Транскрипт

1 інформаційних ресурсів, взагалі, та інформаційних систем, зокрема, в освіті та наукових дослідженнях; дисципліна має сприяти глибшому розумінню теоретичних та практичних проблем сфери інформатизації життя суспільства магістрантом. Завдання дисципліни: розкрити структуру та зміст кола проблем застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; охарактеризувати основні напрямки, засоби та методи застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; сформувати уявлення про наукові засади застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; забезпечити формування професійних навичок у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. 2 Місце дисципліни у структурі ОВП Вивчення дисципліни «Комп'ютерні технології у науці та освіті» забезпечує науково-методичні засади підготовки магістранта як майбутнього системного аналітика. Вона сприяє формуванню в учнів цілісного уявлення про особливості та наукові засади застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. Дисципліна базується на загальній підготовці, отриманій бакалаврами щодо дисциплін навчального плану базової вищої освіти. 3 Вимоги до результатів освоєння дисципліни Випускник повинен мати наступні компетенції: - усвідомлення соціальної значущості своєї майбутньої професії, прояв нетерпимості до корупційної поведінки, поважне ставлення до права і закону, володіння достатнім рівнем професійної правосвідомості (ОК); - здатністю сумлінно виконувати професійні обов'язки, дотримуватись принципів етики юриста (ОК-2); - здатністю вдосконалювати та розвивати свій інтелектуальний та загальнокультурний рівень (ОК-3); - здатністю вільно користуватися російською та іноземними мовамияк засобом ділового спілкування (ОК-4); - компетентним використанням практично набутих умінь і навиків у створенні досліджень, під управлінням колективом (ОК-5). Внаслідок вивчення дисципліни магістрант повинен: знати: основні інформаційні технології, їх методи та засоби; наукові основи застосування основних комп'ютерних технологій у науці та освіті; сутність та зміст типових завдань у галузі застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; основні напрями розвитку та застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті;

2 вміти: ставити та вирішувати типові завдання у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; застосовувати отримані знання розуміння закономірностей розвитку держави й права; для використання у процесі правотворчості та науково-дослідної роботи підбирати та використовувати адекватні форми, методи та засоби комп'ютерних технологій; оцінювати ефективність застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. володіти: тенденціями у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; новими методами та засобами у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; теоретичними засадами інформатизації наукових досліджень. 4 Обсяг дисципліни та види навчальної роботи Вид навчальної роботи Всього годин Аудиторні заняття (всього) 30 Семестри С У тому числі: інтерактивні лекції 6 практичні заняття 12 семінари 12 лабораторні роботи Самостійна робота (всього), що включає: освоєння рекомендованої літератури, шт 42 підготовка творчої роботи, підготовка до занять Вид проміжної атестації 36 екзамен Загальна трудомісткість години дисципліни залікові одиниці 5 Зміст дисципліни 5.1 Зміст розділів дисципліни Найменування п/п розділу дисципліни 1 Введення в Види інформаційних технологій (ІТ). Історія та еволюція ІТ. Глобальна, базова та конкретні ІТ. ІТ в управлінні. ІТ обробки графічних об'єктів. Моделі, методи та засоби реалізації ІТ. Системи автоматизації проектування ІТ. Кошти структурного аналізу. Засоби для створення програм локальні та

3 п/п Найменування розділу дисципліни Зміст розділу інтегрований. CASE-технології. Комп'ютерні методита технології аналізу та інтерпретації даних Автоматизовані банки даних. Предметна область. Рівні представлення інформації. Інформаційні моделі представлення даних. Інформаційні мови Система керування базою даних. Концепція централізованого управління даними. Трирівнева архітектура систем баз даних. Функції адміністратора банку даних. Функції СУБД. Типи даних. Моделі даних: ієрархічна, мережева, реляційна, постріляційна, багатовимірна, об'єктно-орієнтована. Використання мов високого рівня та електронних таблиць для обробки даних. Формування запитів. Розробка форм. Підготовка звітів. Комп'ютерні системи підтримки ухвалення рішень Проблема ухвалення рішення. Умови виробітку рішення, аналіз проблемних ситуацій. Види завдань прийняття рішень. Завдання, що містять ризик. Процес ухвалення рішень. Безліч Еджворта-Парето. Типові завдання ухвалення рішень. Аксіоми раціональної поведінки. Дерева рішень. Нераціональна поведінка. Методи багатокритеріальної оптимізації. Завдання прийняття рішень із суб'єктивними моделями. Нечіткі множини. Нечіткі стратегії прийняття рішень. Основи теорії корисності. Методи аналізу неструктурованих проблем. Системи підтримки ухвалення рішень. Локальні та глобальні комп'ютерні мережі Архітектура комп'ютерних мереж. Фізична, топологічна, логічна та програмні структури. Відкриті системи. рівні. Служби та протоколи рівнів. Еталонна модельвзаємодії відкритих систем Нижні та верхні рівні. Прикладні процеси. Користувачі та кінцеві системи. Адміністративне управління. Транспортні та комунікаційні мережі. Логічні та фізичні канали. Формати та поля. Протокольні блоки. Упаковка та розпакування протокольних блоків. Топологія локальних мереж. Методи множинного доступу. Ефірні та кабельні локальні мережі. Одновузлові мережі. Моноканальні мережі. Кільцеві циклічні мережі. Стандарти. Мережі інтегрального обслуговування. Архітектура. Вузькосмугові та широкосмугові мережі. Інтерфейси та протоколи. Інформаційні канали та канали управління. Мережа як ресурс. Поділ ресурсів. Види інформаційних робіт. Інформаційно-довідкова служба мережі. Мережеві програми. Характеристики процесів зберігання та пошуку інформації. Організація даних у масивах. Види пошуку інформації. приклади

4 п/п Найменування розділу дисципліни 2 Засоби комп'ютерних технологій 3 Розподілені системи у науці та Зміст розділу інформаційних служб. Світові інформаційні мережі. Інтернет. Пошук науково-технічної інформації в Інтернет-технології. Адресування. Протоколи файлового обміну, електронної поштиі дистанційного керування. Види конференц-зв'язку. Web-технології. Мови та засоби створення Web-додатків. Гіпертекстові інформаційні технології. Комп'ютерна графіка у наукових дослідженнях Види комп'ютерної графіки. Області застосування комп'ютерної графіки. Класифікація та огляд сучасних графічних систем. Побудова графічних систем: графічне ядро, додатки, інструментальні засоби для написання додатків. Стандарти у сфері розробки графічних систем. Технічні засоби комп'ютерної графіки. Системи координат, перетворення графічної інформації. Формати зберігання графічної інформації. 2D- та 3D-моделювання в графічних системах. Проблеми геометричного моделювання. Види геометричних моделей їхньої властивості, параметризація моделей. Геометричні операції над моделями. Растрова та векторні графіки. Формати файлів векторної графіки. Алгоритми двовимірної комп'ютерної графіки. Алгоритми тривимірної графіки. Алгоритми візуалізації. Гіпермедіа- та мультимедіасистеми Поняття мультимедіа-технології; класифікація та сфери застосування мультимедіа-додатків. Основні поняття та термінологія. Еволюція мультимедійних технологій. Мультимедіа продукти навчального призначення. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. Особливості та вимоги до мультимедіа-продуктів навчального призначення. Апаратні засоби мультимедіа-технології. Налаштування мультимедіа-оточення. Пристрої введення інформації. Пристрої виведення інформації. Пристрої запису та зберігання інформації. Типи та формати файлів: текстові, графічні (растрова та векторна графіки) та звукові файли. Елементи мультимедійних технологій. Гіпертекст. Тривимірна графіката анімація. Відео. Віртуальна реальність. Інтеграція із базами даних. Програмні засоби для створення та редагування мультимедіасистем. Етапи та технологія реалізації мультимедіапроекту. Тиражування та впровадження мультимедіапродуктів. Перспективи застосування мультимедійних технологій. Розподілені бази даних. Поняття розподіленої обробки інформації.

5 п/п Найменування Зміст розділу розділу дисципліни освіти Розподілені дані. Комбіновані форми розподілу даних. Централізація та децентралізація даних. Стратегії побудови розподілених баз даних. Системи керування розподіленою базою даних (СУБД). Місце баз даних та знань у науці та освіті. Основні поняття та визначення предметної галузі баз даних та знань. Логічна та семантична інтеграції розподілених баз даних. Елементи теорії реляційних баз даних. Об'єктно-орієнтований підхід та бази даних інформаційної системи. Інтеграція ресурсів Інтернет із розподіленими базами даних Методологічна основа інтеграції розподілених баз даних. Інтегровані розподілені бази даних. Базові методи та засоби реалізації інтегрованих розподілених баз даних. Введення у CASE-технології. Елементи застосування SQL-серверів в архітектурі клієнт-сервер. Інтеграція розподіленої системи у існуючу мережну інфраструктуру. Сумісність із Webтехнологіями. Інтеграція різних Web-матеріалів (flash, vrml, Java). Технічні характеристики інтегрованої системи. Робоче місце (клієнт). Підтримка стандартних Web-браузерів (Netscape, Explorer та ін.). Серверні платформи. Підтримка операційних систем MS Windows та сімейства UNIX. Дистанційне навчанняОсвіта як інформаційна система. Елементи системи освіти. Освіта та навчання. Учень та вчитель. Технологічний процес освіти. Системи дистанційного навчання. Автоматизовані навчальні системи. Корпоративні інформаційні системи дистанційного навчання Технології та засоби дистанційного навчання. Електронні мультимедійні підручники. Відеоконференції. Світовий та персональний інформаційні простори. Інтернет та персональний комп'ютер у дистанційній освіті. Інформаційні системи управління навчальним процесом (ІСУ). Аналіз предметної галузі, побудова інформаційної моделі. Архітектура ІСУ, склад та функції підсистем ІСУ. Інструментальні засоби ІСУ. Технологія проектування ІСУ

6 5.2 Розділи дисципліни та міждисциплінарні зв'язки з наступними дисциплінами п/п 1 2 Найменування наступних дисциплін Сучасні проблеми юридичної науки Методика викладання юриспруденції у вищій школі розділів даної дисципліни практичні семінари торні лабора-розділу-на Всього-тивні дисципліни робота лекції заняття заняття Введення в інформаційні технології Засоби комп'ютерних технологій Розподілені системи в науці та освіті РАЗОМ = Практичні заняття Практична робота 1 Методи інформаційних технологій у науці та освіті Практична робота 2 Засоби інформаційних технологій у науці та освіті Практична робота 3 Розподілені системи у науці та освіті Практична робота 4 Дистанційне навчання 7 Приблизний перелік контрольних питань для самостійної роботи 1. Інформаційний простір сфери освіти. 2. Інформаційний простір сфери наукових досліджень про. 3. Інформаційні технології (ІТ) основа процесів дослідження та навчання. 4. Специфіка використання ІТ у наукових дослідженнях. 5. Специфіка використання ІТ освіти. 6. Специфіка базових програмних засобів у науці та освіті. 7. Програмні засоби проміжного шару в науці та освіті. 8. Спеціалізовані програми локальні та інтегровані. 9. Автоматизація створення програм - CASE-технології. 10. Спеціалізовані програмні засоби – CASE-засоби. 11. Автоматизовані структури даних. 12. Розподілені структури даних. 13. Формування розподілених структур даних.

7 14. Адміністрування у розподілених структурах даних. 15. Типи даних та моделі подання даних. 16. Постріляційна СУБД. 17. Сховища даних. 18. Кіоски (вітрини) даних. 19. Data Mining. 20. Інформаційні мови високого рівня. 21. Глобальні інформаційні мережі, Інтернет. 22. Основні Інтернет-технології. 23. Архітектура Web-сайта. 24. Створення Web-сайта. 25. Особливості Web-дизайну в навчальних системах. 26. Психолого-педагогічні особливості навчальних Інтернет-систем. 27. Мови програмування Інтернет-технологій. 28. CASE-засоби створення Інтернет додатків. 29. Гіпертекстові інформаційні технології. 30. Розподілені структури даних та розподілена обробка інформації в Інтернет. 31. Управління даними в Інтернеті. 32. Інтерфейс користувача в Інтернет-системах. 33. Організація Інтернет-технологій освіти. 34. Організація Інтернет-технологій в автоматизованих системах наукових досліджень про. 35. Оцінка ефективності Інтернет-технологій. 36. Світовий ринок Інтернет-послуг. 37. Ринок Інтернет-послуг у Росії. 38. Математичні основикомп'ютерної графіки 39. Геометричне моделювання. 40. Стандарти у сфері графічних систем. 41. Ключові проблеми інформатизації наукових досліджень та освіти. 42. Системний підхіддо освіти. 43. Системний підхід до наукових досліджень. 44. Системна модельорганізації освітнього закладу. 45. Системна модель організації наукової установи. 46. ​​Розподілені структури даних та розподілена обробка інформації. 47. Теорія реляційних баз даних. 48. Об'єктно-орієнтований підхід та бази даних інформаційної системи. 49. Місце баз даних та знань у науці та освіті. 50. Логічна інтеграція розподілених баз даних. 8 Приблизний перелік тем рефератів, доповідей та есе 1. Освітня установа як об'єкт управління. 2. Освітня діяльність як сукупність бізнес-процесів. 3. Особливості процесного підходу до управління навчальним процесом. 4. Автоматизовані системи управління навчальним процесом. 5. Типові завдання управління у галузі освіти. 6. Процесний підхід до управління навчальним закладом. 7. Автоматизовані системи управління навчальним закладом. 8. Територіальні автоматизовані системи керування освітою. 9. Історія АСУ ВНЗ. 10. Класифікація типових підсистем АСУ ВНЗ. 11. Підсистема "Абітурієнт".

8 12. Підсистема "Студент". 13. Підсистема "Розклад". 14. Особливості управління фінансами навчального закладу. 15. Особливості управління господарською діяльністю навчального закладу. 16. CASE-технології створення автоматизованих систем керування освітою. 17. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. 18. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 19. Інтеграція навчальних систем у світовий інформаційний простір. 20. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 21. Векторна та растрова графіки. 22. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої навчальної системи. 23. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої системинаукових досліджень. 24. Стандартні архітектури графічних систем. 25. Організація ядра графічних систем. 26. Формування графічних програм. 27. Технічні засоби комп'ютерної графіки. 28. Програмні засоби комп'ютерної графіки. 29. Проблема та типові завдання прийняття рішення. 30. Методи дослідження операцій у теорії прийняття рішень. 31. Поняття багатокритеріальної оптимізації. 32. Багатокритеріальна оптимізація рішень з урахуванням об'єктивних моделей. 33. Завдання прийняття рішень із суб'єктивними моделями. 34. Стратегії прийняття рішень за умов невизначеності. 9 Приблизний перелік питань до екзамену з усієї дисципліни 1. Експертні системи як основа підтримки прийняття рішення. 2. Нейронні мережі - основа прийняття рішень. 3. Нечіткі множини основа прийняття рішень. 4. Специфіка систем підтримки прийняття рішень у наукових дослідженнях та освіті. 5. Архітектура та типові топології комп'ютерних мереж. 6. Розподілені системи зберігання інформації. 7. Інтегральні мережі інформаційного обслуговування. 8. Інформаційний ресурс сфери освіти. 9. Інформаційний ресурс сфери наукових досліджень про. 10. Особливості пошуку інформації у освітніх системах. 11. Автоматизовані навчальні системи. 12. Російський ринок графічних систем. 13. Класифікація мультимедіа-технологій. 14. Області застосування мультимедіа-технологій. 15. Класифікація апаратних засобів мультимедіа-технології. 16. Програмні засоби мультимедіа-технології. 17. Мультимедіа-технології освіти. 18. Класифікація послуг мультимедіа-технології. 19. Типові мультимедійні завдання освіти. 20. Особливості моделей, методів та засобів мультимедіа-технології в освіті. 21. Особливості моделей, методів та засобів мультимедіа-технології в науці. 22. Класифікація мультимедіа-технології у наукових дослідженнях. 23. Типові мультимедійні завдання у наукових дослідженнях. 24. Життєвий цикл програмних засобів. 25. CASE-засоби створення мультимедійних додатків. 26. Оцінка ефективності мультимедіа-технології.

9 27. Світовий ринок мультимедіа-технології. 28. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. 29. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 30. Інтеграція навчальних систем у світовий інформаційний простір. 31. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 32. Концепція «віртуального класу». 33. Концепція "електронного підручника". 34. Предметна область ІСУ. 35. Інформаційна модель управління навчальним процесом. 36. Інструментальні засоби управління навчальним процесом. 37. Технології проектування ІСУ. 38. Склад та функції підсистем інформаційної системи управління навчальним процесом. 39. Навчальні системи у корпоративних інформаційних мережах. 10 Навчально-методичне, матеріально-технічне та інформаційне забезпечення дисципліни а) Література Основна 1. Інформаційні системи та технології управління [ЕР]: підручник для студентів вузів / За ред. Г. А. Титоренко. - М.: ЮНІТІ-Дана, Онокой Л. С. Комп'ютерні технології в науці та освіті [Текст]: навч. посібник / Л. С. Онок. - М.: ІНФРА-М, Письменський, А. Г. Управління якістю навчального процесуу ВНЗ, що реалізує інформаційно-телекомунікаційну освітню технологію (на прикладі Сучасної гуманітарної академії) [Текст]/А. Г. Письменський. - М.: СДА, Письменський, Г. І. Дистанційне навчання в системі вищої професійної освіти [Текст]/Г. І. Письменський. – М.: СГА, Додаткова 1. Казанцев, С. Я. Інформатика та математика для юристів [Текст] / С. Я Казанцев. Гриф МО РФ. - М.: ЮНІТІ-Дана, Карпенко, М. П. Теленавчання [Текст] / М. П. Карпенко. - М.: СДА, Осін, А. В. Мультимедіа в освіті: контекст інформатизації [Текст]/А. В. Осін. - М.: Агентство "Видавничий сервіс", Патаракін, Є.Д. Соціальні взаємодіїта мережеве навчання 2.0 [Текст]/Є. Д. Патаракін. - М.: НП " Сучасні технологіїв освіті та культурі", Токарєв, В. Л., Комп'ютерна підтримка прийняття рішень [Текст] / В. Л. Токарєв. - М.: СДА, Федоров, С. Є.. Комп'ютерні технології в науці та освіті (для магістрів) [Текст] / С. Є. Фодоров - М. : СГА, Яшин, В. М. Інформатика: апаратні засоби персонального комп'ютера [Текст] / В. М. Яшин - М. : ІНФРА-М, Гриф УМО б) Матеріально-технічне забезпечення сервера з урахуванням MS SQL Server, файловий серверз електронним освітнім ресурсом, базами даних; комп'ютери з виходом до мережі Internet;

10 сайт «Особиста студія» з можливістю роботи з електронним освітнім ресурсом; електронні бібліотечні ресурси, розміщені у телекомунікаційній дворівневій бібліотеці (ТКДБ). в) Інформаційне забезпеченняПрограмне забезпечення ПОЧОУ ВПО СДА, що є частиною електронного інформаційно-освітнього середовища та базується на телекомунікаційних технологіях: Комп'ютерні навчальні програми. Тренінгові та тестуючі програми. Інтелектуальні роботизовані системи оцінювання якості виконаних робіт. Роботизовані системи для доступу до комп'ютерних навчальних, тренінгових та тестуючих програм: ІС «Комбат»; ІВ «ЛіК»; ІР «КОП»; ІІС "Каскад". бази даних, інформаційно-довідкові та пошукові системи: Федеральний портал «Російська освіта» та «Освіта в Рунеті» - нормативні матеріали Міносвіти РФ на сервері Інформіки - нормативно-правова база освіти на сервері Федерального освітнього порталу - Наукова педагогічна бібліотека ім. К.Д. Ушинського. 11 Види навчальної роботи та технологія навчання У НАЧОУ ВПО СДА освоєння освітніх програм проводиться із застосуванням виключно електронного навчання та дистанційних освітніх технологій. Для цього створено і функціонує електронне інформаційно-освітнє середовище, що включає електронні інформаційні ресурси, електронні освітні ресурси, інформаційну Ровеб-технологію, телекомунікаційні технології, відповідні технологічні засоби, а також забезпечує освоєння освітніх програм, що навчаються, в повному обсязі незалежно від місця знаходження. Інформаційна Ровеб-технологія та телекомунікаційна технологія навчання забезпечує доступ до електронного освітнього ресурсу (освітнього контенту та навчальних продуктів), а також електронних інформаційних ресурсів, що навчається у повному обсязі, на сайті «Особиста студія» (edu.muh.ru) у мережі Інтернет. Відповідно до навчально-методичного комплексу з навчальної дисципліни можуть використовуватися такі види навчальних занять. Аудиторні заняття Усі види аудиторних занять поєднують освітню, виховну практичну та методичну функції. Інтерактивна модульна лекція лекційне заняття з використанням сучасних інформаційних засобів, призначене для оволодіння знаннями теоретичного характеру, що навчаються, в рамках матеріалу модуля навчальної дисципліни. Штудування навчальна робота щодо структурування та аналізу змісту освітньо-інформаційних ресурсів з навчальної дисципліни, результатом якої

11 є підготовка конспекту, тез, складання логічних схем або класифікацій з теми, що вивчається, а також глосарія основних термінів і понять, фактів, персоналій і дат. Тест-тренінг тренінгове заняття, яке призначене для закріплення базових теоретичних знань магістранта в рамках матеріалу модуля, проводиться з використанням програмного забезпеченнятренінгового характеру з урахуванням електронної бази завдань. Робота в інформаційної бази знань та IP-хелпінг робота учня з ресурсами інтегральної бібліотеки та отримання консультацій педагогічних працівників, провідні дослідники та фахівці-практики з використанням спеціальної електронної системи в асинхронному режимі. Модульне тестування - контрольний захід за матеріалом кожного модуля дисципліни, що реалізує контроль знань з модуля з використанням фондів оціночних засобів. Передекзаменаційне тестування – контрольний захід, мета якого полягає у виявленні неосвоєних та погано освоєних питань дисципліни перед проведенням іспиту та підготовка навчального до процедури електронного іспиту. Семінар (магістратура) колективне заняття під керівництвом викладача з використанням результатів роботи магістрантів із навчальною та науковою літературою. Семінар проводиться в інтерактивній формі (у діалоговому режимі, групових дискусіях, обговорення результатів дослідницької роботи). Науково-дослідна робота магістрантів (НДРМ) - робота наукового характеру, пов'язана з науковим пошуком, проведенням досліджень з метою розширення наявних та здобуття нових знань, перевірки наукових гіпотез, встановлення закономірностей, що проявляються в природі та в суспільстві, наукових узагальнень та наукового обґрунтування проектів. Науково-дослідницька робота учнів є обов'язковим розділом ООП магістратури та спрямована на формування універсальних та професійних компетенцій. Творче есе - це самостійна навчальна науково-методична робота, основними цілями якої є розвиток у магістрантів, насамперед, дослідницьких навичок та умінь - таких, як: коректність постановки мети проблеми, виділення об'єкта та предмета дослідження, формулювання завдань та гіпотез роботи; логіка викладу роботи, співвідношення та взаємозв'язок теоретичного та емпіричного матеріалу; грамотний виклад роботи, дотримання як правил граматики і орфографії, а й канонів стилістики наукового тексту; обґрунтування вибору методичного забезпечення, його відповідність завданням дослідження; використання сучасних методів обробки даних емпіричного дослідження, коректність статистичного та якісного аналізу отриманих даних; володіння основними методами та засобами отримання, зберігання, переробки інформації; коректність авторських узагальнень, змістовність та обґрунтованість висновків. Самостійна робота (робота в інформаційній базі знань) Самостійна робота магістрантів є важливою компонентою професійної підготовки фахівців і включає наступне. Штудування навчального матеріалу підготовка конспекту, логічної схемививченого матеріалу, вивчання глосарію (словник термінів), вивчення алгоритмів розв'язання типових завдань модуля. Заняття проводиться у рамках самостійної роботи учня. Робота з електронним освітнім ресурсом – повторне закріплення матеріалу модуля з використанням навчальних програмних продуктів, слайд лекцій, слайд тьюторингу. Заняття проходить у вільні від основного розкладу занять годинник, на власному комп'ютері.

12 Проміжна атестація Для контролю поточної успішності та проміжної атестації використовується рейтингова та інформаційно-вимірювальна система оцінювання знань. Заліки, іспити, контрольні заходи, що проводяться з дисциплін, у вигляді, передбаченому навчальним планом, після закінчення їх вивчення. Заняття аудиторне, проводиться у формі письмової роботи або з використанням фондів оціночних засобів та інформаційних тестових систем. Методичні матеріали для викладачів та учнів оформлені у вигляді окремих методичних рекомендацій та вказівок, що регламентують проведення навчальних занять, а також зміст та порядок проведення атестації. Перелічені методичні матеріали представлені у вигляді додатку до основної освітньої програми. Розробники: Глазиріна І.Б. (П.І.Б.) Рецензенти: Бєляніна Н.В. (П.І.Б.) канд. пед. наук, доц. (Уч. звання) канд. техн. наук, доц., зав. кафедрою «Інформатики» НАЧОУ ВПО СДА (займана посада) (місце роботи)

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних та

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних та

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ І УПРАВЛІННЯ ФІНАНСАМИ ОСВІТНОЇ УСТАНОВИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування у магістрантів знань з питань економіки та її місця у народногосподарському

ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ ОРГАНІЗАЦІЙ ТА ПІДПРИЄМСТВ 1 Цілі та завдання дисципліни Цілі дисципліни Отримання студентами знань про інформаційні ресурси організацій та підприємств, умови доступу до інформаційних

УПРАВЛІННЯ В СОЦІАЛЬНІЙ СФЕРІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів сталої системи знань, умінь та навичок, необхідних для управління у соціальній сфері. Завдання

РЕГІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Регіональна економіка» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань з регіональної економіки та практичних навичок

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми дитячої психології» - ознайомлення магістрантів із сучасним станом найбільш актуальних питань

МАТЕМАТИЧНІ МОДЕЛІ В ТЕОРІЇ УПРАВЛІННЯ ТА ДОСЛІДЖЕННЯ ОПЕРАЦІЙ 1 Мета та завдання дисципліни: Цілі дисципліни – сформувати наукові уявлення про методи дослідження систем. Завдання дисципліни: вивчення

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - освоєння фундаментальних понять про інформацію, методи її отримання, зберігання, обробки та передачі, побудови

ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЕРЖАВНОГО ТА МУНІЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ 1. Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни дати магістрантам знання у галузі розробки, функціонування та використання

ПРОЕКТУВАННЯ ТА МЕНЕДЖМЕНТ ІНФОРМАЦІЙНИХ ОСВІТНИХ СИСТЕМ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Проектування та менеджмент інформаційних освітніх систем» - сприяти формуванню

ІНФОРМАЦІЙНІ ТА КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни сприятиме формуванню інформаційної культуриучнів, готовності до використання інформаційних

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕЛЕКТРОННОЇ КОМЕРЦІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є формування у магістрантів комплексних уявлень про основи організації та функціонування сучасних

ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ОБЛАСТІ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Організація науково-дослідної та педагогічної діяльності

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗРОБКИ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є засвоєння знань, розвиток професійних умінь та навичок, необхідних у галузі розробки (ПЗ), знайомство

СВІТОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі дисципліни Отримання студентами знань про джерела, канали та споживачів, умови доступу до інформаційних ресурсів; вироблення практичних

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБНИЦТВА 1 Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни «Організація виробництва» - теоретичні знання з організації виробництва всіх організаційно-правових форм, їх структурних та функціональних

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ІНФОРМАТИКИ ТА ВИЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд сучасних проблем та широкого кола спеціальних питань формування тенденцій

СИСТЕМИ КОНТРОЛЮ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи контролю» - забезпечити знання та розуміння магістрантом сутності, ролі, функції, методу контролю та ревізії як інструменту контролю в

ТЕХНОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТОМ ПЕРСОНАЛУ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Технології управління розвитком персоналу» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань та практичних

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕКОНОМІЧНОГО МОНІТОРИНГУ НА МАКРОРІВНІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Інформаційні системи економічного моніторингу на макрорівні» вивчення проблем підвищення

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні освітні технології» полягає у формуванні у навчаються системи знань, навичок та умінь в галузі

СИСТЕМИ МОТИВАЦІЇ ТА СТИМУЛЮВАННЯ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи мотивації та стимулювання трудової діяльності» формування у магістрантів комплексних теоретичних

ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в тому, щоб навчити магістрів психологічним технологіям аналізу, оцінки та прогнозування прийняття ефективних управлінських

УПРАВЛІННЯ ОСВІТНИМ УСТАНОВОМ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління освітньою установою додаткової освітидітей» формування

СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕРЕЖІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі Формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок застосування сучасних інформаційних технологій (ІТ).

УПРАВЛІНСЬКЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ 1 Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни - знайомство магістрантів з принципами управлінського консультування на підприємстві, підготовка до самостійного вирішення

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в оволодінні магістрантами теоретичними та практичними засадами педагогіки вищої школи, у підготовці до науково-дослідної,

УПРАВЛІННЯ ЯКОСТІЮ ОСВІТИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління якістю освіти» сприятиме формуванню у навчаються системи знань про управління якістю освіти

МЕТА ТА ПЛАНУВАННЯ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Література та планування» - формування у системи знань, навичок і умінь, що навчаються, в галузі теорії та методики

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування та систематизація у навчальних знань теорії та практики застосування інформаційних технологій

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Методика викладання економіки у вищій школі» - набуття знань про закономірності, шляхи та засоби дидактичного

ОСНОВИ СВІТОВОЇ ЕКОНОМІКИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - забезпечити знання та розуміння магістрантом основних етапів формування світового господарства та тенденцій його розвитку на сучасному

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТУ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми теорії та практики менеджменту в освіті» сформувати в учнів

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ СИСТЕМИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - знайомство з основними поняттями, методами та практичними прикладами побудови інтелектуальних системна основі вивчення базових

ТЕОРІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ПРОЕКТУВАННЯ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни: сформувати систему наукових знань у галузі фундаментальних основ організованості, порядку, вивчити закономірності

ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА У ВИЩІЙ ШКОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є оволодіння магістрантами знаннями ключових проблем психології та педагогіки вищої школи, формування у них сучасних

ЛІДЕРСТВО В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Лідерство в освіті» полягає у формуванні у магістрантів системи знань, навичок та умінь у галузі теорії та практики лідерства

РОЗПОДІЛЕНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування у студентів уявлень про основи проектування та реалізації розподілених інформаційних та інтелектуальних

КОРПОРАТИВНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни: Ознайомлення студентів з еволюцією інструментальних засобів підтримки прийняття управлінських рішень та інформаційно-

КАДРОВИЙ КОНСАЛТИНГ І АУДИТ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни «Кадровий консалтинг та аудит» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань та практичних навичок з консалтингу

АВТОМАТИЧНА ОБРОБКА ІНФОРМАЦІЇ 1 Цілі та завдання дисципліни: Дати базові знання та вміння щодо використання систем автоматичного опрацювання інформації у майбутній професійній діяльності. Навчити

ПРАВОВА ІНФОРМАТИКА 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - вироблення у магістрантів системи теоретичних знань та практичних навичок у галузі правової інформатики, необхідних для грамотної

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні технології сімейного виховання» - формування уявлень про специфіку сімейного виховання. Завдання

ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Програма навчальної дисципліни «Психологічне організаційного розвитку» у стислій формі викладає прикладні проблеми

ІНФОРМАТИКА 1 Цілі та завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни – сприяння становленню професійної компетентності студента в галузі політології через формування цілісного уявлення про роль

МЕТОДОЛОГІЯ, МЕТОДИКА ТА ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування знань про методологію соціальної роботи, її сутність, зміст, основні етапи її становлення

ЕКОНОМІЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в розгляд економічних проблем та завдань, що стоять перед керівником фірми, у розвитку розуміння

РЕАЛЬНІ ТА ФІНАНСОВІ ІНВЕСТИЦІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Реальні та фінансові інвестиції» освоєння основних напрямів інвестиційної політики комерційних організацій та держави

ПРАВОВІ ОСНОВИ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни дати магістрантам комплекс фундаментальних знань у галузі правового регулюванняосвітніх відносин та сформувати

КОНФЛІКТИ В ОРГАНІЗАЦІЯХ: ДІАГНОСТИКА, ПРОФІЛАКТИКА ТА ДОЗВІЛ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістрантів компетентність у галузі управління та вирішення конфліктів у сучасній.

МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ У МЕНЕДЖМЕНТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Методи досліджень у менеджменті» формування у магістрантів комплексних теоретичних та практичних знань, практичних

ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістранта вміння використовувати сучасні прийоми та методи розробки та прийняття управлінських рішень в умовах

ТЕОРІЯ СИСТЕМ І СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Теорія систем та системний аналіз» наділити магістрантів теоретичними знаннями та практичними навичками застосування системного

СОЦІАЛЬНА КВАЛІМЕТРІЯ, ОЦІНКА ЯКОСТІ ТА СТАНДАРТИЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНИХ ПОСЛУГ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Формування у студентів сталої системи знань, умінь та навичок у галузі соціальної кваліметрії,

ОСНОВИ АВТОМАТИЗОВАНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ 1 Цілі та завдання дисципліни: Метою дисципліни Основи автоматизованих інформаційних систем є вивчення та засвоєння студентами основних знань у галузі

ДЖЕРЕЛА КОНСТИТУЦІЙНОГО ТА МУНІЦИПАЛЬНОГО ПРАВА 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів цілісного уявлення про систему джерел конституційного та муніципального

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ В ЕКОНОМІЦІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень та методик у галузі проектування та функціонування

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПСИХОЛОГІЇ 1 Цілі та завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни – сприяння становленню професійної компетентності студента в галузі психології через формування цілісного

ІННОВАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Інноваційні процеси в освіті» полягає в тому, щоб сприяти підвищенню педагогічної та управлінської

СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕРЕЖІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни ознайомлення студентів з основами сучасних інформаційних технологій, з тенденціями їх розвитку, придбання

ПСИХОЛОГІЯ ВОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни є вдосконалення уявлень магістрантів у галузі вольових передумов розвитку особистості з подальшою спеціалізацією цього знання

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень та методик у галузі проектування

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - дати основи знань та навичок щодо формування та розвитку систем управління персоналом в організаціях, планування

ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ КАДРІВ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Психологія професійного навчання кадрів» - оволодіння змістом методологічних підходів до аналізу, що навчаються.

ІНФОРМАЦІЙНІ ТА КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета вивчення дисципліни - оволодіння студентами знаннями, навичками та вміннями в галузі інформаційних та комунікаційних

СОЦІОЛОГІЯ ПОЛІТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни розглянути феномен політичного процесу у його зв'язку із соціальною еволюцією індустріального суспільства та відображення цієї еволюції

ІНФОРМАЦІЙНЕ ПРАВО 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів наукових уявлень про основні засади інформаційної діяльності держави, правове регулювання

Метою освоєння дисципліни «Комп'ютерні технології у науці та виробництві» є формування знань сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій для роботи на виробництві та проведення наукових досліджень. У завдання дисципліни входить вивчення структури, принципу роботи, можливостей та характеристик комп'ютерної техніки; вивчення класифікації, призначення та структури програмного забезпечення; освоєння методів сучасних та перспективних інформаційних технологій у науковій та виробничій діяльності; отримання навичок та прийомів роботи з математичними, інженерними, науковими та прикладними пакетами.

Дисципліна «Комп'ютерні технології у науці та виробництві» відноситься до базової частини загальнонаукового циклу основної освітньої програмипідготовки магістрів за напрямом 111400 – Водні біоресурси та аквакультура.

Дисципліна «Комп'ютерні технології в науці та виробництві» є завершальною та узагальнюючою та базується на всіх попередніх дисциплінах навчального плану, в яких у різних аспектах розглядалися та застосовувалися комп'ютерні та інформаційні технології. Дисципліна передбачає знання предметної галузі інформатики обсягом стандартної вузівської підготовки.

В результаті освоєння дисципліни учень повинен:

Історію, сучасний стан та перспективи розвитку та застосування комп'ютерних технологій у науці, освіті та виробництві;

Класифікацію, структуру та основні технічні характеристики комп'ютерної обчислювальної техніки;

Склад, класифікацію та основні можливості прикладного програмного забезпечення в галузі електроенергетики та електротехніки для автоматизації наукової, інженерної та освітньої діяльності;

Принципи роботи та можливості локальних та глобальних комп'ютерних мереж.

Використовувати сучасну комп'ютерну та обчислювальну технікудля автоматизації наукової та інженерної діяльності та організації електронного документообігу;

Застосовувати прикладні комп'ютерні програми для вирішення науково-дослідних та виробничо-технологічних завдань професійної діяльності;

Використовувати комп'ютерні, мережеві та інформаційні технології та мультимедіа у науці, виробництві та освіті.

3. Володіти:

Методами застосування комп'ютерних технологій для вирішення науково-дослідних та виробничо-технологічних завдань у рибному господарстві;

Методикою збирання, обробки та подання рибогосподарської інформації за допомогою прикладних програм, мережевих технологій та мультимедіа в освіті, науці та виробництві.

http://сайт/ua/info/study/evm

Комп'ютерні технології в науці та виробництві

Комп'ютерні технології в науці та виробництві А. Н. Втюрін, А. С. Крилов. Науково-освітній курс http://сайт/ua/info/study/evm/csp http://сайт/@@site-logo/logo.png

Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, та ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять дедалі ширше застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання як чисельних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів устрою управляючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з
основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм та принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом та оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення та реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізації викладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями та роботи на керованих ЕОМ установках.

ЕОМ у фізичному експерименті Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник http://сайт/ua/info/study/evm/ecm http://сайт/@@site-logo/logo.png

Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник

Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, та ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять дедалі ширше застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання як чисельних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів устрою управляючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм та принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом та оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення та реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізації викладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями та роботи на керованих ЕОМ установках.
Книга адресована студентам та аспірантам фізичних та інженерно-фізичних факультетів університетів.

Факультет прикладний
інформатики
Комп'ютерні технології в науці,
виробництві та освіті

Факультет прикладний
інформатики
Кафедра системного аналізу та обробки
інформації
к.е.н., доцент Яхонтова І.М.
202, 217ек.

Факультет прикладний
інформатики
Основний
метою
вивчення
дисципліни
«Комп'ютерні технології в науці, виробництві та
освіті» є вивчення та освоєння
сучасних
комп'ютерних
технологій
застосовуваних для вирішення завдань, що виникають у
науці, виробництві та освіті.

Завдання вивчення дисципліни:
придбання системи знань про комп'ютерні
технології як про одну з функцій діяльності
інформатика,
що дозволяє
прийняти
відповідні
рішення
при
виконанні
проблемних завдань;
організація
інформаційної
системи
для
широкого
кола
внутрішніх
і
зовнішніх
користувачів;
формування та подання інформації,
задовольняє
вимогам
різних
користувачів.
вивчення методів та способів комп'ютерного
моделювання.

Інформаційні технології виробничого менеджменту

Факультет прикладний
інформатики
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
ВИРОБНИЧОГО
МЕНЕДЖМЕНТУ

Факультет прикладний
інформатики
1.
Концепція
виробничого
менеджменту підприємства.
2. Організація
виробничого
процесу. Типи виробництва.
3. Розробка
оперативних
виробництва.
планів

1
Факультет прикладний
інформатики
Менеджмент підприємства передбачає
управління
його
різнобічної
діяльністю, що має об'єднувальну
частина – виробництво. Інші напрями
діяльності підприємства призначені
забезпечувати
нормальну
роботу
по
виробництва продукції або надання послуг.
Для
більше
ефективного
управління
підприємством
розробляються
наукові
основи менеджменту, виділяються окремі,
умовно самостійні, його частини.

Факультет прикладний
інформатики
Сутність виробничого менеджменту
виявляється у його функціях, тобто тих
завданнях,
для
рішення
яких
він
призначений. Таких функцій можна нарахувати
п'ять: вони сформульовані на початку XX
століття провідним вченим у теорії наукового
управління Анрі Файолем.

Факультет прикладний
інформатики
1.
Планування. Функцією менеджменту
"номер один" загальновизнано вважається
планування.
Реалізуючи
її,
підприємець або керуючий на
основі глибокого та всебічного аналізу
положення, в якому на даний момент
знаходиться фірма, формулює ті, що стоять
перед нею цілі та завдання, розробляє
стратегію
дій,
складає
необхідні плани та програми. Образно
говорячи, йдеться про визначення того, «де
ми знаходимося в даний час, куди
хочемо рухатися і як збираємося це
робити».

Факультет прикладний
інформатики
2. Організація. Реалізація розроблених
планів та програм входить до змісту
інших функцій, і перш за все функції
організації. До її «обов'язків» відносяться
створення
фірми,
формування
її
структури
і
системи
управління,
забезпечення її діяльності необхідною
документацією, організація власне
виробничого процесу.

Факультет прикладний
інформатики
3. Координація. Фірма живе та працює
завдяки зайнятим на ній людям, а їх
спільної
діяльністю
необхідно
керувати.
Тому
важливе
значення
набуває функція координації трудової
діяльність людей.

Факультет прикладний
інформатики
4. Мотивація. Щоб справи на фірмі йшли
успішно, необхідні висока активність та
гарна якість роботи її співробітників.
Тому дуже важливо зацікавити їх у
такому
відношенні
до
праці,
створити
відповідні мотиви. Для цього потрібно
визначити, чого вони хочуть (а часто
багато цього не знають) і вибрати найбільш
придатний для фірми та дієвий для
персоналу спосіб задоволення виявлених
потреб, тобто заохочення. Іншу
бік мотивації становлять покарання,
які також іноді доводиться застосовувати по
по відношенню до недбайливих співробітників.

Факультет прикладний
інформатики
5.
Контроль. Суть п'ятої класичної
функції менеджменту – контроль. Він
покликаний
завчасно
визначати
небезпеки, що насуваються, виявляти
помилки, відхилення від існуючих
стандартів і тим самим створювати основу
для процесу коригування діяльності
фірми. Головне завдання контролю полягає,
таким чином, не в пошуку «козлів
відпущення» за скоєні помилки, а в
визначення причин останніх та можливих
шляхів виходу зі стану.

Факультет прикладний
інформатики
Усі перелічені функції не просто
становлять єдине ціле, вони переплетені
один з одним, проникають один в одного, так що
Іноді їх важко розділити. Реалізація їх
всіх
планується,
організується,
координується,
мотивується,
контролюється. Вони реалізуються за допомогою
певних методів, тобто способів
приведення їх у виконання.

Методи виробничого менеджменту
1. Організаційні методи. Перш ніж
якась діяльність здійснюватиметься,
вона має бути правильно організована:
спроектована, націлена, регламентована,
нормована,
забезпечена
необхідними
інструкціями,
фіксуючими
правила
поведінки персоналу різних ситуаціях.
Таким чином, організаційні методи
управління передують самій діяльності,
створюють для неї необхідні умови,
отже,
є
пасивними,
складаючи базу трьох інших груп - активних
методів.

Факультет прикладний
інформатики
2. Адміністративні методи зводяться до
відкритому примусу людей до тієї чи іншої
діяльності, або до створення можливостей для
такого примусу. Умовою застосування таких
методів є переважання однозначних
способів вирішення завдань, відхилення від яких
неприпустимо.
Тому
на
практиці
адміністративні методи реалізуються як
конкретних
безваріантних
завдань,
що допускають мінімальну самостійність
виконавця,
внаслідок
чого
вся
відповідальність доручається керівника,
віддає розпорядження.

Факультет прикладний
інформатики
3. Економічні способи. В результаті
значного ускладнення форм діяльності,
зажадав від людей оперативного рішення
багатьох
виникаючих
проблем,
адміністративні методи перестали відповідати
реальних потреб управління. Потрібні
були інші, що дозволяють виконавцям самим
виявляти ініціативу на основі матеріальної
зацікавленості та відповідати за прийняті ними
рішення. Такі методи, що отримали назву
економічних, виникли на початку XX століття в
багато в чому завдяки зусиллям американського
інженера Фредеріка Тейлора - основоположника
наукового менеджменту

Факультет прикладний
інформатики
Економічні
методи
управління
припускають опосередкований вплив на його
об'єкт. Виконавцю встановлюються лише
цілі та загальна лінія поведінки, в рамках
яких він самостійно шукає найбільш
кращі йому шляхи їх досягнення.
Ініціатива, що виявляється, вигідна не тільки
для працівника, а й для фірми, своєчасне
та якісне виконання завдань всіляко
винагороджуються, насамперед за допомогою
грошових виплат. Таким чином, в основі цих
методів
лежить
економічна
зацікавленість працівника у результатах
своєї праці.

Факультет прикладний
інформатики
4. Соціально-психологічні методи.
Економічні методи досить швидко
показали свою обмеженість, особливо при
управлінні
діяльністю
осіб
інтелектуальних професій, для яких
гроші, звичайно, суттєвий, але аж ніяк не
найголовніший стимул роботи.

Факультет прикладний
інформатики
Виробнича система представляє
собою
відокремлену
в
результаті
суспільного поділу праці частина
виробничого
процесу,
здатну
самостійно або у взаємодії з
іншими
аналогічними
системами
задовольняти
ті
або
інші
потреби,
потреби
і
запити
потенційних
споживачів за допомогою цієї продукції
системою товарів та послуг.

Факультет прикладний
інформатики
Виникнення
тій
або
інакший
виробничої системи (ПС) обумовлено
виникненням чи формуванням на ринку
попиту
на
продукцію,
здатну
задовольнити вимоги покупців.
Отже,
ПС
повинна
бути
пристосована
до
тривалому
задоволенню купівельного попиту.

Факультет прикладний
інформатики
Найбільш складною проблемою, що виникає
при
визначенні
ПС
як
об'єкта
стратегічного
управління,
стає
проблема
обчислення
елементів,
сукупність та взаємодія яких
створюють об'єктивні передумови для
цілепокладання, з одного боку, і для вибору
кращою
стратегії
досягнення
довгострокових глобальних цілей – з іншого.

Факультет прикладний
інформатики
Наприклад, вкажемо, що елементами ПС
є
виробничі
фонди
і
персонал із подальшою їх конкретизацією
за видами (типами, моделями) обладнання або
професійним
ознаками
персоналу
(Спеціальностям, кваліфікації). Подібне
вичленування, однак, ще не дозволяє
правильно
оцінити
стан
зовнішньої
господарського середовища для формулювання
стратегічних
цілей
і
визначення
готовності фірми до досягнення.

Факультет прикладний
інформатики
До складу ПС будь-якого рівня ієрархії
(Підприємство, цех, ділянка, робоче місце)
Зазвичай включають такі ресурсы:
1. Технічні ресурси (особливості
виробничого обладнання, інвентарю,
основних та допоміжних матеріалів тощо.
п.).
2. Технологічні ресурси (гнучкість
технологічних
процесів,
наявність
конкурентоспроможних ідей, наукові заділи та
ін).

Факультет прикладний
інформатики
3. Кадрові ресурси (кваліфікаційний,
демографічний склад працівників, їх
здатність адаптуватися до зміни
цілей ПС).
4.
Просторові ресурси (характер
виробничих приміщень, території
підприємства, комунікацій, можливість
розширення та ін.).

Факультет прикладний
інформатики
5.
Ресурси організаційної
системи управління
структури
(характер та гнучкість керуючої системи,
швидкість
проходження
керуючих
впливів тощо).
6.
Інформаційні ресурси (характер
інформації про саму ПС та зовнішнє середовище,
можливість її розширення та підвищення
достовірності тощо).
7. Фінансові ресурси (стан активів,
ліквідність, наявність кредитних ліній та
пр.).

Факультет прикладний
інформатики
Кожен
з
зазначених
видів
ресурсів
являє собою сукупність можливостей
ПС для досягнення своєї мети. Це означає,
що, маючи у своєму розпорядженні ті чи інші
засоби виробництва (верстати, допоміжне
обладнання, сировина та матеріали, інструменти
та інвентар тощо), кадри (робітників
відповідних
розрядів,
ІТП
відповідної
кваліфікації,
наукових
співробітників
і
т.
д.),
виробничі
приміщення з певними характеристиками,
дороги, споруди та інші ресурси, ПС
здатна тією чи іншою мірою задовольняти
потреби, потреби та запити, що змінюються
потенційних покупців

Факультет прикладний
інформатики
У
результаті
взаємодії
всіх
складових систему ресурсів виходять
нові властивості, якими кожен окремий
вид ресурсу не має. Ці властивості
позначаються таким поняттям, як ефект
цілісності системи.

Факультет прикладний
інформатики
Наприклад, не можна своєчасно вивести на
потрібний сегмент ринку товар, що відповідає його
вимогам, не маючи відповідних
ресурсами
всіх
видів:
можливостями
застосовуваного обладнання та використовуваної
технології, кваліфікаційні можливості
кадрів тощо. І, навпаки, кожен окремий
ресурс не може розкритися повністю поза
зв'язки з іншими ресурсами: можливості,
які мають верстати, не можуть бути
реалізовані
без
відповідної
кваліфікації працівників, без застосування
відповідних основних та допоміжних
матеріалів, без потрібних характеристик
виробничих приміщень.

Факультет прикладний
інформатики
У ринковій економіці істотну роль
грає такий людський ресурс, як
підприємницька
здатність
(Підприємливість). Це особливий вигляд
ресурсу, який надає руху,
організує взаємодію всіх інших
видів ресурсів ПС.

2
Факультет прикладний
інформатики
Виробничий
процес
на
промислове підприємство представляє
собою
сукупність
взаємопов'язаних
процесів праці та природних процесів,
результаті яких вихідні матеріали
перетворюються на готову продукцію (вироби).

Факультет прикладний
інформатики
Виробом називається будь-який предмет або
набір
предметів
праці,
підлягають
виготовлення на підприємствах (деталі,
складальні
одиниці,
комплекси
і
комплекти).
Технологія виготовлення виробу складається
з
ряду
операцій,
виконуваних
в
певної послідовності.

Факультет прикладний
інформатики
Операцією
називається
частина
технологічного процесу, що виконується над
певним предметом праці на одному
робочому місці одним робітником чи бригадою.
Організація виробничих процесів
вимагає комплексного підходу, починаючи з
класифікації цих процесів та закінчуючи їх
побудовою у просторі та у часі.

Факультет прикладний
інформатики
Виробничі процеси з їхньої ролі в
загальної структури виробництва поділяються на
основні,
допоміжні
і
обслуговуючі.
Основним називається виробничий
процес,
Котрий
виконується
безпосередньо
для
виготовлення
передбаченою
планом
продукції
підприємства.
Сукупність
основних
виробничих
процесів
складає
основне виробництво даного підприємства.

Схема основного виробничого процесу підприємства

Факультет прикладний
інформатики
Схема основного виробничого
процесу підприємства

Факультет прикладний
інформатики
Основне виробництво підприємства зазвичай
складається з трьох стадій: заготівельної,
обробної та складальної.
.

Факультет прикладний
інформатики
На заготівельній стадії виготовляються
заготівлі (виливки, поковки, штампування тощо),
які піддаються подальшій обробці.
На обробній стадії заготівлі або
основні матеріали піддаються обробці
(механічної, термічної, електрохімічної
і т. п.) і перетворюються на готові деталі,
які
прямують
на
складання
або
реалізуються набік. Складальна стадія
виробництва охоплює слюсарно-складальні,
випробувальні, фарбувальні, пакувальні та
інші
процеси,
в
результаті
яких
виходить готова продукція підприємства.

Факультет прикладний
інформатики
Допоміжним називається процес,
що забезпечує здійснення основного
виробництва, наприклад, виробництво для
власних
потреб
інструменту
і
пристроїв, різних видів енергії,
ремонт обладнання та споруд тощо.
Сукупність допоміжних процесів
утворює допоміжне виробництво
підприємства (наприклад, інструментальне,
ремонтне, енергетичне тощо).

Факультет прикладний
інформатики
Обслуговуючі
процеси
живлять
основне та допоміжне виробництво
матеріалами,
напівфабрикатами,
інструментами
і
пристосуваннями,
здійснюють
навантаження,
розвантаження
і
складування
матеріально-енергетичних
ресурсів. Сукупність таких процесів
утворює
обслуговуюче
виробництво
(господарство)
(наприклад,
транспортне,
складське та ін.).

Факультет прикладний
інформатики
Допоміжні
і
обслуговуючі
процеси безпосередньо не пов'язані з
випуском продукції, але вони необхідні для
забезпечення ритмічного, ефективного ходу
основний процес.
Досвід роботи підприємств показує, що
ефективність основних виробничих
процесів та підприємства в цілому багато в чому
залежить
від
рівня
організації
допоміжних
і
обслуговуючих
процесів.

Факультет прикладний
інформатики
При
організації
виробничих
процесів у кожному конкретному випадку
необхідно науково обґрунтовано врахувати
вплив основних чинників.
Основними факторами, що визначають

є:
конструктивно-технологічні
особливості
(Характер)
що випускається
продукції, обсяг випуску продукції (річна
виробнича
програма)
і
вигляд
спеціалізації виробництва.

Факультет прикладний
інформатики
Принципи організації виробничих
процесів:
Спеціалізація виробничого процесу
передбачає його розчленування на складові
частини та закріплення за окремими робітниками
місцями,
виробничими
ділянками
обмеженої кількості деталей операцій,
технологічних процесів.
У
цих умовах з'являються об'єктивні
можливості ефективного використання
Високопродуктивного обладнання.

Факультет прикладний
інформатики
Пропорційність
-
це
узгодженість щодо продуктивності та
виробничим
потужностям
всіх
виробничих
підрозділів
підприємства та окремих робочих місць.
Підвищення
ступеня
пропорційності
дозволяє
більше
повно
використовувати
виробниче обладнання, основні
фонди загалом.

Факультет прикладний
інформатики
Безперервність
-
цей
принцип
полягає в тому, що кожна наступна
операція технологічного процесу даного
об'єкта виробництва починає виконуватися
відразу після завершення попередньої, тобто.
відсутні перерви у часі. Завдяки
цьому скорочується тривалість циклу
виробництва,
покращується
використання
оборотних фондів.

Факультет прикладний
інформатики
Паралельність
припускає
в
певною
ступеня
одночасне
виконання технологічних процесів з
виготовлення деталей (складальних вузлів)
одного й того самого виробу в часі.
Підвищення рівня паралельності наводить
до
скорочення
тривалості
циклу
виготовлення
продукції,
покращення
використання
оборотних
фондів
підприємства.

Факультет прикладний
інформатики
Прямоточність полягає в тому, що
всі об'єкти виробництва у процесі
виготовлення у просторі проходять по
найкоротшому шляху без поворотних рухів.
Цього можна досягти при предметній
спеціалізації та застосуванні потокових форм
організації виробництва. В результаті
підвищується ефективність використання
транспортних
коштів,
а
також
виробничого обладнання, знижується
собівартість продукції.

Факультет прикладний
інформатики
Ритмічність
припускає
таку
організацію виробничих процесів,
коли у рівні відрізки часу виконуються
певні (рівні) обсяги робіт та
випускається рівну кількість продукції.
Найбільш високий рівень ритмічності
досягається
при
повному
дотриманні
вимог зазначених вище принципів. У
результаті виконання цього принципу
підвищуються
всі
основні
техніко-економічні показники виробництва.

Факультет прикладний
інформатики
Автоматичність є
максимально можливу та економічно
доцільну автоматизацію як часткових
процесів, так і виробничого процесу
в цілому. Головний результат автоматизації-
значне підвищення продуктивності
праці.

Факультет прикладний
інформатики
Достатньо
повне
дотримання
вимог
перерахованих
принципів
організації виробничих процесів
можливе при застосуванні відповідних
форм організації виробництва та праці,
починаючи від робочих місць, виробничих
ділянок
і
закінчуючи
цехами
і
виробничими одиницями.

Факультет прикладний
інформатики
Під типом виробництва розуміється
сукупність
ознак,
визначальних
організаційно-технологічну
характеристику виробничого процесу,
що здійснюється як на одному робочому місці,
так і на сукупності їх у масштабі ділянки,
цеху, заводу.

Факультет прикладний
інформатики
Тип виробництва є найважливішим
параметром, що визначає форми та методи
організації
праці,
виробничого
процесу,
оперативно-календарного
планування, системи управління тощо.

Факультет прикладний
інформатики
У
основу
класифікації
типів
виробництва покладено такі фактори:
характер
(конструктивно-технологічні
особливості) та номенклатура випускається
продукції,
обсяг
випуску
(річна
виробнича
програма),
ступінь
сталості номенклатури. Залежно від
цих факторів змінюється також вид та рівень
спеціалізації виробництва, починаючи від
робочого місця та закінчуючи підприємством.

Факультет прикладний
інформатики
Виходячи із зазначених основних факторів на
промислових підприємствах різняться
три основних типи виробництва: одиничне,
серійне та масове.

Факультет прикладний
інформатики
Одиничний
тип
виробництва
характеризується
виготовленням
широкою
номенклатури виробів, виробництво яких
протягом тривалого часу (рік і більше),
як правило, не повторюється. При цьому
робочі місця не мають певної
спеціалізації.

Факультет прикладний
інформатики
Серійний
тип-характеризується
виробництвом обмеженої номенклатури
виробів з певною конструктивно-технологічною однорідністю. При цьому
виготовлення кожного з виробів повторюється
з
певною
періодичністю.
У
залежності
від
ступеня
повторюваності
розрізняють
наступні
різновиди
серійного
виробництва:
дрібносерійне,
середньосерійне та великосерійне. При цьому
робітники
місця
мають
певну
спеціалізацію, прямо пропорційну
рівнем серійності.

Факультет прикладний
інформатики
Масовий
тип
виробництва
характеризується вузькою номенклатурою виробів
(одне або кілька), випуск яких
безперервно
повторюється
в
течія
тривалого часу (року та більше).
При цьому робочі місця максимально
спеціалізовані (одна, дві, до трьох
деталеоперацій).

Факультет прикладний
інформатики
Тип
виробництва
визначається
коефіцієнтом закріплення операцій за
робочим місцем, виробничою ділянкою,
цехом та підприємством в цілому. Коефіцієнт
закріплення
операцій
виробничого
ділянки можна визначити за формулою:

Факультет прикладний
інформатики
де ki-число технологічних операцій з i деталі; w-число робочих місць на ділянці;
kз- кількість типорозмірів деталей,
оброблюваних на даній ділянці протягом
місяця.
Залежно від величини kз визначається
серійність:
kз>21-40-одиничне
виробництво,
і
дрібносерійне
kз=11-20-середньосерійне, виробництво,
kз = 4-10-великосерійне виробництво,
kз = 1-3 -масове виробництво.

Факультет прикладний
інформатики
Тип виробництва підприємства, яке
спеціалізоване на випуску одного виду
продукції, що визначається типом виробництва
ведучого
цеху.
на
промисловому
підприємстві
провідним
цехом
є
складальний або механозбірний.

Факультет прикладний
інформатики
На тому самому підприємстві можливо
наявність кількох типів виробництва.
Отже,
якщо
підприємство
спеціалізовано на виготовленні кількох
видів виробів, тип його виробництва
визначається за типом виробництва тих
виробів, де зайнята основна частина робочої
сили або де зосереджена значна
частина основних виробничих фондів.

Факультет прикладний
інформатики
Техніко-економічна
характеристика
кожного типу виробництва дається виходячи з
наступних
факторів:
застосовуваного
обладнання, кваліфікації робітників, рівня
розробки
технологічних
процесів,
взаємозамінності
виробів,
рівня
економічних показників

3
Факультет прикладний
інформатики
Оперативне планування виробництва
полягає
в
розробці
найважливіших
об'ємних
і
календарних
показників
виробничо-господарської діяльності
підприємства.

Факультет прикладний
інформатики
Будь-який процес оперативного планування
передбачає виконання економістами менеджерами таких етапів діяльності,
як
вибір
стратегії
розвитку
підприємства,
обґрунтування
організації
виробництва, визначення логістичної
схеми руху матеріальних потоків,
розробка основних календарно-планових
нормативів, організаційна підготовка
виробництва,
безпосередня
організація оперативної роботи, поточний
контроль та регулювання ходу виробництв.

Факультет прикладний
інформатики
Основна
завдання
оперативного
планування зводиться зрештою до
забезпечення на підприємстві злагодженого та
ритмічного ходу всіх виробничих
процесів
з
метою
найбільшого
задоволення
основних
потреб
ринку,
раціонального
використання
наявних
економічних
ресурсів
і
максимізації одержуваного прибутку.

Факультет прикладний
інформатики
В оперативному плануванні виробництва
в
залежності
від
розроблюваних
показників застосовуються такі основні
методи, як об'ємний, календарний, а також
їх різновиди: об'ємно-календарний та
об'ємно-динамічний.

Факультет прикладний
інформатики
Об'ємний метод призначений для
розподілу річних обсягів виробництва
та продажу продукції підприємства по
окремим підрозділам та більш коротким
тимчасовим інтервалам - декада, тиждень,
день та годину. Цей метод передбачає не
тільки
розподіл
робіт,
але
і
оптимізацію
використання
виробничих фондів, та, в першу
черга, технологічного обладнання та
складальних
площ
за
запланований
інтервал часу.

Календарний
метод
застосовується
для
планування конкретних часових термінів
запуску та випуску продукції, нормативів
тривалості
виробничого
циклу
і
випереджень виконання окремих робіт
щодо
випуску
головних
виробів,
призначених
для
реалізації
на
відповідному
ринку.
Даний
метод
ґрунтується на використанні прогресивних
норм часу для розрахунку виробничих
циклів виготовлення окремих деталей та
планованих комплектів продукції, а також
виконання складальних процесів.

Факультет прикладний
інформатики
Об'ємно-календарний метод дозволяє
планувати одночасно терміни та обсяги
виконуваних для підприємства робіт загалом на
весь передбачений період часу - рік,
квартал, місяць і т. д. З його допомогою
розраховуються
тривалість
виробничого циклу випуску та постачання
продукції на ринок, а також показники завантаження
технологічного обладнання та складальних
стендів у кожному підрозділі підприємства.
Цей метод можна використовувати для розробки
місячних виробничих програм як
що випускають, так і не випускають цехів і
ділянок.

Факультет прикладний
інформатики
Об'ємно-динамічний
метод
передбачає тісну взаємодію таких
планово-розрахункових показників, як терміни,
обсяги та динаміка виробництва продукції,
товарів та послуг. В умовах ринку цей метод
дозволяє найбільш повно враховувати обсяги
попиту
і
виробничі
можливості
підприємства
і
створює
планово-організаційні
основи
оптимального
використання готівкових ресурсів на кожному
підприємстві. Він передбачає побудову
планів-графіків
виконання
замовлень
споживачів та завантаження виробничих
дільниць та цехів, що випускають.

Факультет прикладний
інформатики
Відповідно до розглянутих методів
необхідно розрізняти такі види
оперативного планування виробництва:
календарне, об'ємне та змішане.

Факультет прикладний
інформатики
Норми
часу
служать
первинним
календарно-плановим
нормативом.
Під
нормою
часу
розуміються
науково
обґрунтовані витрати робочого часу,
необхідного на виконання робіт у
певних виробничих умов.
Розрізняють норми штучного та штучно-калькуляційного часу, а також на партію
деталей.

Факультет прикладний
інформатики
Календарні нормативи та переважна
частина планових показників оперативного
регулювання ходу виробництва продукції
повинні
розроблятися
на
основі
прогресивних норм часу на окремі
технологічні операції та процеси, а
також на кінцеву продукцію та сукупні
виробничі процеси.

Факультет прикладний
інформатики
У
оперативному
плануванні
можуть
застосовуватися різні види норм часу:
одиничному
виробництві
-
штучнокалькуляційний час, у серійному - час
на обробку партії деталей, у масовому -
штучний час.

Факультет прикладний
інформатики
Розмір партії оброблюваної продукції
служить
першим
об'ємно-плановим
нормативом. Під партією деталей на
підприємствах
розуміється
кількість
однакових деталей, що обробляються на
взаємопов'язаних
робітників
місцях
з
одноразовий
витратою
підготовчозаключного часу.

Факультет прикладний
інформатики
Планування розміру партії запуску випуску деталей є важливою та складною
економічним завданням, оскільки за його
розрахунку необхідно враховувати безліч
взаємодіють у різних напрямках
факторів. Наприклад, збільшення розміру
партії деталей призводить до скорочення витрат
на
переналагодження
обладнання,
зростання
продуктивності
праці,
покращення
оперативне планування. В той же час
зростають витрати, пов'язані із зберіганням
матеріальних
запасів,
сповільнюється
оборотність
ресурсів,
знижується
рівномірність надходження грошових потоків.

Факультет прикладний
інформатики
Величина партії деталей визначається за
так
званою
ведучою
операції.
Отримане мінімальне значення партії
запуску деталей коригується убік
збільшення
з
обліком
необхідності
забезпечення необхідного завантаження робочих місць,
обсягу та строку поставки продукції на ринок,
пропускної спроможності виробничого
ділянки та інших факторів.

Факультет прикладний
інформатики
Розмір партії деталей є основним
календарно-плановим нормативом у серійному
виробництві. Його величина визначає
всі інші оперативно-виробничі
і
планово-економічні
показники
підприємства, зокрема, періодичність або
ритмічність
виробництва,
тривалість
виробничого циклу, терміни постачання
товарів та послуг на ринок і т.д.

Факультет прикладний
інформатики
Виробничий цикл є одним з
важливих календарно-планових нормативів як
оперативного,
так
і
стратегічного
планування
внутрішньогосподарською
діяльності підприємства. Він представляє
собою інтервал календарного часу від
початку до закінчення виробничого
процесу
виготовлення
деталей
або
виконання робіт та послуг.

Факультет прикладний
інформатики
Виробничий цикл включає робочий
період
виконання
заготівельних,
обробних та складальних процесів, а
також контрольних, транспортних та складських
операцій.
Тривалість
виробничого
циклу
визначається
безліччю
взаємопов'язаних
організаційно-технічних,
планово-економічних,
соціально-трудових та інших характеристик
конкретного підприємства як складної системи
у ринковому механізмі господарювання.

Факультет прикладний
інформатики
Тривалість
будь-якого
складного
виробничого
циклу
складається
з
окремих простих чи часткових циклів,
включають час виконання робочих
процесів та регламентованих перерв.
Наприклад, при обробці деталей партіями
виробничий цикл дорівнюватиме сумі
часу
окремих
операційних
і
міжопераційних циклів

Факультет прикладний
інформатики
У процесі розробки оперативних
планів виробництва, крім розглянутих
основних календарно-планових нормативів,
широко
застосовуються
і
інші
організаційні показники, що становлять
основу оперативного обліку, контролю та
регулювання
відхилень
від
запланованого
нормального
хода
виробництва та постачання продукції ринку.

Факультет прикладний
інформатики
Найважливішими
плановими
функціями
виробничого менеджменту є
оперативний облік та контроль діяльності
підприємства чи фірми. Вони служать важливим
джерелом інформації про перебіг процесу
виробництва,
ступеня
використання
ресурсів, величині одержуваних результатів та
т.д.

Факультет прикладний
інформатики
Порівняння найважливіших фактичних і
планових показників роботи підприємства
є дуже точною та об'єктивною оцінкою
досягнення
його
поточних,
тактичних
і
стратегічних цілей та завдань.
Для
прийняття
оперативних
планово-управлінських
рішень
економістам менеджерам та керівникам потрібна постійна та
достовірна
облікова
або
звітна
виробничо-економічна інформація про
ході виконання об'ємно-календарних планів та
графіків роботи підприємства за минулий та
поточні періоди часу.

Факультет прикладний
інформатики
Основними об'єктами оперативного обліку
та контролю виробництва є різні
планово-економічні
показники:
від
вартових або змінно-добових завдань до
річних обсягів виробництва та продажу
продукції та послуг.

Факультет прикладний
інформатики
У одиничному виробництві, насамперед
черга, враховуються та контролюються терміни
виконання окремих замовлень заздалегідь
розробленим
цикловим
або
мережевим
планам-графікам.

Факультет прикладний
інформатики
У
серійному
виробництві
об'єктами
оперативного контролю виступають терміни запуску
та випуску партії деталей, стан циклових
та складських заділів, дотримання нормативів
випереджень по стадіях обробки тощо.
У масовому виробництві як
об'єктів поточного обліку та контролю можуть
служити планові показники такту та ритму
роботи потокових ліній, розрахункові нормативи
міжопераційних та лінійних заділів, а також
добові та годинні графіки виробництва та
постачання готової продукції ринку.

Факультет прикладний
інформатики
У процесі оперативного обліку основними
вимірниками зазвичай є відомі
натуральні,
об'ємні
і
тимчасові
показники,
охоплюючі
процеси
виробництва та споживання продукції,
нормативи
витрати
і
використання
виробничих ресурсів, показники шлюбу
та інших втрат.

Факультет прикладний
інформатики
Оперативний облік тісно пов'язаний з поточною
звітністю підприємства. Поточна звітність
в
залежності
від
призначення
буває
внутрішня та зовнішня. Внутрішньогосподарська
звітність призначається контролю
роботи цехів, відділів, дільниць, бригад;
зовнішня
-
для
уявлення
в
державні та господарські органи
управління,
наприклад,
в
податкову
інспекцію. Крім оперативного обліку, на
підприємствах існує бухгалтерський та
статистичний облік виробництва.

Факультет прикладний
інформатики
Оперативне регулювання процесів
виробництва та споживання продукції є
у ринкових умовах найважливішою стадією
системи
оперативного
планування,
спрямованої на повне задоволення
споживачів у вироблених товарах та
послуг. Тому не лише на етапі технікоекономічного планування, а й у ході
оперативного
регулювання
виробництва
необхідно безперервно враховувати фактичне
виконання
замовлень
нарядів
і
запланованих змінно-добових завдань.
Оперативне регулювання виробництва на
підприємствах
прийнято
називати
диспеткуванням.

Факультет прикладний
інформатики
Диспетчування
представляє
собою
постійний
оперативний
контроль
і
безперервне поточне регулювання ходу
виробництва
з
метою
забезпечення
своєчасного та повного здійснення
плану випуску та реалізації продукції
відповідно
з
наявними
замовленнями,
договорами та вимогами покупців.

Факультет прикладний
інформатики
Процес
включає:
диспетчування
виробництва
вивчення
кон'юнктури
ринку
і
прогнозування потреби у вироблених
підприємством товарах та послугах;
виявлення можливих коливань попиту на
продукцію з урахуванням сезонних та інших
змін;
складання оперативних планів виробництва
та продажу продукції на чинному ринку;
розробку об'ємно-календарних
виконання
оперативних
підрозділами фірми;
графіків
планів

Факультет прикладний
інформатики
оперативний облік фактичного ходу
виконання
розроблених
календарно-виробничих планів-графіків;
виявлення
відхилень
фактичних
показників ходу виробництва товарів і послуг
послуг від планових;
прийняття
оперативних
рішень
по
попередження та усунення відхилень та
перебоїв у ході виробництва;
аналіз
причин
відхилень
від
встановлених планів-завдань та розробку
заходів щодо ліквідації таких відхилень;

Факультет прикладний
інформатики
координацію
взаємопов'язаних
підприємства;
поточною
роботи
підрозділів
оперативне планове керівництво роботою
виробничих цехів та функціональних
служб.

КАФЕДРА ІНФОРМАТИКИ

Комп'ютерні технології в науці та освіті

Частина 1. Теоретичні засади інформаційних технологій в освіті та науці

Барнаул 2011

Затверджено на засіданні кафедри інформатики

Комп'ютерні технології в науці та освіті:лекції для студентів за напрямом 071400.68 Соціально-культурна діяльність / укл. Н.М. Шаховалов; АлтДАКІ, кафедра інформатики. - Барнаул: Вид-во АлтГАКІ, 2011. - 67 с.

Упорядник:

Н.М. Шаховалов, кандидат педагогічних наук,

Рецензент:

О.П. Кутькіна, кандидат педагогічних наук,

доцент кафедри інформатики АлтДАКІ.

©АлтГАКІ, 2011

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

У сучасних умовах професійна підготовка фахівців у будь-якій предметній галузі передбачає досить глибокі знання у галузі комп'ютерних технологій. Багато завдань, вирішення яких раніше вважалося неможливим, нині успішно вирішуються засобами комп'ютерних технологій. Це відноситься до створення та складної обробки сучасних локальних та розподілених документів, реляційних баз даних, комп'ютерного моделювання складних систем, зокрема педагогічних систем із формалізованим зворотним зв'язком.

Запропонована дисципліна сприяє формуванню у магістрантів комплексного уявлення про комп'ютерні технології як органічну складову інформаційних технологій, що дозволяють суттєво підвищити ефективність обробки інформації наукового та навчального характеру.

Лекційні матеріали включають такі розділи: інформація, інформатизація та інформаційне суспільство, базові комп'ютерні технології в науці та освіті, інформаційні технології у сфері вищої освіти, інформатизація науки.

Лекція 1. Інформація, інформатизація та інформаційне суспільство

Поняття та особливості інформаційного суспільства

Поняття «інформація», її види

Поняття «інформаційний ресурс»

Інформатизація, її основні завдання

Інформаційний ринок, його сектори

Джерела інформації

Поняття «система», її особливості

Поняття «інформаційна система» та «автоматизована інформаційна система»

Предметна сфера автоматизованої інформаційної системи.

Класифікація автоматизованих інформаційних систем

Лекція 2. Базові комп'ютерні технології у науці та освіті

Поняття «інформаційні технології»

Покоління розвитку комп'ютерів та інформаційних технологій.

Класифікація інформаційних технологій

Основні тенденції розвитку інформаційних технологій.

Комп'ютерні технології обробки текстової інформації

Комп'ютерні технології обробки табличної інформації

Комп'ютерні технології роботи з базами даних

Нові інформаційні технології в освіті

Технологія пошуку інформації

Основи інформаційної безпеки комп'ютера

Метод «інтелектуального перебору» паролів

Електронна комерція

Основи створення та просування сайтів в Інтернет