-2)؛ - توانایی بهبود و توسعه سطح فکری و فرهنگی عمومی (OK-3)؛ - امکان استفاده آزادانه روسی و زبان های خارجیبه عنوان یک وسیله ارتباط تجاری (OK-4)؛ - استفاده شایسته در عمل از مهارت ها و توانایی های به دست آمده در سازماندهی کار تحقیقاتی، در مدیریت تیم (OK-5). در نتیجه مطالعه این رشته، کارشناسی باید: بداند: پایه فناوری اطلاعات، روش ها و ابزار آنها؛ مبانی علمی کاربرد فن آوری های کامپیوتری پایه در علم و آموزش؛ ماهیت و محتوای وظایف معمولی در زمینه کاربرد فناوری های رایانه ای در علم و آموزش؛ جهات اصلی توسعه و کاربرد فناوری رایانه در علم و آموزش؛

2 قادر به: تنظیم و حل مشکلات معمول در زمینه استفاده از فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش. استفاده از دانش به دست آمده برای درک قوانین توسعه دولت و قانون؛ انتخاب و استفاده از اشکال، روش‌ها و ابزارهای کافی فناوری رایانه برای استفاده در فرآیند قانون‌گذاری و کار تحقیقاتی. ارزیابی اثربخشی استفاده از فناوری های رایانه ای در علم و آموزش. خود: روند در کاربرد فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش. روشها و ابزارهای نوین در زمینه کاربرد فناوریهای رایانه ای در علم و آموزش. مبانی نظری اطلاع رسانی تحقیقات علمی. 4 محدوده رشته و انواع کار آموزشی نوع کار آموزشی مجموع ساعات دروس کلاس (مجموع) 30 ترم С شامل: سخنرانی های تعاملی 6 درس عملی 12 سمینار 12 کار آزمایشگاهی کار مستقل (کل) شامل: تسلط بر ادبیات توصیه شده، مطالعه، 42 آماده سازی کار خلاقانه، آمادگی برای کلاس ها نوع گواهینامه متوسط ​​​​36 آزمون کل ساعت شدت کار واحدهای اعتباری رشته 5 محتوای رشته 5.1 محتوای بخش های رشته نام رشته 1 مقدمه بر فناوری اطلاعات محتوای بخش مشخصات کلی فناوری اطلاعات مشکلات اطلاع رسانی پژوهش و آموزش علمی. انواع فناوری اطلاعات (IT). تاریخچه و تکامل فناوری اطلاعات IT جهانی، اساسی و خاص. فناوری اطلاعات در مدیریت پردازش فناوری اطلاعات اشیاء گرافیکی مدل ها، روش ها و ابزارهای پیاده سازی فناوری اطلاعات. سیستم های اتوماسیون طراحی فناوری اطلاعات ابزارهای تحلیل سازه ابزارهای ایجاد برنامه های کاربردی محلی و

3 p / p نام بخش رشته محتوای بخش یکپارچه است. فناوری های CASE روش های کامپیوتریو فن آوری برای تجزیه و تحلیل داده ها و تفسیر بانک های داده خودکار. موضوع. سطوح ارائه اطلاعات مدل های اطلاعاتی ارائه داده ها زبان های اطلاعاتی سیستم مدیریت پایگاه داده. مفهوم مدیریت داده متمرکز معماری سه لایه سیستم های پایگاه داده وظایف مدیر بانک اطلاعات توابع DBMS انواع داده ها مدل های داده: سلسله مراتبی، شبکه ای، رابطه ای، پس رابطه ای، چند بعدی، شی گرا. استفاده از زبان ها و صفحات گسترده سطح بالا برای پردازش داده ها. تشکیل درخواست ها توسعه فرم تهیه گزارشات. سیستم های کامپیوتریتصمیم گیری مشکل حمایت از تصمیم شرایط ایجاد راه حل، تجزیه و تحلیل موقعیت های مشکل. انواع وظایف تصمیم گیری وظایف ریسک فرایند تصمیم گیری. مجموعه Edgeworth-Pareto. وظایف معمول تصمیم گیری بدیهیات رفتار عقلانی. درختان تصمیم رفتار غیر منطقی روش های بهینه سازی چند هدفه مشکلات تصمیم گیری با مدل های ذهنی مجموعه های فازی استراتژی های تصمیم گیری فازی مبانی نظریه مطلوبیت. روش‌هایی برای تجزیه و تحلیل مسائل بدون ساختار سیستم های پشتیبانی تصمیم. شبکه های کامپیوتری محلی و جهانی معماری شبکه های کامپیوتری. فیزیکی، توپولوژیکی، منطقی و ساختارهای برنامه... سیستم های باز سطوح لایه های سرویس ها و پروتکل ها مدل مرجعتعامل سیستم های باز پایین تر و سطوح بالا... فرآیندهای کاربردی کاربران و سیستم های نهایی مدیریت اداری. شبکه های حمل و نقل و ارتباط. کانال های منطقی و فیزیکی قالب ها و فیلدها بلوک های پروتکل بسته بندی و باز کردن بلوک های پروتکل. توپولوژی شبکه محلی روش های دسترسی چندگانه زمینی و کابلی شبکه های محلی... شبکه های تک گره شبکه های تک کانالی حلقه شبکه های چرخه ای استانداردها شبکه های خدمات یکپارچه معماری. شبکه های باند باریک و پهن باند. رابط ها و پروتکل ها کانال های اطلاعات و کانال های کنترل شبکه به عنوان یک منبع به اشتراک گذاری منابع انواع اطلاعات کار می کند... اطلاعات و خدمات مرجع شبکه. برنامه های کاربردی شبکه ویژگی های فرآیندهای ذخیره سازی و بازیابی اطلاعات. سازماندهی داده ها در آرایه ها انواع جستجوی اطلاعات نمونه هایی از

4 p / n نام رشته بخش 2 ابزار فن آوری کامپیوتر 3 سیستم های توزیع شده در علم و محتویات بخش خدمات اطلاعاتی. شبکه های اطلاعات جهانی اینترنت. جستجوی اطلاعات علمی و فنی در اینترنت فناوری های اینترنتی. خطاب به. پروتکل های تبادل فایل، پست الکترونیکو کنترل از راه دور... انواع تماس های کنفرانسی فناوری های وب زبان ها و ابزارهای ایجاد برنامه های کاربردی وب. فناوری های اطلاعاتی فرامتن گرافیک کامپیوتری در تحقیقات علمی انواع گرافیک کامپیوتری. حوزه های گرافیک کامپیوتری. طبقه بندی و بررسی سیستم های گرافیکی مدرن. سیستم های گرافیکی ساختمان: هسته گرافیکی، برنامه ها، ابزارهایی برای نوشتن برنامه های کاربردی. استانداردهای توسعه گرافیک وسایل فنیگرافیک کامپیوتری. سیستم های مختصات، تبدیل اطلاعات گرافیکی. فرمت های ذخیره سازی اطلاعات گرافیکی مدل سازی دو بعدی و سه بعدی در سیستم های گرافیکی مسائل مدلسازی هندسی. انواع مدل های هندسی، ویژگی های آنها، پارامترسازی مدل ها. عملیات هندسی روی مدل ها رستر و گرافیک برداری... فرمت های فایل گرافیکی وکتور. الگوریتم های گرافیک کامپیوتری دو بعدی الگوریتم های گرافیک سه بعدی الگوریتم های تجسم هایپر مدیا و سیستم های چند رسانه ای مفهوم فناوری چند رسانه ای; طبقه بندی و دامنه کاربردهای چند رسانه ای مفاهیم و اصطلاحات اساسی. تکامل فناوری چند رسانه ای محصولات چند رسانه ای آموزشی وظایف معمولی مرتبط با استفاده از فناوری چند رسانه ای در آموزش. ویژگی ها و الزامات محصولات چند رسانه ای آموزشی فناوری چند رسانه ای سخت افزاری راه اندازی یک محیط چند رسانه ای دستگاه های ورودی اطلاعات دستگاه های خروجی اطلاعات دستگاه های ضبط و ذخیره اطلاعات. انواع و فرمت های فایل: متن، گرافیک (گرافیک شطرنجی و برداری) و فایل های صوتی. عناصر فناوری چند رسانه ای فرامتن گرافیک سه بعدیو انیمیشن ویدئو. واقعیت مجازی... ادغام با پایگاه های داده ابزارهای نرم افزاری برای ایجاد و ویرایش سیستم های چند رسانه ای. مراحل و فناوری اجرای یک پروژه چند رسانه ای تکثیر و پیاده سازی محصولات چند رسانه ای. چشم انداز استفاده از فناوری چند رسانه ای پایگاه های داده توزیع شده مفهوم پردازش اطلاعات توزیع شده.

5 p / n نام محتویات بخش بخش رشته آموزش داده های توزیع شده. اشکال ترکیبی توزیع داده ها تمرکز و عدم تمرکز داده ها. استراتژی های ساخت پایگاه های داده توزیع شده سیستم های مدیریت پایگاه داده توزیع شده (DBMS). جایگاه پایگاه های اطلاعاتی و دانش در علم و آموزش. مفاهیم و تعاریف اساسی حوزه موضوعی پایگاه های داده و دانش. ادغام منطقی و معنایی پایگاه های داده توزیع شده عناصر تئوری پایگاه های داده رابطه ای. رویکرد شی گرا و سیستم اطلاعات پایگاه داده. ادغام منابع اینترنتی با پایگاه های داده توزیع شده مبنای روش شناختی برای ادغام پایگاه های داده توزیع شده. پایگاه داده های توزیع شده یکپارچه روش ها و ابزارهای اساسی پیاده سازی پایگاه های داده توزیع شده یکپارچه. مقدمه ای بر فناوری های CASE. عناصر استفاده از سرورهای SQL در معماری سرویس گیرنده-سرور. ادغام سیستم توزیع شده در زیرساخت شبکه موجود. سازگار با فناوری های وب ادغام مواد مختلف وب (فلش، vrml، جاوا). مشخصات فنی سیستم یکپارچه محل کار(مشتری). پشتیبانی از مرورگرهای وب استاندارد (Netscape، Explorer و غیره). پلت فرم سرور حمایت کردن سیستم های عاملخانواده MS Windows و UNIX. آموزش از راه دورآموزش و پرورش به عنوان سیستم اطلاعات... عناصر نظام آموزشی آموزش و پرورش. دانش آموز و معلم. فرآیند فن آوری آموزش. سیستم های آموزش از راه دور سیستم های آموزشی خودکار سیستم های اطلاعات شرکتی برای آموزش از راه دور فن آوری ها و ابزارهای آموزش از راه دور. کتاب های درسی چند رسانه ای الکترونیکی. کنفرانس ویدیویی. جهان و فضاهای اطلاعات شخصی اینترنت و کامپیوتر شخصی در آموزش از راه دور. سیستم های اطلاعات مدیریت فرآیند آموزشی (ISU). تجزیه و تحلیل حوزه موضوعی، ساخت مدل اطلاعاتی. معماری IMS، ترکیب و عملکرد زیرسیستم های IMS. ابزارهای ISU فناوری طراحی ISU

6 5.2 بخش های رشته و پیوندهای بین رشته ای با رشته های بعدی p / n 1 2 نام رشته های بعدی مشکلات نوین علوم حقوقی روش شناسی آموزش فقه در آموزش عالی بخش های این رشته برای مطالعه رشته های بعدی بخش های رشته ها و انواع کلاس ها p / p کلاس های کلاس نام Samostoy Interak سمینارهای عملی آزمایشگاه-بخش - مجموع رشته ها کار سخنرانی کلاس کلاس ها مقدمه ای بر فناوری اطلاعات ابزارهای فناوری رایانه سیستم های توزیع شده در علم و آموزش TOTAL = کلاس های عملی کار عملی 1 روش های فناوری اطلاعات در علم و آموزش کار عملی 2 ابزار فناوری اطلاعات در علم و آموزش کار عملی 3 سیستم های توزیع شده در علم و آموزش کار عملی 4 آموزش از راه دور 7 چک لیست نمونه کار مستقل 1. فضای اطلاعاتی آموزش و پرورش. 2. فضای اطلاعاتی حوزه پژوهش علمی. 3. فناوری اطلاعات (IT) اساس فرآیندهای تحقیق و یادگیری است. 4. ویژگی استفاده از فناوری اطلاعات در تحقیقات علمی. 5. ویژگی استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش. 6. ویژگی نرم افزارهای پایه در علم و آموزش. 7. میان افزار در علم و آموزش. 8. برنامه های تخصصی محلی و یکپارچه. 9. اتوماسیون ایجاد برنامه - CASE-فناوری. 10. نرم افزار تخصصی - CASE-tools. 11. ساختارهای داده خودکار. 12. ساختارهای داده توزیع شده. 13. تشکیل ساختارهای داده توزیع شده.

7 14. مدیریت در ساختارهای داده توزیع شده. 15. انواع داده ها و مدل های ارائه داده ها. 16. DBMS پس رابطه ای. 17. انبارهای داده. 18. کیوسک (ویترین) داده ها. نوزده. داده کاوی... 20. زبان های اطلاعاتی سطح بالا. 21. شبکه های اطلاعات جهانی، اینترنت. 22. فن آوری های اولیه اینترنت. 23. معماری وب سایت. 24. ایجاد وب سایت. 25. ویژگی های طراحی وب در سیستم های آموزشی. 26. ویژگی های روانشناختی و تربیتی آموزش سیستم های اینترنتی. 27. زبان های برنامه نویسی فناوری های اینترنت. 28. CASE-ابزار برای ایجاد برنامه های کاربردی اینترنتی. 29. فناوری های اطلاعات فرامتن. 30. ساختارهای داده توزیع شده و پردازش اطلاعات توزیع شده در اینترنت. 31. مدیریت داده های اینترنتی. 32. رابط کاربریدر سیستم های اینترنتی 33. سازماندهی فناوری های اینترنتی در آموزش. 34. سازماندهی فناوری های اینترنتی در سیستم های تحقیقاتی خودکار. 35. ارزیابی اثربخشی فناوری های اینترنتی. 36. بازار جهانی خدمات اینترنتی. 37. بازار خدمات اینترنتی در روسیه. 38. مبانی ریاضیگرافیک کامپیوتری. 39. مدل سازی هندسی. 40. استانداردهای حوزه سیستم های گرافیکی. 41. مشکلات کلیدی اطلاع رسانی پژوهش و آموزش علمی. 42. رویکرد سیستم هابه آموزش و پرورش 43. رویکرد سیستماتیک به تحقیقات علمی. 44. مدل سیستمسازمان یک موسسه آموزشی 45. مدل سیستمی سازماندهی یک نهاد علمی. 46. ​​ساختارهای داده توزیع شده و پردازش اطلاعات توزیع شده. 47. نظریه پایگاه های داده رابطه ای. 48. رویکرد شی گرا و سیستم اطلاعات پایگاه داده. 49. جایگاه پایگاه ها و دانش در علم و آموزش. 50. یکپارچه سازی منطقی پایگاه های داده توزیع شده. 8 فهرستی از موضوعات برای چکیده ها، گزارش ها و مقالات 1. یک موسسه آموزشی به عنوان هدف مدیریت. 2. فعالیت های آموزشیبه عنوان مجموعه ای از فرآیندهای تجاری. 3. ویژگی های رویکرد فرآیندی به مدیریت فرآیند آموزشی. 4. سیستم های کنترل فرآیند آموزشی خودکار. 5. وظایف معمول مدیریت در زمینه آموزش. 6. رویکرد فرآیندی به مدیریت یک موسسه آموزشی. 7. سیستم های مدیریت خودکار برای موسسات آموزشی. 8. سیستم های مدیریت آموزش خودکار منطقه ای. 9. تاریخچه ACS VUZ. 10. طبقه بندی زیرسیستم های معمولی سیستم کنترل خودکار مؤسسه آموزش عالی. 11. زیر سیستم «ورودی».

8 12. زیرسیستم «دانشجو». 13. زیر سیستم "برنامه". 14. ویژگی های مدیریت مالی یک موسسه آموزشی. 15. ویژگی های مدیریت فعالیت های اقتصادی یک موسسه آموزشی. 16. CASE-فناوری برای ایجاد سیستم های مدیریت آموزش خودکار. 17. وظایف معمول مرتبط با استفاده از فناوری چند رسانه ای در آموزش. 18. زیرساخت اطلاعاتی سیستم های آموزش از راه دور. 19. ادغام سیستم های آموزشی در جهان فضای اطلاعاتی... 20. بستر سرور سیستم آموزش از راه دور. 21. وکتور و گرافیک بیت مپ... 22. رابط گرافیکی به عنوان پایه یک سیستم آموزشی خودکار. 23. رابط گرافیکی به عنوان پایه سیستم خودکارتحقیق علمی. 24. معماری استاندارد سیستم های گرافیکی. 25. سازماندهی هسته سیستم های گرافیکی. 26. تشکیل برنامه های گرافیکی. 27. وسایل فنی گرافیک کامپیوتری. 28. نرم افزار گرافیک کامپیوتری. 29. مشکل و وظایف معمول تصمیم گیری. 30. روش تحقیق عملیات در نظریه تصمیم گیری. 31. مفهوم بهینه سازی چند هدفه. 32. بهینه سازی چند معیاره تصمیم گیری بر اساس مدل های عینی. 33. مشکلات تصمیم گیری با مدل های ذهنی. 34. راهبردهای تصمیم گیری در شرایط عدم قطعیت. 9 لیستی از سوالات آزمون برای کل رشته 1. سیستم های خبرهبه عنوان مبنایی برای حمایت از تصمیم گیری 2. شبکه های عصبیمبنای تصمیم گیری 3. مجموعه های فازی مبنای تصمیم گیری هستند. 4. ویژگی سیستم های پشتیبانی تصمیم در تحقیق و آموزش. 5. معماری و توپولوژی معمولی شبکه های کامپیوتری. 6. سیستم های ذخیره سازی توزیع شده. 7. شبکه های یکپارچه خدمات اطلاعاتی. 8. منبع اطلاعاتی برای بخش آموزش. 9. منبع اطلاعاتی برای حوزه تحقیقات علمی. 10. ویژگی های جستجوی اطلاعات در سیستم های آموزشی. 11. سیستم های آموزشی خودکار. 12. بازار روسیه از سیستم های گرافیکی. 13. طبقه بندی فن آوری های چند رسانه ای. 14. زمینه های کاربرد فناوری های چند رسانه ای. 15. طبقه بندی فناوری چند رسانه ای سخت افزاری. 16. فناوری چند رسانه ای نرم افزار. 17. فن آوری های چند رسانه ای در آموزش و پرورش. 18. طبقه بندی خدمات فناوری چند رسانه ای. 19. وظایف چند رسانه ای معمول در آموزش و پرورش. 20. ویژگی های مدل ها، روش ها و ابزارهای فناوری چندرسانه ای در آموزش. 21. ویژگی های مدل ها، روش ها و ابزارهای فناوری چند رسانه ای در علم. 22. طبقه بندی فناوری چند رسانه ای در تحقیقات علمی. 23. وظایف چند رسانه ای معمولی در تحقیقات علمی. 24. چرخه زندگیابزارهای نرم افزاری 25. CASE-ابزار برای ایجاد برنامه های چند رسانه ای. 26. ارزیابی اثربخشی فناوری چند رسانه ای.

9 27. بازار جهانی فناوری های چند رسانه ای. 28. وظایف معمولی مرتبط با استفاده از فناوری چند رسانه ای در آموزش. 29. زیرساخت اطلاعاتی سیستم های آموزش از راه دور. 30. ادغام سیستم های آموزشی در فضای جهانی اطلاعات. 31. بستر سرور سیستم آموزش از راه دور. 32. مفهوم «کلاس درس مجازی». 33. مفهوم «کتاب درسی الکترونیک». 34. حوزه موضوعی ISU. 35. مدل اطلاعاتمدیریت فرآیند آموزشی 36. ابزارهای ابزاری برای مدیریت فرآیند آموزشی. 37. فن آوری برای طراحی ISU. 38. ترکیب و کارکردهای زیرسیستم های سیستم اطلاعات مدیریت فرآیند آموزشی. 39. سیستم های آموزشی در شبکه های اطلاعات شرکت ها. 10 پشتیبانی آموزشی-روشی، مادی-فنی و اطلاعاتی این رشته الف) ادبیات اصلی 1. سیستم های اطلاعاتی و فناوری های مدیریت [ER]: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه / ویرایش. G.A.Titorenko. - M.: UNITI-Dana، Onoko LS فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش [متن]: کتاب درسی. کمک هزینه / LS Onokoi. - M.: INFRA-M، Pismensky، A. G. مدیریت کیفیت فرآیند آموزشی در دانشگاهی که فناوری آموزشی اطلاعات و مخابرات را اجرا می کند (به عنوان مثال آکادمی بشردوستانه مدرن) [متن] / A. G. Pismensky. - M.: SGA، Pismensky، G. I. آموزش از راه دور در سیستم آموزش عالی حرفه ای [متن] / G. I. Pismensky. - M.: SGA، اضافی 1. Kazantsev، S. Ya. انفورماتیک و ریاضیات برای وکلا [متن] / S. Ya Kazantsev. گردن وزارت دفاع فدراسیون روسیه. - M.: UNITI-Dana، Karpenko، M. P. آموزش از راه دور [متن] / M. P. Karpenko. - M.: SGA، Osin، A. V. چند رسانه ای در آموزش: زمینه اطلاع رسانی [متن] / A. V. Osin. - M.: آژانس "سرویس انتشارات"، پاتارکین، E. D. تعاملات اجتماعیو یادگیری شبکه 2.0 [متن] / ED Patarakin. - M.: NP " فن آوری های مدرندر آموزش و فرهنگ "، Tokarev، V. L.، پشتیبانی کامپیوتری برای تصمیم گیری [متن] / V. L. Tokarev. - M.: SGA، Fedorov، S. E. فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش (برای کارشناسی ارشد) [متن] / SE Fodorov - M. : SGA، Yashin، VM Informatics: سخت افزار کامپیوتر شخصی[متن] / V. M. Yashin. - M.: INFRA-M، Grif UMO ب) تدارکات سرور بر اساس MS SQL Server, سرور فایلبا یک منبع آموزشی الکترونیکی، پایگاه های اطلاعاتی؛ کامپیوترهای با دسترسی به اینترنت؛

10 سایت "Personal Studio" با قابلیت کار با منبع آموزشی الکترونیکی; منابع کتابخانه الکترونیکی واقع در کتابخانه دو سطحی مخابراتی (TKDL). v) پشتیبانی اطلاعاتنرم افزار NACHOU VPO SGA که بخشی از اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی و مبتنی بر فناوری های مخابراتی است: برنامه های آموزشی کامپیوتری. برنامه های آموزشی و آزمایشی. سیستم های رباتیک هوشمند برای ارزیابی کیفیت کار انجام شده. سیستم های رباتیک برای دسترسی به برنامه های آموزشی، آموزشی و آزمایشی کامپیوتر: IS "Kombat"؛ "LiK" است؛ IR "KOP"; IIS "Cascade". پایگاه های اطلاعاتی، مرجع و موتورهای جستجو: پورتال فدرال "آموزش روسیه" و "آموزش در رونت" - مواد هنجاری وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در سرور Informika - چارچوب نظارتی آموزش در سرور پورتال آموزشی فدرال - کتابخانه علمی آموزشی به نام بعد از K. D. اوشینسکی. 11 انواع کار آموزشی و فناوری تدریس در NACHOU VPO SGA، توسعه برنامه های آموزشی منحصراً با استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور انجام می شود. برای این منظور یک محیط آموزشی الکترونیکی اطلاعات ایجاد شده و در حال فعالیت است که شامل منابع اطلاعاتی الکترونیکی، منابع آموزشی الکترونیکی، فناوری اطلاعات Roweb، فناوری های مخابراتی، ابزارهای فناورانه مناسب است و همچنین توسعه برنامه های آموزشی توسط دانش آموزان را به طور کامل بدون توجه به آن تضمین می کند. از محل استقرار دانش آموزان فناوری اطلاعات و فناوری ارتباطات از راه دور امکان دسترسی به یک منبع آموزشی الکترونیکی (محتوای آموزشی و محصولات آموزشی) و همچنین الکترونیکی را فراهم می کند. منابع اطلاعاتبه دانش آموز به طور کامل، در وب سایت "Personal Studio" (edu.muh.ru) در اینترنت. مطابق با مجموعه آموزشی و روش شناسی برای رشته تحصیلی می توان از انواع جلسات آموزشی زیر استفاده کرد. مطالعات کلاسی همه انواع مطالعات کلاسی کارکردهای آموزشی، آموزشی، عملی و روش شناختی را با هم ترکیب می کنند. درس سخنرانی مدولار تعاملی با استفاده از مدرن رسانه ها، برای تسلط بر دانش دانش آموزان از ماهیت نظری در مواد ماژول رشته دانشگاهی طراحی شده است. مطالعه کار آموزشی در زمینه ساختاردهی و تحلیل محتوای منابع آموزشی و اطلاعاتی در رشته دانشگاهی که نتیجه آن

11 تهیه خلاصه ها، چکیده ها، ترسیم نمودارهای منطقی یا طبقه بندی در مورد موضوع مورد مطالعه، و همچنین واژه نامه ای از اصطلاحات و مفاهیم اساسی، حقایق، شخصیت ها و تاریخ ها است. آموزش تستی یک درس آموزشی طراحی شده برای ادغام دانش نظری پایه یک دانشجوی کارشناسی ارشد در چارچوب مواد ماژول با استفاده از نرم افزارکاراکتر آموزشی بر اساس پایگاه داده الکترونیکی وظایف. کار در پایگاه اطلاع رسانی دانش و IP به کار دانش آموز با منابع کتابخانه یکپارچه و مشاوره معلمان، محققان برجسته و متخصصان با استفاده از یک سیستم الکترونیکی ویژه در حالت ناهمزمان کمک می کند. آزمون واحد یک رویداد کنترلی بر روی مواد هر یک از ماژول های رشته است که کنترل دانش را توسط ماژول با استفاده از بودجه ابزارهای ارزیابی اجرا می کند. تست قبل از امتحان یک رویداد کنترلی است که هدف آن شناسایی مسائل انضباطی تسلط نشده و ضعیف قبل از امتحان و آماده سازی دانش آموز برای آزمون الکترونیکی است. سمینار (مجسترسی) درس دسته جمعی با راهنمایی معلم با استفاده از نتایج کار دانشجویان کارشناسی با ادبیات آموزشی و علمی. سمینار به صورت تعاملی (در حالت گفتگو، بحث گروهی، بحث در مورد نتایج کار پژوهشی) برگزار می شود. کار پژوهشی دانشجویان کارشناسی (SRWM) کاری است با ماهیت علمی مرتبط با تحقیقات علمی، تحقیق به منظور گسترش دانش موجود و کسب دانش جدید، آزمون فرضیه های علمی، ایجاد الگوهایی که در طبیعت و در جامعه ظاهر می شود، تعمیم های علمی و توجیه علمی پروژه ها. کار تحقیقاتی دانش آموزان بخش اجباری OEP دادگاه است و با هدف شکل گیری شایستگی های جهانی و حرفه ای انجام می شود. مقاله خلاق یک کار آموزشی مستقل علمی و روش شناختی است که اهداف اصلی آن توسعه مهارت ها و توانایی های پژوهشی در مقطع کارشناسی است، مانند: درستی تعیین هدف مسئله، برجسته کردن موضوع و موضوع. تحقیق، تدوین وظایف و فرضیه های کار؛ منطق ارائه کار، نسبت و رابطه مطالب نظری و تجربی؛ ارائه شایسته کار، رعایت نه تنها قوانین دستور زبان و املا، بلکه قوانین سبک متن علمی. اثبات انتخاب پشتیبانی روش شناختی، انطباق آن با اهداف مطالعه؛ استفاده از روش های مدرن پردازش داده های تحقیقات تجربی، صحت تجزیه و تحلیل آماری و کیفی داده های به دست آمده؛ در اختیار داشتن روش ها و ابزارهای اساسی به دست آوردن، ذخیره سازی، پردازش اطلاعات؛ صحت تعمیمات نویسنده، معناداری و اعتبار نتیجه گیری. کار مستقل (کار در پایگاه دانش) کار مستقل دانشجویان مقطع کارشناسی جزء مهم آموزش حرفه ای متخصصان است و شامل موارد زیر است. مطالعه تهیه مطالب آموزشی خلاصه ها، نمودار منطقیاز مطالب مورد مطالعه، یادگیری یک واژه نامه (فرهنگ لغت نامه ها)، مطالعه الگوریتم هایی برای حل مسائل معمولی ماژول. این درس به عنوان بخشی از کار مستقل دانش آموز انجام می شود. کار با یک منبع آموزشی الکترونیکی، ادغام مجدد مطالب ماژول با استفاده از محصولات نرم افزار آموزشی، سخنرانی های اسلاید، آموزش اسلاید. این درس در ساعاتی آزاد از برنامه اصلی کلاس ها در رایانه شخصی دانش آموز برگزار می شود.

12 صدور گواهینامه موقت برای کنترل پیشرفت فعلی و گواهینامه میانی، یک سیستم رتبه بندی و اندازه گیری اطلاعات برای ارزیابی دانش استفاده می شود. تست‌ها، امتحانات، فعالیت‌های کنترلی که به‌صورت رشته‌ای، به شکلی که در برنامه درسی ارائه می‌شود، در پایان تحصیلشان انجام می‌شود. این درس به صورت کلاسی است که در قالب کار کتبی یا با استفاده از ابزارهای ارزیابی و اطلاعات انجام می شود سیستم های تست... مواد روش‌شناختی برای معلمان و دانش‌آموزان در قالب توصیه‌ها و دستورالعمل‌های روش‌شناختی جداگانه‌ای تنظیم می‌شود که بر برگزاری جلسات آموزشی و همچنین محتوا و روش صدور گواهینامه تنظیم می‌شود. مطالب روش شناختی فهرست شده به عنوان ضمیمه برنامه آموزشی اصلی ارائه شده است. توسعه دهندگان: Glazyrina I.B. (نام کامل) داوران: N.V. Belyanina (نام و نام خانوادگی) Ped علوم، دانشیار. (عنوان تحصیلی) کاند. فن آوری علوم، دانشیار، رئیس. بخش "انفورماتیک" NACHOU VPO SGA (موقعیت فعلی) (محل کار)

فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته در نظر گرفتن طیف گسترده ای از مسائل خاص در شکل گیری گرایش ها در استفاده از محاسبات و

فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته در نظر گرفتن طیف گسترده ای از مسائل خاص در شکل گیری گرایش ها در استفاده از محاسبات و

اقتصاد آموزش و پرورش و مدیریت مالی یک موسسه آموزشی

منابع اطلاعاتی سازمان ها و شرکت ها 1 اهداف و مقاصد رشته اهداف رشته دانش آموزان در مورد منابع اطلاعاتی سازمان ها و شرکت ها، شرایط دسترسی به اطلاعات دانش کسب می کنند.

مدیریت در حوزه اجتماعی 1 هدف و اهداف رشته هدف این رشته تشکیل یک سیستم پایدار از دانش، مهارت ها و توانایی ها در بین دانشجویان کارشناسی است که برای مدیریت در حوزه اجتماعی ضروری است. وظایف

اقتصاد منطقه ای 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "اقتصاد منطقه ای" تشکیل دانشجویان کارشناسی دانش نظری جامع در مورد اقتصاد منطقه ای و مهارت های عملی

مشکلات مدرن روانشناسی کودک 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "مشکلات معاصر روانشناسی کودک" آشنایی دانشجویان کارشناسی با وضعیت فعلی مهمترین مسائل است.

مدل های ریاضی در تئوری کنترل و تحقیق در عملیات 1 هدف و اهداف رشته: اهداف رشته - ایجاد درک علمی از روش های تحقیق سیستمی. اهداف رشته: مطالعه

فن آوری های کامپیوتری در علم و آموزش 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته تسلط بر مفاهیم اساسی اطلاعات، روش های دریافت آن، ذخیره سازی، پردازش و انتقال، ساخت و ساز است.

فناوری های اطلاعاتی و تحلیلی مدیریت دولتی و شهرداری 1. هدف و اهداف رشته: هدف از این رشته، دادن دانش به دانش آموزان در زمینه توسعه، بهره برداری و استفاده است.

طراحی و مدیریت سیستم های آموزشی اطلاعاتی 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "طراحی و مدیریت سیستم های آموزشی اطلاعات" - کمک به شکل گیری

فن آوری های اطلاعات و ارتباطات در علم و آموزش 1 هدف و اهداف رشته هدف رشته کمک به شکل گیری فرهنگ اطلاعاتیاز کارآموزان، آمادگی برای استفاده از اطلاعات

سیستم های اطلاعاتی تجارت الکترونیک 1 هدف و اهداف رشته

سازماندهی فعالیت های پژوهشی و آموزشی در زمینه مدیریت پرسنل 1. هدف و اهداف رشته هدف رشته «سازمان پژوهش و فعالیت های آموزشی

فن آوری توسعه نرم افزار 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته جذب دانش، توسعه مهارت های حرفه ای مورد نیاز در زمینه توسعه نرم افزار، آشنایی است.

منابع اطلاعاتی جهان 1 اهداف و مقاصد رشته: اهداف رشته تحصیلی دانش آموزان در مورد منابع، کانال ها و مصرف کنندگان، شرایط دسترسی به منابع اطلاعاتی. توسعه عملی

سازمان تولید 1 هدف و اهداف رشته: هدف از رشته "سازمان تولید" - دانش نظری سازمان تولید کلیه اشکال سازمانی و قانونی، ساختاری و عملکردی آنها.

مشکلات مدرن انفورماتیک و مهندسی کامپیوتر 1 هدف و اهداف رشته هدف این رشته در نظر گرفتن مشکلات مدرن و طیف گسترده ای از مسائل خاص شکل گیری گرایش ها است.

سیستم های کنترل 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "سیستم های کنترل" اطمینان از دانش و درک دانشجو از ماهیت، نقش، عملکرد، روش کنترل و حسابرسی به عنوان یک ابزار کنترلی است.

فن آوری های مدیریت توسعه پرسنل 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "فناوری های مدیریت توسعه پرسنل"

سیستم های اطلاعاتی پایش اقتصادی در سطح کلان 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "سیستم های اطلاعاتی نظارت اقتصادی در سطح کلان"

فن آوری های آموزشی مدرن 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "فناوری های آموزشی مدرن" تشکیل سیستم دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در این زمینه است.

سیستم های انگیزش و تحریک فعالیت کار 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "سیستم های انگیزش و تحریک فعالیت های کار"

روانشناسی تصمیمات مدیریت 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته آموزش استادان در فن آوری های روانشناختی تجزیه و تحلیل، ارزیابی و پیش بینی مدیریت موثر است.

مدیریت مؤسسه آموزشی آموزش تکمیلی کودکان 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "مدیریت یک موسسه آموزشی آموزش تکمیلی برای کودکان"

فناوری‌ها و شبکه‌های اطلاعاتی مدرن 1 اهداف و مقاصد رشته: اهداف شکل‌گیری دانش نظری و مهارت‌های عملی دانشجویان در استفاده از فناوری‌های نوین اطلاعات (IT).

مشاوره مدیریت 1 هدف و اهداف رشته: هدف این رشته آشنایی دانشجویان کارشناسی با اصول مشاوره مدیریت در یک شرکت، آمادگی برای تصمیم گیری مستقل است.

آموزش عالی دبیرستان 1 هدف و اهداف این رشته هدف از این رشته تسلط بر مبانی نظری و عملی آموزش عالی است.

مدیریت کیفیت آموزش 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "مدیریت کیفیت آموزش" ارتقای شکل گیری سیستم دانش دانش آموزان در مورد مدیریت کیفیت آموزش و پرورش

هدف گذاری و برنامه ریزی در آموزش و پرورش 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "هدف گذاری و برنامه ریزی" شکل گیری نظام دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در زمینه تئوری و روش شناسی است.

ویژگی‌های روان‌شناختی جامعه اطلاعاتی 1. هدف و اهداف رشته هدف از این رشته، شکل‌گیری و نظام‌مند کردن دانش دانشجویان از تئوری و عمل استفاده از فناوری اطلاعات است.

روش های تدریس اقتصاد در دبیرستان 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "روش های تدریس اقتصاد در آموزش عالی" - کسب دانش در مورد قوانین، راه ها و ابزارهای آموزشی

مبانی اقتصاد جهان 1 هدف و اهداف این رشته هدف از این رشته ارائه دانش و درک دانشجوی کارشناسی ارشد از مراحل اصلی شکل گیری اقتصاد جهانی و روند توسعه آن در مدرن است.

مسائل مدرن تئوری و عملی مدیریت در آموزش و پرورش 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته «مشکلات مدرن تئوری و عمل مدیریت در آموزش و پرورش» برای شکل دادن به دانش آموزان

سیستم های فکری 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته آشنایی با مفاهیم اساسی، روش ها و نمونه های عملیساخت سیستم های هوشمند بر اساس مطالعه پایه

تئوری سازمان و طراحی سازمانی 1. هدف و اهداف رشته هدف رشته: تشکیل سیستمی از دانش علمی در زمینه مبانی بنیادی سازمان، نظم، مطالعه الگوها.

روانشناسی و آموزش در دبیرستان 1 هدف و اهداف این رشته هدف از این رشته تسلط بر دانش دانشجویان در مورد مشکلات کلیدی روانشناسی و آموزش عالی، شکل گیری مدرن است.

رهبری در آموزش و پرورش 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "رهبری در آموزش و پرورش" تشکیل سیستمی از دانش، مهارت ها و توانایی ها در زمینه تئوری و عمل رهبری در بین دانشجویان کارشناسی است.

سیستم های اطلاعاتی توزیع شده 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته، شکل گیری ایده های دانش آموزان در مورد مبانی طراحی و اجرای اطلاعات توزیع شده و فکری است.

سیستم های اطلاعات شرکتی 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف رشته: آشنایی دانش آموزان با تکامل ابزارهایی برای حمایت از تصمیمات مدیریت و اطلاعات و

مشاوره و حسابرسی پرسنل 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف رشته "مشاوره و حسابرسی پرسنل" شکل گیری دانش نظری جامع و مهارت های مشاوره عملی در مقطع کارشناسی است.

پردازش خودکار اطلاعات 1 اهداف و مقاصد این رشته: ارائه دانش و مهارت های اساسی در مورد استفاده از سیستم های پردازش خودکار اطلاعات در فعالیت های حرفه ای آینده. قطار - تعلیم دادن

انفورماتیک حقوقی 1. هدف و اهداف این رشته هدف از این رشته ایجاد سیستمی از دانش نظری و مهارت های عملی در زمینه علوم اطلاعات حقوقی برای افراد شایستگی است.

فن آوری های مدرن آموزش خانواده 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "فناوری های مدرن آموزش خانواده" - شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های آموزش خانواده. وظایف

حمایت روانشناختی برای توسعه سازمانی 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف برنامه رشته "توسعه سازمانی روانشناختی" به صورت مختصر مشکلات کاربردی را بیان می کند.

انفورماتیک 1 اهداف و مقاصد رشته هدف از مطالعه این رشته، ارتقای شکل‌گیری شایستگی حرفه‌ای دانش‌آموز در زمینه علوم سیاسی از طریق شکل‌گیری دیدگاهی جامع از نقش است.

روش شناسی، روش شناسی و سازمان حفاظت اجتماعی 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته، شکل گیری دانش در مورد روش شناسی مددکاری اجتماعی، ماهیت، محتوا، مراحل اصلی شکل گیری آن است.

جنبه های اقتصادی فعالیت های مدیریتی 1 هدف و اهداف رشته هدف این رشته در نظر گرفتن مشکلات و چالش های اقتصادی پیش روی رئیس شرکت در توسعه درک است.

سرمایه گذاری های واقعی و مالی 1 هدف و اهداف رشته هدف رشته "سرمایه گذاری های واقعی و مالی" تسلط بر جهات اصلی سیاست سرمایه گذاری سازمان های تجاری و دولت

چارچوب قانونی فعالیت های آموزشی 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته ارائه مجموعه ای از دانش های اساسی در این زمینه به دانشجویان کارشناسی است. مقررات قانونیروابط آموزشی و شکل

تعارضات در سازمان ها: تشخیص، پیشگیری و حل 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته تشکیل شایستگی دانشجویان کارشناسی در زمینه مدیریت و حل تعارضات در دوران مدرن است.

روش های تحقیق در مدیریت 1 هدف و اهداف رشته هدف رشته "روش های تحقیق در مدیریت"

اتخاذ تصمیمات مدیریتی 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته ایجاد توانایی دانشجوی کارشناسی ارشد برای استفاده از تکنیک ها و روش های مدرن توسعه و تصمیم گیری مدیریت در شرایط است.

تئوری سیستم ها و تجزیه و تحلیل سیستم 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "نظریه سیستم ها و تجزیه و تحلیل سیستم ها"

کیفیت سنجی اجتماعی، ارزیابی کیفیت و استانداردسازی خدمات اجتماعی 1 اهداف و مقاصد این رشته: هدف شکل گیری سیستم پایدار دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در زمینه کیفیت سنجی اجتماعی،

مبانی سیستم های اطلاعاتی خودکار 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف از رشته مبانی سیستم های اطلاعات خودکار مطالعه و جذب دانش پایه در این زمینه توسط دانشجویان است.

منابع قانون اساسی و حقوق شهرداری 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته ایجاد یک درک جامع از سیستم منابع قانون اساسی و شهرداری است.

سیستم های اطلاعاتی در اقتصاد 1 اهداف و مقاصد این رشته: مطالعه هدف توسط دانشجویان رویکردهای اصلی فناورانه، مقررات و تکنیک های سازمانی در زمینه طراحی و عملکرد

فن آوری های اطلاعاتی در روانشناسی 1 اهداف و مقاصد این رشته هدف از مطالعه این رشته ترویج شکل گیری شایستگی حرفه ای دانش آموز در زمینه روانشناسی از طریق تشکیل یک رشته است.

فرآیندهای نوآورانه در آموزش و پرورش 1 هدف و اهداف رشته هدف از رشته "فرایندهای نوآورانه در آموزش و پرورش" ارتقاء بهبود آموزشی و مدیریتی است.

فناوری‌ها و شبکه‌های اطلاعاتی مدرن 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف این رشته آشنایی دانش‌آموزان با مبانی فناوری‌های نوین اطلاعات، با روند توسعه، اکتساب آن‌ها است.

روانشناسی اراده 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته بهبود ایده های دانشجویان کارشناسی در زمینه پیش نیازهای ارادی برای رشد شخصیت با تخصص بعدی این دانش است.

فن آوری های اطلاعاتی در فعالیت های حرفه ای 1 اهداف و مقاصد رشته: اهداف دانش آموزان رویکردهای اصلی فن آوری، مقررات و روش های سازمانی در زمینه طراحی را مطالعه می کنند.

مشکلات مدرن مدیریت پرسنل 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته فراهم کردن پایه دانش و مهارت برای شکل گیری و توسعه سیستم های مدیریت پرسنل در سازمان ها، برنامه ریزی است.

روانشناسی آموزش حرفه ای کارکنان 1. هدف و اهداف رشته هدف از رشته "روانشناسی آموزش حرفه ای پرسنل" تسلط بر محتوای رویکردهای روش شناختی برای تجزیه و تحلیل است.

فناوری های اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش 1 اهداف و مقاصد رشته: هدف از مطالعه رشته، کسب دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در زمینه اطلاعات و ارتباطات است.

جامعه شناسي فرايندهاي سياسي 1 هدف و اهداف رشته هدف رشته در نظر گرفتن پديده فرآيند سياسي در ارتباط با تحول اجتماعي جامعه صنعتي و بازتاب اين تكامل.

قانون اطلاعات 1 هدف و اهداف رشته هدف از این رشته، شکل گیری ایده های علمی در مقطع کارشناسی در مورد اصول اولیه است. فعالیت های اطلاعاتیایالتی، مقررات قانونی

هدف از تسلط بر رشته "فناوری های رایانه ای در علم و تولید"، شکل گیری دانش رایانه های مدرن و فناوری های اطلاعاتی برای کار در تولید و تحقیقات علمی است. وظیفه این رشته مطالعه ساختار، اصل عملیات، قابلیت ها و ویژگی های فناوری رایانه است. مطالعه طبقه بندی، هدف و ساختار نرم افزار؛ تسلط بر روش های فناوری اطلاعات نوین و امیدوارکننده در فعالیت های علمی و صنعتی؛ کسب مهارت ها و تکنیک های کار با بسته های ریاضی، مهندسی، علمی و کاربردی.

رشته "فناوری های کامپیوتری در علم و تولید" به بخش اصلی چرخه علمی عمومی برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی کارشناسی ارشد در گرایش 111400 - منابع بیولوژیکی آبزیان و آبزی پروری اشاره دارد.

رشته «فناوری‌های رایانه‌ای در علم و تولید» نهایی و تعمیم‌یافته و مبتنی بر تمامی رشته‌های قبلی برنامه درسی است که در آن فناوری‌های رایانه و اطلاعات در جنبه‌های مختلف مورد توجه و کاربرد قرار گرفته است. این رشته دانشی از حوزه موضوعی علوم کامپیوتر را در میزان آموزش استاندارد دانشگاهی فرض می کند.

در نتیجه تسلط بر این رشته، دانشجو باید:

تاریخچه، وضعیت فعلی و چشم انداز توسعه و کاربرد فناوری های رایانه ای در علم، آموزش و تولید؛

طبقه بندی، ساختار و مشخصات فنی اساسی فناوری رایانه؛

ترکیب، طبقه بندی و قابلیت های اساسی نرم افزار کاربردی در زمینه برق و مهندسی برق برای اتوماسیون فعالیت های علمی، مهندسی و آموزشی.

اصول عملکرد و قابلیت های شبکه های کامپیوتری محلی و جهانی.

استفاده از کامپیوتر مدرن و تکنولوژی محاسباتیبرای اتوماسیون فعالیت های علمی و مهندسی و سازماندهی مدیریت اسناد الکترونیکی؛

اعمال شود برنامه های کامپیوتریحل مشکلات تحقیقاتی و تولیدی-فناوری فعالیت حرفه ای؛

استفاده از کامپیوتر، شبکه و فناوری اطلاعات و چند رسانه ای در علم، تولید و آموزش.

3. مالکیت:

روش‌های استفاده از فناوری‌های رایانه‌ای برای حل مشکلات تحقیقاتی و تولیدی-تکنولوژیکی در شیلات.

روش های جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات شیلات با استفاده از برنامه های کاربردی, فن آوری های شبکهو چند رسانه ای در آموزش، علم و صنعت.

http: // سایت / ru / اطلاعات / مطالعه / evm

فناوری های کامپیوتری در علم و صنعت

فناوری های کامپیوتری در علم و صنعت A. N. Vtyurin، A. S. Krylov. دوره علمی و آموزشی http: // سایت / ru / اطلاعات / مطالعه / evm / csp http: //site/@@site-logo/logo.png

سادگی و در دسترس بودن رایانه‌های مدرن از یک سو و پیچیدگی آزمایش‌های فیزیکی از سوی دیگر، منجر به این واقعیت شده است که رایانه‌ها به طور فزاینده‌ای در فیزیک تجربی مدرن مورد استفاده قرار می‌گیرند. در این راستا، فیزیک تجربی مدرن نه تنها به دانش روش‌های عددی و زبان‌های برنامه‌نویسی، بلکه به دانش معماری، عناصر رایانه‌های کنترلی، اصول سازماندهی آنها، روش‌های موجود برای ادغام رایانه‌ها با دستگاه‌های فیزیکی نیاز دارد. این کتاب خواننده را با
اصول معماری کامپیوتر مورد استفاده برای کنترل تاسیسات آزمایشی، ساختار و اصول عملکرد رایج ترین تجهیزات رابط، الگوریتم های کنترل آزمایش و پردازش عملیاتی داده های تجربی. متن همراه است سوالات کنترلیدر مورد اصول سازماندهی نرم افزارهای کاربردی و پیاده سازی الگوریتم های اصلی برای پردازش آنلاین نتایج تجربی و همچنین مثال هایی اجرای عملیمواد ذکر شده برای کنترل ماژول های رابط فردی و کار بر روی تاسیسات کنترل شده توسط کامپیوتر.

کامپیوتر در آزمایش فیزیکی کتاب درسی Vtyurin A.N. Ageev A.G. Krylov A.S http: // سایت / ru / اطلاعات / مطالعه / evm / ecm http: //site/@@site-logo/logo.png

کتاب درسی Vtyurin A.N. Ageev A.G. Krylov A.S

سادگی و در دسترس بودن رایانه‌های مدرن از یک سو و پیچیدگی آزمایش‌های فیزیکی از سوی دیگر، منجر به این واقعیت شده است که رایانه‌ها به طور فزاینده‌ای در فیزیک تجربی مدرن مورد استفاده قرار می‌گیرند. در این راستا، فیزیک تجربی مدرن نه تنها به دانش روش‌های عددی و زبان‌های برنامه‌نویسی، بلکه به دانش معماری، عناصر رایانه‌های کنترلی، اصول سازماندهی آنها، روش‌های موجود برای ادغام رایانه‌ها با دستگاه‌های فیزیکی نیاز دارد. کتاب پیشنهادی خواننده را با مبانی معماری کامپیوتر مورد استفاده برای کنترل تاسیسات آزمایشی، ساختار و اصول عملکرد رایج‌ترین تجهیزات رابط، الگوریتم‌های کنترل تجربی و پردازش عملیاتی داده‌های تجربی آشنا می‌کند. این متن با سوالات کنترلی اختصاص داده شده به اصول سازماندهی نرم افزار کاربردی و اجرای الگوریتم های اصلی برای پردازش عملیاتی نتایج تجربی، و همچنین نمونه هایی از اجرای عملی مطالب ارائه شده برای کنترل ماژول های رابط فردی است. و روی تاسیسات کنترل شده توسط کامپیوتر کار کنید.
مخاطب این کتاب دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد گروه های فیزیک و فیزیک مهندسی دانشگاه ها می باشد.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
فناوری های کامپیوتری در علم،
تولید و آموزش

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
بخش تجزیه و تحلیل سیستم و پردازش
اطلاعات
کاندیدای علوم اقتصادی، دانشیار یاخونتووا I.M.
202، 217 eq.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
پایه ای
هدف
در حال مطالعه
رشته ها
«فناوری های رایانه ای در علم، تولید و
آموزش "مطالعه و توسعه است
نوین
کامپیوتر
فن آوری ها
برای حل مشکلات ناشی از
علم، صنعت و آموزش.

اهداف مطالعه رشته:
کسب یک سیستم دانش در مورد کامپیوتر
فن آوری ها به عنوان یکی از کارکردهای فعالیت
انفورماتیک،
اجازه می دهد
پذیرفتن
مربوطه
راه حل ها
در
تحقق
وظایف مشکل ساز؛
سازمان
اطلاعات
سیستم های
برای
گسترده
دایره
درونی؛ داخلی
و
خارجی
کاربران؛
تشکیل و ارائه اطلاعات،
رضایت بخش
الزامات
مختلف
کاربران
مطالعه روش ها و روش های کامپیوتر
مدل سازی

فناوری اطلاعات مدیریت تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
فناوری اطلاعات
تولید
مدیریت

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
1.
مفهوم
تولید
مدیریت سازمانی
2. سازمان
تولید
روند. انواع تولید.
3. توسعه
عملیاتی
تولید
برنامه ها

1
دانشکده کاربردی
انفورماتیک
مدیریت سازمانی فراهم می کند
کنترل
خود
همه کاره
فعالیت هایی که دارای وحدت هستند
قطعه - تولید جهت های دیگر
فعالیت های شرکت می باشد
فراهم کند
معمولی
کار
بر
تولید محصولات یا ارائه خدمات.
برای
بیشتر
تاثير گذار
مدیریت
شرکت، پروژه
در حال توسعه هستند
علمی
مبانی مدیریت، موارد جداگانه جداگانه برجسته شده است،
به طور مشروط مستقل، قطعات آن.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
ماهیت مدیریت تولید
در توابع آن، یعنی آن ها بیان می شود
وظایف،
برای
راه حل ها
که
او
مورد نظر. شما می توانید چنین توابعی را بشمارید
پنج: آنها در آغاز XX فرموله شده اند
دانشمندان پیشرو قرن در نظریه علمی
مدیریت توسط هانری فایول.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
1.
برنامه ریزی. عملکرد مدیریت
"شماره یک" به طور کلی در نظر گرفته می شود
برنامه ریزی.
با پیاده سازی
او،
کارآفرین یا مدیر در
بر اساس تحلیل عمیق و جامع
موقعیتی که در حال حاضر در آن است
شرکت واقع شده است، وضعیت را فرموله می کند
قبل از اینکه اهداف و مقاصد او توسعه یابد
استراتژی
اقدامات،
است
طرح ها و برنامه های لازم به صورت مجازی
صحبت كردن، می آیددر مورد تعیین محل
ما در حال حاضر جایی هستیم
می خواهیم حرکت کنیم و چگونه می خواهیم این کار را انجام دهیم
درست کن".

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
2. سازمان. پیاده سازی توسعه یافته است
طرح ها و برنامه ها در محتوا گنجانده شده است
توابع دیگر، و بالاتر از همه توابع
سازمان های. "مسئولیت های" او شامل
ایجاد
شرکت ها،
شکل دادن
او
سازه های
و
سیستم های
مدیریت،
حصول اطمینان از فعالیت های خود با لازم
اسناد، خود سازمان
فرایند تولید.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
3. هماهنگی. این شرکت زندگی و کار می کند
با تشکر از افراد شاغل در آن، و آنها
مفصل
فعالیت ها
لازم است
برای حکومت کردن
بنابراین
مهم
معنی
عملکرد هماهنگی کار را به دست می آورد
فعالیت های مردم

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
4. انگیزه. برای ادامه کار در شرکت
با موفقیت، فعالیت بالا مورد نیاز است و
کیفیت خوب کار کارکنانش
بنابراین، علاقه مندی به آنها بسیار مهم است
چنین
توجه
به
کار یدی،
ايجاد كردن
انگیزه های مناسب این نیاز دارد
تعیین کنند که چه می خواهند (و اغلب
بسیاری این را نمی دانند) و بیشتر را انتخاب می کنند
مناسب برای شرکت و موثر برای
کارکنان راه برای دیدار با شناسایی شده است
نیاز، یعنی تشویق. یکی دیگر
طرف انگیزه تنبیه است،
که گاهی اوقات نیز باید توسط آن اعمال شود
نگرش نسبت به کارکنان سهل انگار

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
5.
کنترل. ماهیت پنجمین کلاسیک
توابع مدیریت - کنترل. او
فراخوانده
زود
برای تعریف
خطرات قریب الوقوع، شناسایی
خطاها، انحرافات از موجود
استانداردها و در نتیجه ایجاد پایه
برای فرآیند تعدیل فعالیت
شرکت ها وظیفه اصلی کنترل است
بنابراین به دنبال «بز» نمی گردیم
عفو "از اشتباهات انجام شده، و در
تعیین علل دومی و احتمالی
راه های خروج از وضعیت فعلی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
همه توابع ذکر شده آسان نیستند
یک کل واحد را تشکیل می دهند، آنها در هم تنیده شده اند
با یکدیگر، به یکدیگر نفوذ کنند، به طوری که
گاهی اوقات جدا کردن آنها دشوار است. اجرای آنها
از همه
برنامه ریزی شده
سازمان یافته،
هماهنگ شده،
با انگیزه،
کنترل می شود. با اجرا می شوند
روش های خاص، یعنی راه ها
آنها را به اجرا درآورد.

روش های مدیریت تولید
1. روش های سازمانی. قبل از
فعالیتی انجام خواهد شد
باید به درستی سازماندهی شود:
طراحی شده، هدفمند، تنظیم شده،
نرمال شده،
مجهز به
لازم است
دستورالعمل ها،
تثبیت
آئین نامه
رفتار کارکنان در موقعیت های مختلف
بنابراین، روش های سازمانی
کنترل‌ها مقدم بر خود فعالیت هستند،
شرایط لازم را برای او ایجاد کنید،
از این رو،
هستند
منفعل،
پایه سه گروه دیگر را تشکیل می دهد - فعال
مواد و روش ها.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
2. روش های اداری به
علناً مردم را به این یا آن سو مجبور می کنند
فعالیت ها یا ایجاد فرصت برای
چنین اجباری شرط استفاده از چنین
روش غلبه بدون ابهام است
راه های حل مشکلات، انحراف از آن
غیر قابل قبول
بنابراین
بر روی
تمرین
روش های اداری به عنوان اجرا می شود
خاص
بدون اختیار
وظایف،
اجازه حداقل استقلال را می دهد
بازیگر،
به واسطه
چی
همه
مسئولیت بر عهده مدیر است،
سفارش دادن.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
3. روش های اقتصادی. در نتیجه
عوارض قابل توجه اشکال فعالیت،
که خواستار تصمیم گیری سریع مردم شدند
زیاد
در حال ظهور
چالش ها و مسائل،
روش های اداری پاسخ نمی دهند
نیازهای مدیریت واقعی مورد نیاز است
دیگرانی بودند که به خود نوازندگان اجازه می دادند
ابتکار عمل را بر اساس مطالب نشان دهید
منافع و مسئولیت آنها
راه حل ها چنین روش هایی، به نام
اقتصادی، در آغاز قرن XX در ظاهر شد
تا حد زیادی به لطف تلاش های آمریکایی ها
مهندس فردریک تیلور - بنیانگذار
مدیریت علمی.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اقتصادی
مواد و روش ها
مدیریت
تأثیر غیر مستقیم بر آن نشان می دهد
یک شی فقط برای پیمانکار
اهداف و خط کلی رفتار، در داخل
که او به طور مستقل بیشتر جستجو می کند
راه های ترجیحی او برای دستیابی به آنها
ابتکار عمل نشان داده شده، نه تنها مفید است
برای کارمند، بلکه برای شرکت، به موقع
و انجام وظایف با کیفیت بالا به هر طریق ممکن
در درجه اول از طریق پاداش می گیرند
پرداخت های نقدی بنابراین، در قلب این
مواد و روش ها
دروغ
اقتصادی
علاقه کارکنان به نتایج
از کار آنها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
4. روش های اجتماعی- روانی.
روش های اقتصادی بسیار سریع هستند
محدودیت های خود را نشان دادند، به ویژه زمانی که
مدیریت
فعالیت ها
افراد
حرفه های فکری که برای آن
پول، البته، قابل توجه است، اما به هیچ وجه
مهمترین انگیزه برای کار

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
سیستم تولید نشان می دهد
توسط خودم
جدا شده
v
نتیجه
بخش تقسیم کار اجتماعی
تولید
روند،
قادر به
به تنهایی یا با همکاری
دیگران
مشابه
سیستم های
راضی کردن
آن ها
یا
دیگران
نیاز دارد،
نیاز دارد
و
درخواست ها
پتانسیل
مصرف کنندگان با کمک این
سیستم کالا و خدمات

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
خروج، اورژانس
که
یا
دیگر
سیستم تولید (PS) به دلیل
ظهور یا شکل گیری در بازار
تقاضا
بر روی
محصولات،
قادر به
نیازهای خریداران را برآورده کند.
از این رو،
PS
باید
بودن
سازگار
به
طولانی
رضایت مشتری.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
سخت ترین مشکل بوجود آمده
در
تعریف کردن
PS
چگونه
هدف - شی
راهبردی
مدیریت،
تبدیل می شود
مسئله
محاسبات
عناصر،
مجموعه و تعامل که
ایجاد پیش نیازهای عینی برای
هدف گذاری، از یک سو، و برای انتخاب
ارجح
استراتژی
دستاوردها
اهداف بلند مدت جهانی - از سوی دیگر.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
به عنوان مثال، اجازه دهید نشان دهیم که عناصر SS
هستند
تولید
پایه ها
و
کارکنان با مشخصات بعدی خود
بر اساس انواع (انواع، مدل ها) تجهیزات یا
حرفه ای
ویژه
کارکنان
(تخصص، مدارک تحصیلی). مشابه
انزوا، با این حال، هنوز اجازه نمی دهد
درست
تخمین زدن
وضعیت
خارجی
محیط کسب و کار برای تدوین
راهبردی
اهداف
و
تعاریف
آمادگی شرکت برای دستیابی به آنها.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
ترکیب PS از هر سطحی از سلسله مراتب
(شرکت، کارگاه، سایت، محل کار)
به طور سنتی شامل منابع زیر است:
1. منابع فنی (ویژگی ها
تجهیزات تولید، موجودی،
مواد اصلی و کمکی و غیره
پ.).
2. منابع فناورانه (انعطاف پذیری
تکنولوژیکی
فرآیندها،
دسترسی
ایده های رقابتی، زمینه های علمی و
و غیره.).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
3. منابع انسانی (صلاحیت،
ترکیب جمعیتی کارکنان، آنها
توانایی سازگاری با تغییر
اهداف PS).
4.
منابع مکانی (شخصیت
اماکن صنعتی، قلمرو
شرکت، ارتباطات، فرصت
پسوندها و غیره).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
5.
منابع سازمانی
سیستمهای کنترل
سازه های
(ماهیت و انعطاف پذیری سیستم کنترل،
سرعت
گذراندن
مدیران
تأثیرات و غیره).
6.
منابع اطلاعاتی (طبیعت
اطلاعاتی در مورد خود PS و محیط خارجی،
امکان گسترش و افزایش آن
قابلیت اطمینان و غیره).
7. منابع مالی (وضعیت دارایی ها،
نقدینگی، در دسترس بودن خطوط اعتباری و
و غیره.).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
هر یک
از جانب
از اینها
گونه ها
منابع
مجموعه ای از احتمالات است
PS برای رسیدن به اهداف خود. به این معنی،
که، داشتن یک یا آن در اختیار ما
وسایل تولید (ابزار ماشین، کمکی
تجهیزات، مواد اولیه و لوازم، ابزار
و موجودی و غیره)، پرسنل (کارگران
مربوطه
ترشحات،
پرسنل مهندسی و فنی
مربوطه
صلاحیت های،
علمی
کارمندان
و
تی.
و غیره.)،
تولید
مکان هایی با ویژگی های خاص،
جاده ها، سازه ها و سایر منابع، پست ها
قادر به رضایت به یک درجه یا دیگری
تغییر نیازها، نیازها و تقاضاها
خریداران بالقوه

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
V
نتیجه
فعل و انفعالات
از همه
منابعی که سیستم را تشکیل می دهند به دست می آیند
خواص جدیدی که توسط هر فرد
نوع منبع ندارد. این خواص
با مفهومی به عنوان اثر مشخص می شود
یکپارچگی سیستم

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
به عنوان مثال، شما نمی‌توانید فوراً از آن خارج شوید
بخش بازار مورد نظر محصولی است که آن را برآورده می کند
الزامات بدون کافی
منابع
از همه
گونه ها:
فرصت ها
تجهیزات مورد استفاده و استفاده شده
فن آوری، مدارک تحصیلی
قاب ها و غیره و برعکس هر فردی
منبع نمی تواند به طور کامل در خارج آشکار شود
ارتباط با منابع دیگر: فرصت ها،
که ماشین ها دارند، نمی توانند باشند
اجرا شد
بدون
مربوطه
صلاحیت کارگران، بدون استفاده از
هسته و شرکت فرعی مربوطه
مواد بدون مشخصات لازم
اماکن صنعتی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در اقتصاد بازار، یک نقش اساسی است
نقش یک منبع انسانی به عنوان
کارآفرینی
توانایی
(شرکت، پروژه). این یک نوع خاص است
منبعی که به حرکت در می آید،
تعامل همه دیگران را سازمان می دهد
انواع منابع PS

2
دانشکده کاربردی
انفورماتیک
صنعتی
روند
بر روی
بنگاه صنعتی نمایندگی می کند
توسط خودم
تجمیع
به هم پیوسته
فرآیندهای کار و فرآیندهای طبیعی، در
در نتیجه مواد اولیه
تبدیل به محصولات نهایی (محصولات).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
محصول عبارت است از هر مورد یا
کیت
موارد
کار یدی،
بودن
تولید در کارخانه ها (قطعات،
مونتاژ
واحدها،
مجتمع ها
و
کیت ها).
تکنولوژی ساخت محصول شامل
از جانب
تعدادی از
عملیات،
انجام شد
v
یک دنباله خاص

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
عمل
تماس گرفت
بخش
فرآیند فن آوری انجام شده است
موضوع خاصی از کار در یک
محل کار توسط یک کارگر یا یک تیم
سازماندهی فرآیندهای تولید
نیاز به یک رویکرد یکپارچه، با شروع
طبقه بندی این فرآیندها و پایان دادن به آنها
ساخت و ساز در فضا و زمان

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
فرآیندهای تولید بر اساس نقش آنها در
ساختار کلی تولید به دو دسته تقسیم می شود
اصلی،
شرکت فرعی
و
خدمت کردن
اصلی به نام تولید است
روند،
که
انجام
به طور مستقیم
برای
ساخت
پیش بینی شده است
طرح
محصولات
شرکت ها
کل
عمده
تولید
فرآیندها
است
محصول اولیه این شرکت.

نمودار فرآیند تولید اصلی شرکت

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
نمودار تولید اصلی
فرآیند سازمانی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
تولید اصلی یک شرکت معمولا
شامل سه مرحله است: تدارکات،
پردازش و مونتاژ
.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در مرحله مقدماتی،
مواد خالی (ریخته گری، آهنگری، مهر زنی و غیره)،
که بیشتر پردازش می شوند.
در مرحله پردازش قطعه کار یا
مواد اولیه پردازش می شوند
(مکانیکی، حرارتی، الکتروشیمیایی
و غیره) و تبدیل به قطعات تمام شده،
که
فرستاده شده اند
بر روی
مونتاژ
یا
به طرف فروخته شد مرحله مونتاژ
پوشش های تولیدی قفل سازی و مونتاژ،
تست، رنگ آمیزی، بسته بندی و
دیگر
فرآیندها،
v
نتیجه
که
محصول نهایی شرکت به دست می آید.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
یک فرآیند کمکی نامیده می شود
حصول اطمینان از اجرای اصلی
تولید، به عنوان مثال، تولید برای
خود را
نیاز دارد
ابزار
و
دستگاه ها، انواع مختلف انرژی،
تعمیر تجهیزات و سازه ها و غیره
مجموعه ای از فرآیندهای کمکی
تولید کمکی را تشکیل می دهد
شرکت ها (به عنوان مثال، ابزاری،
تعمیر، انرژی و غیره).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در حال خدمت کردن
فرآیندها
تغذیه کند
تولید اصلی و کمکی
مواد،
محصولات نیمه تمام،
سازها
و
دستگاه ها،
انجام دادن
بارگذاری،
تخلیه
و
انبارداری
مواد و انرژی
منابع مجموعه ای از چنین فرآیندهایی
تشکیل می دهد
خدمت کردن
تولید
(مزرعه)
(مثلا،
حمل و نقل،
انبار و غیره).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
شرکت فرعی
و
خدمت کردن
فرآیندها ارتباط مستقیمی با
انتشار محصولات، اما آنها برای
اطمینان از یک حرکت موزون و کارآمد
فرآیند اصلی
تجربه بنگاه ها این را نشان می دهد
راندمان تولید اصلی
فرآیندها و شرکت به عنوان یک کل از بسیاری جهات
بستگی دارد
از جانب
مرحله
سازمان
شرکت فرعی
و
خدمت کردن
فرآیندها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در
سازمان
تولید
فرآیندها در هر مورد
بررسی علمی لازم است
تاثیر عوامل اصلی
عوامل اصلی تعیین کننده

هستند:
سازنده و فناورانه
ویژگی های خاص
(شخصیت)
صادر شده
محصولات، حجم تولید (سالانه
تولید
برنامه)
و
چشم انداز
تخصص تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اصول سازماندهی تولید
فرآیندها:
تخصص فرآیند تولید
تجزیه آن را به جزء فرض می کند
قطعات و واگذاری به کارگران فردی
مکان ها،
تولید
توطئه ها
تعداد محدودی از بخش های عملیات،
فرآیندهای تکنولوژیکی
V
این شرایط، عینی وجود دارد
فرصت هایی برای استفاده موثر
تجهیزات با کارایی بالا

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
تناسب
-
آی تی
ثبات عملکرد و
تولید
ظرفیت ها
از همه
تولید
بخش های فرعی
شرکت ها و مشاغل فردی
افزایش
درجه
تناسب
اجازه می دهد
بیشتر
پر شده
استفاده کنید
تجهیزات تولید، پایه
وجوه به طور کلی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
تداوم
-
این
اصل
این است که هر بعدی
بهره برداری از فرآیند فن آوری این
تاسیسات تولید شروع به انجام می شود
بلافاصله پس از تکمیل قبلی، یعنی.
هیچ وقفه ای در زمان وجود ندارد با تشکر از
این باعث کوتاه شدن زمان چرخه می شود
تولید،
بهبود می بخشد
استفاده
وجوه گردان

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
موازی سازی
پیش فرض می گیرد
v
معین
درجه
همزمان
اجرای فرآیندهای فناوری برای
ساخت قطعات (مجموعه های فرعی)
همان محصول در طول زمان
افزایش همزمانی منجر به
به
کاهش
مدت زمان
چرخه
ساخت
محصولات،
در حال بهبود
استفاده از
در حال گردش
منابع مالی
شرکت ها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
صراط مستقیم در این است که
کلیه تاسیسات تولیدی در حال انجام است
ساخت و سازها در فضا از کنار هم عبور می کنند
کوتاه ترین مسیر بدون حرکت برگشت
این را می توان با موضوع به دست آورد
تخصص و کاربرد فرم های جریان
سازمان تولید در نتیجه
افزایش راندمان استفاده
حمل و نقل
منابع مالی،
آ
همچنین
تجهیزات تولید در حال کاهش است
هزینه تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
ریتم
پیش فرض می گیرد
چنین
سازماندهی فرآیندهای تولید،
زمانی که در فواصل زمانی مساوی
حجم معین (مساوی) کار و
تعداد مساوی محصول تولید می شود.
بالاترین سطح ریتم
به دست آورد
در
کامل
انطباق
الزامات اصول فوق V
نتیجه این اصل
صعود کردن
همه
اصلی
شاخص های فنی و اقتصادی تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
خودکار بودن است
تا حد امکان و از نظر اقتصادی
اتوماسیون مناسب هر دو جزئی
فرآیندها و فرآیند تولید
بطور کلی. نتیجه اصلی اتوماسیون این است
افزایش قابل توجه بهره وری
کار یدی.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
کافی
کامل
رعایت
الزامات
ذکر شده
اصول
سازماندهی فرآیندهای تولید
با مناسب امکان پذیر است
اشکال سازماندهی تولید و کار،
شروع از محل کار، تولید
توطئه ها
و
پایان یافتن
کارگاه ها
و
واحدهای تولیدی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
نوع تولید یعنی
تجمیع
نشانه ها،
تعریف کردن
سازمانی و فناوری
ویژگی های فرآیند تولید،
مانند یک محل کار انجام شود،
و در مجموع آنها در مقیاس سایت،
کارگاه، کارخانه

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
نوع تولید از همه مهمتر است
پارامترهای تعیین فرم ها و روش ها
سازمان
کار یدی،
تولید
روند،
تقویم عملیاتی
برنامه ریزی، سیستم های کنترل و غیره

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
V
اساس
طبقه بندی
انواع
تولید بر اساس عوامل زیر است:
شخصیت
(سازنده و فناورانه
ویژگی ها) و نامگذاری
محصولات،
جلد
رهایی
(سالانه
تولید
برنامه)،
درجه
ثبات نامگذاری بسته به
این عوامل نیز نوع و سطح را تغییر می دهند
تخصص تولید، اعم از
محل کار و پایان دادن به شرکت.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
بر اساس عوامل اصلی ذکر شده بر روی
شرکت های صنعتی متفاوت است
سه نوع اصلی تولید: یکبار مصرف،
سریال و جرم.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
واحد
یک نوع
تولید
مشخص شده توسط
تولید
وسیع
نامگذاری محصولاتی که تولید آنهاست
برای مدت طولانی (یک سال یا بیشتر)،
معمولا تکرار نمی شود که در آن
مشاغل مشخصی ندارند
تخصص

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
سریال
نوع مشخص شده
تولید در محدوده محدود
محصولاتی با همگنی ساختاری و تکنولوژیکی مشخص. که در آن
ساخت هر یک از محصولات تکرار می شود
با
معین
دوره ای
V
وابستگی ها
از جانب
درجه
تکرارپذیری
تمیز دادن
به شرح زیر
انواع
سریال
تولید:
دسته کوچک،
دسته متوسط ​​و بزرگ که در آن
کارگران
مکان ها
دارند
معین
تخصص مستقیماً متناسب با
سطح تولید سریال

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
جرم
یک نوع
تولید
با محدوده محصول باریک مشخص می شود
(یک یا چند) که انتشار آن
به طور مداوم
تکرار می کند
v
جریان
مدت طولانی (سال یا بیشتر).
در عین حال، حداکثر تعداد مشاغل
تخصصی (یک، دو، تا سه
جزئیات عملیات).

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
یک نوع
تولید
مشخص
ضریب انتساب عملیات به
محل کار، منطقه تولید،
فروشگاه و شرکت به عنوان یک کل. ضریب
لنگر انداختن
عملیات
تولید
نمودار را می توان با فرمول تعیین کرد:

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
که در آن ki تعداد عملیات تکنولوژیکی در قسمت i است. w تعداد مشاغل موجود در سایت است.
kz تعداد اندازه های استاندارد قطعات است،
پردازش در این منطقه در طول
ماه ها.
بسته به مقدار kz تعیین می شود
سریال:
kz> 21-40-واحد
تولید،
و
دسته کوچک
kz = دسته متوسط ​​11-20، تولید،
kz = 4-10 تولید در مقیاس بزرگ،
kz = 1-3 - تولید انبوه.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
نوع تولید بنگاه که
متخصص در تولید یک نوع
محصولات، بر اساس نوع تولید تعیین می شود
منتهی شدن
کارگاه
در
صنعتی
شرکت، پروژه
منتهی شدن
کارگاه
هست یک
مونتاژ یا مونتاژ مکانیکی.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در همان شرکت ممکن است
وجود انواع مختلفی از تولید.
از این رو،
اگر
شرکت
متخصص در ساخت چندین
انواع محصولات، سپس نوع تولید آن
بر اساس نوع تولید آنها تعیین می شود
محصولات، که در آن بخش عمده ای از کار است
قدرت یا جایی که قابل توجه است
بخشی از دارایی های ثابت

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
فنی و اقتصادی
مشخصه
هر نوع تولید بر اساس داده می شود
ذیل
عوامل:
کاربردی
تجهیزات، صلاحیت کارگران، سطح
توسعه
تکنولوژیکی
فرآیندها،
قابلیت تعویض
محصولات،
مرحله
نشانگرهای اقتصادی.

3
دانشکده کاربردی
انفورماتیک
برنامه ریزی تولید عملیاتی
تشکیل می شود
v
در حال توسعه
مهم ترین
حجمی
و
تقویم
شاخص ها
تولید و فعالیت های اقتصادی
شرکت ها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
هر فرآیند برنامه ریزی عملیاتی
اجرای چنین مراحلی از فعالیت توسط اقتصاددانان-مدیران را فراهم می کند.
چگونه
انتخاب
استراتژی
توسعه
شرکت ها،
توجیه
سازمان
تولید، تعریف لجستیک
الگوهای جریان مواد،
توسعه برنامه ریزی اولیه
استانداردها، آموزش سازمانی
تولید،
مستقیم
سازماندهی کار عملیاتی، جاری
کنترل و تنظیم پیشرفت تولید.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اصلی
وظیفه
عملیاتی
برنامه ریزی در نهایت به
حصول اطمینان از هماهنگی و
پیشرفت ریتمیک تمام تولید
فرآیندها
با
هدف
بهترین
رضایت
عمده
نیاز دارد
بازار،
گویا
استفاده از
در دسترس
اقتصادی
منابع
و
حداکثر کردن سود دریافتی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
برنامه ریزی تولید عملیاتی
v
وابستگی ها
از جانب
توسعه یافته
شاخص ها موارد اساسی زیر را اعمال می کنند
روش هایی مانند حجمی، تقویمی و
انواع آنها: تقویم حجمی و
دینامیک حجمی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
روش حجمی برای
توزیع حجم تولید سالانه
و فروش محصولات این شرکت برای
واحدهای مجزا و کوتاهتر
فواصل زمانی - یک دهه، یک هفته،
روز و ساعت این روش پیش بینی نمی کند
فقط
توزیع
آثار،
ولی
و
بهینه سازی
استفاده از
دارایی های تولیدی و اول از همه
صف، تجهیزات تکنولوژیکی و
مونتاژ
مربع ها
مطابق
برنامه ریزی شده
فاصله زمانی.

تقویم
روش
کاربردی
برای
برنامه ریزی جدول زمانی خاص
راه اندازی و عرضه محصولات، استانداردها
مدت زمان
تولید
چرخه
و
پیشبرد تولید آثار فردی
به طور نسبی
رهایی
سر
محصولات،
مورد نظر
برای
پیاده سازی
بر روی
مربوطه
بازار.
در
روش
مبتنی بر استفاده از مترقی است
هنجارهای زمانی برای محاسبه تولید
چرخه تولید قطعات منفرد و
مجموعه های برنامه ریزی شده از محصولات، و همچنین
انجام فرآیندهای مونتاژ

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
روش تقویم حجمی اجازه می دهد
زمان و حجم را همزمان برنامه ریزی کنید
کارهای انجام شده در شرکت به عنوان یک کل در
کل دوره زمانی تعیین شده یک سال است،
سه ماهه، ماه و غیره با استفاده از آن
محاسبه شد
مدت زمان
انتشار و تحویل چرخه تولید
محصولات به بازار و همچنین نرخ بارگیری
تجهیزات فنی و مونتاژ
در هر بخش از شرکت می ایستد.
از این روش می توان برای توسعه استفاده کرد
برنامه های تولید ماهانه به عنوان
تولید و عدم تولید کارگاه و
توطئه ها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
دینامیک حجمی
روش
برای تعامل نزدیک از جمله فراهم می کند
شاخص های برنامه ریزی شده و محاسبه شده، مانند شرایط،
حجم و پویایی تولید،
کالا ها و خدمات. در شرایط بازار، این روش
به شما امکان می دهد تا حجم ها را به طور کامل در نظر بگیرید
تقاضا
و
تولید
فرصت ها
شرکت ها
و
ایجاد می کند
برنامه ریزی سازمانی
اصول اولیه
بهینه
استفاده از منابع موجود در هر کدام
شرکت، پروژه. شامل ساختن می شود
برنامه
تحقق
سفارشات
مصرف کنندگان و بار تولید
سایت ها و کارگاه های تولیدی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
با توجه به روش های در نظر گرفته شده
لازم است بین انواع زیر تمایز قائل شد
برنامه ریزی عملیاتی تولید:
تقویم، حجمی و مختلط.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
هنجارها
زمان
خدمت
اولیه
برنامه ریزی
استاندارد
زیر
عرف
زمان
درک می شوند
از نظر علمی
هزینه های معقول زمان کار،
مورد نیاز برای انجام کار در
شرایط کاری خاص
بین هنجارهای زمان محاسبه قطعه و قطعه و همچنین در هر دسته تمایز قائل شوید
جزئیات.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
استانداردهای تقویم و قریب به اتفاق
بخشی از شاخص های برنامه ریزی شده عملیاتی
تنظیم روند تولید
باید
توسعه دهد
بر روی
اساس
هنجارهای پیشرونده زمان برای فرد
عملیات و فرآیندهای فناورانه و
همچنین برای محصولات نهایی و مصالح
فرآیندهای تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
V
عملیاتی
برنامه ریزی
ممکن است
انواع مختلفی از هنجارهای زمانی اعمال می شود: در
تنها
تولید
-
زمان محاسبه قطعه، زمان سریال
برای پردازش دسته ای از قطعات، به صورت فله -
زمان قطعه

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اندازه دسته ای محصولات فرآوری شده
خدمت
اولین
حجم برنامه ریزی شده
استاندارد زیر دسته ای از قطعات در
شرکت ها
درک می شود
عدد
قطعات یکسان پردازش شده بر روی
به هم پیوسته
کارگران
مکان ها
با
تنها
هزینه
زمان پایانی آماده سازی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
برنامه ریزی اندازه دسته برای راه اندازی قطعات مهم و پیچیده است.
مشکل اقتصادی، از زمان آن
محاسبه باید تعداد زیادی را در نظر بگیرد
تعامل در جهات مختلف
عوامل. مثلا افزایش سایز
بسیاری از قطعات منجر به صرفه جویی در هزینه می شود
بر روی
تنظیم مجدد
تجهیزات،
رشد
بهره وری
کار یدی،
در حال بهبود
برنامه ریزی عملیاتی. در همان زمان
هزینه های ذخیره سازی افزایش می یابد
مواد
سهام،
کند می کند
حجم معاملات
منابع،
پایین رفتن
یکنواختی جریان های نقدی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اندازه دسته قطعات توسط
بنابراین
تماس گرفت
منتهی شدن
عملیات
حداقل مقدار دسته ای حاصل
قطعات پرتاب به سمت کناری تنظیم می شوند
افزایش دادن
با
با در نظر گرفتن
نیاز
حصول اطمینان از حجم کاری مورد نیاز مشاغل،
حجم و زمان تحویل محصولات به بازار،
توان عملیاتی تولید
سایت و عوامل دیگر

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اندازه قطعه قطعات به عنوان اصلی عمل می کند
استاندارد زمانبندی در سریال
تولید ارزش آن از پیش تعیین می کند
تمام تولیدات عملیاتی دیگر
و
اقتصادی برنامه ریزی شده
شاخص ها
شرکت ها، به ویژه فرکانس یا
ریتم
تولید،
مدت زمان
چرخه تولید، زمان تحویل
کالاها و خدمات به بازار و غیره

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
چرخه تولید یکی از
استانداردهای برنامه ریزی مهم به عنوان
عملیاتی،
بنابراین
و
راهبردی
برنامه ریزی
در مزرعه
فعالیت های شرکت او تصور می کند
یک فاصله زمانی تقویمی از
شروع به پایان تولید
روند
ساخت
جزئیات
یا
انجام کارها و خدمات.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
چرخه تولید شامل یک کار است
دوره زمانی
تحقق
تدارکات،
فرآیندهای پردازش و مونتاژ، و
همچنین کنترل، حمل و نقل و ذخیره سازی
عملیات
مدت زمان
تولید
چرخه
مشخص
انبوه
به هم پیوسته
سازمانی و فنی،
اقتصادی برنامه ریزی شده،
ویژگی های اجتماعی، کاری و غیره
یک شرکت خاص به عنوان یک سیستم پیچیده
در مکانیسم مدیریت بازار

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
مدت زمان
هر
مجتمع
تولید
چرخه
تشکیل شده
از جانب
چرخه های ساده یا جزئی را جدا کنید،
از جمله زمان اجرای کار
فرآیندها و وقفه های تنظیم شده
به عنوان مثال، هنگام پردازش قطعات به صورت دسته ای
چرخه تولید برابر با مجموع خواهد بود
زمان
شخصی
عملیاتی
و
چرخه های بین عمل

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در روند توسعه عملیاتی
برنامه های تولید، به غیر از آنچه در نظر گرفته شده است
استانداردهای اولیه برنامه ریزی،
وسیع
درخواست دادن
و
دیگر
شاخص های سازمانی تشکیل می دهند
مبنای حسابداری عملیاتی، کنترل و
مقررات
انحرافات
از جانب
برنامه ریزی شده
معمولی
دوره
تولید و ارسال محصولات به بازار.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
مهم ترین
برنامه ریزی شده
کارکرد
مدیریت تولید هستند
حسابداری عملیاتی و کنترل فعالیت ها
شرکت ها یا شرکت ها آنها خدمت مهمی می کنند
منبع اطلاعات در مورد پیشرفت فرآیند
تولید،
درجه
استفاده از
منابع، بزرگی نتایج به دست آمده و
و غیره.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
مقایسه مهم ترین واقعی و
شاخص های برنامه ریزی شده شرکت
یک ارزیابی بسیار دقیق و عینی است
دستاوردها
خود
جاری،
تاکتیکی
و
اهداف و مقاصد استراتژیک
برای
فرزندخواندگی
عملیاتی
مدیریت برنامه ریزی شده
تصمیمات
اقتصاددانان، مدیران و مدیران اجرایی نیاز به ثابت و
قابل اعتماد
حسابداری
یا
گزارش نویسی
اطلاعات تولیدی و اقتصادی در مورد
پیشرفت برنامه های حجمی و
برنامه های کاری شرکت برای گذشته و
دوره های زمانی فعلی

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اهداف اصلی حسابداری عملیاتی
و کنترل تولید متفاوت است
اقتصادی برنامه ریزی شده
شاخص ها:
از جانب
تکالیف ساعتی یا نوبتی روزانه تا
تولید و فروش سالانه
محصولات و خدمات.

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در تولید یک بار، در اول
صف، شرایط در نظر گرفته شده و کنترل می شود
انجام سفارشات فردی از قبل
توسعه یافته
چرخه ای
یا
شبکه شده
برنامه ها-زمان ها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
V
سریال
تولید
اشیاء
کنترل عملیاتی تاریخ راه اندازی است
و انتشار یک دسته از قطعات، حالت چرخه ای
و موجودی انبار، رعایت استانداردها
مراحل پیشرفته پردازش و غیره
در تولید انبوه به عنوان
اشیاء حسابداری و کنترل جاری می تواند
به عنوان شاخص های برنامه ریزی شده درایت و ریتم عمل می کنند
کار خطوط تولید، استانداردهای طراحی
عقب ماندگی های بین عملیاتی و خطی و همچنین
برنامه های تولید روزانه و ساعتی و
تحویل محصولات نهایی به بازار

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
در فرآیند حسابداری عملیاتی، اصلی است
ابزار اندازه گیری معمولا شناخته شده است
طبیعی،
حجیم
و
موقت
شاخص ها،
پوشش
فرآیندها
تولید و مصرف محصولات،
استانداردها
هزینه
و
استفاده از
منابع تولید، شاخص های ازدواج
و ضررهای دیگر

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
حسابداری عملیاتی ارتباط نزدیکی با جاری دارد
گزارش شرکت گزارش فعلی
v
وابستگی ها
از جانب
مقصد
اتفاق می افتد
داخلی و خارجی. در مزرعه
گزارش برای کنترل است
کارگاه ها، بخش ها، بخش ها، تیپ ها؛
خارجی
-
برای
نمایندگی
v
ارگان های دولتی و اقتصادی
مدیریت،
مثلا،
v
مالیات
بازرسی. علاوه بر حسابداری عملیاتی،
شرکت های حسابداری وجود دارد و
حسابداری آماری تولید

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
تنظیم عملیاتی فرآیندها
تولید و مصرف محصولات می باشد
در شرایط بازار، مهمترین مرحله است
سیستم های
عملیاتی
برنامه ریزی،
با هدف رضایت کامل
مصرف کنندگان در کالاهای تولیدی و
خدمات. بنابراین نه تنها در مرحله برنامه ریزی فنی و اقتصادی، بلکه در طول
عملیاتی
مقررات
تولید
واقعی
کارایی
سفارشات
لباس
و
تکالیف شیفت روزانه برنامه ریزی شده
مقررات عملیاتی تولید در
شرکت ها
پذیرفته شده
زنگ زدن
اعزام

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
اعزام
است
توسط خودم
مقدار ثابت
عملیاتی
کنترل
و
کنترل ضربه جریان مداوم
تولید
با
هدف
ایمن سازی
اجرای به موقع و کامل
برنامه ریزی برای عرضه و فروش محصولات در
مطابقت
با
در دسترس
سفارشات،
قراردادها و الزامات خریداران

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
روند
شامل می شود:
اعزام
تولید
مطالعه ی
کنیونکچر
بازار
و
پیش بینی تقاضا برای تولید
کالاها و خدمات سازمانی؛
شناسایی نوسانات احتمالی تقاضا برای
محصولات با در نظر گرفتن فصلی و غیره
تغییرات؛
تدوین برنامه های عملیاتی تولید
و فروش محصولات در بازار فعال؛
توسعه تقویم حجمی
تحقق
عملیاتی
بخش های شرکت؛
نمودار
برنامه ها

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
حسابداری عملیاتی پیشرفت واقعی
تحقق
توسعه یافته
برنامه های تولید؛
آشکار شدن
انحرافات
واقعی
شاخص های پیشرفت تولید کالا و
خدمات از برنامه ریزی شده؛
فرزندخواندگی
عملیاتی
تصمیمات
بر
پیشگیری و رفع انحرافات و
وقفه در روند تولید؛
تحلیل و بررسی
دلایل
انحرافات
از جانب
برنامه های وظیفه ای و توسعه ایجاد کرد
اقدامات برای از بین بردن چنین انحرافات؛

دانشکده کاربردی
انفورماتیک
هماهنگی
به هم پیوسته
شرکت ها؛
جاری
کار
بخش های فرعی
مدیریت برنامه ریزی عملیاتی کار
کارگاه های تولیدی و کاربردی
خدمات.

دپارتمان انفورماتیک

فناوری های کامپیوتری در علم و آموزش

قسمت 1. مبانی نظریفناوری اطلاعات در آموزش و علم

بارنائول 2011

در جلسه معاونت انفورماتیک تصویب شد

فناوری های کامپیوتری در علم و آموزش:سخنرانی برای دانشجویان در جهت 071400.68 فعالیت های اجتماعی و فرهنگی / comp. N.N. شاخوالوف؛ AltGAKI، گروه انفورماتیک. - Barnaul: AltGAKI Publishing House, 2011 .-- 67 p.

گردآوری شده توسط:

N.N. شاخوالوف، کاندیدای علوم تربیتی،

بازبین:

O.P. کوتکینا، کاندیدای علوم تربیتی،

دانشیار گروه انفورماتیک در AltSAKI.

© AltGAKI، 2011

یادداشت توضیحی

در شرایط مدرن، آموزش حرفه ای متخصصان در هر زمینه موضوعی مستلزم داشتن دانش نسبتاً عمیق در زمینه فناوری رایانه است. بسیاری از وظایف، که قبلاً حل آنها غیرممکن تلقی می شد، اکنون با موفقیت با استفاده از فناوری رایانه حل می شوند. این امر برای ایجاد و پردازش پیچیده اسناد محلی و توزیع شده مدرن، پایگاه های داده رابطه ای، مدل سازی کامپیوتری اعمال می شود. سیستم های پیچیده، به ویژه سیستم های آموزشی با بازخورد رسمی.

رشته پیشنهادی به شکل گیری درک جامعی از فناوری های رایانه ای در بین دانشجویان کارشناسی به عنوان یک جزء ارگانیک فناوری اطلاعات کمک می کند که می تواند کارایی پردازش اطلاعات با ماهیت علمی و آموزشی را به میزان قابل توجهی افزایش دهد.

مطالب سخنرانی شامل بخش‌های زیر است: اطلاعات، اطلاعات و جامعه اطلاعاتی، فناوری‌های رایانه‌ای پایه در علم و آموزش، فناوری اطلاعات در آموزش عالی، اطلاع‌رسانی علم.

سخنرانی 1. اطلاعات، اطلاعات و جامعه اطلاعاتی

مفهوم و ویژگی های جامعه اطلاعاتی

مفهوم "اطلاعات"، انواع آن

مفهوم "منبع اطلاعاتی"

اطلاعات، وظایف اصلی آن

بازار اطلاعات، بخش های آن

منبع اطلاعات

مفهوم "سیستم"، ویژگی های آن

مفاهیم "سیستم اطلاعات" و "سیستم اطلاعات خودکار"

حوزه موضوعی یک سیستم اطلاعات خودکار.

طبقه بندی سیستم های اطلاعات خودکار

سخنرانی 2. فن آوری های اساسی کامپیوتر در علم و آموزش

مفهوم "فناوری اطلاعات"

نسل های توسعه کامپیوتر و فناوری اطلاعات.

طبقه بندی فناوری اطلاعات

روندهای اصلی در توسعه فناوری اطلاعات.

فناوری های کامپیوتری برای پردازش اطلاعات متنی

فناوری های رایانه ای برای پردازش اطلاعات جدولی

فن آوری های کامپیوتری برای کار با پایگاه های داده

فناوری های نوین اطلاعات در آموزش و پرورش

فناوری بازیابی اطلاعات

اصول اولیه امنیت اطلاعاتکامپیوتر

روش Brute-Force پسوردها

تجارت الکترونیکی

اصول ایجاد و تبلیغ سایت در اینترنت