Co nie dotyczy ICT. Fundusze technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Technologia informacyjna jako system

Koncepcja technologii informacyjnych i komunikacyjnych

Procesy informatyki nowoczesne społeczeństwo i ściśle związane z nimi procesy informatyki wszystkich form działań edukacyjnych charakteryzują się procesami poprawy i masy dystrybucji nowoczesnych informacji i technologie komunikacyjne. (ICT). Podobne technologie są aktywnie używane do przesyłania informacji i zapewnienia interakcji nauczyciela i uczestników nowoczesne systemy. Edukacja otwarta i na odległość. Nowoczesny nauczyciel powinien mieć nie tylko wiedzę na temat ICT, ale także być specjalistą ze względu na ich zastosowanie w swojej działalności zawodowej.

Słowo "Technologia" ma korzeń grecki i przetłumaczył naukę, zestaw metod i technik przetwarzania lub przetwarzania surowców, materiałów, półproduktów, produktów i konwersji do elementów zużycia. Nowoczesne zrozumienie tego słowa obejmuje wykorzystanie wiedzy naukowej i inżynieryjnej, aby rozwiązać praktyczne zadania. W tym przypadku technologie informacyjne i telekomunikacyjne można uznać za takie technologie, które mają na celu przetwarzanie i konwersję informacji.

Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) jest ogólnie rzeczowo opisującym różne urządzenia, Mechanizmy, metody, algorytmy przetwarzania informacji. Najważniejsze nowoczesne urządzenia ICT są komputerowo wyposażone w odpowiednie urządzenia oprogramowania i telekomunikacyjne wraz z informacjami opublikowanymi na nich.

Narzędzia ICT stosowane w edukacji

Podstawowe narzędzie ICT dla Środowisko informacyjne. Każdy system edukacji jest komputerem osobistym, którego możliwości są zdefiniowane przez zainstalowane na nim oprogramowanie. Główne kategorie. oprogramowanie są programami systemowymi, programy aplikacji i narzędzia rozwojowe oprogramowanie. DO programy systemowe., przede wszystkim należą oS.Zapewnienie interakcji wszystkich innych programów z interakcją sprzętu i użytkownika komputer osobisty z programami. Ta kategoria obejmuje również usługę lub programy serwisowe. Programy zastosowane obejmują oprogramowanie, które są narzędziami informatycznymi - technologie pracy z tekstami, grafikami, danymi tabelarycznymi itp.

W nowoczesnych systemach edukacji, uniwersalne programy zastosowane i obiekty ICT były rozpowszechnione: procesory tekstowe, arkusze kalkulacyjne, programy szkoleniowe prezentacji, systemy zarządzania bazami danych, organizatorzy, pakiety graficzne itp.

Wraz z pojawieniem się sieciami komputerowych i innych, podobnych do nich, edukacja ICT nabyła nową jakość związaną przede wszystkim z możliwością szybkiego otrzymywania informacji z dowolnego punktu świata. Dzięki globalnej inertu sieci komputerowej jest możliwe natychmiastowy dostęp do świata zasoby informacji (Biblioteki elektroniczne, bazy danych, przechowywanie plików itp.). W najpopularniejszym zasobie internetowym - world Wide Web. Www został opublikowany około dwóch miliardów dokumentów multimedialnych.

Inne narzędzia ICT są dostępne w sieci, w tym e-mail, Listy mailingowe, grupy dyskusyjne, czat. Rozwinięty specjalne programy Aby komunikować się w czasie rzeczywistym, umożliwiając ustanowienie linku do przesyłania tekstu wprowadzonego z klawiatury, a także dźwięku, obrazu i dowolnych plików. Programy te pozwalają organizować wspólna praca Użytkownicy zdalnych z programem działającym na komputerze lokalnym.

Wraz z pojawieniem się nowych algorytmów kompresji danych dostępnych do transmisji Śieć komputerowa Jakość dźwięku znacznie wzrosła i zaczęła zbliżać się do jakości dźwięku w zwykłym sieci telefoniczne.. W rezultacie stosunkowo nowy produkt ICT został opracowany bardzo aktywnie - telefonia internetowa. Z pomocą specjalnego sprzętu i oprogramowania przez Internet, możesz przeprowadzić konferencje audio i wideo.

Aby zapewnić skuteczne wyszukiwanie informacji w sieciach telekomunikacyjnych, istnieją zautomatyzowane wyniki wyszukiwania, którego celem jest zbieranie danych na temat zasobów informacyjnych globalnej sieci komputerowej i zapewnić użytkownikom szybkie wyszukiwanie. Przez wyszukiwarki Możesz wyszukać dokumenty World Wide Web, pliki multimedialne i oprogramowanie, adresować informacje o organizacjach i ludziach.

Za pomocą narzędzi ICT Network ICT istnieje wiele dostępu do informacji edukacyjnych i metodologicznych i naukowych, organizacji pomocy doradczej operacyjnej, modelowanie działalności badawczej, prowadzenie wirtualnych działań szkoleniowych (seminaria, wykłady) w czasie rzeczywistym.

Istnieje kilka podstawowych klas technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych, które są znaczące z punktu widzenia otwartych i zdalnych systemów edukacji. Jedną z tych technologii to wideo i telewizja. Filmy wideo i odpowiednie narzędzia ICT umożliwiają ogromną liczbę uczniów do słuchania wykładów najlepszych nauczycieli. Taśmy wideo z wykładami można stosować zarówno w specjalnych kolorach wideo, jak iw domu. Warto zauważyć, że w amerykańskich i europejskich kursach szkoleniowych główny materiał jest przedstawiony w wydrukowanych publikacjach i na znacznikach wideo.

Telewizja, jako jedna z najczęstszych ICT, odgrywa bardzo dużą rolę w życiu ludzi: prawie każda rodzina ma co najmniej jeden telewizor. Szkolenie programy telewizyjne są szeroko stosowane na całym świecie i są jasnym przykładem. nauka na odległość. Dzięki telewizji możliwe jest nadawanie wykładów dla szerokiej publiczności, aby zwiększyć ogólny rozwój tej publiczności bez dalszej kontroli nauki wiedzy, a także możliwość późniejszego sprawdzenia wiedzy za pomocą specjalnych testów i egzaminów.

Potężna technologia, która pozwala przechowywać i przesyłać luzem badanego materiału, jest edukacyjne publikacje elektroniczne, zarówno rozprowadzane w sieciach komputerowych, jak i nagrane na płycie CD-ROM. Indywidualna praca z nimi dają głęboką asymilację i zrozumienie materiału. Technologie te umożliwiają odpowiednim wyrafinowaniem, w celu dostosowania istniejących kursów do indywidualnego użytkowania, zapewniają możliwości samodzielnego badania i autotestu zdobytych wiedzy. W przeciwieństwie do tradycyjnej książki, edukacyjne publikacje elektroniczne umożliwiają materiał w dynamicznej formie graficznej.

Klasyfikacja narzędzi ICT dla pola celów metodowych:

Zadania dydaktyczne rozwiązały z ICT

Poprawa organizacji nauczania, zwiększając indywidualizację szkolenia;

Poprawa wydajności samopoczucia studentów;

Indywidualizacja samego pracy nauczyciela;

Przyspieszenie replikacji i dostępu do osiągnięć praktyki pedagogicznej;

Wzmocnienie motywacji do nauki;

Aktywacja procesu uczenia się, możliwość przyciągnięcia studentów do działań badawczych;

Zapewnienie elastyczności procesu uczenia się.

Negatywne konsekwencje narzędzi ICT na uczeniu się

Wykorzystanie nowoczesnych narzędzi ICT we wszystkich formach uczenia się może również prowadzić do wielu negatywnych konsekwencji, w tym szereg negatywnych czynników charakter psychologiczny i pedagogiczny oraz szereg czynników negatywnego wpływu ICT do stanu fizjologicznego i zdrowie ucznia.

W szczególności najczęściej jeden z korzyści wynikających z uczenia się przy użyciu funduszy ICT nazywany jest indywidualizacją uczenia się. Jednak wraz z zaletami istnieją duże wady związane z całkowitą indywidualizacją. Rolki indywidualizacyjne i tak niedobór proces edukacyjny Dialogiczna komunikacja z uczestników na żywo proces edukacyjny - Nauczyciele i uczniowie, uczniowie między sobą - i oferuje im surogate komunikat w formie "dialogu z komputerem".

W rzeczywistości aktywny uczeń w planie mowy będzie długie statki podczas pracy z funduszami ICT, co jest szczególnie charakterystyczne dla uczniów formularzy otwartych i zdalnych formularzy. Przez cały okres badania student zajmuje się głównie faktem, że cicho zużywa informacje. Ogólnie rzecz biorąc, ludzkie ciało myślenia jest odłączone, unieruchomione przez wiele lat studiów. Student nie ma wystarczającej praktyki komunikacji dialogowej, tworzenia i formułowania myśli w języku zawodowym. Bez rozwiniętej praktyki komunikacji dialogowej, ponieważ pokazanie badań psychologicznych, komunikacja monologowa ze sobą nie jest utworzona, co nazywa się niezależnym myśleniem. W końcu pytanie zdefiniowane przez siebie jest najbardziej poprawnym wskaźnikiem obecności niezależnego myślenia. Jeśli pójdziesz ścieżką uniwersalnej indywidualizacji szkolenia za pomocą komputerów osobistych, można dojść do faktu, że przegapimy możliwość tworzenia kreatywnego myślenia, które według jej pochodzenia opiera się na dialogu.

Korzystanie z zasobów informacyjnych opublikowanych w Internecie często prowadzi do negatywnych konsekwencji. Najczęściej, przy użyciu takich narzędzi ICT, zasada wynagrodzenia jest wyzwalana przez całą żywą osobę fundusze: zapożyczony z internetowych projektów gotowych projektów, streszczeń, raportów i rozwiązań zadań stalowych jest już znanym faktem, że nie przyczyniają się do poprawy efektywności szkolenia i edukacji.

Zdalne technologie nauczania

Nauka na odległość w formie nieobecnego szkolenia powstała na początku XX wieku. Dzisiaj możesz dostać się w Absentię wyższa edukacja, zbadać język obcy, przygotuj się na wstęp do uniwersytetu itp. Jednak ze względu na słabo ustalone interakcje między nauczycielami a studentami oraz brakiem kontroli nad działalnością szkoleniową radości studentów w okresach między sesjami egzaminów, jakość takiego szkolenia jest gorsza, co można uzyskać przy uczeniu się w pełnym wymiarze godzin.

Zdalna technologia nauczania (proces edukacyjny) na nowoczesnym etapie - Jest to połączenie metod i środków uczenia się i zarządzania procedurami szkoleniowymi, które zapewniają proces szkolenia w odległości opartej na wykorzystaniu nowoczesnych technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych.

Podczas wykonywania uczenia się na odległość technologie informacyjne muszą zapewnić:

dostawa ucznia głównej objętości badaniem materiału;

interaktywna interakcja stażystów i nauczycieli w procesie uczenia się;

zapewniając uczniom niezależnej pracy nad asymilacją badanego materiału;

ocena ich wiedzy i umiejętności uzyskanych przez nich w procesie uczenia się.

Poniższe technologie informacyjne mają zastosowanie do osiągnięcia tych celów:

dostarczanie podręczników i innych materiałów drukowanych;

wysyłka badanych materiałów na komputerowych telekomunikacji;

dyskusje i seminaria prowadzone przez telekomunikacje komputerowe;

filmy wideo;

nadawanie program na krajowych i regionalnych stacjach telewizyjnych i radiowych;

telewizja kablowa;

dwustronne oszustwa wideo;

jednostronna tłumaczenie wideo S. sprzężenie zwrotne przez telefon;

elektroniczne (komputerowe) zasoby edukacyjne.

Niezbędna część systemu uczenia się na odległość jest samodzielna nauka. W procesie samokształcenia student może zbadać materiał za pomocą publikacje drukowane., Filmy wideo, podręczniki elektroniczne i CD-ROM-podręczniki i książki referencyjne. Ponadto student musi mieć dostęp do bibliotek elektronicznych i baz danych zawierających ogromną liczbę różnych informacji.

Pojęcie multimediów.

Koncepcja multimediów, ogólnie i mediów mediów, w szczególności z jednej strony, jest ściśle związana z przetwarzaniem komputera i reprezentacją brudnych, a z drugiej strony, podlega funkcjonowaniu funduszy ICT, które znacząco wpływają na skuteczność proces edukacyjny.

Ważne jest, aby zrozumieć to, podobnie jak wiele innych słów języka, słowo "multimedia" ma kilka różnych wartości jednocześnie.

Multimedia jest:

technologia opisująca procedurę rozwoju, funkcjonowania i zastosowania przetwarzania informacji różne rodzaje;

zasób informacyjny, utworzony na podstawie technologii przetwarzania i prezentacji informacji o różnych typach;

oprogramowanie komputerowe, którego funkcjonowanie jest związane z przetwarzaniem i prezentacją informacji o różnych typach;

sprzęt komputerowy, z którym można pracować z informacjami z różnych typów;

specjalny podsumowanie Rodzaj informacji, które łączy w sobie zarówno tradycyjne wizualne statyczne (tekst, grafika), jak i dynamiczne informacje o różnych typach (mowa, muzyka, fragmenty wideo, animacja itp.).

Tak więc, w szerokim znaczeniu termin "multimedia" oznacza zakres technologii informacyjnych przy użyciu różnych oprogramowania i Środki techniczne W celu najskuteczniejszego wpływu na użytkownika (który został czytelnikiem w tym samym czasie i słuchacz i widza).

Rozwój dobrych pomocy edukacyjnej multimediów - złożone zadanie zawodowe, wymagające znajomość przedmiotu, umiejętności uczenia się i bliskiej znajomości specjalnego oprogramowania. Samouczki multimedialne mogą być reprezentowane na CD-ROM - do użytku na autonomicznym komputerze osobistym lub być dostępne przez Internet.

Etapy rozwoju zasobów edukacyjnych multimediów:

1. Projekt pedagogiczny

rozwój struktury zasobu;

wybór i struktura materiałów edukacyjnych;

wybór materiału ilustracyjnego i demonstracyjnego;

rozwój systemu pracy laboratoryjnej i niezależnej;

rozwój testów kontroli.

2. Szkolenie techniczne tekstów, obrazów, informacji audio i wideo.

3. Łączenie przygotowanych informacji w jednym projekcie, tworząc system menu, narzędzia nawigacyjne i tym podobne.

4. Ocena testów i ekspertów

Technologia informacyjna jako system

Technologia informacyjna Jest to połączenie metod i sposobów uzyskania, przetwarzania, prezentując informacje mające na celu zmianę stanu, właściwości, formularzy, zawartości i wdrożenia w interesie użytkowników.

Technologie informacyjne można uwzględnić na trzech poziomach:

1. Pierwszy poziom jest teoretycznym, który jest tworzeniem kompleksu powiązanych modeli procesów informacyjnych zgodnych w ich parametrach i kryteriach;

2. Drugi poziom jest badaniami, którego głównym zadaniem jest opracowanie metod, które umożliwiają zautomatyzowane optymalne technologie informacyjne;

3. Trzeci poziom jest stosowany związany z specyfika poszczególnych obszarów przedmiotów. Na tym poziomie występują również metody i sposoby wdrażania technologii informacyjnej.

Technologia informacyjna opiera się na wdrożeniu takich procesów informacyjnych jako:

Usuwanie informacji;

Transport informacji;

Przetwarzanie danych;

Przechowywanie danych;

Prezentacja informacji;

Wykorzystanie informacji.

W ramach wydobycia informacji, proces przejścia z rzeczywistej reprezentacji obszaru przedmiotowego do jego opisu w formularzu formalnym (w formie danych) rozumie się.

Podczas transportu informacji przenosi się do odległości do przyspieszonego metabolizmu i organizacji szybki dostęp Do niej.

Przechowywanie informacji jest procesem akumulacji i długotrwałego przechowywania danych, a także zapewnienie znaczenia, integralności, bezpieczeństwa i dostępności danych.

Prezentacja i wykorzystanie informacji jest możliwość dostępu do informacji w formie przyjaznej dla użytkownika.

Narzędzia ICT stosowane w edukacji

Jak już wspomniano, sfera edukacyjna podlega wpływowi nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Obecnie są one w różnych stopniach, są używane na wszystkich poziomach szkolenia, ponieważ można rozwiązać następujące zadania dydaktyczne:

Popraw jakość i organizację procesu nauczania, zwiększyć poziom indywidualizacji szkolenia;

Poprawić jakość i wydajność niezależnych prac studentów;

Zindywidualizować pracę nauczyciela;

Zapewnić więcej swobodnego dostępu do materiałów i rozwoju przygotowanego przez nauczyciela;

Zwiększyć motywację uczenia się;

Zintensyfikuj proces uczenia się, przyciągnąć uczniów do działań badawczych;

Zapewnić elastyczność procesu uczenia się.

Głównym narzędziem ICT dla środowiska informacyjnego dowolnego systemu edukacji jest komputer osobisty, którego możliwości są zdefiniowane przez oprogramowanie zainstalowane na nim. Głównymi kategoriami oprogramowania to programy systemowe, aplikowane programy i narzędzia narzędzi do rozwoju oprogramowania.

Programy systemowe obejmują:

Systemy operacyjne, które zapewniają interakcję wszystkich innych oprogramowania z urządzeniami i interakcją komputera osobistego użytkownika z programami;

Programy serwisowe lub serwisowe.

Programy zastosowane obejmują oprogramowanie, które są narzędziami informatycznymi - technologie pracy z tekstami, grafikami, danymi tabelarycznymi itp.

Obecnie uniwersalne programy aplikowane i obiekty ICT są rozpowszechnione w systemach edukacji: procesory tekstowe, arkusze kalkulacyjne, programy szkoleniowe prezentacji, systemy zarządzania bazami danych, organizatorzy, pakiety graficzne itp.

Wraz z pojawieniem się sieciami komputerowych i podobnych do nich, edukacja ICT nabyła nową jakość związaną przede wszystkim z możliwością szybkiego otrzymywania informacji z dowolnego punktu świata. Natychmiastowy dostęp do międzynarodowych zasobów informacyjnych (biblioteki elektroniczne, bazy danych, przechowywania plików itp.) Jest możliwe dzięki globalnej sieci komputerowej. W najpopularniejszym zasobie internetowym World www WWW WWW opublikowano około dwóch miliardów dokumentów multimedialnych.

Inne szeroko rozpowszechnione narzędzia ICT są dostępne w sieci, które zawierają e-mail, listy mailingowe, grupy dyskusyjne, czat. Opracowano specjalne programy do komunikacji w czasie rzeczywistym, umożliwiając tekst wprowadzony z klawiatury po utworzeniu łącza, a także dźwięku, obrazu i dowolnych plików. Programy te umożliwiają zorganizowanie współpracy zdalnych użytkowników z programem działającym na komputerze lokalnym.

Wraz z pojawieniem się nowych algorytmów kompresji danych, jakość dźwięku została znacznie wzrosła, dostępna do transmisji w sieci komputerowej i zaczął zbliżać się do jakości dźwięku w zwykłych sieci telefonicznych. W rezultacie stosunkowo nowy produkt ICT został opracowany bardzo aktywnie - telefonia internetowa. Z pomocą specjalnego sprzętu i oprogramowania przez Internet, możesz przeprowadzić konferencje audio i wideo.

Aby zapewnić skuteczne wyszukiwanie informacji w sieciach telekomunikacyjnych, istnieją zautomatyzowane wyniki wyszukiwania, którego celem jest gromadzenie danych dotyczących zasobów informacyjnych globalnej sieci komputerowej i zapewnić użytkownikom szybkiej usługi wyszukiwania. Za pomocą wyszukiwarek można znaleźć na całym świecie dokumenty internetowe, pliki multimedialne i oprogramowanie, adresowanie informacji o organizacjach i osób.

Za pomocą narzędzi ICT Network ICT istnieje wiele dostępu do informacji edukacyjnych i metodologicznych i naukowych, organizacji pomocy doradczej operacyjnej, modelowanie działalności badawczej, prowadzenie wirtualnych działań szkoleniowych (seminaria, wykłady) w czasie rzeczywistym.

Istnieje kilka podstawowych klas technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych, które są znaczące z punktu widzenia otwartych i zdalnych systemów edukacji. Jedną z tych technologii to wideo i telewizja. Taśmy wideo i odpowiednie narzędzia ICT umożliwiają ogromną liczbę uczniów do słuchania wykładów najlepszych nauczycieli. Taśmy wideo z wykładami można stosować zarówno w specjalnych kolorach wideo, jak iw domu.

Telewizja, jako jedna z najczęstszych ICT, odgrywa bardzo dużą rolę w życiu ludzi: prawie każda rodzina ma co najmniej jeden telewizor. Szkolenie programów telewizyjnych są szeroko stosowane na całym świecie i są żywym przykładem uczenia się na odległość. Dzięki telewizji możliwe jest nadawanie wykładów dla szerokiej publiczności, aby zwiększyć ogólny rozwój tej publiczności bez dalszej kontroli nauki wiedzy, a także możliwość późniejszego sprawdzenia wiedzy za pomocą specjalnych testów i egzaminów.

Potężna technologia, która pozwala przechowywać i przesyłać luzem badanego materiału, jest edukacyjne publikacje elektroniczne, zarówno rozprowadzane w sieciach komputerowych, jak i nagrane na płycie CD-ROM. Indywidualna praca z nimi dają głęboką asymilację i zrozumienie materiału. Technologie te umożliwiają odpowiednim wyrafinowaniem, w celu dostosowania istniejących kursów do indywidualnego użytkowania, zapewniają możliwości samodzielnego badania i autotestu zdobytych wiedzy. W przeciwieństwie do tradycyjnej książki, edukacyjne publikacje elektroniczne umożliwiają materiał w dynamicznej formie graficznej.

Zdalna technologia szkolenia (proces edukacyjny) na obecnym etapie jest zestaw metod i sposobów szkolenia i administracji procedur szkoleniowych, które zapewniają proces badania w odległości opartej na wykorzystaniu nowoczesnych technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych.

Podczas wykonywania uczenia się na odległość technologie informacyjne muszą zapewnić:

Dostawa ucznia głównej objętości badaniem materiału;

Interaktywna interakcja stażystów i nauczycieli w procesie uczenia się;

Zapewniając uczniom niezależnej pracy nad asymilacją badanego materiału;

Ocena ich wiedzy i umiejętności uzyskanych przez nich w procesie uczenia się.

Poniższe technologie informacyjne mają zastosowanie do osiągnięcia tych celów:

Dostarczanie podręczników i innych materiałów drukowanych;

Wysyłka badanych materiałów na komputerowych telekomunikacji;

Dyskusje i seminaria prowadzone przez telekomunikacje komputerowe;

Filmy wideo;

Nadawane programy nauczania dotyczące krajowych i regionalnych stacji telewizyjnych i radiowych;

Telewizja kablowa;

Dwustronne oszustwa wideo;

Jednostronna transmisja wideo z informacją o telefonie;

Elektroniczne (komputerowe) zasoby edukacyjne.

Wymagany składnik systemu uczenia się na odległość jest samokształcenie. W procesie samodzielnego badania student może studiować materiał, przy użyciu publikacji drukowania, filmów wideo, podręczników elektronicznych i podręczników CD-ROM i książek odniesienia. Ponadto student musi mieć dostęp do bibliotek elektronicznych i baz danych zawierających ogromną liczbę różnych informacji.

Sekcje: Geografia

Jeden z obecnych podejść opisanych obecnie w pracach A.S. Baranova (1). Jako kryterium przeznaczania typów specjalistycznych programów komputerowych wybrał rodzaj aktywności szkoleniowej i na podstawie tego przydzielonego:

1. Edukacyjny programy komputeroweOprócz ćwiczeń szkoleniowych, ramy informacyjne prezentacji nowego materiału edukacyjnego oraz środki wspierające szkolenia w formie monitów, kluczy i poprawnych odpowiedzi. Programy edukacyjne mogą również obejmować programy typu badań, które umożliwiają symulację pewnych procesów i działań.
2. Szkolenie programy komputerowe używane głównie w trybie poszczególnych niezależnych prac stażystów łączy się w bloków szkoleniowych serii ćwiczeń w celu opracowania silnych umiejętności posiadania pewnego materiału edukacyjnego. Programy szkoleniowe obejmują przytłaczające większość programów szkoleniowych.
3. Kontrolowanie programów komputerowych są przewidziane wraz z serią ćwiczeń testowych, dostępność narzędzi księgowych dla liczby błędnych odpowiedzi, rejestracji wykonania zadań i ustalania znaku końcowego na podstawie obliczenia punktów.
4. Połączone programy komputerowe są programy edukacyjne lub szkoleniowe zawierające moduł sterujący.

Również jak. Baranov opisuje typologię, w zależności od etapu pracy na temat materiałów szkoleniowych: do prezentacji materiałów edukacyjnych do szkolenia i ustalania materiału, dla konkurencyjnego etapu kontroli. . Programy MS Office wypadają z takich klasyfikacji, produkty oprogramowania o ogólnej wartości kultury i merytorycznej (publikacje elektroniczne: "Flota do chwały Rosji", "Kolekcja migawek kosmicznych Rosji", "School Geographic Information System - Geografia na żywo" , "Duża encyklopedia map geograficznych. Mapa świata", "Rosja", przewodniki turystyczne, katalog krajów "cały świat na dłoni", "cyfrowe atlas Moskwy i regionu Moskwy").

W geografii nauczania można zastosować nie tylko produkty oprogramowania, ale także inne skomputeryzowane środki: laboratorium cyfrowe "Archimedes", odbiorniki GPS Gospodarstwa domowego. I od tego czasu rozmawiamy O środkach używanych w procesie uczenia się, widzę, że właściwe podejmie się jako podstawy ich klasyfikacji V.P. Głowa.

Zgodnie z jego klasyfikacją narzędzi do nauki, znak, który umożliwia identyfikację przynależności do określonego typu, jest obecność treningu i podniesienia właściwości w nim.

W ten sposób, produkty komputerowe Szkolenie w zależności od miejsca docelowego można podzielić na dwie klasy:

1. Fundusze, które są źródłem wiedzy;
2. Oznacza przyczynianie się do tworzenia umiejętności i umiejętności praktycznych, które rozstrzygają wiedzę teoretyczną.

Do środków, które są źródłem wiedzy, będą odnosić się:

• fundusze informacyjne i referencyjne (Multimedia Katalog krajów świata "Cały świat na dłoni", multimedialna encyklopedia "Rosja", "Turystyczne Atlas świata", "Encyklopedia podwodnego świata", "na całym świecie") , tj produkty oprogramowania, które dają informacje referencyjne w postaci tekstu, statystyki, zestawu materiału ilustracyjnego;
• oznacza wirtualne badanie naturalnych obiektów ("Moskwa", "Moskwa spacery. Architektura. Historia", "Petersburg", "Złoty Pierścień Rosji", różnych przewodników turystycznych, takich jak "Malezja. Prawdziwa Azja" - Te są fundusze, które pomagają trzymać wycieczkę, podróż, bez opuszczenia klasy;
• narzędzia edukacyjne (podręczniki multimedialne "Geografia. Kurs początkowy", "geografia. Nasz dom - ziemia", "geografia Rosji. Natura i ludność. 8," Geografia Rosji. Gospodarka i regiony "," Geografia ekonomiczna i społeczna Świat ") zawiera systematyczny materiał określony przez program szkoleniowy i rozszerzenie możliwości organizowania aktywności poznawczej uczniów;
• szkolenia na mapie (mapa świata "cyfrowe Atlas Moskwy i regionu Moskwy", Szkoła system geoinformation. "Żywa geografia", "Kolekcja migawek kosmicznych Rosji", MS Map Punkt, MS Map Excel) pozwala zorganizować dynamiczne badanie obrazów kartograficznego.

Do funduszy, które przyczyniają się do powstania praktycznych umiejętności i umiejętności, zawierającej wiedzę teoretyczną, należą:

• środki do produkcji badań (laboratorium cyfrowe "Archimedes", odbiorniki GPS);
• środki kontroli wiedzy ("EGE na geografii");
• fundusze na budowę karty cyfrowej ("Kolekcja migawek kosmicznych Rosji", School Geographic Information System "Live Geography");
• środki do przetwarzania informacji statystycznych, tekstowych i innych informacji (MS Office);
• środki na zwiększenie odsetek poznawczych na podstawie gry komputerowe ("Smok i rozrywka geografia").

Taka klasyfikacja pozwala wybrać i używać publikacji elektronicznych zgodnie z badaniem dydaktycznym lekcji, co z kolei zwiększa jego skuteczność.

Literatura

1. Baranov A.S., Suslov V.g., Shainis A.I. Technologie komputerowe w geografii szkolnej. - M.: Wydawnictwo "Genter", 2004, - 80c.

Środki technologii informacyjnych i komunikacyjnych to oprogramowanie, oprogramowanie i sprzęt i urządzenia, które funkcjonują na bazie mikroprocesora, sprzętu informacyjnego, a także nowoczesnych środków i systemów transmisji informacji, wymiana informacji, zapewniająca operacje do zbierania, wytwarzania, gromadzenia, przechowywania , przetwarzanie, przelew informacji i możliwość uzyskania dostępu do zasobów informacyjnych lokalnych i globalnych sieci komputerowych.

Do najczęściej stosowanych w procesie edukacyjnym Fundusze ICT obejmują:

• 1) elektroniczne podręczniki i korzyści wykazały za pomocą komputera i projektora multimedialnego;
• 2) Elektroniczny Encyklopedie i książki odniesienia;
• 3) symulatory i programy testowe;
• 4) internetowe zasoby edukacyjne;
• 5) płyty DVD i CD z obrazami i ilustracjami;
• 6) sprzęt wideo i audio;
• 7) praca badawczo-rozwojowa;
• 8) tablica interaktywna.

Metodystów przydzielają kilka klasyfikacji ICT. Zgodnie z pierwszą klasyfikacją, wszystkie narzędzia ICT stosowane w systemie edukacji można podzielić na dwa typy: sprzęt (komputer, drukarki, skaner, kamera, kamera, rejestrator audio i wideo) oraz oprogramowanie (podręczniki elektroniczne, symulatory, środowiska testowe, Witryny informacyjne, wyszukiwarki internetowe itp.).

Przełom w dziedzinie ICT smaczy, aby zrewidować problemy organizacji obsługa informacji aktywność poznawcza. W ten sposób druga klasyfikacja narzędzi ICT pozwala nam rozważyć przy użyciu technologii informacyjnych w działaniach edukacyjnych:

• 1) Aby wyszukać literaturę, w Internecie za pomocą przeglądarek typu Internet Explorer., Mozilla Firefox. i in., Różne wyszukiwarki i programy pracy online (Yandex.ru, Rambler.ru, mail.ru itp.) I współpracują z nim (odniesienie, wyjście, adnotacja, cytowanie, tworzenie prezentacji slajdów w trybie online);
• 2) Aby pracować z tekstami za pomocą pakietu Microsoft Office Main Application: Microsoft Word. Umożliwia tworzenie i edytowanie tekstów z projektowaniem graficznym; Microsoft Power Point umożliwia utworzenie prezentacji slajdów dla bardziej kolorowej demonstracji materiału; Microsoft Excel. Umożliwia obliczenie, analizę i wizualizację danych i pracy z listami w tabelach i na stronach internetowych; Microsoft Office Publisher umożliwia tworzenie i modyfikację broszur, broszur itp;
• 3) Aby automatycznie przesyłać teksty za pomocą tłumaczy (Promtxt) i słowniki elektroniczne. (Abbylingvo7.0);
• 4) do przechowywania i gromadzenia informacji (CD-DVD, dyski flash);
• 5) komunikować się (Internet, e-mail, Skype, Hangout itp.);
• 6) W celu przetwarzania i grania grafiki i dźwięku (graczy Media Microsoft. Gracz, Zplayer, Programy do przeglądania CorelDRAW, Photoshopa), Programy tworzenia schematów, rysunków i wykresów (Visio itp.).

Wymienione fundusze ICT tworzą korzystne możliwości w lekcjach języków obcych do organizowania niezależnych prac studentów. Mogą użyć techologie komputerowe. zarówno do studiowania indywidualnych tematów, jak i samokontroli od zdobytych wiedzy. A komputer jest najbardziej nauczycielem pacjentów, który może powtórzyć jakiekolwiek zadania, jak chcesz, osiągając właściwą odpowiedź, a ostatecznie zautomatyzuj działanie umiejętności.

Prezentacje multimedialne są szeroko stosowane przez prawie wszystkich nauczycieli. Są również wygodne dla nauczycieli i dla studentów. Posiadając elementarność komputera podstawowego, możesz tworzyć oryginalne materiały szkoleniowe, które są zafascynowane, zmotywowane i dążące uczniów do udanych wyników. Potencjał edukacyjny prezentacji multimedialnych może być skutecznie stosowany w lekcjach YA do wizualnego wsparcia dla nauki mowy.

Zalety prezentacji multimedialnych są następujące:

• -Motion różnorodność tekstowej audio i widoczności;
• - Opcje wykorzystania do prezentacji jako interaktywnej płyty multimedialnej, która pozwala na bardziej wyraźnie semantize nowego materiału leksykalnego, gramatycznego, a nawet fonetycznego, a także przeprowadzić wsparcie wsparcia w nauczaniu wszystkich rodzajów aktywności mowy;
• - umiejętność korzystania z indywidualnych slajdów jako materiale (obsługa, tabele, wykresy, wykresy, schematy);
• - zwiększanie uwagi całej klasy;
• - zapewnienie skuteczności percepcji i zapamiętywania nowego materiału edukacyjnego;
• - wdrożenie monitorowania asymilacji nowej wiedzy i systematyzacji badanego materiału;
• - połączenie w klasie i pozalekcyjnej niezależnej pracy uczniów; oszczędzanie czasu;
• - Tworzenie kompetencji multimedialnych komputerowych jako nauczycieli i studentów, rozwój ich zdolności twórczych w organizacji pracy akademickiej.

Zalety wprowadzania technologii internetowych w procesie uczenia się język obcy Obecnie bez wątpienia. Nie ma też kwestii kwestionowania pozytywnego wpływu różnych form synchronicznych i asynchronicznych komunikacji internetowej (e-mail, czat, forów, konferencji internetowych) na temat tworzenia kompetencji komunikacyjnych języków obcego uczniów.

Zasoby sieciowe są nieocenioną bazą do tworzenia środowiska informacyjnego, edukacji i samokształcenia ludzi, satysfakcjonujących interesów osobistych i zawodowych i potrzeb. Jednak sam w sobie dostępność dostępu do zasobów internetowych nie jest gwarantem szybkiej i wysokiej jakości edukacji językowej. Metodologicznie montażowo zbudował prace studentów z zasobami internetowymi może przyczyniać się do tworzenia nie tylko fałszywych stereotypów i uogólnień na temat kultury kraju badanego, ale nawet rasizm i ksenofobia.

Nauczanie Internetu - zasoby powinny być skierowane do zintegrowanego formacji i rozwoju:

• - aspekty obcego kompetencji komunikacyjnych w całej różnorodności jej składników (język językowy, socjolinguistyczny, socjokulturalny, strategiczny, dyskursywny, edukacyjny i edukacyjny);
• - umiejętności komunikacyjne i poznawcze do wyszukiwania i wyboru, wytwarzają uogólnienie, klasyfikację, analizę i syntezę uzyskanych informacji;
• - umiejętności komunikacyjne do przedstawienia i omówienia wyników pracy z zasobami internetowymi;
• - umiejętności korzystania z zasobów internetowych do samokształcenia w celu zaspokojenia dziedzictwa kulturowego i historycznego różnych krajów i narodów, a także działać jako przedstawiciel kultury rodzimej, kraju, miast;
• - umiejętności korzystania z zasobów sieciowych w celu spełnienia ich interesów informacyjnych i edukacyjnych i potrzeb.

W planie dydaktycznym sieć internetowa obejmuje dwa główne składniki: zasoby telekomunikacyjne i informacyjne.

Najczęstsze formy telekomunikacji (I.e. Komunikacja przez Internet Technologies) - e-mail, czat, forum, ICQ, wideo, konferencje internetowe itp. Początkowo zostały one stworzone na prawdziwą komunikację między ludźmi, którzy są w odległości od siebie, a teraz oni są używane do celów szkoleniowych w nauczaniu języka obcego.

Zasoby informacyjne Internetu zawierają materiały tekstowe, audio i wizualne na różnych tematach w różnych językach. Edukacyjne zasoby internetowe (IR) są tworzone wyłącznie do celów edukacyjnych.

W literaturze angielsko-języka podkreślono pięć rodzajów edukacyjnych zasobów internetowych:

• 1) Hotlist;
• 2) polowanie skarbowe;
• 3) próbnik tematu;
• 4) Scrapbook multimedialny;
• 5) WebQuest.

Terminy te są tłumaczone na rosyjski przy użyciu transliteracji. Struktura i zawartość metodologiczna każdego z tych IL jest następująca:

Hostyl (lista na ten temat) - lista witryn z materiałami tekstowymi na badanym temacie. Aby go utworzyć, musisz wejść słowo kluczowe W wyszukiwarce.

Multimedia Screpbook (Draft multimedialny) Zbieranie zasobów multimedialnych, w przeciwieństwie do Hotlist, w Scpapo, z wyjątkiem linków do witryn tekstowych Jest więcej zdjęć, plików audio i klipów wideo, informacje graficzne, animowane wycieczki wirtualne. Pliki te można łatwo pobrać przez studentów i są wykorzystywane jako materiał informacyjny lub ilustracyjny podczas badania konkretnego tematu.

Treasure Hunt (Polowanie skarbów) Oprócz odniesień do różnych miejsc na badanym temacie, zawiera również pytania dotyczące treści każdej witryny. Z pomocą tych pytań nauczyciel wysyła wyszukiwanie i działania edukacyjne studentów. Podsumowując, uczniowie otrzymują jeszcze jedną pytanie ogólne na całym zrozumieniu tematu (rzeczywisty materiał). Szczegółowa odpowiedź na to będzie odpowiedzi na bardziej szczegółowe pytania dla każdej witryny.

Próbka Sabjekt jest następnym etapem trudności w porównaniu z otagowanym utwardzaniem. Zawiera również linki do sieci internetowej tekstu i multimediów. Po studiowaniu każdego aspektu tematu, uczniowie muszą być odpowiedzieli, ale pytania są skierowane do rzeczywistego badania materiału, ale omówić tematy dyskusji. Uczniowie nie muszą nie tylko zapoznać się z materiałem, ale także wyrazić i argumentować swoją opinię na temat badanego problemu dyskusyjnego.

Webbest (projekt internetowy) jest najtrudniejszym rodzajem edukacyjnymi zasobami internetowymi. Jest to scenariusz organizacji działań projektowych w dowolnym temacie przy użyciu zasobów internetowych. Obejmuje wszystkie elementy czterech wskazanych powyżej materiałów i obejmuje projekt z udziałem wszystkich uczniów. Jeden z scenariuszy organizacji PD może być następujący. Od samego początku cała klasa się spotyka wspólne informacje Na ten temat, studenci są podzielone na grupy, każda grupa otrzymuje pewien aspekt motywu. Nauczyciel musi wybrać niezbędne zasoby dla każdej grupy zgodnie z badanym aspektem. Po studiach, omawianiu i pełnym zrozumieniu konkretnego problemu w każdej grupie podstawowej, studenci są przegrupowanie, aby w każdym nowa grupa To był jeden przedstawiciel grupy podstawowej. W procesie dyskusji wszyscy uczniowie poznają wszystkie aspekty problemu w ramach dyskusji.

Każdy z pięciu rodzajów edukacyjnych zasobów internetowych następuje z poprzedniego, stopniowo staje się bardziej skomplikowany, a tym samym pozwalając rozwiązać bardziej złożone zadania. Pierwsze dwa są skierowane do wyszukiwania, wyboru i klasyfikacji informacji. Reszta zawiera elementy uczenia się problemu i mają na celu aktywację wyszukiwania i aktywności poznawczej studentów.

Najbardziej kompletne możliwości edukacyjnych zasobów internetowych są objawiane w przygotowaniu profilu i kursyGdy jest to kompetencje komunikacyjne języka obcego, a nie wiedza o języku, odgrywa wiodącą rolę w procesie edukacyjnym.

Najnowsze informacje i technologie komunikacyjne stają się coraz bardziej w życiu nowoczesnej osoby. Ich stosowanie na lekcjach języków obcych zwiększa motywację i aktywność poznawczą uczniów, rozszerza swoje horyzonty i pozwala zastosować osobistą technologię interaktywnej nauki w języku obcym, to znaczy szkolenie we współpracy.

Korzystanie z technologii informacyjnych i komunikacyjnych w procesie edukacyjnym pomaga zintensyfikować i zindywidualizować szkolenie, przyczynia się do wzrostu odsetek w temacie, umożliwia uniknięcie subiektywnej oceny.

Korzystanie z komputera i cyfrowych zasobów edukacyjnych w szkoleniu język angielski Pomaga uczniom przezwyciężyć barierę psychologiczną w sposób korzystania z języka obcego jako środka komunikacji.

Technologie informacyjne i komunikacyjne są zarówno sposobem dostarczania materiałów i środków kontrolnych. Zapewniają wysoka jakość Dostawa materiałów i stosuje różne kanały komunikacyjne (tekst, dźwięk, grafika, dotyk itp.). Nowe technologie pozwalają na indywidualizować proces uczenia się na tempie i głębokości kursu. Takie zróżnicowane podejście daje duży wynik pozytywny, ponieważ Stwarza warunki do udanych działań każdego ucznia, powodując pozytywne emocje uczniów, a tym samym wpływa na ich motywację uczenia się.

W przeciwieństwie do tradycyjnych technik, gdy stosując interaktywne formy szkolenia, sam student staje się główną figurą działającą i otwiera drogę do absorpcji wiedzy. Nauczyciel działa w tej sytuacji aktywny asystent i jego główna funkcja - Organizacja i stymulacja procesu edukacyjnego.

W lekcji stosowane są następujące cyfrowe zasoby edukacyjne: prezentacje w punkcie mocy (PP), redakcja tekstowa, arkusze kalkulacyjne, testy, programy szkoleniowe na płytach CD-ROM, podręczniki elektroniczne, szkolenia zasobów internetowych.

Prezentacje multimedialne, programy szkoleniowe elektroniczne i zasoby szkoleniowe mają świetny potencjał edukacyjny.

Dzięki zastosowaniu nowych technologii informacyjnych w procesie nauczania języka obcego, nowe możliwości są otwarte na tworzenie warunków zbliżonych do warunków do prawdziwej komunikacji w badaniem kraju: autentyczne, aktualne, multimedia lub informacje o tekścieAby być zasymilowany w języku obcym, można uzyskać w dowolnym momencie i w dowolnym miejscu. Jednocześnie jest dość łatwe do zorganizowania komunikacji pisemnej lub doustnej z native speakerami lub innymi studiami ten język. W związku z tym istnieje integracja mediów elektronicznych w tradycyjnej sesji w języku obcym: Pomoce dydaktyczne są coraz bardziej uzupełniane przez odpowiednie, autentyczne teksty lub odpowiednie audio, wideo, materiał graficzny.

Koncepcja technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT)

Słowo " technologia"Ma greckie korzenie i przetłumaczył naukę, zestaw metod i technik do przetwarzania lub przetwarzania surowców, materiałów, półproduktów, produktów i przekształcić je w przedmioty konsumentów. Nowoczesne zrozumienie tego słowa obejmuje wykorzystanie nauki i Wiedza inżynierska w celu rozwiązania problemów praktycznych. W tym przypadku technologie informacyjne i telekomunikacyjne można uznać za takie technologie, które mają na celu przetwarzanie i konwersję informacji.

Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) - Jest to uogólniająca koncepcja opisująca różne urządzenia, mechanizmy, metody, algorytmy przetwarzania informacji. Najważniejsze nowoczesne urządzenia ICT są komputerowo wyposażone w odpowiednie urządzenia oprogramowania i telekomunikacyjne wraz z informacjami opublikowanymi na nich.

Narzędzia ICT stosowane w edukacji.

Dajemy definicję koncepcji "narzędzia ICT", który jest jednym z centralnych ta sekcja Encyklopedia.

Technologia informacyjna i komunikacyjna (Narzędzia ICT): oprogramowanie, oprogramowanie i sprzęt i urządzenia i urządzenia, które funkcjonują na mikroprocesorze, sprzęcie obliczeniowym, a także nowoczesnych środków i systemów transmisji informacji, wymiana informacji, dostarczanie operacji do zbierania, wytwarzania, gromadzenia, przechowywania, przetwarzania, przesyłania informacji i dostęp do dostępu do dostępu Zasoby informacyjne lokalnych i globalnych sieci komputerowych.

Narzędzia ICT obejmują:

1. KOMPUTER,
2. PEDM;
3. uzupełnij wyposażenie terminala komputerów ze wszystkich klas;
4. sieci informacyjne;
5. urządzenia we / wy dotyczące informacji;
6. środki i urządzenia do manipulowania tekstem tekstowym, graficznym, audiowizualnym;
7. narzędzia do przechowywania archiwalnych dużych ilości informacji;
8. urządzenia do konwersji danych z, tekstowej, graficznej lub słyszalnej prezentacji danych do cyfrowego iz powrotem;
9. sztuczne systemy inteligencji;
10. system graficzny maszyny;
11. kompleksy oprogramowania (języki programowania, tłumacze, kompilatory, systemy operacyjne, pakiety aplikacji itp.);
12. nowoczesna komunikacja zapewniająca interakcję informacji użytkownikom zarówno na poziomie lokalnym (na przykład w ramach jednej organizacji lub kilku organizacji) oraz na globalnym (w ramach świata sieci informacji);
13. elektroniczne narzędzia do celów edukacyjnych wdrożonych na podstawie technologii multimedialnych, hipertekstu, hipermedia, telekomunikacji.

W nowoczesnych systemach edukacyjnych, uniwersalne programy stosowane i obiekty ICT były powszechne:

1. procesory tekstowe,
2. arkusze kalkulacyjne
3. programy przygotowania prezentacji,
4. systemy zarządzania bazą danych
5. organizatorzy,
6. pakiety graficzne. itp.

Wraz z pojawieniem się sieciami komputerowych i innych, podobnych do nich, edukacja ICT nabyła nową jakość związaną przede wszystkim z możliwością szybkiego otrzymywania informacji z dowolnego punktu świata. Natychmiastowy dostęp do międzynarodowych zasobów informacyjnych (biblioteki elektroniczne, bazy danych, przechowywanie plików itp.) Jest możliwe dzięki globalnej sieci komputerowej bezwładności (biblioteki elektroniczne, bazy danych, przechowywanie plików itp.). W najpopularniejszym zasobie internetowym World www WWW WWW opublikowano około dwóch miliardów dokumentów multimedialnych.

Inne szeroko rozpowszechnione narzędzia ICT są dostępne w sieci, które zawierają e-mail, listy mailingowe, grupy dyskusyjne, czat. Opracowano specjalne programy do komunikacji w czasie rzeczywistym, umożliwiając tekst wprowadzony z klawiatury po utworzeniu łącza, a także dźwięku, obrazu i dowolnych plików. Programy te umożliwiają zorganizowanie współpracy zdalnych użytkowników z programem działającym na komputerze lokalnym.

Wraz z pojawieniem się nowych algorytmów kompresji danych dostępnych do transmisji w sieci komputerowej, jakość dźwięku znacznie wzrosła i zaczęła zbliżać się do jakości dźwięku w zwykłych sieciach telefonicznych. W rezultacie stosunkowo nowy produkt ICT został opracowany bardzo aktywnie - telefonia internetowa. Z pomocą specjalnego sprzętu i oprogramowania przez Internet, możesz przeprowadzić konferencje audio i wideo.