КАФЕДРА ІНФОРМАТИКИ
Комп'ютерні технології в науці і освіті
Частина 1. Теоретичні основи інформаційних технологій в освіті і науці
Барнаул 2011
Затверджено на засіданні кафедри інформатики
Комп'ютерні технології в науці та освіті:лекції для студентів за напрямом 071400.68 Соціально-культурна діяльність / уклад. М.М. Шаховалов; АЛТГАКИ, кафедра інформатики. - Барнаул: Изд-во АЛТГАКИ, 2011. - 67 с.
укладач:
М.М. Шаховалов, кандидат педагогічних наук,
рецензент:
О.П. Кутькіна, кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри інформатики АЛТГАКИ.
© АЛТГАКИ, 2011
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
В сучасних умовах професійна підготовка фахівців в будь-якій предметній області передбачає досить глибокі знання в області комп'ютерних технологій. Багато задач, рішення яких раніше вважалося неможливим, в даний час успішно вирішуються засобами комп'ютерних технологій. Це відноситься до створення і складній обробці сучасних локальних і розподілених документів, реляційних баз даних, комп'ютерного моделювання складних систем, Зокрема педагогічних систем з формалізованої зворотним зв'язком.
Пропонована дисципліна сприяє формуванню у магістрантів комплексного уявлення про комп'ютерні технології як органічною складовою інформаційних технологій, що дозволяють істотно підвищити ефективність обробки інформації наукового і навчального характеру.
Лекційні матеріали включають в себе наступні розділи: інформація, інформатизація і інформаційне суспільство, базові комп'ютерні технології в науці та освіті, інформаційні технології в сфері вищої освіти, інформатизація науки.
Лекція 1. Інформація, інформатизація і інформаційне суспільство
Поняття і особливості інформаційного суспільства
Поняття «інформація», її види
Поняття «інформаційний ресурс»
Інформатизація, її основні завдання
Інформаційний ринок, його сектора
Джерела інформації
Поняття «система», її особливості
Поняття «інформаційна система» і «автоматизована інформаційна система»
Предметна область автоматизованої інформаційної системи.
Класифікація автоматизованих інформаційних систем
Лекція 2. Базові комп'ютерні технології в науці та освіті
поняття « інформаційні технології»
Покоління розвитку комп'ютерів і інформаційних технологій.
Класифікація інформаційних технологій
Основні тенденції розвитку інформаційних технологій.
Комп'ютерні технології обробки текстової інформації
Комп'ютерні технології обробки табличної інформації
Комп'ютерні технології роботи з базами даних
Нові інформаційні технології в освіті
Технологія пошуку інформації
основи інформаційної безпеки комп'ютера
Метод «інтелектуального перебору» паролів
Електронна комерція
Основи створення і просування сайтів в Інтернет
http: // сайт / ru / info / study / evm
Комп'ютерні технології в науці та виробництві
Комп'ютерні технології в науці та виробництві А. Н. Втюрін, А. С. Крилов. Науково-освітній курс http: // сайт / ru / info / study / evm / csp http: //сайт/@@site-logo/logo.png
Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, і ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять все більш широке застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання не тільки численних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів пристрою керуючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з
основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм і принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом і оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення і реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізації викладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями і роботи на керованих ЕОМ установках.
ЕОМ у фізичному експерименті Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник http: // сайт / ru / info / study / evm / ecm http: //сайт/@@site-logo/logo.png
Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник
Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, і ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять все більш широке застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання не тільки численних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів пристрою керуючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм і принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом і оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення і реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізації викладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями і роботи на керованих ЕОМ установках.
Книга адресована студентам і аспірантам фізичних та інженерно-фізичних факультетів університетів.
транскрипт
1 інформаційних ресурсів, взагалі, і інформаційних систем, Зокрема, в освіті і наукових дослідженнях; дисципліна повинна сприяти більш глибокому розумінню теоретичних і практичних проблем сфери інформатизації життя суспільства магістрантом. Завдання дисципліни: розкрити структуру і зміст кола проблем застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; охарактеризувати основні напрямки, засоби і методи застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; сформувати уявлення про наукові основи застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; забезпечити формування професійних навичок в області застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті. 2 Місце дисципліни в структурі ООП Вивчення дисципліни «Комп'ютерні технології в науці та освіті» забезпечує науково-методичні основи підготовки магістранта як майбутнього системного аналітика. Вона сприяє формуванню в учнів цілісного уявлення про особливості і наукових засадах застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті. Дисципліна базується на спільній підготовці, отриманої бакалаврами при вивченні дисциплін навчального плану базової вищої освіти. 3 Вимоги до результатів освоєння дисципліни Випускник повинен володіти такими компетенціями: - усвідомленням соціальної значимості своєї майбутньої професії, проявом нетерпимості до корупційного поведінки, шанобливим ставленням до права і закону, володінням достатнім рівнем професійної правосвідомості (ОК-1); - здатністю сумлінно виконувати професійні обов'язки, дотримуватися принципів етики юриста (ОК-2); - здатністю удосконалювати і розвивати свій інтелектуальний і загальнокультурний рівень (ОК-3); - здатністю вільно користуватися російською та іноземною мовами як засобом ділового спілкування (ОК-4); - компетентним використанням на практиці набутих умінь і навичок в організації дослідницьких робіт, в управлінні колективом (ОК-5). В результаті вивчення дисципліни магістрант повинен: знати: основні інформаційні технології, їх методи і засоби; наукові основи застосування основних комп'ютерних технологій в науці і освіті; сутність і зміст типових задач в області застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; основні напрямки розвитку і застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті;
2 вміти: ставити і вирішувати типові завдання в області застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; застосовувати отримані знання для розуміння закономірностей розвитку держави і права; для використання в процесі правотворчості і науково-дослідної роботи підбирати і використовувати адекватні форми, методи і засоби комп'ютерних технологій; оцінювати ефективність застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті. володіти: тенденціями в області застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; новими методами і засобами в області застосування комп'ютерних технологій в науці і освіті; теоретичними основами інформатизації наукових досліджень. 4 Обсяг дисципліни і види навчальної роботи Вид навчальної роботи Всього годин Аудиторні заняття (всього) 30 Семестри З У тому числі: інтерактивні лекції 6 практичні заняття 12 семінари 12 лабораторні роботи Самостійна робота (всього), що включає в себе: освоєння рекомендованої літератури, студіювання, 42 підготовка творчої роботи, підготовка до занять Вид проміжної атестації 36 іспит Загальна трудомісткість годинник дисципліни залікові одиниці 5 Зміст дисципліни 5.1 Зміст розділів дисципліни Найменування п / п розділу дисципліни 1 Введення в інформаційні технології Зміст розділу Загальна характеристика інформаційних технологій Проблеми інформатизації наукових досліджень і освіти. Види інформаційних технологій (ІТ). Історія і еволюція ІТ. Глобальна, базова і конкретні ІТ. ІТ в управлінні. ІТ обробки графічних об'єктів. Моделі, методи та засоби реалізації інформаційних технологій. Системи автоматизації проектування ІТ. Засоби структурного аналізу. Засоби для створення додатків локальні і
3 п / п Найменування розділу дисципліни Зміст розділу інтегровані. CASE-технології. Комп'ютерні методи і технології аналізу та інтерпретації даних Автоматизовані банки даних. Предметна область. Рівні подання інформації. Інформаційні моделі представлення даних. Інформаційні мови. Система управління базою даних. Концепція централізованого управління даними. Трирівнева архітектура систем баз даних. Функції адміністратора банку даних. Функції СУБД. Типи даних. Моделі даних: ієрархічна, мережева, реляційна, постреляціонних, багатовимірна, об'єктно-орієнтована. Використання мов високого рівня і електронних таблиць для обробки даних. Формування запитів. Розробка форм. Підготовка звітів. Комп'ютерні системи підтримки прийняття рішень Проблема прийняття рішення. Умови вироблення рішення, аналіз проблемних ситуацій. Види завдань прийняття рішень. Завдання, що містять ризик. Процес прийняття рішень. Безліч Еджворта-Парето. Типові завдання прийняття рішень. Аксіоми раціональної поведінки. Дерева рішень. Нераціональне поведінка. Методи багатокритеріальної оптимізації. Завдання прийняття рішень з суб'єктивними моделями. Нечіткі множини. Нечіткі стратегії прийняття рішень. Основи теорії корисності. Методи аналізу неструктурованих проблем. Системи підтримки прийняття рішень. Локальні і глобальні комп'ютерні мережі Архітектура комп'ютерних мереж. Фізична, топологічна, логічна і програмні структури. Відкриті системи. Рівні. Служби і протоколи рівнів. еталонна модель взаємодії відкритих систем. нижні і верхні рівні. Прикладні процеси. Користувачі і кінцеві системи. Адміністративне управління. Транспортні і комунікаційні мережі. Логічні та фізичні канали. Формати і поля. Протокольні блоки. Упаковка і разупаковка протокольних блоків. Топологія локальних мереж. Методи множинного доступу. Ефірні і кабельні локальні мережі. Одновузлового мережі. Моноканальной мережі. Кільцеві циклічні мережі. Стандарти. Мережі інтегрального обслуговування. Архітектура. Вузькополосні і широкосмугові мережі. Інтерфейси і протоколи. Інформаційні канали та канали управління. Мережа як ресурс. Поділ ресурсів. види інформаційних робіт. Інформаційно-довідкова служба мережі. Мережеві додатки. Характеристики процесів зберігання і пошуку інформації. Організація даних в масивах. Види пошуків інформації. приклади
4 п / п Найменування розділу дисципліни 2 Засоби комп'ютерних технологій 3 Розподілені системи в науці і Зміст розділу інформаційних служб. Світові інформаційні мережі. Інтернет. Пошук науково-технічної інформації в Інтернет Інтернет-технології. Адресування. Протоколи файлового обміну, електронної пошти і дистанційного керування. Види конференц-зв'язку. Web-технології. Мови і засоби створення Web-додатків. Гіпертекстові інформаційні технології. Комп'ютерна графіка в наукових дослідженнях Види комп'ютерної графіки. Області застосування комп'ютерної графіки. Класифікація та огляд сучасних графічних систем. Побудова графічних систем: графічне ядро, Додатки, інструментальні засоби для створення програмного забезпечення. Стандарти в області розробки графічних систем. Технічні засоби комп'ютерної графіки. Системи координат, перетворення графічної інформації. Формати зберігання графічної інформації. 2D- і 3D-моделювання в графічних системах. Проблеми геометричного моделювання. Види геометричних моделей їх властивості, параметризація моделей. Геометричні операції над моделями. Растрова і векторна графіки. Формати файлів векторної графіки. Алгоритми двовимірної комп'ютерної графіки. Алгоритми тривимірної графіки. Алгоритми візуалізації. Гіпермедіа- і мультимедіасистема Поняття мультимедіа-технології; класифікація і області застосування мультимедіа-додатків. Основні поняття і термінологія. Еволюція мультимедіа-технології. Мультимедіа-продукти навчального призначення. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології в освіті. Особливості та вимоги, що пред'являються до мультимедіа-продуктів навчального призначення. Апаратні засоби мультимедіа-технології. Налаштування мультимедіа-оточення. Пристрої введення інформації. Пристрої виведення інформації. Пристрої запису та зберігання інформації. Типи і формати файлів: текстові, графічні (растрова і векторна графіки) і звукові файли. Елементи мультимедіа-технології. Гіпертекст. тривимірна графіка і анімація. Відео. Віртуальна реальність. Інтеграція з базами даних. Програмні засоби для створення і редагування мультімедіасістем. Етапи та технологія реалізації мультімедіапроекта. Тиражування та впровадження мультімедіапродуктов. Перспективи застосування мультимедіа-технології. Розподілені бази даних Поняття розподіленої обробки інформації.
5 п / п Найменування Зміст розділу розділу дисципліни освіту Розподілені дані. Комбіновані форми розподілу даних. Централізація і децентралізація даних. Стратегії побудови розподілених баз даних. Системи управління розподіленою базою даних (СКБД). Місце баз даних і знань в науці і освіті. Основні поняття і визначення предметної області баз даних і знань. Логічна і семантична інтеграції розподілених баз даних. Елементи теорії реляційних баз даних. Об'єктно-орієнтований підхід і бази даних інформаційної системи. Інтеграція ресурсів Інтернет з розподіленими базами даних Методологічна основа інтеграції розподілених баз даних. Інтегровані розподілені бази даних. Базові методи і засоби реалізації інтегрованих розподілених баз даних. Введення в CASE-технології. Елементи застосування SQL-серверів в архітектурі кліентсервер. Інтеграція розподіленої системи в існуючу мережеву інфраструктуру. Сумісність з Webтехнологіямі. Інтеграція різних Web-матеріалів (flash, vrml, Java). Технічні характеристики інтегрованих системи. Робоче місце (клієнт). Підтримка стандартних Web-браузерів (Netscape, Explorer та ін.). Серверна платформа. підтримка операційних систем MS Windows і сімейства UNIX. Дистанційне навчання Освіта як інформаційна система. Елементи системи освіти. Освіта та навчання. Учень і вчитель. Технологічний процес освіти. Системи дистанційного навчання. Автоматизовані навчальні системи. Корпоративні інформаційні системи дистанційного навчання. Технології та засоби дистанційного навчання. Електронні мультимедійні підручники. Відеоконференції. Світове і персональне інформаційні простори. Інтернет і персональний комп'ютер в дистанційній освіті. Інформаційні системи управління навчальним процесом (ІСУ). Аналіз предметної області, побудова інформаційної моделі. Архітектура ІСУ, склад і функції підсистем ІСУ. Інструментальні засоби ІСУ. Технологія проектування ІСУ
6 5.2 Розділи дисципліни і міждисциплінарні зв'язку з наступними дисциплінами п / п 1 2 Найменування наступних дисциплін Сучасні проблеми юридичної науки Методика викладання юриспруденції у вищій школі розділів даної дисципліни, необхідних для вивчення наступних дисциплін Розділи дисциплін і види занять п / п Аудиторні заняття Найменування Самокоштують інтерак практичні семінари уторовані лабора- розділу -тельная Всього -тівние дисципліни робота лекції заняття заняття Введення в інформаційні технології Засоби комп'ютерних технологій Розподілені системи в науці та освіті РАЗОМ \u003d практичні заняття Практична робота 1 Методи інформаційних технологій в науці і освіті Практична робота 2 Засоби інформаційних технологій в науці і освіті Практична робота 3 Розподілені системи в науці та освіті Практична робота 4 Дистанційне навчання 7 Приблизний перелік контрольних питань для самостійної роботи 1. Інформаційний простір сфери освіти. 2. Інформаційний простір сфери наукових досліджень. 3. Інформаційні технології (ІТ) основа процесів дослідження та навчання. 4. Специфіка використання ІТ в наукових дослідженнях. 5. Специфіка використання ІТ в освіті. 6. Специфіка базових програмних засобів в науці і освіті. 7. Програмні засоби проміжного шару в науці і освіті. 8. Спеціалізовані додатки локальні і інтегровані. 9. Автоматизація створення додатків - CASE-технології. 10. Спеціалізовані програмні засоби - CASE-засобу. 11. Автоматизовані структури даних. 12. Розподілені структури даних. 13. Формування розподілених структур даних.
7 14. Адміністрування в розподілених структурах даних. 15. Типи даних і моделі представлення даних. 16. постреляціонних СУБД. 17. Сховища даних. 18. Кіоски (вітрини) даних. 19. Data Mining. 20. Інформаційні мови високого рівня. 21. Глобальні інформаційні мережі, Інтернет. 22. Основні Інтернет-технології. 23. Архітектура Web-сайту. 24. Створення Web-сайту. 25. Особливості Web-дизайну в навчальних системах. 26. Психолого-педагогічні особливості навчальних Інтернет-систем. 27. Мови програмування Інтернет-технологій. 28. CASE-засобу для створення Інтернет додатків. 29. Гіпертекстові інформаційні технології. 30. Розподілені структури даних і розподілена обробка інформації в Інтернет. 31. Управління даними в Інтернет. 32. Користувальницький інтерфейс в Інтернет-системах. 33. Організація Інтернет-технологій в освіті. 34. Організація Інтернет-технологій в автоматизованих системах наукових досліджень. 35. Оцінка ефективності Інтернет-технологій. 36. Світовий ринок Інтернет-послуг. 37. Ринок Інтернет-послуг в Росії. 38. математичні основи комп'ютерної графіки. 39. Геометричне моделювання. 40. Стандарти в області графічних систем. 41. Ключові проблеми інформатизації наукових досліджень і освіти. 42. Системний підхід до утворення. 43. Системний підхід до наукових досліджень. 44. Системна модель організації освітнього закладу. 45. Системна модель організації наукової установи. 46. \u200b\u200bРозподілені структури даних і розподілена обробка інформації. 47. Теорія реляційних баз даних. 48. Об'єктно-орієнтований підхід і бази даних інформаційної системи. 49. Місце баз даних і знань в науці і освіті. 50. Логічна інтеграція розподілених баз даних. 8 Приблизний перелік тем рефератів, доповідей та есе 1. Освітня установа як об'єкт управління. 2. Освітня діяльність як сукупність бізнес-процесів. 3. Особливості процесного підходу до управління навчальним процесом. 4. Автоматизовані системи управління навчальним процесом. 5. Типові завдання управління в галузі освіти. 6. Процесний підхід до управління навчальним закладом. 7. Автоматизовані системи управління навчальним закладом. 8. Територіальні автоматизовані системи управління освітою. 9. Історія АСУ ВНЗ. 10. Класифікація типових підсистем АСУ ВНЗ. 11. Підсистема «Абітурієнт».
8 12. Підсистема «Студент». 13. Підсистема «Розклад». 14. Особливості управління фінансами навчального закладу. 15. Особливості управління господарською діяльністю навчального закладу. 16. CASE-технології створення автоматизованих систем управління освітою. 17. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології в освіті. 18. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 19. Інтеграція навчальних систем в світове інформаційний простір. 20. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 21. Векторна і растрова графіки. 22. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої навчальної системи. 23. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої системи наукових досліджень. 24. Стандартні архітектури графічних систем. 25. Організація ядра графічних систем. 26. Формування графічних додатків. 27. Технічні засоби комп'ютерної графіки. 28. Програмні засоби комп'ютерної графіки. 29. Проблема і типові завдання прийняття рішення. 30. Методи дослідження операцій в теорії прийняття рішень. 31. Поняття багатокритеріальної оптимізації. 32. Багатокритерійна оптимізація рішень на основі об'єктивних моделей. 33. Завдання прийняття рішень з суб'єктивними моделями. 34. Стратегії прийняття рішень в умовах невизначеності. 9 Примірний перелік питань до іспиту по всій дисципліні 1. Експертні системи як основа підтримки прийняття рішення. 2. Нейронні мережі основа прийняття рішень. 3. Нечіткі безлічі основа прийняття рішень. 4. Специфіка систем підтримки прийняття рішень в наукових дослідженнях та освіті. 5. Архітектура і типові топології комп'ютерних мереж. 6. Розподілені системи зберігання інформації. 7. Інтегральні мережі інформаційного обслуговування. 8. Інформаційний ресурс сфери освіти. 9. Інформаційний ресурс сфери наукових досліджень. 10. Особливості пошуку інформації в освітніх системах. 11. Автоматизовані навчальні системи. 12. Російський ринок графічних систем. 13. Класифікація мультимедіа-технологій. 14. Сфери застосування мультимедіа-технологій. 15. Класифікація апаратних засобів мультимедіа-технології. 16. Програмні засоби мультимедіа-технології. 17. Мультимедіа-технології в освіті. 18. Класифікація послуг мультимедіа-технології. 19. Типові мультимедійні завдання в освіті. 20. Особливості моделей, методів і засобів мультимедіа-технології в освіті. 21. Особливості моделей, методів і засобів мультимедіа-технології в науці. 22. Класифікація мультимедіа-технології в наукових дослідженнях. 23. Типові мультимедійні завдання в наукових дослідженнях. 24. Життєвий цикл програмних засобів. 25. CASE-засобу для створення мультимедійних додатків. 26. Оцінка ефективності мультимедіа-технології.
9 27. Світовий ринок мультимедіа-технології. 28. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології в освіті. 29. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 30. Інтеграція навчальних систем в світовий інформаційний простір. 31. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 32. Концепція «віртуального класу». 33. Концепція «електронного підручника». 34. Предметна область ІСУ. 35. Інформаційна модель управління навчальним процесом. 36. Інструментальні засоби управління навчальним процесом. 37. Технології проектування ІСУ. 38. Склад і функції підсистем інформаційної системи управління навчальним процесом. 39. Навчальні системи в корпоративних інформаційних мережах. 10 Навчально-методичне, матеріально-технічне та інформаційне забезпечення дисципліни а) Література Основна 1. Інформаційні системи і технології управління [ЕР]: підручник для студентів вузів / За ред. Г. А. Титоренко. - М.: ЮНИТИ-Дана, Онок Л. С. Комп'ютерні технології в науці та освіті [Текст]: навч. посібник / Л. С. Онок. - М.: ИНФРА-М, Письменский, А. Г. Управління якістю навчального процесу в вузі, що реалізує інформаційно-телекомунікаційну освітню технологію (на прикладі Сучасної гуманітарної академії) [Текст] / А. Г. Письменский. - М.: СГА, Письменский, Г. І. Дистанційне навчання в системі вищої професійної освіти [Текст] / Г. І. Письменский. - М.: СГА, Додаткова 1. Казанцев, С. Я. Інформатика і математика для юристів [Текст] / С. Я Казанцев. Гриф МО РФ. - М.: ЮНИТИ-Дана, Карпенко, М. П. теленавчання [Текст] / М. П. Карпенко. - М.: СГА, Осін, А. В. Мультимедіа в освіті: контекст інформатизації [Текст] / А. В. Осін. - М.: Агентство "Видавничий сервіс", Патаракіна, Е. Д. соціальні взаємодії та мережеве навчання 2.0 [Текст] / Е. Д. Патаракіна. - М.: НП " Сучасні технології в освіті і культурі ", Токарев, В. Л., Комп'ютерна підтримка прийняття рішень [Текст] / В. Л. Токарев. - М.: СГА, Федоров, С. Е .. Комп'ютерні технології в науці та освіті (для магістрів) [Текст] / С. Є. Фодор. - М.: СГА, Яшин, В. М. Інформатика: апаратні засоби персонального комп'ютера [Текст] / В. М. Яшин. - М.: ИНФРА-М, Гриф УМО б) матеріально-технічне забезпечення сервера на базі MS SQL Server, файловий сервер з електронним освітнім ресурсом, базами даних; комп'ютери з виходом в мережу Internet;
10 сайт «Особиста студія» з можливістю роботи з електронним освітнім ресурсом; електронні бібліотечні ресурси, розміщені в телекомунікаційній дворівневої бібліотеці (ТКДБ). в) Інформаційне забезпечення Програмне забезпечення Начо ВПО СГА, що є частиною електронної інформаційно-освітнього середовища і базується на телекомунікаційних технологіях: Комп'ютерні навчальні програми. Тренінгові і тестуючі програми. Інтелектуальні роботизовані системи оцінки якості виконаних робіт. Роботизовані системи для доступу до комп'ютерних навчальних, тренінгових і тестирующим програмами: ІС «Комбат»; ІС «ЛиК»; ІР «КОП»; ІВС «Каскад». бази даних, інформаційно-довідкові та пошукові системи: Федеральний портал «Острів знань» та «Освіта в Рунеті» - нормативні матеріали Міністерства освіти та науки РФ на сервері Інформіка - нормативно-правова база освіти на сервері Федерального освітнього порталу - Наукова педагогічна бібліотека ім. К.Д. Ушинського. 11 Види навчальної роботи і технологія навчання У Начо ВПО СГА освоєння освітніх програм проводиться із застосуванням виключно електронного навчання і дистанційних освітніх технологій. Для цього створена і функціонує електронна інформаціоннообразовательная середовище, що включає в себе електронні інформаційні ресурси, електронні освітні ресурси, інформаційну Ровеб-технологію, телекомунікаційні технології, відповідні технологічні засоби, а також забезпечує освоєння які навчаються освітніх програм в повному обсязі незалежно від місця знаходження учнів. Інформаційна Ровеб-технологія і телекомунікаційна технологія навчання забезпечує доступ до електронного освітнього ресурсу (освітнього контенту і навчальним продуктам), а також електронним інформаційних ресурсів навчається в повному обсязі, на сайті «Особиста студія» (edu.muh.ru) в мережі Інтернет. Відповідно до навчально-методичним комплексом з навчальної дисципліни можуть використовуватися такі види навчальних занять. Аудиторні заняття Всі види аудиторних занять поєднують освітню, виховну практичну і методичну функції. Інтерактивна модульна лекція лекційне заняття з використанням сучасних інформаційних засобів, Призначене для оволодіння учнями знаннями теоретичного характеру в рамках матеріалу модуля навчальної дисципліни. Студіювання навчальна робота зі структурування та аналізу змісту освітньо-інформаційних ресурсів з навчальної дисципліни, результатом якої
11 є підготовка конспекту, тез, складання логічних схем або класифікацій по темі, що вивчається, а також глосарію основних термінів і понять, фактів, персоналій і дат. Тест-тренінг тренінгове заняття, призначене для закріплення базових теоретичних знань магістранта в рамках матеріалу модуля, проводиться з використанням програмного забезпечення тренінгового характеру на основі електронної бази завдань. Робота в інформаційній базі знань і IP-хелпінг робота учня з ресурсами інтегральної бібліотеки і отримання консультацій педагогічних працівників, провідні дослідники і фахівці-практики з використанням спеціальної електронної системи в асинхронному режимі. Модульне тестування контрольний захід за матеріалом кожного модуля дисципліни, що реалізує контроль знань по модулю з використанням фондів оціночних засобів. Передекзаменаційні тестування контрольний захід, мета якого полягає у виявленні неосвоєних і погано освоєних питань дисципліни перед проведенням іспиту і підготовка учня до процедури електронного іспиту. Семінар (магістратура) колективне заняття під керівництвом викладача з використанням результатів роботи магістрантів з навчальною та науковою літературою. Семінар проводиться в інтерактивній формі (в діалоговому режимі, групових дискусіях, обговорення результатів дослідницької роботи). Науково-дослідна робота магістрантів (НИРМА) - робота наукового характеру, пов'язана з науковим пошуком, проведенням досліджень з метою розширення наявних та отримання нових знань, перевірки наукових гіпотез, встановлення закономірностей, що виявляються в природі і в суспільстві, наукових узагальнень і наукового обґрунтування проектів. Науково-дослідницька робота учнів є обов'язковим розділом ООП магістратури і спрямована на формування універсальних і професійних компетенцій. Творче есе - це самостійна навчальна науково-методична робота, основними цілями якої є розвиток у магістрантів, перш за все, дослідницьких навичок та умінь - таких, як: коректність постановки мети проблеми, виділення об'єкта і предмета дослідження, формулювання завдань і гіпотез роботи; логіка викладу роботи, співвідношення і взаємозв'язок теоретичного та емпіричного матеріалу; грамотне виклад роботи, дотримання не тільки правил граматики і орфографії, але і канонів стилістики наукового тексту; обгрунтування вибору методичного забезпечення, його відповідність завданням дослідження; використання сучасних методів обробки даних емпіричного дослідження, коректність статистичного і якісного аналізу отриманих даних; володіння основними методами і засобами отримання, зберігання, переробки інформації; коректність авторських узагальнень, змістовність і обґрунтованість висновків. Самостійна робота (робота в інформаційній базі знань) Самостійна робота магістрантів є важливою компонентою професійної підготовки фахівців і включає в себе наступне. Студіювання навчального матеріалу підготовка конспекту, логічної схеми досліджуваного матеріалу, вивчання глосарію (словник термінів), вивчення алгоритмів рішень типових задач модуля. Заняття проводиться в рамках самостійної роботи студента. Робота з електронним освітнім ресурсом повторне закріплення матеріалу модуля з використанням навчальних програмних продуктів, слайд лекцій, слайд тьюторінг. Заняття проходить в вільні від основного розкладу занять годинник, на особистому комп'ютері, хто навчається.
12 Проміжна атестація Для контролю поточної успішності та проміжної атестації використовується рейтингова і інформаційно-вимірювальна система оцінки знань. Заліки, іспити контрольні заходи, які проводяться з дисциплін, у вигляді, передбаченому навчальним планом, після закінчення їх вивчення. Заняття аудиторне, проводиться у формі письмової роботи або з використанням фондів оціночних засобів та інформаційних тестових систем. Методичні матеріали для викладачів і учнів оформлені у вигляді окремих методичних рекомендацій і вказівок, що регламентують проведення навчальних занять, а також зміст і порядок проведення атестації. Перераховані методичні матеріали представлені у вигляді додатку до основної освітньої програми. Розробники: Глазиріна І.Б. (П.І.Б.) Рецензенти: Беляніна Н.В. (П.І.Б.) канд. пед. наук, доц. (Діл. Звання) канд. техн. наук, доц., зав. кафедрою «Інформатики» Начо ВПО СГА (посада) (місце роботи)
КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних і
КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних і
ЕКОНОМІКА ОСВІТИ І УПРАВЛІННЯ ФІНАНСАМИ ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни формування у магістрантів знань з питань економіки та її місця в народногосподарському
ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ ОРГАНІЗАЦІЙ І ПІДПРИЄМСТВ 1 Цілі і завдання дисципліни Мета дисципліни Отримання студентами знань про інформаційні ресурси організацій і підприємств, умови доступу до інформаційних
УПРАВЛІННЯ В СОЦІАЛЬНІЙ СФЕРІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів стійкої системи знань, умінь і навичок, необхідних для управління в соціальній сфері. завдання
РЕГІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Регіональна економіка» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань з регіональної економіки та практичних навичок
СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми дитячої психології» - ознайомлення магістрантів з сучасним станом найбільш актуальних питань
МАТЕМАТИЧНІ МОДЕЛІ В ТЕОРІЇ УПРАВЛІННЯ ТА ДОСЛІДЖЕННЯ ОПЕРАЦІЙ 1 Мета і завдання дисципліни: Цілі дисципліни - сформувати наукові уявлення про методи дослідження систем. Завдання дисципліни: вивчення
КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - засвоєння фундаментальних понять про інформацію, методів її отримання, зберігання, обробки і передачі, побудови
ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЕРЖАВНОГО І МУНІЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ 1. Мета і завдання дисципліни: Мета дисципліни дати магістрантам знання в області розробки, функціонування та використання
ПРОЕКТУВАННЯ ТА МЕНЕДЖМЕНТ ІНФОРМАЦІЙНИХ ОСВІТНІХ СИСТЕМ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Проектування і менеджмент інформаційних освітніх систем» - сприяти формуванню
ІНФОРМАЦІЙНІ І КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни сприяти формуванню інформаційної культури учнів, готовності до використання інформаційних
ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕЛЕКТРОННОЇ КОМЕРЦІЇ 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є формування у магістрантів комплексних уявлень про основи організації і функціонування сучасних
ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ГАЛУЗІ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1. Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Організація науково-дослідницької та педагогічної діяльності
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗРОБКИ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є засвоєння знань, розвиток професійних умінь і навичок, необхідних у сфері розробки (ПО), знайомство
СВІТОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ 1 Цілі і завдання дисципліни: Цілі дисципліни Отримання студентами знань про джерела, каналах і споживачах, умови доступу до інформаційних ресурсів; вироблення практичних
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБНИЦТВА 1 Мета і завдання дисципліни: Мета дисципліни «Організація виробництва» - теоретичні знання з організації виробництва будь-яких організаційно-правових форм, їх структурних і функціональних
СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ інформатики і обчислювальної техніки 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд сучасних проблем і широкого кола спеціальних питань формування тенденцій
СИСТЕМИ КОНТРОЛЮ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи контролю» - забезпечити знання і розуміння магістрантом суті, ролі, функції, методу контролю і ревізії як інструменту контролю в
ТЕХНОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ ПЕРСОНАЛУ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Технології управління розвитком персоналу» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань і практичних
ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕКОНОМІЧНОГО МОНІТОРИНГУ на макрорівні 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Інформаційні системи економічного моніторингу на макрорівні» вивчення проблем підвищення
СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні освітні технології» полягає у формуванні в учнів системи знань, навичок і умінь в області
СИСТЕМИ МОТИВАЦІЇ І СТИМУЛЮВАННЯ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи мотивації і стимулювання трудової діяльності» формування у магістрантів комплексних теоретичних
ПСИХОЛОГІЯ управлінських рішень 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в тому, щоб навчити магістрів психологічним технологіям аналізу, оцінки і прогнозування прийняття ефективних управлінських
УПРАВЛІННЯ навчальні заклади додаткової ОСВІТИ ДІТЕЙ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління освітнім закладом додаткової освіти дітей» формування
Сучасні інформаційні технології І МЕРЕЖІ 1 Цілі і завдання дисципліни: Цілі Формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок застосування сучасних інформаційних технологій (ІТ).
УПРАВЛІНСЬКЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ 1 Мета і завдання дисципліни: Мета дисципліни - знайомство магістрантів з принципами управлінського консультування на підприємстві, підготовка до самостійного вирішення
ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в оволодінні магістрантами теоретичними і практичними основами педагогіки вищої школи, в підготовці до науково-дослідної,
УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління якістю освіти» сприятиме формуванню в учнів системи знань про управління якістю освіти
Мети й планування В ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Цілепокладання і планування» - формування в учнів системи знань, навичок і умінь в області теорії і методики
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА 1. Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни формування та систематизація в учнів знань теорії і практики застосування інформаційних технологій
МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ В ВИЩОЇ ШКОЛИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Методика викладання економіки у вищій школі» - придбання знань про закономірності, шляхи і засоби дидактичного
ОСНОВИ СВІТОВОЇ ЕКОНОМІКИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - забезпечити знання і розуміння магістрантом основних етапів формування світового господарства та тенденцій його розвитку на сучасному
СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТУ В ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми теорії і практики менеджменту в освіті» сформувати в учнів
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ СИСТЕМИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - знайомство з основними поняттями, методами та практичними прикладами побудови інтелектуальних систем на основі вивчення базових
ТЕОРІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ПРОЕКТУВАННЯ 1. Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни: сформувати систему наукових знань в галузі фундаментальних основ організованості, порядку, вивчити закономірності
ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА У ВИЩОЇ ШКОЛИ 1 Мета і завдання дисципліни Метою дисципліни є оволодіння магістрантами знаннями ключових проблем психології та педагогіки вищої школи, формування у них сучасних
ЛІДЕРСТВО В ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Лідерство в освіті» полягає в формуванні у магістрантів системи знань, навичок і умінь в області теорії і практики лідерства
РОЗПОДІЛЕНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни формування у студентів уявлень про основи проектування та реалізації розподілених інформаційних та інтелектуальних
КОРПОРАТИВНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета дисципліни: Ознайомлення студентів з еволюцією інструментальних засобів підтримки прийняття управлінських рішення та інформаційно
КАДРОВИЙ КОНСАЛТИНГ І АУДИТ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета дисципліни «Кадровий консалтинг і аудит» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань і практичних навичок з консалтингу
АВТОМАТИЧЕСКАЯ ОБРОБКА ІНФОРМАЦІЇ 1 Цілі і завдання дисципліни: Дати базові знання та вміння з використання систем автоматичної обробки інформації в майбутній професійній діяльності. навчити
ПРАВОВА ІНФОРМАТИКА 1. Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - вироблення у магістрантів системи теоретичних знань і практичних навичок в галузі правової інформатики, необхідних для грамотної
Сучасні технології СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні технології сімейного виховання» - формування уявлень про специфіку сімейного виховання. завдання
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета Програма навчальної дисципліни «Психологічне організаційного розвитку» в стислій формі викладає прикладні проблеми
Інформатика 1 Цілі і завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни - сприяння становленню професійної компетентності студента в галузі політології через формування цілісного уявлення про роль
МЕТОДОЛОГІЯ, МЕТОДИКА І ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - формування знань про методологію соціальної роботи, її сутність, зміст, основні етапи її становлення
ЕКОНОМІЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в розгляд економічних проблем і завдань, що стоять перед керівником фірми, в розвитку розуміння
РЕАЛЬНІ І ФІНАНСОВІ ІНВЕСТИЦІЇ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Реальні і фінансові інвестиції» освоєння основних напрямків інвестиційної політики комерційних організацій і держави
ПРАВОВІ ОСНОВИ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни дати магістрантам комплекс фундаментальних знань в області правового регулювання освітніх відносин і сформувати
КОНФЛІКТИ В ОРГАНІЗАЦІЯХ: ДІАГНОСТИКА, ПРОФІЛАКТИКА І ДОЗВІЛ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістрантів компетентність в галузі управління та вирішення конфліктів в сучасній.
МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ У менеджменті 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Методи досліджень в менеджменті» формування у магістрантів комплексних теоретичних і практичних знань, практичних
ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістранта вміння використовувати сучасні прийоми і методи розробки і прийняття управлінських рішень в умовах
ТЕОРІЯ СИСТЕМ І СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Теорія систем і системний аналіз» наділити магістрантів теоретичними знаннями і практичними навичками застосування системного
СОЦІАЛЬНА кваліметрією, ОЦІНКА ЯКОСТІ ТА СТАНДАРТИЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНИХ ПОСЛУГ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета Формування у студентів стійкої системи знань, умінь і навичок в галузі соціальної кваліметрії,
ОСНОВИ АВТОМАТИЗОВАНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ 1 Цілі і завдання дисципліни: Метою дисципліни Основи автоматизованих інформаційних систем є вивчення та засвоєння студентами основних знань в області
ДЖЕРЕЛА КОНСТИТУЦІЙНОГО І МУНІЦИПАЛЬНОГО ПРАВА 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів цілісного уявлення про систему джерел конституційного і муніципального
ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ В ЕКОНОМІЦІ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень і методик в області проектування і функціонування
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПСИХОЛОГІЇ 1 Цілі і завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни - сприяння становленню професійної компетентності студента в області психології через формування цілісного
ІННОВАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Інноваційні процеси в освіті» полягає в тому, щоб сприяти підвищенню педагогічної та управлінської
Сучасні інформаційні технології І МЕРЕЖІ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета дисципліни ознайомлення студентів з основами сучасних інформаційних технологій, з тенденціями їх розвитку, придбання
ПСИХОЛОГІЯ ВОЛІ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни є вдосконалення уявлень магістрантів в області вольових передумов розвитку особистості з наступною спеціалізацією цього знання
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Цілі і завдання дисципліни: Цілі Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень і методик в області проектування
СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - дати основи знань і навичок щодо формування і розвитку систем управління персоналом в організаціях, планування
ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ КАДРІВ 1. Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни «Психологія професійного навчання кадрів» - оволодіння учнями змістом методологічних підходів до аналізу
ІНФОРМАЦІЙНІ І КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ 1 Цілі і завдання дисципліни: Мета вивчення дисципліни - оволодіння студентами знаннями, навичками і вміннями в галузі інформаційних і комунікаційних
СОЦІОЛОГІЯ ПОЛІТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни розглянути феномен політичного процесу в його зв'язку із соціальною еволюцією індустріального суспільства і відображення цієї еволюції
ІНФОРМАЦІЙНЕ ПРАВО 1 Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів наукових уявлень про основні принципи інформаційної діяльності держави, правовому регулюванні
Метою освоєння дисципліни «Комп'ютерні технології в науці та виробництві» є формування знань сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій для роботи на виробництві і проведення наукових досліджень. У завдання дисципліни входить вивчення структури, принципу роботи, можливостей і характеристик комп'ютерної техніки; вивчення класифікації, призначення і структури програмного забезпечення; освоєння методів сучасних і перспективних інформаційних технологій у науковій та виробничій діяльності; отримання навичок і прийомів роботи з математичними, інженерними, науковими та прикладними пакетами.
Дисципліна «Комп'ютерні технології в науці та виробництві» відноситься до базової частини загальнонаукового циклу основний освітньої програми підготовки магістрів з напряму 111400 - Водні біоресурси та аквакультура.
Дисципліна «Комп'ютерні технології в науці та виробництві» є завершальною і узагальнюючої і базується на всіх попередніх дисциплінах навчального плану, в яких в різних аспектах розглядалися і застосовувалися комп'ютерні та інформаційні технології. Дисципліна передбачає знання предметної галузі інформатики в обсязі стандартної вузівської підготовки.
В результаті освоєння дисципліни навчається повинен:
Історію, сучасний стан і перспективи розвитку та застосування комп'ютерних технологій в науці, освіті і виробництві;
Класифікацію, структуру і основні технічні характеристики комп'ютерної обчислювальної техніки;
Склад, класифікацію та основні можливості прикладного програмного забезпечення в галузі електроенергетики та електротехніки для автоматизації наукової, інженерної та освітньої діяльності;
Принципи роботи і можливості локальних і глобальних комп'ютерних мереж.
Використовувати сучасну комп'ютерну та обчислювальну техніку для автоматизації наукової та інженерної діяльності та організації електронного документообігу;
застосовувати прикладні комп'ютерні програми для вирішення науково-дослідних і виробничо-технологічних завдань професійної діяльності;
Використовувати комп'ютерні, мережні й інформаційні технології і мультимедіа в науці, виробництві та освіті.
3. Володіти:
Методами застосування комп'ютерних технологій для вирішення науково-дослідних і виробничо-технологічних задач в рибному господарстві;
Методикою збору, обробки та подання рибогосподарської інформації за допомогою прикладних програм, мережевих технологій і мультимедіа в освіті, науці і виробництві.
